Министерство образования и науки ДНР.
Донецкая специальная общеобразовательная школа – интернат I – III ступеней № 19
Министерство образования и науки
Донецкой Народной Республики.
Руководитель МО учителей – предметников
_____________________
(Иванов М.)
Протокол №1 от ----- ------ 2016 года
«Рекомендовано к использованию».
Заместитель директора по учебной работе
(Козинец Р. В.)
------ --------- 2016 год.
«Утверждаю».
Директор ДСОШИ I – III ступеней №19 МОН ДНР.
(Воронова Н. Г.)
Приказ №----, от --- --- 2016 г.
Рабочая программа
по экономической и социальной географии мира
11 – 12 классы
Составитель: Иванов М. М. –
учитель высшей квалификационной категории,
учитель – методист,
отличник образования Украины.
Сведения о рабочей программе по социальной и экономической географии мира в 11 – 12 классах.
1.Данная рабочая программа по завершающему курсу изучения географии определяет оптимальные и эффективные для учащихся коррекционной школы содержание, формы, методы и приёмы организации образовательного процесса с целью получения результата, соответствующего требованиям образовательного стандарта.
2.Обоснование выбора программы. Причиной составления рабочей программы следующие: в полном объёме представлены все структурные элементы программы с учётом особенностей работы коррекционной школы и способностями обучающихся 11 – 12 классов.
3.Информация о внесённых изменениях. В рабочую программу существенных изменений внесено не будет, но увеличено количество часов на изучение темы «География промышленности мира» за счёт сокращения часов по отдельным темам курса. (Изменения представлены в таблице «Содержание изучаемого материала» 11 кл.
4.Определение места и роли предмета в овладении требований к уровню подготовки глухих школьников. Данный учебный курс по социальной и экономической географии мира полностью соответствует государственному образовательному стандарту МОН ДНР.
5.Информация о количестве учебных часов. В соответствии с учебным планом и годовым календарным учебным графиком работы программа рассчитана на 1 учебный час в неделю, 34 часа в год, в 11 – 12 кл. коррекционной школы для глухих детей.
6.Формы организации образовательного процесса. Основной формой организации образовательного процесса является классно – урочная система с использованием консультаций, индивидуальных занятий, внеклассная и самостоятельная работа обучающихся. Организация сопровождения учащихся коррекционной школы направлена на создание оптимальных условий освоения знаний по курсу географии, исключение психотравмирующих факторов, сохранение психосоматического состояния здоровья обучающихся, развитие положительных мотиваций в усвоении школьной программы курса географии, использование личностно – ориентированных, информационных технологий, развивающего обучения с применением классических типов уроков: вводный, урок овладения ЗУН, комбинированный, коррекции знаний, повторительно – обобщающий, викторина, экскурсия.
7.
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА.
Рабочая программа по экономической и социальной географии мира составлена на основе государственного образовательного стандарта среднего, полного, общего образования по географии.
Программа включает 5 разделов: пояснительная записка, коррекционно – развивающие задачи по изучению географии в коррекционной школе 1 вида, основное содержание с указанием часов, отводимых на изучение темы, требования к уровню подготовки обучающихся, тематическое планирование учебного материала для 11 и 12 классов.
По содержанию данный курс сочетает в себе элементы общей географии и комплексного географического страноведения. Он завершает формирование в обучающихся представлений о географической картине мира, которые опираются на понимание географических взаимосвязей общества и природы, воспроизводства и размещения населения, мирового хозяйства и распределения труда, раскрытие географических аспектов глобальных и региональных явлений и процессов разных территорий, государств.
Рабочая программа максимально приближена к специфике преподавания курса в коррекционной школе с учётом психологических процессов освоения изучаемого глухими учащимися. Содержание курса призвано сформировать в обучающихся с нарушением слуха целостное представление о современном мире, о месте Донецкого региона в этом мире, развивать познавательный интерес к окружающему миру, в котором живёт человечество.
