[pic]
по ____Географии____
наименование учебной дисциплины
для 5 класса
Составитель Кудрявцева Л.В., МБОУ «Борковская ООШ» 16 лет
Фамилия и инициалы, место работы, стаж, категория
2016-2017 г
Пояснительная записка
Рабочая программа по географии для 5 класса общеобразовательной школы на 2016-17_ учебный год разработана на основании следующих документов:
примерная программа по географии программы основного общего образования по географии. 5— 9 классы авторы И. И. Баринова, В. П. Дронов, И. В. Душина, В. И. Сиротин, издательство Дрофа. 2012г. Учебник География. Начальный курс. 5 кл.: учеб. Для общеобразоват. учреждений / И.И. Баринова, А.А. Плешаков, Н.И. Сонин. – М.: Дрофа, 2013. – 140, (4) с.: ил., карт.
Цели курса:
Формирование у учащихся целостных представлений о природе Земли как планеты, о неоднородности различных территорий на примере крупнейших стран и регионов Земли, своей Родины, своей местности;
При изучении учебного предмета «География» в 5 классе решаются следующие задачи:
Общая характеристика
«География. Начальный курс» - первый систематический курс, новой для школьников, учебной дисциплины. В процессе формирования представлений о Земле, как природном комплексе, об особенностях земных оболочек.
При изучении этого курса начинается обучение географической культуре и географическому языку; учащиеся овладевают первоначальными представлениями и понятиями, а также приобретают умения использовать источники географической информации. Большое внимание уделяется изучению влияния человека на географические процессы, исследование своей местности, используемые для накопления знаний, которые будут необходимы в дальнейшем при овладении курса географии.
Место предмета в учебном плане
«География. Начальный курс» рассчитан на 34 учебных часа (1 час в неделю).
Используемый УМК:
Рабочая программа ориентирована на использование учебно-методического комплекса для 5 класса, который состоит из:
1. География. Начальный курс. 5 класс. Учебник (авторы И. И. Баринова, А. А. Плешаков, В. И. Сонин,).
География. Начальный курс. 5 класс. Методическое пособие (автор И. И. Баринова, Т.А. Карташева).
География. Начальный курс . 5 класс. Рабочая тетрадь (авторы В. И. Сонин, С. В. Курчина).
География. Начальный курс. 5 класс. Электронное мультимедийное издание.
Данный УМК относится к классической линии учебников 5-9 класса. Выбор данной авторской программы и учебно-методического комплекса обусловлен, тем, что авторы программ являются
одновременно и авторами соответствующих учебников. Такой подход представляется наиболее правильным.
Планируемые результаты
Планируемые личностные, метапредметные и предметные результаты освоения
Личностные результаты:
формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию, осознанному выбору и построению дальнейшей индивидуальной траектории образования;
формирование коммуникативной компетентности в общении и других видах деятельности;
формирование ценности здорового и безопасного образа жизни;
формирование основ экологической культуры в жизненных ситуациях;
Метапредметные результаты:
Регулятивные УУД:
составлять (индивидуально или в группе) план решения проблемы (выполнения проекта);
работая по плану, сверять свои действия с целью и корректировать план;
в диалоге с учителем совершенствовать самостоятельно выбранные критерии оценки;
Познавательные УУД:
анализировать, сравнивать. Классифицировать факты и явления;
выявлять причины и следствия простых явлений;
строить логическое рассуждение с использованием причинно-следственных связей;
создавать схематические модели с выделением существенных характеристик объекта;
составлять тезисы, различные виды планов;
Коммуникативные УУД:
понимая позицию другого, различать в его речи: мнение (точку зрения), доказательство (аргументы), факты (гипотезы, аксиомы, теории);
Предметные результаты:
Ученик научится:
использовать различные источники географической информации (картографические, статистические, текстовые, видео- и фотоизображения, компьютерные базы данных) для поиска и извлечения информации для решения учебных и практико-ориентированных задач;
определять и сравнивать качественные и количественные показатели, характеризующие географические объекты, процессы и явления, их положение в пространстве по географическим картам разного содержания;
Ученик получит возможность научиться:
читать космические снимки и аэрофотоснимки, планы местности и географические карты;
строить простые планы местности;
создавать простейшие географические карты различного содержания;
моделировать географические объекты и явления при помощи компьютерных программ.
