Этапы урока Ход урока
1.Организационный момент - 1 мин.
2.Актуализация знаний-
3 мин.
3. Проверка знаний-6
мин.
4.Практическая работа - 30мин.
Разомнемся ФИЗМИНУТКА по ходу П/Р
Трава маленькая-маленькая. (Делают приседания.)
Деревья высокие-высокие. (Поднимают руки вверх.)
Ветер деревья качает-качает. (Вращаются.)
То направо, то налево наклоняет. (Наклоняются вправо, влево.)
То вверх, то назад. (Потягиваются вверх, назад.)
То вниз сгибает. (Наклоняется вперед.)
Птицы летят-улетают. (Машут руками-«крыльями».)
Ученики тихонько за парты садятся. (Садятся за парты.)
5.Подведение итогов.-5мин.
6.Рефлексия -3мин.
7. Выставление оценок
8.Домашнее задание:
-2мин.
– Здравствуйте, ребята, садитесь. Проверка отсутствующих .
- Внимание! Проверь, дружок, готов ли ты начать урок?
Все ль на месте? Все ль в порядке?
Учебник, атлас, ручка, карандаши, тетрадки?
Есть у нас девиз такой: Все, что надо, под рукой!
На карте - огромная планета Земля
Реки и горы, равнины, моря.
Точка на карте зовется «объект»,
Такое понятие ввел человек.
Недавно мы с вами узнали о том,
Что каждая точка имеет свой дом.
Чтобы ее отыскать в целом мире,
Ей указали этаж и квартиру.
Сложно найти этот адрес ребятам,
Если не следовать координатам.
Этаж называется широтой,
Номер квартиры - его долготой.
Немного истории. Более чем за 100 лет до н.э.
греческий ученый Гиппарх предложил опоясать на карте
земной шар параллелями и меридианами и ввести
теперь хорошо известные географические координаты:
широту и долготу и обозначить их числами.
Во II веке н.э. знаменитый древнегреческий астроном
Клавдий Птолемей уже пользовался долготой и
широтой в качестве географических координат.
Вы, я думаю, догадались, о чем пойдет речь на уроке.
Учитель объявляет тему и цель и задачи урока.
Слайды 1,2,3
Проверка усвоения ранее изученного материала.
Сегодня вы можете получить 2 оценки: одну за устные ответы и активную работу я поставлю в конце урока, а вторую, за практическую работу( после того , как я ее проверю) я вам скажу на следующем уроке.
Слайд 4 -6
Продолжите предложение:
Меридианы- это…полуокружности
Они указывают направление….. с-ю
Градусная сетка -это… система меридианов и
параллелей на географических картах и глобусах,
служащая для отсчета географических координат
точек земной поверхности - долгот и широт
или нанесения на карту объектов по их координатам.
Географическая широта - это… расстояние
от экватора до заданной точки, выраженное в градусах.
Географическая широта бывает... северной и южной.
Параллели - это… окружности
Они указывают направление…. з-в
Самая длинная параллель - это …экватор
Географическая долгота - это … расстояние
в градусах от нулевого меридиана до заданной
точки на земной поверхности.
Географическая долгота бывает…западной и восточной
Слайд 5.
Географическая широта отсчитывается от…экватора
Слайд 6
Географическая долгота отсчитывается от…
нулевого меридиана
А сейчас вспомним игру.
Когда вы играете в «Морской бой»,то любая клетка на
игровом поле имеет свой «адрес», т.е. цифру и букву.
Можно ли определить «адрес» корабля на игровом поле,
зная или только букву, или только цифру?
Учащиеся:Нет, нельзя, нужно называть и букву и цифру.
Ребята, а на что похожа игра «Морской бой»?
(определение координат на карте)
Слайд 7. ( Работа в команде.)
А сейчас мы проведем игру: «Служба спасения».
Вы знаете, что люди, которые работают спасателями
очень смелые, решительные, выносливые и дружные.
И сегодня из вас мы сформируем 2 команды спасателей.
Класс делится на две команды: «Бриз», « Тайфун»
Итак, класс превращается в диспетчерский пункт
планетарной службы спасения.
Сюда поступают сообщения от попавших в опасные
ситуации и терпящих бедствия людей с просьбой
о помощи. В каждом сообщении содержатся
лишь координаты места, в котором сложилась
чрезвычайная ситуация, произошло стихийное бедствие.
Команда должна определить район,
в котором находятся терпящие бедствие
люди и назвать стихийное бедствие или
чрезвычайную ситуацию, которые
имеют место в данном районе, а также ( кто сможет
и захочет получить дополнительный балл своей команде)
объяснить причины образования данных стихийных явлений в указанных вами районах
Команда, наиболее точно определившая район и
характер самого бедствия получит пятерки.
Все будет зависеть от слаженности работы вашей команды.
Ведь спасатели всегда работают слаженно,
страхуют друг друга. Я думаю, что и вы не подведете.
Я вам раздам сейчас карточки, на которых указаны
координаты места предполагаемого стихийного
бедствия и карточки с названиями стихийных бедствий и
чрезвычайных ситуаций.
Работу будете выполнять не в тетрадях, а на отдельных листах. Сюда вы запишите свои ответы.
Подпишите П.Р. Ф.И. название команды,
Прежде чем вы начнете работать, давайте вспомним:
Что такое стихийные явления?
Чем отличаются стихийные явления от стихийных бедствий?
Стихийные явления это -неожиданные, страшные по своим последствиям для человека нарушения правильного хода природных явлений
Стихийные бедствия- катастрофические природные явления и процессы, которые могут вызвать человеческие жертвы
1)20 с.ш. и 130 в.д;
2)52 с.ш и 36 в.д.; Слайд 11
3)35 с.ш и 138 в.д;
4)15 с.ш и 120 в.д.;
5)80 с.ш и 120 в.д.;
6) 44 с.ш и 42 в.д.
7)30 с.ш. и 80в. д.;
Подсказка: Координаты на карточках, подобраны
таким образом, что можно достоверно предположить,
с каким именно стихийным бедствием придется здесь
встретиться.
Проверка. Если правильно ставите себе +, неправильно-.
Слайд 8.
1.Шторм на море; (Филиппинское море)
2.Наводнение; (р.Ока)
3.Извержение вулкана; (влк.Фудзияма-Японские острова)
4.Цунами; ( Филиппинские острова)
5.Вмерзание судна в лед; ( Сев.Лед.океан)
6.Снежная лавина; (г.Эльбрус)
7.Землетрясение; (Гималаи)
Покажите на карте эти объекты
Слайд 9,
Обобщение: для чего же необходимо
уметь определять координаты? (Координаты помогают
установить «адрес» любого географического объекта).
Людям каких профессий это умение особенно необходимо?
(ученым, геологам, синоптикам, лётчикам, политикам,
экологам, картографам, пожарникам, связистам,
архитекторам, путешественникам, исследователям и т.д.)
Мы с вами закрепили навыки определения географических
координат.
Знания по этой теме вам будут необходимы в старших классах
и в жизни.
Обучающиеся дают оценку своей деятельности на уроке и
достигнутых результатов обучения. Учащиеся прикрепляют
« облака» разных цветов на доске.
Сегодня за устный ответ и активное участие в уроке
Получили:………………………...
Вторая оценка за практическую
работу будет озвучена на следующем уроке.
Слайд 10
На контурной карте разработать свой маршрут путешествия
и подписать координаты ( указать не менее 5 объектов)