ДЕЯТЕЛЬНОСТНЫЙ подход реализуется на основе максимального включения в образовательный процесс коррекционной школы, практического компонента учебного содержания – практических работ, экскурсий.
ЛИЧНОСТНО - ОРИЕНТИРОВАННЫЙ подход – наполнение программы учебным содержанием, значимым для глухого ученика в повседневной жизни, важным для формирования адекватного поведения человека в окружающей среде.
КОМПЕТЕНТНОСТНЫЙ подход состоит в применении полученных знаний в практической деятельности и повседневной жизни, в формировании универсальных умений и навыков на основе практической деятельности.
Изучение курса географии в старшей школе коррекционной школы направлено на достижение целей:
5.Использование
патриотизма, толерантности, уважения, бережного отношения к окружающему миру нашего обществ
в практической деятельности и повседневной жизни разнообразие географических методов, знаний, умений и навыков, географической информации.
6.Нахождение и применение
географической информации, включая карты, статистические материалы ресурсы Интернета для правильной оценки важнейших социально – экономических вопросов, геополитической и экономической ситуации в регионе странах мира,
7.Понимание
географической специфики регионов и стран мира в условиях стремительного развития туризма, деловых и образовательных программ, простого общения.
8.Приобретение компетентностей
в сфере элементарного метеорологического, геологического, гидрологического, ландшафтного, экологического, экономического, социального применения знаний, умений, навыков в быту, в окружающей среде, в профессиональной деятельности, обеспечение личной безопасности и адаптации в условиях современного мира. На основе географического материала развивать речь и слуховое восприятие.
9. Требования к уровню подготовки обучающихся по социальной и экономической географии мира
-- ЗНАТЬ / ПОНИМАТЬ:
1. Основные географические, политические, экономические, социальные понятия и термины: экономическая география, социальная география, политическая география, промышленность, трудовые ресурсы, миграция, окружающая среда, географическая оболочка, государство, регион, уровень жизни, ВВП, демография, урбанизация, международное распределение труда, мировые ресурсы, международная хозяйственная специализация, экспорт, импорт…
2. Традиционные и новые методы исследований в экономической географии: сравнительный, математический, статистический, описательный, моделирование, анализа, систематизации, районирование, исторический, картографический.
3.Особенности размещения минеральных ресурсов и их особенности размещения, размещение земельных, лесных, водных ресурсов и ресурсов Мирового океана.
4.Численность и динамика изменения населения мира, отдельных регионов, государств, стран, проблемы современной урбанизации.
5.Географические особенности отраслей промышленности и территориальная структура мирового хозяйства, факторы размещения его отраслей.
6.Географические аспекты глобальных проблем человечества. Роль международных организаций в стабилизации жизненных процессов на планете.
УМЕТЬ:
1.работать с разными источниками географических знаний: текстом, таблицами, тематическими картами, планом, диаграммами, графиками, схемами, видеоматериалами, иллюстрациями…).
2.Определять самостоятельный выбор критериев для сравнения, сопоставления, оценки, классификации объектов.
3.Вести поиск нужной информации для оформления сообщений, рефератов по заданной теме.
4.Работать с ИТК.
5.Работать с определением понятий, терминов (основные понятия дополняются необходимыми пояснениями и примерами).
= Технологии обучения: беседа, собеседование, рассказ, инструктаж, демонстрация схем, диаграмм, таблиц, иллюстраций, графиков, использование технических средств, практические задания, подготовка сообщений, рефератов, тестовых заданий.
= Механизмы формирования ключевых компетентностей обучающихся с нарушением слуха в коррекционной школе: отбор информации, систематизация информации, использование компьютера, использование ресурсов Интернета, работа с текстами, географическими картами, схемами, таблицами, развитие слуховой функции и речи на географическом материале…
= Виды и формы контроля: индивидуальный опрос, фронтальный опрос, самостоятельные и практические работы, тестирование, географические диктанты, письменные ответы на вопросы, составление, дополнение, заполнение схем, таблиц, графиков, диаграмм, оформление контурных карт.
