[pic] Пояснительная записка.
Рабочая программа по предмету «География» для 5 класса на 2015-2016 учебный год является частью основной образовательной программы основного общего образования и разработана в соответствии с требованиями ФГОС основного общего образования на основе следующих нормативных документов:
- Федерального закона РФ «Об образовании в Российской Федерации» от 29.12.2012 г. № 273-ФЗ;
- Закона Республики Татарстан «Об образовании» от 22.07.2013 г. №68-ЗРТ;
- Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования, утвержденного приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 17.12.2010 г. № 1897 (ФГОС основного общего образования);
- Основной образовательной программы основного общего образования муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения «Шадчинская средняя общеобразовательная школа» Мамадышского муниципального района Республики Татарстан (ООП ФГОС ООО);
- [link] и регионального базисного плана для образовательных учреждений Республики Татарстан, реализующих программы начальногообщего и основного общего образования;
- Учебного плана для 5-9 классов муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения «Шадчинская средняя общеобразовательная школа» Мамадышского муниципального района Республики Татарстан с родным (татарским) языком обучения на 2015-2016 учебный год;
- Положения о разработке и утверждении рабочих программ учителей в муниципальном бюджетном общеобразовательном учреждении «Шадчинская средняя общеобразовательная школа» Мамадышского муниципального района Республики Татарстан;
- Федерального перечня учебников, рекомендованных (допущенных) МО и Н РФ к использованию в образовательном процессе в общеобразовательных учреждениях, реализующих программы общего образования и имеющих государственную аккредитацию на 2015-2016 учебный год;
- Программы курса «География». 5 – 9 классы/ авт.-сост.Е.М.Домогацких, М.: «Русское слово», 2015г.
- Учебник: Е.М.Домогацких, Е.Л.Введенский, А.А.Плешаков География.Введение в географию.М.,Русское слово2015г.
Цели и задачи курса:
ознакомить учащихся с основными понятиями и закономерностями науки географии;
формировать географической культуры личности и обучение географическому языку;
формировать умения использовать источники географической информации, прежде всего географические карты;
сформировать знания о земных оболочках: атмосфере, гидросфере, литосфере, биосфере;
формировать правильных пространственных представлений о природных системах Земли на разных уровнях: от локальных (местных) до глобальных.
Общая характеристика учебного курса
Материал курса сгруппирован в пять разделов. Первый тематический раздел «Наука география» знакомит учащихся с историей и содержанием географической науки, а также содержит сведения о методах географических исследований.
Материал второго раздела - «Земля и ее изображения» - не только сообщает учащимся об основных этапах становления знаний о форме и размерах Земли, а также о способах ее изображения, но и носит пропедевтический характер по отношению к последующим курсам географии.
Третий раздел «История географических исследований» знакомит учащихся с историей изучения и освоения Земли. Авторы не преследовали цели дать полный и исчерпывающий обзор всех географических открытий. Целью раздела является построенный на конкретных примерах рассказ о тех усилиях, которые потребовались от человечества, чтобы изучить собственную планету. Не остался без внимания и вклад русских путешественников в этот процесс. При изучении раздела реализуются межпредметные связи с историей.
Четвертый раздел учебника «Природа Земли» знакомит учащихся с оболочками нашей планеты: литосферой, атмосферой, гидросферой и биосферой.
Пятый раздел «Путешествие по планете Земля» призван первично познакомить учащихся с особенностями природы материков и океанов.
Особая роль курса географии 5 класса заключается в формировании первичных представлений о географии как динамично развивающейся науке, являющейся основой рационального взаимодействия человека и окружающей среды.
Место учебного курса в учебном плане
В соответствии с учебным планом МБОУ «Шадчинская СОШ» рабочая программа для 5 класса рассчитана на 35 уч.часов (35 учебных недель), 1час в неделю.
Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения конкретного учебного курса
Личностные результаты:
овладеть на начальном уровне географическими знаниями и умениями, навыками их применения в различных жизненных ситуациях;
осознать ценности географического знания как важнейшего компонента научной картины мира;
формировать поведения в географической среде – среде обитания всего живого, в том числе и человека.