различать изученные географические объекты, процессы и явления, сравнивать географические объекты, процессы и явления на основе известных характерных свойств и проводить их простейшую классификацию;
Использовать знания о географических законах и закономерностях, о взаимосвязях между изученными географическими объектами процессами и явлениями для объяснения их свойств, условий протекания и географических различий;
проводить с помощью приборов измерения температуры, влажности воздуха, атмосферного давления, силы и направления ветра, абсолютной и относительной высоты, направления и скорости течения водных потоков;
Учебный предмет «География» в 5 классе состоит из пяти разделов:
Что изучает география;
Как люди открывали Землю;
Земля во Вселенной;
Виды изображений поверхности Земли;
Природа Земли.
Характеристика форм и методов контроля
п/п Раздел, тема
Вид контроля
Форма
Методический инструментарий
контроля
Тема 1: « Что изучает география» 5 часов
1
Мир, в котором мы
текущий
фронтальная
вопросы учебника стр.10, работа
живем.
с иллюстрациями параграфа,
электронным приложением к
учебнику
2
Науки о природе
входной
фронтальная,
тестовая работа, вопросы
текущий
индивидуальная
3
География— наука о
текущий
фронтальная
проблемные вопросы
Земле
4
Методы географических
текущий
групповая
электронное приложение
к
исследований
учебнику, иллюстрации
учебника
5
Обобщение знаний по
тематический
индивидуальная
электронное приложение
к
разделу
учебнику
«Что изучает география»
Баранчиков Е.В. Сборник
заданий и упражнений по
географии стр.12-15
Тест «Что изучает география?»
Тема 2: «Как люди открывали Землю » 5 часов
6
Географические
текущий
фронтальная
электронное приложение к
открытия древности и
учебнику
Средневековья
7
Важнейшие
текущий
индивидуальная
работа с картой атласа,
географические
контурной картой
открытия
8
Открытия русских
текущий
фронтальная
географический диктант,
путешественников
сообщения учащихся
9
Открытия русских
текущий
фронтальная
географический диктант,
путешественников
сообщения учащихся
10
Обобщение знаний по
Тематический
групповая
работа в группам по заданиям
разделу: «Как люди
тест «Путешественники»
открывали Землю».
индивидуальная
Тема 3: «Земля во Вселенной » 9 часов
11
Как древние люди
текущий
фронтальная
работа с иллюстрациями
представляли себе
учебника, задания в рабочей
Вселенную.
тетради
12
Изучение Вселенной: от
текущий
фронтальная
электронное приложение к
Коперника до наших
учебнику
дней
13
Соседи Солнца
текущий
групповая
работа с научно-популярным
текстом
14
Планеты- гиганты
текущий
групповая
электронное приложение к
и маленький
учебнику, работа с научно-
Плутон
популярным текстом
15
Астероиды. Кометы.
итоговый
индивидуальная
тест
Метеоры.
Метеориты
Итоговый тест за 1
полугодие
16
Мир звезд
текущий
фронтальная
работа с иллюстрациями
учебника, с картой звездного
неба
17
Уникальная
текущий
фронтальная
электронное приложение к
планета— Земля
учебнику, работа с научно-
популярным текстом
18
Современные
текущий
фронтальная
сообщения учащихся,
исследования
электронное приложение к
космоса
учебнику
19
Обобщение
тематический
индивидуальная
контрольная работа
знаний по разделу
тест «Земля во вселенной»
«Земля во
Вселенной»
Тема 4: « Виды изображений поверхности Земли» 4 часа
20
Стороны горизонта
текущий
фронтальная
работа с иллюстрациями
учебника
21
Ориентирование
текущий
групповая
работа с электронным
приложением учебника, работа с
компасом
22
План местности
текущий
групповая
практикум: работа с планом
и географическая карта
местности и географической
картой
23
Обобщение
тематический
индивидуальная
практикум, тест, построение
знаний по разделу
простейшего плана местности
«Виды
изображений
поверхности
Земли»
Тема 5: «Природа Земли» 10 часов
24
Как возникла
текущий
фронтальная
работа с иллюстрациями
Земля
учебника, электронным
приложением к учебнику
25
Внутреннее строение
текущий
фронтальная
знакомство с коллекцией горных
Земли
пород и минералов
26
Землетрясения и
текущий
фронтальная
работа с картой атласа и
вулканы
контурной картой
27 Путешествие по
текущий
фронтальная
сообщения учащихся и
материкам
презентации
28
Вода на Земле
текущий
групповая
задания для работы групп
29
Воздушная одежда
текущий
фронтальная
работа с иллюстрациями
Земли
учебника, электронным
приложением к учебнику
30
Живая оболочка
текущий
фронтальная
вопросы для эвристической
Земли
беседы
31
Почва— особое
текущий
фронтальная
работа с иллюстрациями
природное тело
учебника, электронным
приложением к учебнику
32
Человек и природа
текущий
групповая
сообщения учащихся и
презентации
33
Обобщение
тематический
индивидуальная
тест
знаний по разделу
«Природа Земли»
34
Итоговый тест за 2
итоговый
индивидуальная
тест
полугодие
УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН
№
В том числе на:
Наименование разделов и тем
Всего часов
п/п
практические
контрольные работы
работы
1.