КОРРЕКЦИОННО – РАЗВИВАЮЩИЕ ЗАДАЧИ НА УРОКАХ ГЕОГРАФИИ.
Для развития в целом личности ученика важную роль играют коррекционно – развивающие уроки, в ходе которых происходит отработка учебной информации с максимальной работы всех анализаторов: зрения, слуха, обоняния, осязания и способствуют работе всех важных психических функций: мышление, память, восприятие, внимание, направленные на решение поставленных целей и задач урока.
Разрабатывать методы и приёмы коррекционно – развивающего обучения обучающихся с нарушением слуха.
Развитие компенсаторных механизмов личности учащегося с нарушением слуха в результате систематического применения коррекционно – развивающихся упражнений, приёмов…
Использовать на уроках географии разнообразные виды деятельности, помогающие ученикам с нарушением слуха преодолеть физический недостатков.
Разрабатывать новые приёмы развития и коррекции высших психических функций: мышления, памяти, запоминания, внимания, воспроизведения…
Активизировать мыслительную деятельность, развивать произвольное внимание, память, речь, восприятие и моторику, систематически применять слуховую аппаратуру для развития слуховых функций.
Развивать практические умения и навыки, необходимые в жизни: измерять, анализировать, ориентироваться, обобщать…
Понимать причинно – следственные связи, зависимости явлений, причин, происходящих в географической оболочке.
Сравнивать, анализировать, обобщать, описывать явления, объекты, развивая устную и письменную речь: обогащать словарь, отвечать на вопросы, формулировать вопросы, выводы, планировать действия, составлять словесные описания…
Содержание изучаемого материала по темам.
11 класс.
1 час в неделю, 34 час в год.
- П. р. №1.
- С р. Вводный контроль.
Тема №2. Население мира.
Количество население, размещение населения, трудовые ресурсы, урбанизация, демографические и миграционные процессы, мировые языки и религии, социальная и профессиональная структура населения, безработица.
5
4
П. р. №2
Тема № 3. Взаимодействие общества и природы.
Географическая среда как сфера взаимодействия общества и природы. География минеральных ресурсов и главные районы их размещения. Общая характеристика мировых ресурсов.
5
3
П. р.№ 3
Тема №4. Мировое хозяйство и НТР.
Общая характеристика современного мирового хозяйства и этапы его формирования. Понятие НТР, её основные черты.
5
3
Тема №5. География отраслей мирового хозяйства.
Мировое хозяйство, социально – экономическая и территориальная структура, факторы и принципы размещения производства, география отраслей мирового хозяйства: горнодобывающая, металлургическая, машиностроительная, ТЭК, химическая, лесная, лёгкая, пищевая, сфера обслуживания, международный туризм, география транспорта, география сельского хозяйства, внешние экономические связи.
8
13
П. р № 4
Тема №6. Глобальные проблемы человечества.
Понятие про глобальные проблемы человечества: войны и мира, экологические, сырьевые, энергетические, голода, борьба с преступностью, наркоманией, болезнями…
3
2
П. р. № 5.
С. р. Итоговый контроль
Календарно – тематическое планирование по социально – экономической географии в 11 классе. 1 час в неделю, 34 часа в год.
1.
2.
Вступление – 2час.
1.Предмет социально – экономической географии.
2.Методы экономико- географических исследований
3.
4.
5.
6.
7.
Тема №1- 5час. Политическая карта мира.
1.Современная политическая карта мира.
2.Этапы формирования политической карты мира.
3.Вводный контроль.
4.Типология государств.
5.Разнообразие государственного устройства стран мира.
- даёт определения терминам и понятиям: политическая карта, страна, государство, зависимая территория,
- показывает на карте, называя ведущие страны мира,
- обозначает на контурной карте ведущие государства, их столицы и крупные города,
- П. р.№1- описывает два государства по плану, используя стержневые понятия, отвечает на вопросы тестовых заданий,
- работает с текстом, дополнительной литературой, конспектируя необходимое для изучения,
- оформляет сообщение по одной из стран, рассказывает об этом государстве.
