Структура и ход урока «Движение воды в океане»-6 класс ФГОС
(мин)
1
Оргмомент
Предлагает определить готовность к уроку, создает положительный настрой на урок
Проверяют оформление рабочего места. Настраиваются на урок, осуществляют самоконтроль готовности к уроку.
1
2
Целеполагание, мотивация
Называет тему урока и предлагает ученикам определить для себя цели урока: Научиться выделять виды движений воды в океане и устанавливать их причину
Мотивирует работу учащихся.
Записывают тему урока в тетради, определяют и записывают цели: Знать...Уметь...Научиться...
Конкретизируют цели в учебной задаче.
Определяют уровень мотивации к активной деятельности
2
3
Актуализация ранее изученного материала
Предлагает ответить на вопросы
Почему вода в океане не стоит на месте?
Какие виды движения воды в океане они знают?
Рассказывают, дополняют друг друга, формулируют вывод
5
4
Изучение нового материала
Объяснение нового материала с помощью мультимедиа-презентации
Работают с информацией, прогнозируют, устанавливают причинно - следственные связи.
12
5
Осознание и
осмысление
Предлагает по содержанию презентации составить проблемную задачу. « Почему вода в океане не стоит на месте?»
Составляют проблемную задачу , дают устно краткий ответ
2
6
Закрепление нового материала
Предлагает:
1.)Ответить на вопрос «Какие виды течений они знают ?»
2) Найти в атласе холодные и теплые течения и установить закономерности их движения.
3) заполнить таблицу и провести взаимопроверку.
Отвечают на вопрос устно
Работают с атласом
Отвечают на вопросы в листе ответа
Оценивают ответы учащихся
11
7
Включение нового знания в систему знаний
Организует деятельность по выявлению границ применения нового знания, консультирует, корректирует действия, ищет способы включения в работу каждого
Устанавливают взаимосвязи между новым и знанием и уже изученным учебным материалом, осмысляют возможность применения нового знания в практической жизненной ситуации
2
8
Информация о
домашнем
задании
Информирует о домашнем задании ( читать пар.21),
предлагает выбрать один из вариантов:
1.ответить устно на вопросы учебника после параграфа21
2.ответить письменно на вопросы учебника после параграфа 21
3.Нарисовать в тетради схему течений Атлантического и Тихого океанов (сев и юж полушарий)
Выбирают и записывают домашнее задание в дневники.
2
9
Рефлексия
Подводит итог урока. Предлагает прочитать цели урока в своей тетради и сделать вывод о выполнении их.
Соотносят цели и результат учебной деятельности, намечают дальнейшие цели деятельности, осуществляют рефлексию способов деятельности.
3
Предметные:научиться правильно показывать течения по карте.
Регулятивные-уметь самостоятельно искать и выделять информацию.
Коммуникативные-организовать и планировать учебное сотрудничество с учителем и одноклассниками.
Познавательные:уметь характеризовать движение воды в океане.
Формирование ответственного отношениия к учебе;
коммуникативной компетентности в общении и
сотрудничестве со сверстниками в процессе образовательной деятельности
