МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
УСТЬ-БЫТРЯНСКАЯ СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА
«Утверждаю»
Директор МБОУ УБСОШ
__________/Бирюкова Л.В./
Приказ от __.__.2016 № ___
Рабочая программа
по географии
Уровень общего образования (класс): основное общее образование - 5 класс
Количество часов: 34 ч.
Учитель: Голубев Андрей Геннадьевич
Программа разработана на основе примерной программы по географии для основного общего образования «География Земли» (Сб. Примерные программы по учебным предметам. География.5-9 классы. М, Просвещение, 2011 ( Стандарты нового поколения)
Раздел 1. Пояснительная записка.
Рабочая программа предмета «География» для 5-го класса составлена на основе следующих документов:
Федеральный Закон от 29 декабря 2012 года №273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации».
Федеральный компонент государственного стандарта основного общего образования на базовом уровне (приказ МОРФ от 05.03.2004 г. № 1089).
Примерной программы по географии для основного общего образования «География Земли» (Сб. Примерные программы по учебным предметам. География.5-9 классы. М, Просвещение, 2011 ( Стандарты нового поколения)
Авторской программы по географии для 6класса «География. Планета Земля.», автор Лобжанидзе А. А. («Навигатор. Материалы в помощь учителю 5-9кл.» под редакцией Дронова В.П., М.: Просвещение, 2011).
Базисный учебный план общеобразовательных учреждений Российской Федерации, утвержденный приказом Минобразования РФ № 1312 от 09. 03. 2004;
Федеральный перечень учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих программы общего образования.
Цели и задачи предмета. Основная цель «Начального предмета географии» - систематизация знаний о природе и человеке, подготовка учащихся к восприятию страноведческого предмета с помощью рассмотрения причинно-следственных связей между географическими объектами и явлениями.
Для успешного достижения основной цели предмета необходимо решить следующие учебно-методические задачи:
актуализировать знания и умения школьников, сформированные у них при изучении курсов «Окружающий мир»;
развивать познавательный интерес учащихся 5 классов к объектам и процессам окружающего мира;
научить применять знания о своей местности при изучении природы Земли и человека;
научить устанавливать связи в системе географических знаний (геолого-геоморфологических, гидрологических и др.), а также меду системой физико-географических и общественно-географических знаний;
включать учащихся в практическую деятельность по применению изучаемого материала с целью составления схем, раскрывающих связи между природными объектами и явлениями.
Приобщить к терминологическому языку географии и сформировать первые пространственные представления об объектах и явлениях, происходящих в окружающем ребенка мире;
Познакомить с географической картой как уникальным и наглядным источником знаний и средством обучения;
Научить работать с разными средствами обучения как в природе, на местности, так и в классе, лаборатории;
А самое главное – показать школьникам что каждый человек является частью общепланетарного природного комплекса «Земля» и каждый живущий на ней в ответе за все, что он сам делает в окружающем его мире
Методическое пособие для ученика
Сиротин В.И. География: Начальный курс. 5 класс. Рабочая тетрадь с комплектом контурных карт. – М.: Дрофа, 2011.
География. Начальный курс. 5 кл.: Атлас, - М.: Дрофа; Издательство Дик, 2011.
Раздел 2. Планируемые результаты освоения учебного предмета.
Личностными результатами обучения географии в основной школе является формирование всесторонне образованной, инициативной и успешной личности, обладающей системой современных мировоззренческих взглядов, ценностных ориентаций, идейно-нравственных, культурных и этических принципов и норм поведения.