8.
9.
10.
11.
Тема №2- 4 час. Население Земли.
1.Природное движение населения и его воспроизводство.
2.Расселение населения и его территориальная организация.
3.Миграционные процессы на планете.
4.Итоговый урок по темам: политическая карта и население мира.
-даёт определение терминам: население, миграция, трудовые ресурсы, урбанизация, населённые пункты, ведущие языки и религии, структура населения, миграционные процессы,
- рассказывает о причинах миграции населения, росте населения, трудовых ресурсах и безработице,
-работает с текстами, составляет вопросы, записывает ответы на вопросы,
- П. р. №2. Наносит на контурную карту плотно заселённые территории и формулирует выводы,
-подготавливает сообщение о населении, населённых пунктах Донецкой Народной Республики.
12.
13.
14.
Тема №3. – 3 час. Взаимодействие общества и природы.
1.Географическая среда как сфера взаимодействия общества и природы.
2.География природных ресурсов.
3. П. р. №3. Сравнительная оценка ресурсообеспеченности двух стран.
- называет природные ресурсы и главные районы их размещения, показывает на карте сырьевые бассейны,
- заполняет контурную карту, формулирует выводы о значении сырьевых ресурсов в развитии индустрии страны, региона,
- по образцу описывает ресурсное обеспечение двух государств, формулирует выводы, наносит на контурную карту основные районы минерального сырья страны,
- рассказывает о географической оболочке как сфере деятельности человека.
15.
16.
17.
Тема №4 – 3 час. Мировое хозяйство и НТР.
1.Современное мировое хозяйство (общая характеристика).
2.Понятие НТР (научно – техническая революция).
3. Итоговый урок по темам: взаимодействие общества и природы, мировое хозяйство. Тестирование.
- рассказывает о мировом хозяйстве, указывая сильно развитые регионы планеты,
- называет отраслевую структуру мирового хозяйства, указывает причины индустриального развития отдельных регионов,
- понимает термин НТР, приводит примеры,
- работает с картами разной тематики, текстами, статистическим материалом,
- выполняет тестовые задания, даёт письменные ответы на вопросы.
18.
19.
20.
21.
22.
23.
24.
25.
26.
27.
28.
29.
30.
Тема №5 – 13 час. География отраслей мирового хозяйства.
1.География промышленности мира.
2.Топливно – энергетическая, горно -добывающая промышленность.
3.Мировой металлургический комплекс.
4.Отраслевая структура машиностроения.
5.Химическая и лесная промышленность.
6.Легкая промышленность.
7.География мирового транспорта.
8. География сферы обслуживания.
9 География сельского хозяйства.
10.Внешнеэкономические связи, их формы, новые политические отношения.
11.П. р.№4. Описательное сравнение машиностроения двух регионов (Европа – Восток США).
12. Коррекционный урок по изученным темам. Отработка терминологии и понятий.
13.Тестирование по теме «География промышленности мира».
-называет отрасли промышленности и факторы их размещения,
- наносит на контурную карту основные регионы разных отраслей промышленности, центры, узлы,
- работает с текстами, выбирая главное,
-приводит примеры, читает легенду карты, отвечает устно и письменно на вопросы,
- называет отраслевую структуру каждого вида промышленности,
- рассказывает о значении развития сельского хозяйства на современном этапе,
-знает роль транспорта в развитии индустрии регионов мира,
- отвечает на вопросы по сфере обслуживая, приводит примеры развития туристического бизнеса,
- выполняет практические работы, отвечает на задания тестов,
- определяет роль внешнеэкономических связей, называет их формы,
- описывает развитие промышленности регионов мира и указывает на принципы их размещения,
- даёт определения терминам и понятиям, понимает их смысл.
- П. р. №5.Сравнительное описание металлургического комплекса Восточной Европы и Донецкого региона.
31.
32.
33.