Тема 1. Что изучает география
5
-
1
2.
Тема 2. Как люди открывали Землю
5
2
-
3.
Тема 3. Земля во Вселенной
9
-
1
4.
Тема 4. Виды изображений поверхности
4
2
-
Земли
5
Тема 5. Природа Земли
10
-
-
6.
Итоговый тест за 2 полугодие
1
-
1
итого
34
4
3
Тематическое планирование
Планируемые результаты
п/
изуче
единица
п
ния
Предметные
УУД
мате
Тема урока
риал
а
(по
недел
ям)
1.
1
Мир, в котором мы
Мир живой и неживой
1.Приводить примеры живой и не
Коммуникативные:
живём
природы.
живой природы
продолжить обучение в беседе
Явления природы.
2.Объяснять значение понятий:
Регулятивные:
Человек на Земле
«природа», «явления природы»
уметь самостоятельно выделять
познавательную цель
Познавательные:
уметь объяснять особенности планеты
Личностные:
Развитие личностной рефлексии
2.
2
Науки о природе
Астрономия. Физика.
Называть основные естественные
Коммуникативные:
Химия.
науки и знать что они изучают.
уметь отображать информацию в
География. Биология.
графической форме
Экология
Регулятивные:
самостоятельно искать и выделять
необходимую информацию
Познавательные:
уметь выделять сходство
естественных наук
Личностные:
Формирование мотивации в изучении
наук о природе
3. 3
География-наука о
Физическая и социально-
1.Объяснять значение понятий:
Коммуникативные:
Земле
экономическая
«рельеф», «Мировой океан», «горные
выделять главную мысль в тексте
география— два
породы»
параграфа
основных раздела
2.Приводить примеры географических
Регулятивные:
географии
наук.
формировать и развивать
компетентность в области
использования ИКТ
Познавательная:
уметь выявлять различия двух частей
географии
Личностные:
Формирование коммуникативной
компетентности в общении и
сотрудничестве со сверстниками
4.
4
Методы
Географическое описание.
Приводить примеры методов
Коммуникативные:
географических
Картографический метод.
географических исследований
добывать недостающую информацию
исследований
Сравнительно-
(географическое описание,
с помощью карт атласа
географический метод.
картографический, сравнительно-
Аэрокосмический
географический, статистический).
Регулятивные:
метод. Статистический
применять методы информационного
метод
поиска
Познавательные:
показывать ценность географической
информации для человечества
Личностные:
Формирование целостного
мировоззрения, соответствующего
современному уровню развития науки
5. 5
Контрольная работа
Обобщение и
Формирование представлений о
Коммуникативные:
№1
практическая отработка
географии, ее роли в освоении
организовывать и планировать
по разделу
знаний и умений по
планеты человеком, о географических
учебное сотрудничество с учителем и
"Что изучает
разделу «Что
знаниях как компоненте научной
одноклассниками
география"
изучает география»
картины мира.
Регулятивные: уметь определять
понятия, строить умозаключения,
делать выводы
Познавательные: уметь объяснять роль
географии в изучении Земли
Личностные:
Формирование коммуникативной
компетентности в сотрудничестве со
сверстниками
6.