Важнейшие личностные результаты обучения географии:
1) воспитание российской гражданской идентичности: патриотизма, любви и уважения к Отечеству, чувства гордости за свою Родину; осознание единства географического пространства России как единой среды проживания населяющих её народов, определяющей общность их исторических судеб; осознание своей этнической принадлежности, усвоение гуманистических и традиционных ценностей многонационального российского общества; воспитание чувства ответственности и долга перед Родиной;
2) формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности учащихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию, осознанному выбору и построению дальнейшей индивидуальной траектории образования на базе ориентировки в мире профессий и профессиональных предпочтений с учётом устойчивых познавательных интересов;
3) формирование личностных представлений о целостности природы, населения и хозяйства Земли и её крупных районов и стран, о России как субъекте мирового географического пространства, её месте и роли в современном мире; осознание значимости и общности глобальных проблем человечества;
4) формирование уважительного отношения к истории, культуре, национальным особенностям, традициям и образу жизни других народов; осознанной доброжелательности к другому человеку, его мнению, мировоззрению, культуре, языку, вере; готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нём взаимопонимания;
5) освоение социальных норм, правил поведения, ролей и форм социальной жизни в группах и сообществах, включая взрослые и социальные сообщества; участие в школьном самоуправлении и общественной жизни в пределах возрастных компетенций с учётом региональных, этнокультурных, социальных и экономических особенностей;
6) развитие морального сознания и компетентности в решении моральных проблем на основе личностного выбора, формирование нравственных чувств и нравственного поведения, осознанного и ответственного отношения к собственным поступкам;
7) формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками, старшими и младшими
в процессе образовательной, общественно полезной, учебно-исследовательской, творческой и других видов деятельности;
8) формирование ценности здорового и безопасного образа жизни; усвоение правил индивидуального и коллективного безопасного поведения в чрезвычайных ситуациях, угрожающих жизни и здоровью людей, правил поведения на транспорте и на дорогах;
9) формирование экологического сознания на основе признания ценности жизни во всех её проявлениях и необходимости ответственного, бережного отношения к окружающей среде и рационального природопользования;
10) осознание значения семьи в жизни человека и общества, ценности семейной жизни, уважительного и заботливого отношения к членам своей семьи;
11) развитие эмоционально-ценностного отношения к природе, эстетического сознания через освоение художественного наследия народов России и мира, творческой деятельности эстетического характера.
Метапредметные результаты включают освоенные обучающимися универсальные учебные действия, обеспечивающие овладение ключевыми компетенциями, составляющими основу умения
учиться.
Важнейшие метапредметные результаты обучения географии:
1) умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учёбе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности;
Предметные результаты умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учебе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности;
Личностные результаты – самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; Поиск и выделение необходимой информации; применение методов информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств; структурирование знаний; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме; выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий; рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности;
Раздел 3. Содержание учебного предмета.
Введение
Практическая работа №1 «Составление схемы наук о природе»
Практическая работа №2 «Составление дневника погоды»
Источники географической информации
Развитие географических знаний о Земле. Развитие представлений человека о мире. Выдающиеся географические открытия. Современный этап научных географических исследований.
Глобус. Масштаб и его виды. Параллели. Меридианы. Определение направлений на глобусе. Градусная сетка. Географические координаты, их определение. Способы изображения земной
поверхности.
План местности. Ориентирование и способы ориентирования на местности. Компас. Азимут. Измерение расстояний и определение направлений на местности и плане. Способы изображения рельефа земной поверхности. Условные знаки. Чтение плана местности. Решение практических задач по плану. Составление простейшего плана местности. Географическая карта — особый источник информации. Отличия карты от плана. Легенда карты, градусная сетка. Ориентирование и измерение расстояний по карте. Чтение карты определение местоположения географических объектов, абсолютных высот. Разнообразие карт.
Географические методы изучения окружающей среды. Наблюдение. Описательные и сравнительные методы. Использование инструментов и приборов. Картографический метод. Моделирование как метод изучения географических объектов и процессов.
Практическая работа№5 «Презентация о великих путешественниках»
Практическая работа №6 «Ориентирование и определение азимутов на местности и плане»
Практическая работа №7 «Проведение полярной съёмки местности»
Природа Земли и человек
Земля — планета Солнечной системы. Земля — планета Солнечной системы. Форма, размеры и движения Земли, их географические следствия. Неравномерное распределение солнечного света и тепла на поверхности Земли. Пояса освещённости. Часовые пояса. Влияние космоса на Землю и жизнь людей.
Земная кора и литосфера. Рельеф Земли. Внутреннее строение Земли, методы его изучения. Земная кора и литосфера. Горные породы и полезные ископаемые. Состав земной коры, её строение под материками и океанами. Литосферные плиты, их движение и взаимодействие. Медленные движения земной коры. Землетрясения и вулканизм. Условия жизни людей в районах распространения землетрясений и вулканизма, обеспечение безопасности населения.