Метапредметные результаты:
ставить учебную задачу под руководством учителя;
планировать свою деятельность под руководством учителя;
выявлять причинно-следственные связи;
определять критерии для сравнения фактов, явлений;
выслушивать и объективно оценивать другого;
вести диалог, вырабатывая общее решение.
Предметные результаты:
формировать представлений о географической науке и ее роли в освоении планеты человеком;
формировать представлений и основополагающих теоретических знаний о целостности и неоднородности Земли как планеты людей в пространстве и во времени;
овладеть элементарными практическими умениями использования приборов и инструментов для определения количественных и качественных характеристик компонентов географической среды;
овладеть основами картографической грамотности и использование географической карты как одного из «языков»международного общения;
овладеть основными навыками нахождения, использования и презентации географической информации;
составлять схему наук о природе;
составлять описание учебного кабинета географии;
составлять перечень источников географической информации, используемых на уроках;
организовывать наблюдение за погодой;
составлять сравнительную характеристику разных способов изображения земной поверхности;
составлять план кабинета географии;
определять с помощью компаса стороны горизонт;
обозначать на контурной карте маршруты путешествий, обозначать географические объекты;
составлять сводную таблицу «Имена русских первопроходцев и мореплавателей на карте мира»;
организовывать фенологические наблюдения в природе;
обозначать на контурной карте материки и океаны Земли;
обозначать на контурной карте крупнейшие государства материка.
Предметные результаты освоения основной образовательной программы основного общего образования с учётом общих требований Стандарта и специфики изучаемых предметов, входящих в состав предметных областей, должны обеспечивать успешное обучение на следующей ступени общего образования.
Учащиеся научатся:
• использовать различные источники географической информации (картографические, статистические, текстовые, видео- и фотоизображения, компьютерные базы данных) для поиска и извлечения информации, необходимой для решения учебных и практико-ориентированных задач;
• анализировать, обобщать и интерпретировать географическую информацию;
• находить и формулировать по результатам наблюдений (в том числе инструментальных) зависимости и закономерности;
• определять и сравнивать качественные и количественные показатели, характеризующие географические объекты, процессы и явления, их положение в пространстве по географическим картам разного содержания;
• выявлять в процессе работы с одним или несколькими источниками географической информации содержащуюся в них противоречивую информацию;
• составлять описания географических объектов, процессов и явлений с использованием разных источников географической информации;
• представлять в различных формах географическую информацию, необходимую для решения учебных и практико-ориентированных задач.
• различать изученные географические объекты, процессы и явления, сравнивать географические объекты, процессы и явления на основе известных характерных свойств и проводить их простейшую классификацию;
• использовать знания о географических законах и закономерностях, о взаимосвязях между изученными географическими объектами, процессами и явлениями для объяснения их свойств, условий протекания и географических различий;
• проводить с помощью приборов измерения температуры, влажности воздуха, атмосферного давления, силы и направления ветра, абсолютной и относительной высоты, направления и скорости течения водных потоков;
• объяснять особенности адаптации человека к разным природным условиям.
• описывать на карте положение и взаиморасположение географических объектов;
• объяснять особенности компонентов природы отдельных территорий;
Учащиеся получат возможность научиться:
• ориентироваться на местности при помощи топографических карт и современных навигационных приборов;
• читать космические снимки и аэрофотоснимки, планы местности и географические карты;
• строить простые планы местности;
• создавать простейшие географические карты различного содержания;
• моделировать географические объекты и явления при помощи компьютерных программ.
• использовать знания о географических явлениях в повседневной жизни для сохранения здоровья и соблюдения норм экологического поведения в быту и окружающей среде;
• приводить примеры, иллюстрирующие роль географической науки в решении социально-экономических и геоэкологических проблем человечества; примеры практического использования географических знаний в различных областях деятельности;
• воспринимать и критически оценивать информацию географического содержания в научно-популярной литературе и СМИ;
• создавать письменные тексты и устные сообщения о географических явлениях на основе нескольких источников информации, сопровождать выступление презентацией.
• выдвигать гипотезы о связях и закономерностях событий, процессов, происходящих в географической оболочке;
• сопоставлять существующие в науке точки зрения о причинах происходящих глобальных изменений климата;
• оценить положительные и негативные последствия глобальных изменений климата для отдельных регионов и стран;
Содержание программы
Тема 1. Наука география (2 часа)
Содержание темы:
География как наука. Предмет географии. Методы географических исследований: описательный, картографический. Космические методы. Источники географических знаний.