Тема №6 – 3 час. Глобальные проблемы человечества.
1.Глобальные проблемы человечества.
2.Итоговый контроль.
3.Роль мировых организаций в решении глобальных проблем человечества.
- рассказывает о глобальных проблемах человечества: война и мир, голод, экология, сырьевая, энергетическая, борьба с преступностью и болезнями, терроризмом,
- П. р. №6. Отвечает на вопросы тестовых заданий по вводному контролю,
- понимает роль международных организаций в борьбе с глобальными проблемами.
1 час – резерв.
Содержание учебного материала по социальной и экономической географии мира – регионы и страны мира. 12 класс, 1 час в неделю, 34 часа в год.
Тема №1 – 10 час. Страны Европы.
-Общая характеристика регионов Европы, состав, население, природные ресурсы, города. Характеристика хозяйства и его формирование. Ведущие отрасли промышленности.
- Великобритания, Германия, Франция, Италия: Общая характеристика стран, природно – ресурсный потенциал, население, хозяйство, внешнеэкономическая деятельность, территориальные признаки, Донецкий регион и его экономические связи с другими территориями, страны Восточной Европы.
= П. р. №1. Сравнительная характеристика двух стран (по плану).
- С. р. – вводный контроль.
Тема №2 – 5 час. Страны Азии.
- Общий обзор стран Азии: состав территории, население, особенности географического положения, особенности хозяйства, туристическая отрасль.
- Япония, Китай, Индия: экономико – географическое положение, состав региона, особенности хозяйственной деятельности, отраслевая структура промышленности,
природные ресурсы, экологическая ситуация.
= П. р. №2. Сравнительное описание трёх стран (работа с текстом, заполнение таблицы).
Тема №3 – 4 час. Российская Федерация.
- Особенности экономико – географического положения России. Современно – административное деление территории, экономическое районирование, территориальные различия, отраслевая структура промышленности.
= П. р. №3. Описание по образцу 2 экономических районов России.
Тема №4–3 час. Страны Северной Америки
- Особенности экономико – географического положения стран, территориальный состав,
- США, Канада: физико- и экономико- географическое положение, экономическое развитие, население, особенности отраслевой структуры, международная специализация, роль стран в международном разделении труда, экономическое районирование, сырьевая база.
= П. р.№4. Сравнительное описание экономических территорий США (по плану).
Тема №5 – 4 час. Страны Латинской Америки.
- Центральная и Южная Америка, территориальный состав, население, сырьевая база, роль стран в мировом разделении труда, специализация, импорт, экспорт, противоречия в экономическом развитии территорий, разнообразие стран, сельское хозяйство, транспортная система, Бразилия.
= П. р. №5. Комплексная характеристика экономики Бразилии.
Тема №6. – 5 час. Страны Африки.
Австралия.
Океания.
- Общий обзор экономического и географического положения стран Африки, состав территории, разнообразие стран, характерные черты расселения, природно – ресурсный потенциал, особенности экономического развития стран, ЮАР – общая характеристика.
- Роль государств в международном разделении труда, особенности национального состава населения, природные ресурсы и их использование, экологические проблемы региона.
2 часа – резерв.
= С. р. Итоговый контроль.
12 класс.
Календарно – тематическое планирование по курсу экономическая и социальная география мира. 2 часть, регионы и страны мира, 1 час в неделю, 34 часа в год.
1.
---------
Введение – 1 час.
1.Историко – географические районы мира.
- знает понятие о географических регионах мира,
- приводит примеры, сравнивает регионы, устанавливает причинно – следственные связи развития регионов.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
Тема №1- 10 час. Государства Европы.
1.Общая характеристика ЭГП регионов Европы
2. С. р. Вводный контроль.
3.Великобритания.
4. Германия.
5. Франция.
6. Италия.
7. Донецкий регион и его экономические связи с другими территориями.
8. Страны Восточной Европы.
9.П. р.№1. Описательное сравнение экономического развития 2 стран (по плану)
10 Тестирование по теме «Регионы Европы» (итоговый урок).