Внешние процессы, изменяющие земную поверхность.
Рельеф Земли. Зависимость крупнейших форм рельефа от строения земной коры. Неоднородность земной поверхности
как следствие взаимодействия внутренних сил Земли и внешних
процессов. Основные формы рельефа суши и дна Мирового океана. Различия гор и равнин по высоте. Описание рельефа территории по карте.
Человек и литосфера. Опасные природные явления, их предупреждение. Особенности жизни и деятельности человека в горах и на равнинах. Воздействие хозяйственной деятельности на лито
Практическая работа №3«Составление сравнительной характеристики разных способов изображения земной поверхности»
Практическая работа№4 «Определение с помощью компаса сторон горизонта»
Практическая работа №8 «Определение горных пород и описанию их свойств»
* Нумерация практических работ дана в соответствии с последовательностью уроков, на которых они проводятся. Все практические работы являются этапом комбинированных уроков и могут оцениваться по усмотрению учителя - как выборочно, так и фронтально. Это связано со спецификой предмета.
Резервный час не задействован.
Раздел 4. Тематическое планирование.
раздела
Наименование разделов
Содержание разделов
Количество часов по разделу
Количество часов по программе
Количество часов по рабочей программе
Практические работы
Введение.
2
2
2
2
2
Природа Земли и человек *1
Земля — планета Солнечной системы
5
5
5
2
1.
Источники географических знаний
Развитие географических знаний о земле
20
7
7
1
Изображения земной поверхности и их использование
12
12
2
2.
Природа Земли и человек
Литосфера — каменная оболочка Земли
8
8
7
1
ИТОГО
35
34 +1 (резерв)
34
8
*1. С целью сохранения целостности структурного изучения материала, раздел «Земля — планета Солнечной системы» считаю, целесообразно изучить на первых уроках предмета. Это позволит правильно сформировать представление о формировании Земли и существенно облегчить изучение разделов «Развитие географических знаний о земле». Тем самым содержание предмета будет выглядеть последовательно, от создания Земли до исследования планеты первыми путешественниками.
Раздел 4.1. Календарно- тематическое планирование.
№/Дата
Тема урока
Кол-во часов
Основные виды учебной деятельности и виды контроля
Оборудование
вид контроля
УУД
Введение (2 час)
1
07.09
Что такое география.
Практическая работа №1 «Составление схемы наук о природе»
1
Пр. работа №1
Метапредметные результаты – Умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учебе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности;
Личностные результаты – самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели;поиск и выделение необходимой информации; применение методов информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств; структурирование знаний; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме; выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий; рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности;
К.№12 физическая
Карта полушарий;
2
14.09
Методы географических исследований.
Практическая работа №2 «Составление дневника погоды»
1
Пр. работа №2
К.№12 физическая
Карта полушарий;
Тема I. Земля — планета Солнечной системы (5часов)
3
21.09
От плоской Земли к земному шару. Земля- планета Солнечной системы.
1
Метапредметные результаты - Умение самостоятельно планировать пути достижения целей, в том числе альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;
Личностные результаты – анализ; синтез; сравнение, классификация объектов по выделенным признакам; подведение под понятие, выведение следствий; установление причинно-следственных связей;
Диск №3 План и карта
К.№12 физическая
Карта полушарий
Компасы
Рулетки, визирные линейки, компасы
Глобусы, К.№12, К.№35
Физическая карта России
4
28.09
Форма, размеры и движение Земли. Географические следствия движения Земли
1
5
05.10
Глобус и карта. Практическая работа №3
«Составление сравнительной характеристики разных способов изображения земной поверхности»
1
Пр. работа №3
6
12.10
Ориентирование на местности. Практическая работа№4 «Определение с помощью компаса сторон горизонта»
1
Пр. работа №4
7
19.10
Урок обобщения и контроля по разделу. Влияние Космоса на Землю и жизнь людей. Обобщающий урок.
1
Тема II. Развитие географических знаний о земле (7часов).