Учебные понятия:
география, наука, метод, описательный метод, картографический метод, космический метод, источник географических знаний, картография.
Персоналии:
Эратосфен, Генри Стенли.
Основные образовательные идеи:
География — древняя наука, которая остается актуальной и сейчас, поскольку она изучает законы взаимоотношения человека и природы.
География располагает большим количеством разнообразных научно-исследовательских методов.
Практические работы:
1. Составление схемы наук о природе.
2. Составление описания учебного кабинета географии.
3. Организация наблюдений за погодой.
Тема 2. Земля и её изображение (5 часов)
Содержание темы:
Первые представления о форме Земли. Доказательства шарообразности Земли. Опыт Эратосфена. Форма, размеры и движение Земли. Глобус — модель Земного шара. Географическая карта и план местности. Физическая карта мира. Аэрофотоснимки. Космические снимки. Компас. Ориентирование на местности.
Учебные понятия:
плоскость, шар, окружность Земного шара, эллипсоид, полярный радиус, экваториальный радиус, суточное (осевое) движение Земли, годовое (орбитальное) движение Земли, глобус, модель, географическая карта, физическая карта, топографическая карта, план местности, аэрофотоснимок, космический снимок, ориентирование, стороны горизонта, компас, румбы, сутки, год, високосный год, полюс, экватор.
Персоналии:
Пифагор, Аристотель, Исаак Ньютон.
Основные образовательные идеи:
Представления об истинных форме и размерах Земли складывались в течение долгого времени.
Форма и движение Земли во многом определяют особенности ее природы.
Картографические изображения земной поверхности – величайшие изобретения человечества.
Элементы содержания, проверяемые ЕГЭ:
сравнение свойств географической карты и плана местности;
определение направлений на плане и карте.
Практические работы:
1. Составление сравнительной характеристики разных способов изображения земной поверхности.
Определение с помощью компаса сторон горизонта.
Тема 3. История географических открытий (14 часов)
Содержание темы:
Путешествия первобытного человека. Экспедиция Тура Хейердала на «Кон-Тики». Плавания финикийцев вокруг Африки. География Древней Греции. Путешествие Пифея. Географические открытия викингов. Путешествие Марко Поло. Хождение за три моря. Жизнь деятельность Христофора Колумба. Первое кругосветное плавание. Поиски Неизвестной Южной Земли. Русские путешественники и мореплаватели на северо-востоке Азии. Русские кругосветные экспедиции. Открытие Антарктиды.
Учебные понятия: путешествие, экспедиция, викинги, норманны, варяги, морской путь, Эпоха Великих географических открытий, часть света, кругосветное плавание, Неизвестная Южная Земля, казаки, айсберг.
Персоналии:
Тур Хейердал, Нехо, Геродот, Пифей, Эрик Рауди (Рыжий), Лейв Счастливый, Марко Поло, Рустичано, Хубилай, Афанасий Никитин, Генрих Мореплаватель, Бартоломеу Диаш, Васко да Гама, Христофор Колумб, Изабелла Кастильская, Америго Веспуччи, Фернан Магеллан, Хуан Себастьян Элькано, Луис де Торрес, Абель Тасман, Джеймс Кук, Семён Дежнёв, Витус Беринг, Алексей Ильич Чириков, Иван Федорович Крузенштерн, Юрий Федорович Лисянский, Фаддей Фаддеевич Беллинсгаузен, Михаил Петрович Лазарев.
Основные образовательные идеи:
Изучение поверхности Земли — результат героических усилий многих поколений людей.
Элементы содержания, проверяемые ЕГЭ:
результаты выдающихся географических открытий и путешествий.
Практические работы:
Обозначение на контурной карте маршрутов путешествий, обозначение географических объектов.
Составление сводной таблицы «Имена русских первопроходцев и мореплавателей на карте мира».
Тема 4. Путешествие по планете Земля (11 часов)
Содержание темы: Мировой океан и его части. Характеристика океанов. Моря и их виды. Движения воды в океане. Течения. Взаимодействие океана с атмосферой и сушей. Значение Мирового океана для природы и человека. Особенности природы и населения материков Земли.