6
Географические
Плавания финикийцев.
Знать географические открытия,
Коммуникативные:
открытия древности
Великие
которые люди совершали в древности
добывать недостающую информацию
географы древности.
и
из карт
Географические
Средневековья
Регулятивные:
открытия Средневековья
применять методы информационного
поиска
Познавательные:
уметь объяснять роль Великих
географических открытий
Личностные:
Формирование целостного
мировоззрения
7.
7
Практическая
Открытие Америки.
Знать великих путешественников и
Коммуникативные:
работа № 1
Первое
называть географические объекты,
добывать недостающую информацию
Важнейшие
кругосветное
названные в их честь
из карт
географические
путешествие. Открытие
Регулятивные:
открытия
Австралии. Открытие
самостоятельно анализировать
Антарктиды.
презентацию
Практическая работа №
Познавательные:
1 Работа с
выяснить вклад первооткрывателей в
контурной картой,
освоение Земли
учебником, диском
Формирование устойчивой мотивации
к обучению на основе алгоритма
выполнения задачи
8.
8
Практическая
Практическая работа №
Знать русских путешественников,
Коммуникативные: систематизировать
работа № 2
2 Открытие и освоение
называть географические объекты,
полученные знания с помощью
Открытия русских
Севера
названные в их честь
таблицы
путешественников
новгородцами и
Регулятивные:
поморами. «Хождение
определять новый уровень отношения
за три
к самому себе как субъекту
моря»
деятельности
Познавательные:
объяснять вклад путешественников в
открытие материков
Личностные:
Воспитание патриотизма и уважения к
Отечеству
9.
9
Открытия русских
Освоение Сибири
Научиться самостоятельно составлять
Коммуникативные: устанавливать
путешественников
презентацию по опережающему
рабочие отношения и эффективно
заданию о великих русских
сотрудничать
путешественниках.
Регулятивные:
осознанно выбирать наиболее
эффективные способы решения
учебных задач
Познавательные:
объяснять роль русских
землепроходцев в изучении Сибири
Личностные:
Воспитание патриотизма и уважения к
Отечеству
10.
10
Обобщение по
Обобщение и
Научиться находить информацию и
Коммуникативные: формировать
разделу "Как люди
практическая отработка
обсуждать значение первого
навыки учебного сотрудничества в
открывали Землю"
знаний и умений по
российского кругосветного плавания.
ходе групповой работы
разделу «Как
Регулятивные:
люди открывали Землю»
применять методы информационного
Тест
поиска
«Путешественники»
Познавательные:
уметь объяснять подвиг
первооткрывателей Северного полюса
Личностные:
Воспитание патриотизма и уважения к
Отечеству
11.
11
Как древние люди
Что такое Вселенная?
Знать великих учёных и представления
Коммуникативные:
представляли себе
Представления
о Вселенной древних народов
добывать недостающую информацию
Вселенную
древних народов о
с помощью вопросов
Вселенной.
Регулятивные:
Представления
применять методы информационного
древнегреческих
поиска
ученых о Вселенной.
Познавательные:
Система мира по
объяснять представления древних
Птолемею
людей
Личностные:
Формирование навыков работы по
образцу
12.
12
Изучение Вселенной:
Система мира по Николаю
1.Объяснять значение понятий:
Коммуникативные: организовывать и
от Коперника до
Копернику.
«галактика», «Вселенная»
планировать учебное сотрудничество
наших дней
Представления о
2.Уметь сравнивать систему мира
Регулятивные:
Вселенной Джордано
Коперника и современную модель
самостоятельно выделять
Бруно. Изучение
Вселенной
познавательную цель, искать
Вселенной Галилео
информацию
Галилеем. Современные
Познавательные: объяснять главное
представления о
отличие Земи от других планет
Вселенной
Личностные
Формирование познавательного
интереса к предмету изучения
13.
13
Соседи Солнца
Планеты земной группы.
1.Знать особенности всех планет
Коммуникативные: организовывать и
Меркурий.