8
26.10
География в древности
1
Метапредметные результаты - Умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией; Умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности ее решения
Личностные результаты – смысловое чтение; понимание и адекватная оценка языка средств массовой информации; постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера. Личностные результаты – моделирование; преобразование модели с целью выявления общих законов, определяющих данную предметную область. Логические универсальные действия:
К.№12 физическая
Карта полушарий;
9
09.11
Географические знания в древности Европе
1
К.№12 физическая
Карта полушарий;
10
16.11
География в эпоху Средневековья: Азия, Европа
1
К.№12 физическая
Карта полушарий;
11
23.11
Открытие Нового Света. Эпоха Великих географических открытий
1
К.№12 физическая
Карта полушарий;
12
31.11
Эпоха Великих географических открытий Практическая работа№5 «Презентация о великих путешественниках»
1
Пр. работа №5
К.№12 физическая
Карта полушарий;
13
07.12
Открытие Австралии и Антарктиды
1
К.№12 физическая
Карта полушарий;
14
14.12
Современные географические
исследования. Обобщение по теме
«Развитие географических знаний
о Земле»
1
К.№12 физическая
Карта полушарий;
ТемаI II. Изображения земной поверхности и их использование (12 часов).
15
21.12
Изображения земной поверхности
1
Метапредметные результаты - Умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группе: находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учета интересов; формулировать, аргументировать и отстаивать свое мнение; Умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и потребностей, планирования и регуляции своей деятельности; владение устной и письменной речью, монологической контекстной речью; Формирование и развитие компетентности в области использования информационно-коммуникационных технологий; Формирование и развитие экологического мышления, умение применять его в познавательной, коммуникативной, социальной практике и профессиональной ориентации.
Личностные результаты – анализ; синтез; сравнение, классификация объектов по выделенным признакам; подведение под понятие, выведение следствий;установление причинно-следственных связей;
К.№12 физическая
Карта полушарий
16
28.12
Масштаб
1
К.№12 физическая
Карта полушарий
17
11.01
Условные знаки
1
К.№12 физическая
Карта полушарий
18
18.01
Способы изображения неровностей земной поверхности
1
К.№12 физическая
Карта полушарий
19
25.01
Стороны горизонта. Ориентирование
1
К.№12 физическая
Карта полушарий
20
01.02
Съёмка местности
Практическая работа №6 «Ориентирование и определение азимутов на местности и плане»
1
Пр. работа №6
К.№12 физическая
Карта полушарий
21
08.02
Составление плана местности
Практическая работа №7 «Проведение полярной съёмки местности»
1
Пр. работа №7
К.№12 физическая
Карта полушарий
22
12.02
Географические карты
1
К.№12 физическая
Карта полушарий
23
22.02
Параллели и меридианы
1
К.№12 физическая
Карта полушарий
24
01.03
Географические координаты
1
К.№12 физическая
Карта полушарий
25
15.03
Географические информационные системы
1
К.№12 физическая
Карта полушарий
26
22.03
Обобщающий урок по теме
«Изображения земной поверхности
и их использование»
1
К.№12 физическая
Карта полушарий
Тема IV Литосфера — каменная оболочка Земли (8 часов)
27-28
05.04
12.04
Строение Земли. Горные
Породы Практическая работа №8 «Определение горных пород и описанию их свойств»
2
Пр. работа №8
Метапредметные результаты - Владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности; Умение определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации, устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и делать выводы; Умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач;
Личностные результаты – построение логической цепи рассуждений; доказательство; выдвижение гипотез и их обоснование. Формулирование проблемы; самостоятельное создание способов решения проблем творческого и поискового характера.
К.№12 физическая
Карта полушарий
29
19.04
Земная кора и литосфера
1
30
26.04
Рельеф Земли
1
К.№12 физическая
Карта полушарий
31
03.05
Внутренние силы Земли
1
К.№12 физическая
Карта полушарий
32-33
10.05
17.05
Внешние силы как разрушители и созидатели рельефа
2
К.№12 физическая
Карта полушарий
34
24.05
Человек и мир камня. Обобщение по теме «Литосфера — каменная оболочка Земли»
1
К.№12 физическая
Карта полушарий
СОГЛАСОВАНО СОГЛАСОВАНО
Протокол заседания МО Заместитель директора по УР
Учителей естественно-
математического цикла _________/ Петренко Н.В./
От __.__.2016 № 1
"___"_________2016 г.
Руководитель МО
_______/ Киселева С.В./