Учебные понятия:
Мировой океан, море, залив, пролив, окраинное, внутреннее и межостровное море, волна, течение, условия обитания, среда обитания, живой мир, нефть, газ, каменный уголь, руды, тундра, степь, землетрясение, водопад, планктон, ледник, научно-исследовательская станция.
Основные образовательные идеи:
Мировой океан играет огромную роль в формировании природы Земли.
Природа каждого материка уникальна.
Элементы содержания, проверяемые ЕГЭ
Географические особенности природы материков и океанов.
Практические работы:
1. Обозначение на контурной карте материков и океанов Земли.
Обозначение на контурной карте крупнейших государств материка.
Тема 5. Природа Земли (3 часа)
Содержание темы:
Что такое природа. Природные объекты. Географическая оболочка Земли и ее части: литосфера, атмосфера, гидросфера и биосфера.
Учебные понятия:
природа, объекты природы, литосфера, атмосфера, гидросфера, биосфера, географическая оболочка.
Основные образовательные идеи:
Природа Земли — сложное сочетание разнообразных природных объектов.
Природные оболочки взаимосвязаны и образуют географическую оболочку или природу Земли.
Элементы содержания, проверяемые ЕГЭ
понятие о географической оболочке Земли;
определение географических объектов и явлений по их существенным признакам.
Практические работы: Организация фенологических наблюдений в природе.
Планируемые результаты достижения обучающимися требований к результатам освоения основной образовательной программы
Учащиеся научатся: 1. Называть и показывать:
форму и размеры Земли;
полюса, экватор;
части Мирового океана;
виды движения воды в океане;
материки и океаны Земли;
географические объекты, предусмотренные программой;
маршруты географических исследований и путешествий.
2. Приводить примеры:
различных видов морей;
различия природы материков.
3. Определять:
стороны горизонта на местности (ориентироваться);
специфику природы материков и океанов по географической карте;
направления по сторонам горизонта с помощью компаса.
4. Описывать географические объекты
5. Объяснять особенности компонентов природы своей местности
Географическая номенклатура
Материки: Евразия, Северная Америка, Южная Америка, Африка, Австралия, Антарктида.
Океаны: Тихий, Атлантический, Индийский, Северный Ледовитый.
Острова: Гренландия, Мадагаскар, Новая Зеландия, Новая Гвинея.
Полуострова: Аравийский, Индостан.
Заливы: Мексиканский, Бенгальский, Персидский, Гвинейский.
Проливы: Гибралтарский, Магелланов.
Горные системы: Гималаи, Кордильеры, Анды, Кавказ, Урал.
Горные вершины, вулканы: Джомолунгма (Эверест), Килиманджаро, Ключевская Сопка, Эльбрус, Везувий.
Моря: Средиземное, Черное, Балтийское, Красное, Карибское.
Реки: Нил, Амазонка, Миссисипи, Конго, Волга, Инд, Ганг, Хуанхэ, Янцзы.
Озера: Каспийское море-озеро, Байкал, Виктория.
Страны: Россия, Китай, Индия, Индонезия, США, Канада, Мексика, Австралийский Союз.
Учебно-методический комплекс, оценочные и методические материалы
Сиротин, В.И. География. Рабочая тетрадь с компл. контурных карт „Физическая география, начальный курс“. 6 класс– М.: Дрофа, 2007.
Поурочные разработки по географии. 6 класс/ Н.А. Никитина.- М.: ВАКО, 2005.- 288 с.
Тесты по физической географии для 6 класса/Л.И. Саубанова, А.С. Тайсин. – Казань: Магариф, 2001. – 48 с.
Мир географии. Энцеклопедия.Рычагов Г.И. и др. М.,1984,367 стр.
Кем ул? Нәрсә ул? Гайфуллина С.С.,Хакимов С.,К. Һ.б. Казан Татастан китап нәшрияты 1987, 1том
Кем ул? Нәрсә ул? Гайфуллина С.С.,Хакимов С.,К. Һ.б. Казан Татастан китап нәшрияты 1987, 2том
По материкам и океанам.Сост: Смирнова Н,П., Шибанова А.,А.. М.. Просвещение.1988
Материально-техническое обеспечение
Атлас. Физическая география, начальный курс. 5 класс.