Солнечной системы
планировать учебное сотрудничество
Венера. Земля. Марс
2.Уметь сравнивать планеты земной
Регулятивные:
группы и планеты группы гигантов
самостоятельно выделять
познавательную цель, искать
14. 14
Планеты-гиганты и
Юпитер. Сатурн. Уран и
1.Знать особенности всех планет
Коммуникативные: организовывать и
маленький Плутон
Нептун.
Солнечной системы
планировать учебное сотрудничество
Плутон
2.Уметь сравнивать планеты земной
Регулятивные: самостоятельно
группы и планеты группы гигантов
выделять и формулировать цель,
искать информацию
Познавательные: установить, во
сколько раз диаметр гигантов больше
Земли
Личностные: Формирование навыков
работы по образцу
15.
15
Астероиды. Кометы.
Астероиды. Кометы.
1. Объяснять значение понятий:
Коммуникативные: организовывать и
Метеоры. Метеориты
Метеоры.
небесные тела, метеоры и метеориты
планировать учебное сотрудничество
Метеориты
2. Уметь называть малые небесные
Регулятивные: самостоятельно
тела
выделять цель, искать информацию
Познавательные: объяснять
особенности различных небесных тел
Формирование мотивации к обучению
на основе алгоритма выполнения
задачи
16.
16
Мир звёзд
Солнце. Многообразие
1. Объяснять значение понятия звезда,
Коммуникативные: организовывать и
звезд.
созвездия.
планировать сотрудничество
Созвездия
2.Знать на какие группы звёзды
Регулятивные: самостоятельно
делятся
выделять цель
Познавательные: определять созвездия
Формирование познавательного
интереса к предмету
17.
17
Уникальная планета
Земля— планета жизни:
Знать особенности планеты Земля,
Коммуникативные: организовывать и
Земля
благоприятная
отличие Земли от других планет.
планировать учебное сотрудничество
температура, наличие
Регулятивные: самостоятельно
воды и воздуха, почвы
выделять цель, выделять информацию
Познавательные: выделять условия,
необходимые для жизни
Формирование устойчивой мотивации
к обучению в группе
18.
18
Современные
Вклад отечественных
Объяснять значение
Коммуникативные: планировать
исследования космоса
ученых
понятий: астрономия
учебное сотрудничество
К. Э. Циолковского, С. П.
Регулятивные: выделять и
Королева в
формулировать цель, искать
развитие космонавтики.
информацию
Первый
Познавательные: изучить важнейшие
космонавт Земли— Ю. А.
события в освоении космоса
Гагарин
Воспитание патриотизма и уважения к
Отечеству
19.
19
Контрольная работа
Обобщение и
Научиться извлекать информацию из
Коммуникативные: организовывать
по разделу "Земля во
практическая отработка
карт атласа, выделять признаки
сотрудничество
Вселенной"
знаний и умений по
понятий.
Регулятивные: формулировать цель,
разделу «Земля во
искать информацию
Вселенной»
Познавательные: устанавливать
космический адрес Земли
Формирование познавательного
интереса
20.
20
Стороны горизонта
Горизонт. Стороны
1. Объяснять значение понятий:
Коммуникативные: организовывать
горизонта.
горизонт, линия горизонта, основные и
учебное сотрудничество
Ориентирование
промежуточные стороны горизонта.
Регулятивные: проектировать маршрут
преодоления затруднений через
включение в новы виды деятельности
Познавательные: находить стороны
горизонта
Формирование устойчивой мотивации
к обучению на основе алгоритма
выполнения задачи
21.
21
Практическая
Практическая работа №
1. Объяснять значение понятий:
Коммуникативные: добывать
работа № 3
3 Компас.
ориентирование, компас
недостающую информацию с
Ориентирование
Ориентирование по
2.Знать способы ориентирования на
помощью вопросов
Солнцу. местности
Регулятивные: применять методы
Ориентирование по
информационного поиска
звездам.
Познавательные: формулировать
Ориентирование по
алгоритм работы с компасом
местным
Формирование познавательного
признакам
интереса
22.
22
Практическая
Изображение земной
Объяснять значение понятий: план,
Коммуникативные: формировать
работа № 4
поверхности в
масштаб ,условные знаки,
навыки сотрудничества
План местности и
древности. План
географическая карта, градусная сеть,
Регулятивные: самостоятельно
географическая карта
местности.