= знает политическую карту Европы, называет и показывает столицы и крупные города ведущих стран мира,
= даёт общую характеристику экономико – географическому положению государства, промышленности и её отраслям,
= приводит примеры экономического районирования страны,
= работает с текстами, оформляет сообщения по предложенным темам,
= определяет роль Донецкого региона в экономике Восточной Европы,
= заполняет контурные карты, формирует выводы,
= составляет краткий конспект, дополняет схемы, заполняет таблицы,
=описывает экономику страны, используя план,
= выполняет тестовые задания.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
Тема №2- 5 час. Страны Азии.
1.Страны Азии – общая характеристика.
2.Япония.
3.Китайская народная Республика.
4. Индия.
5. Итоговый урок по теме «Страны Азии».
- называет государства Азии, знает состав региона, определяет особенности экономического развития стран Азии,
- называет и показывает на карте страны Азии, рассказывает об экономико – географическом положении ведущих стран, о природных ресурсах, населении, индустрии государств,
- оформляет контурные карты, формулирует выводы, приводит примеры,
- отвечает на тестовые вопросы, записывает ответы, приводит примеры,
- самостоятельно выполняет практическую работу №2 по заполнению таблицы «Экономические тигры Азии».
18.
19.
20.
21.
Тема №3 – 4 час. Российская Федерация.
1.Особенности экономико - географического положения России.
2.Административно – территориальное деление России.
3.Экономическое районирование России.
4.П. р.№3. Описание ресурсного потенциала России. (по образцу).
= показывает на карте Российскую Федерацию, столицу, города – миллионеры, республики, края, области,
= определяет по карте, используя тексты дополнительной литературы особенности экономико – географического положения России,
= рассказывает об административно – территориальном делении России, показывает на карте бассейны полезных ископаемых, определяет роль России в международном разделении трудовых ресурсов,
= пишет сообщение об одном из административных регионов России.
22.
23.
24.
Тема №4 – 3 час. Страны Северной Америки.
1.Территориальные особенности государств Северной Америки.
2.США и Канада.
3.П. р. №4. Описание экономических регионов США. (заполнение таблицы).
- даёт характеристику особенностей положения стран Северной Америки, их природным ресурсам, влияние стран на международной политической арене, импорт, экспорт,
- сравнивает экономику двух стран, называет факторы индустриального развития их,
- сравнивает экономические районы США, называет отрасли промышленности, устанавливает экономические связи с регионами мира.
25.
26.
27.
Тема №5 – 3 час. Страны Латинской Америки.
1.ЭГП Центральной и Южной Америки. (общая характеристика).
2. Особенности экономического развития стран.
3. Бразилия. П. р. №5. Составление комплексной характеристики государства. (по плану).
- работает с картами разной тематики. Называет и показывает на карте ведущие страны региона и их столицы,
- определяет ЭГП Латинской Америки, формулирует выводы, определяет природно – ресурсный потенциал территорий,
- приводит примеры особенностей экономического развития территории,
- используя разные источники, описывает экономику Бразилии.
28.
29.
30.
31.
32.
Тема №6 - 5 час. Страны Африки. Австралия. Страны Океании.
1.Общая характеристика ресурсного потенциала стран Африки.
2. Южно – Африканская Республика. (заполнение таблицы).
3.Австралийский Союз.
4.Итоговый контроль.
5. Страны Океании. Новая Зеландия.
= самостоятельно, используя источники географических знаний, даёт характеристику странам Африки, Океании, Австралийскому Союзу,
= определяет роль природных ресурсов в развитии экономики государств регионов,
= заполняет контурные карты, п. р. №6.Государства Африки, Австралия, Океании, отвечает на вопросы тестовых заданий, записывает данные в таблицы, дополняет схемы, записывает краткий конспект, устанавливает причинно – следственные связи, приводит примеры, оформляет отзыв об изученном, определяет роль стран в международном разделении труда.
2 часа - резерв