Мультимедийная программа: География 5-10 класс.
Ноутбук
Интернет-ресурсы
HYPERLIN
п/п/ № урока
Тема урока
Форма контроля
Оценочные материалы
Проверочные работы 5 класс
1
7
Земля и ее изображение
Тестирование
Стр.33-34 учебника
2
20
История географических открытий
Тестирование
Стр.94-96
3
30
Путешествие по планете Земля
Тестирование
Стр.143-144
4
34
Промежуточная аттестация
Итоговое тестирование
Интернет ресурсы
КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН
п/п Тема урока
Кол-во часов
Дата проведения
Примечание
Тема 1. Наука география
2
1
Что такое география?
1
2
Методы географических исследований
1
Тема 2. Земля и ее изображение
5
3
От плоской Земли к земному шару.
1
4
Форма, размеры и движение Земли.
1
5
Глобус и карта
1
6
Ориентирование на местности
1
7
Контрольная работа по теме «Земля и её изображение».
1
Тема 3. История географических открытий
13
8
По следам путешественников каменного века
1
9
Путешественники древности
1
10
Путешествия морских народов.
1
11
Первые европейцы на краю Азии.
1
12
Хождение за три моря.
1
13
Морской путь в Индию
1
14
Открытие Америки
1
15
Первое кругосветное плавание
1
16
Открытие Южного материка
1
17
Поиски Южной Земли продолжаются
1
18
Русские путешественники
1
19
Вокруг света под русским флагом
1
20
Контрольная работа по теме «История географических открытий»
1
Тема 4. Путешествие по планете Земля
9
21
Мировой океан и его части
22
Значение Мирового океана для природы и человека.
1
23
Путешествие по Евразии. Чувашия – республика в составе России
1
24
Путешествие по Африке
1
25
Путешествие по Северной Америке
1
26
Путешествие по Южной Америке
1
27
Путешествие по Австралии
1
28
Путешествие по Антарктиде
1
29
Контрольная работа по теме «Путешествие по планете Земля»
1
Тема 5. Природа Земли
4
30
Что такое природа?
1
31
Оболочки Земли. Литосфера, атмосфера
1
32
Оболочки Земли. Гидросфера, биосфера
1
33
Контрольная работа по теме«Природа Земли»
1
34
Урок обобщения и контроля за курс 5 класса.
1
Наука география
Земля и ее изображения
История географических открытий
Природа Земли
Путешествие по планете Земля
В таблице представлено распределение заданий контрольной работы по проверяемым умениям и видам деятельности.
Промежуточный контроль
п/п Обозн.
зад.
Проверяемые умения и виды деятельности
Максимальный балл
за выполнение задания
1
А1
Уметь объяснять значение важнейших географических понятий
1
2
А2
Уметь выделять существенные признаки понятий
1
3
А3
Уметь пользоваться условными обозначениями на географической карте
1
4
А4
Уметь объяснять влияние компонентов природы на жизнь населения
1
5
А5
Уметь определять стороны горизонта
1
6
А6
Уметь объяснять маршруты путешественников древности
1
7
А7
Уметь объяснять маршруты путешествий
1
8
А8
Уметь устанавливать причинно-следственные связи
1
9
А9
Уметь объяснять причины и следствия географических открытий и путешествий
1
10
А10
Уметь объяснять результаты выдающихся географических открытий и путешествий
1
11
В1
Уметь отличать особенности географических методов исследования
2
12
В2
Уметь объяснять особенности формы и размеры Земли
2
13
В3
Уметь объяснять значение важнейших географических понятий
2
14
С1
Уметь приводить примеры и доказательства
3
15
С2
Уметь показывать на карте крупные природные объекты
3
Промежуточное контрольное тестирование по географии
класс
I вариант
А1.Кто из учёных древности впервые использовал слово «география»?