меридианы, параллели, экватор.
выделять цель
Географическая карта
Познавательные: сравнивать план и
Практическая работа №
карту, делать описание местности
4
Формирование навыков работы по
образцу
23.
23
"Виды изображений
Обобщение и
Научиться строить план пришкольного
Коммуникативные: организовывать и
поверхности Земли"
практическая отработка
участка методом полярной съемки
планировать сотрудничество
знаний и умений по
местности
Регулятивные: осознавать себя как
разделу «Виды
движущую силу своего научения
изображений поверхности
Познавательные: составлять план
Земли»
местности, определять азимут
Ориентирование по плану
Формирование навыков работы по
и карте.
образцу
Чтение легенды карты.
Самостоятельное
построение
простейшего плана
24.
24
Как возникла Земля
Гипотезы Ж. Бюффона, И.
Объяснять значение понятий: гипотеза
Коммуникативные: организовывать
Канта, П.
Знать разные гипотезы возникновения
сотрудничество
Лапласа, Дж. Джинса, О
Земли
Регулятивные: самостоятельно
Ю. Шмидта.
выделять цель, добывать информацию
Современные
Познавательные: выделять различия в
представления о
гипотезах
возникновении Солнца и
Формирование мотивации к обучению
планет
на основе алгоритма
25. 25
Внутреннее строение
Что у Земли внутри?
Объяснять значение понятий: ядро,
Коммуникативные: устанавливать
Земли
Горные породы и
мантия, земная кора, горные породы,
рабочие отношения, эффективно
минералы. Движение
минералы, рельеф, литосфера,
сотрудничать
земной коры
полезные
Регулятивные: проектировать маршрут
преодоления затруднений через
включение в новые виды деятельности
Познавательные: уметь
характеризовать внутреннее строение
Земли
Формирование устойчивой мотивации
к исследовательской деятельности
26.
26
Землетрясения и
Землетрясения. Вулканы.
1. Объяснять значение понятий:
Коммуникативные: полно и точно
вулканы.
В царстве
землетрясение, очаг, вулкан, кратер,
выражать свои мысли в соответствии с
беспокойной земли и
жерло, магма, вулканическая бомба,
задачами
огнедышащих
эпицентр
Регулятивные: самостоятельно
гор П/р
2.Знать виды вулканов.
выделять цель, искть информацию
Обозначение на
3.Уметь называть и показывать на
Познавательные: устанавливать с
контурной карте
карте зоны землетрясений и активной
помощью карт районы землетрясений
районов землетрясений и
вулканической деятельности
и вулканизма
крупнейших
Формирование навыков самоанализа и
вулканов
самокоррекции
27.
27
Путешествия по
Евразия. Африка.
1. Объяснять значение
Коммуникативные: организовывать
материкам
Северная Америка.
понятий: материк, остров, часть света.
сотрудничество
Южная Америка.
2.Уметь показывать на карте
Регулятивные: самостоятельно
Австралия.
полушарий все материки.
выделять цель, искать информацию
Антарктида. Острова
Познавательные: уметь
характеризовать природу материков
Формирование навыков работы по
образцу
28.
28
Вода на Земле
Состав гидросферы.
1. Объяснять значение понятий:
Коммуникативные: организовывать
Мировой океан.
«гидросфера», «океан», «море»,
сотрудничество
Воды суши. Вода в
2. Показывать по карте основные
Регулятивные: выделять цель, искать
атмосфере
географические объекты;
информацию
П/р
3. Наносить на контурную карту и
Познавательные: уметь показывать на
Обозначение на
правильно подписывать
карте океаны
контурной карте географические объекты.
воды суши
материков и океанов
Формирование устойчивой мотивации
Земли
к обучению на основе выполнения
алгоритма
29.
29
Воздушная одежда
Состав атмосферы.
1. Объяснять значение понятий:
Коммуникативные: формировать
Земли
Движение воздуха.
«атмосфера», «погода»,
навыки сотрудничества
Облака. Явления в
2. Описывать погоду своей местности,
Регулятивные: самостоятельно
атмосфере. Погода.
3. Проводить с помощью приборов
выделять цель, искать информацию
Климат. Беспокойная
измерения температуры, влажности
Познавательные: делать выводы о
атмосфера
воздуха, атмосферного давления, силы
значении атмосферы
и направления ветра, абсолютной и
Формирование мотивации к
относительной высоты
исследовательской деятельности
30.
30
Живая оболочка
Понятие о биосфере.
Объяснять
значение
понятий
Коммуникативные: организовывать
Земли
Жизнь на Земле
«биосфера»
сотрудничество
Регулятивные: выделять и
формулировать цель, искать
информацию
Познавательные: уметь
характеризовать распределение
живого вещества в биосфере
Формирование мотивации к обучению
на основе алгоритма выполнения
задачи
31.
31
Почва— особое
Почва, ее состав и
1. Различать изученные
Коммуникативные: организовывать
природное тело
свойства.
географические объекты, процессы и
сотрудничество
Образование почвы.
явления,
Регулятивные: формулировать цель,
Значение почвы
2. Сравнивать географические
искать информацию
объекты, процессы и явления на
Познавательные: уметь объяснять
основе известных характерных
особенность почвы
свойств и проводить их простейшую
Формирование мотивации на основе
классификацию.
алгоритма выполнения задачи
32.
32
Человек и природа
1. Оценивать характер взаимосвязи
Коммуникативные: формировать
Воздействие человека на
деятельности человека и компонентов
навыки сотрудничества
природу.
природы в разных географических
Регулятивные: проектировать маршрут
Как сберечь природу?
условиях с точки зрения концепции
преодоления затруднений в обучении
устойчивого развития. Познавательные: уметь объяснять
взаимосвязи в природном компоненте
Формирование навыков самоанализа и
самокоррекции учебной деятельности
33.
33
Обобщение
Обобщение и
1. Давать определение понятиям;
Коммуникативные: добывать
знаний по разделу
практическая отработка
2. Устанавливать причинно-
недостающую информацию с
«Природа Земли»
знаний и умений по
следственные связи, 3. Объяснять
помощью вопросов
Регулятивные: применять методы
разделу «Природа
явления, процессы, связи и отношения,
поиска
Земли»
выявляемые в ходе исследования,
Познавательные: определять новый
4.Проводить наблюдение и
уровень отношения к себе как
эксперимент под руководством
субъекту деятельности
учителя
Формирование навыков
самодиагностики
34
34
Итоговый тест
Обобщение и
Научиться самодиагностике
Коммуникативные: добывать
практическая отработка
недостающую информацию с
помощью вопросов
Регулятивные: применять методы
поиска
Познавательные: определять новый
уровень отношения к себе как
субъекту деятельности
Формирование навыков
самодиагностики
Список литературы:
Литература для учителя
География. Начальный курс. 5 класс. Методическое пособие (автор И. И. Баринова). 2015, Дрофа
География. Начальный курс. 5 класс. Электронное мультимедийное издание, Дрофа
География. Начальный курс. 5 класс. Учебник (авторы А. А. Плешаков, В. И. Сонин, И. И. Баринова), 2015 г,Дрофа
Герасимова Т.П. Начальный курс географии: Учеб. для 6 кл. общеобразоват. Учреждений / Т.П. Герасимова, Н.П. Неклюкова. –М.: Дрофа,2009.–
с.
3.Баранчиков Е.В. Сборник заданий и упражнений по географии: 6 кл/- 3е изд, перераб. – М: Издательство «Экзамен», 2012.
4.Румынина Н.С., Сапроненкова Н.С. Практические работы по географии 6-9 кл/ под ред. И.И.Бариновой – М:Школа-Пресс, 2001
Литература для обучающихся
География. Начальный курс. 5 класс. Учебник (авторы А. А. Плешаков, В. И. Сонин, И. И. Баринова),2016, Дрофа
География. Начальный курс . 5 класс. Рабочая тетрадь (авторы В. И. Сонин, С. В. Курчина), 2016, Дрофа
География.5 класс.Атлас. Дрофа,2016
Интернет-ресурсы
http: //www.gao.spb.ru/russian
http: //www.fmm.ru
http: //www.mchs.gov.ru
http: //www.national-geographic.ru
http: //www.nature.com
http://www.ocean.ru
http: //www.pogoda.ru
http: //www.sgm.ru/rus
http: //www.unknowplanet.ru