А) Пифагор
Б) Аристотель
В) Эратосфен
Г) Пифей
А2.Экватор делит Землю на полушария:
А) Северное и Западное
Б) Восточное и Южное
В) Западное и Восточное
Г) Северное и Южное
А3.Оттенки синего цвета на физической карте означают:
А) Участки с разными глубинами
Б) Участки с разными высотами
В) Разные моря и океаны
Г) Равнины и горы
А4. Солнце встаёт на:
А) Севере
Б) Востоке
В) Западе
Г) Юге
А5. Первый компас появился в:
А) Индии
Б) России
В) Китае
Г) Германии
А6.Корабль викингов называется:
А) Ладья
Б) Джонка
В) Дракар
Г) Лодка
А7. Афанасий Никитин родился в:
А) Москве
Б) Смоленске
В) Твери
Г) Сургуте
А8. Установите соответствие между видом изображения земной поверхности и его характеристикой:
Вид изображения: Характеристика:
Физическая карта а) изображены небольшие участки местности
Топографическая карта б) изображена вся поверхность Земли
А9. Целью экспедиции Фернана Магеллана было:
А) изучение берегов Америки
Б) открытие западного пути в Азию
В) открытие нового океана
Г) кругосветное путешествие
А10. Впервые морской путь из Европы в Индию проложил
А) Васко да Гама
Б) Бартоломеу Диаш
В) Христофор Колумб
Г) Фернан Магеллан
В1. Этот метод географического исследования основан на графическом представлении информации
В2. Этот ученый вычислил размеры Земли
В3. Как называется условная линия, разделяющая Землю на Северное и Южное полушария
С1. Приведите не менее двух доказательств шарообразности Земли, которые могли быть известны людям в XVI веке.
С2. Проследите по карте путь экспедиции Фернана Магеллана и назовите географические объекты, через которые он проходил.
[pic]
1 вариант
А1.На русский язык слово «география» переводится как:
А) Землеописание Б) Землеочертание В) Земленаписание
Г) Земленаблюдение
А2.Форма Земли-эллипсоид. Причиной формирования такой формы является:
А) Осевое движение Земли
Б) Деление Земли на полушария
В) Приплюснутость Земли у полюсов
Г) Деление Земли на полушария экватором
А3.Выберите верное выражение, характеризующее карту:
А) Плоское изображение земной поверхности
Б) Не имеет искажений
В) Даёт представление о форме Земли
Г) Имеет искажения
А4. Прибор для ориентирования называется:
А) Термометр Б) Компас В) Барометр
Г)Осадкометр
А5. Длина экватора составляет:
А) 39 690 км Б) 40 075 км В) 40 000 км
Г) 39 000 км
А6. Кого называли «людьми моря»?
А) Викингов Б) Финикийцев В) Греков Г) Русских
А7. Марко Поло был
А) Морским разбойником Б) Купцом В) Учёным Г) Биологом
А8. Установите соответствие между цветом и его значением:
Цвет: Неровность поверхности Земли:
Жёлтый а) горы
Зелёный б) низкие равнины
Коричневый в) приподнятые равнины
А9. Организатором первого кругосветного путешествия являлся
А) Фернан Магеллан
Б) Хуан Себастьян Элькано
В) Генрих Мореплаватель
Г) Васко да Гама
А10. Христофор Колумб открыл
А) Америку Б) Антарктиду В) Австралию
Г) Африку
В1. Этот метод географического исследования дает наиболее точное представление о размерах и очертаниях объектах
В2.Этот ученый предложил доказательства шарообразности Земли
В3. Как называется линия, вдоль которой Земля движется вокруг Солнца
С1. Укажите не менее двух причин смены времен года на Земле
. Вариант 2. 1б, 2в, 3г, 4в, 5а, 6в, 7в, 8а, 9а, 10вбга, 11-1а,2в,3б,4г, 12авд, 13.Колумб, 14
С2. Проследите по карте путь плавания Васко да Гама и назовите географические объекты, через которые он проходил.
[pic]
Ключ:
Вариант 1. 1г, 2в, 3б, 4в, 5б, 6б, 7б, 8в, 9г, 10габв, 11-1в,2а,3б,4г, 12вге, 13.Магеллан. 14.
Вариант 2. 1б, 2в, 3г, 4в, 5а, 6в, 7в, 8а, 9а, 10вбга, 11-1а,2в,3б,4г, 12авд, 13.Колумб, 14
11
