Технологическая карта урока
Ф.И.О. учителя: Казакова Л.В.
Класс: 6
Тема урока: Реки
Тип урока: урок изучения нового
Планируемые результаты:
А) Предметные: сформировать представление о реке, ее составных частях, частях речной системы , видах рек относительно рельефа, о порогах и водопадах.
Б) Метапредметные: формирование компетенций в ходе выполнения практической работы по определению местоположения географических объектов на картах.
В) Личностные: повышение интереса к изучению предмета, формирование научного мировоззрения, экологическое воспитание.
Создать условия для развития универсальных учебных действий:
А) Личностных– осознать, что география – наука, позволяющая людям ориентироваться в мире и давать ответы на сложные вопросы взаимоотношения человека, природы и общества в целом.
Б) Познавательных- поиск и выделение необходимой информации. Структурирование знаний; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме; анализ объектов; выбор оснований и критериев для сравнения.
В) Регулятивных – предвосхищение результата и уровня усвоения знаний, его временных характеристик; внесение необходимых коррективы в план и способ действий. Осознание качества и уровня усвоения, саморегуляция.
Г) Коммуникативных - умение выслушивать собеседника и общаться на заданную тему
Ход урока
Проверка готовности класса к уроку.
Проверяют свою готовность к уроку
Записывают дату
2. Актуализация знаний
Какую оболочку мы уже изучили?
Какую оболочку Земли мы изучаем?
Что такое гидросфера?
Что такое Мировой океан?
Из списка географических объектов выберите только те, которые являются частью Мирового океана
Река, залив, озеро, океан, болото, пруд, море, ручей, проли, водохранилище.
А к чему будут относиться оставшиеся объекты?
Дети дают ответ «гидросферу»
Мировой океан – самое большое скопление оды на земной поверхности
Дети выделяют лишние объекты.
Ответ: к внутренним водам, т.к. они находятся не на суше.
Объяснение ответ
Слайд 1
3.Определение темы, задач и цели урока.
Сегодня на уроке мы с вами будем говорить об одном из указанных объектов
От чистых ручьев
из горной гряды
Бурлящих, пенящихся, юных как дева
Она превратилась
в потоки воды
Спокойно текущих,
как королева.
Итак, тема урока РЕКИ
Открываем тетради записываем число и тему
Учащиеся дают ответ, что речь пойдет о реках.
Слайд 2
4.Целеполагание и мотивация.
Что вы знаете о реках?
Что бы хотели узнать о реках?
Итак, мы сегодня узнаем:
- что такое река, ее части.
- что такое речная система и ее части,
- какие бывают реки
- зачем они человеку
А зачем нужны нам знания о реках?
Знания, которые вы получите на уроке сегодня, будут необходимы не только в дальнейшем при изучении географии, но и в повседневной жизни, так как вода и реки окружают нас в реальной жизни.
Кто-нибудь из вас видел реку?
Дети записывают тему в тетради.
Высказывают свои предположения и точку зрения.
Дети читают вслух со слайда цели.
Высказывают свою точку зрения.
отвечают, предполагают.
Слайд 3
)
4. Изучение нового материала
А что такое река?
( Река – это естественный водный поток, который течет в выработанном им углублении, называемом – руслом)
Работа с учебником
Работа с атласом
Откроем в атласах Физическую карту полушарий.
-Как река обозначена на карте. Почему именно так?
Приведите каждый примеры рек.
С помощью схемы расскажите, из каких частей состоит река?
Пример на доске виде схемы
Русло – главная часть реки, которая располагается на дне речной долины.
Речная долина – более широкое понижение в рельефе.
Пойма – часть речной долины, заливаемая водой во время разливов рек.
Где рождается река?
Найдите реки: Волга… Ангару….Терек и Обь
Где они берут свое начало: свои первые воды? (работа с учебником)
Как же называется то место откуда начинается река. (работа с учебником стр 88)
Куда несет свои воды река?
Приведите примеры.
Найдите в тексте учебника, как называется то место, где река впадает в море. (устье)
– Какими бывают типы устьев рек?
Работа со схемой
Реки, впадающие в другие реки, называются притоками. Они могут быть левые и правые.
– Как определить, где у реки левые или правые притоки?
Речная система – это главная река со всеми притоками;
Водораздел – граница, разделяющая соседние речные бассейны;
Бассейн реки – участок земной поверхности, с которого вся вода стекает в реку
Самая протяженная река мира – Нил (6671 км),
самая полноводная река мира – Амазонка. К числу величайших рек России относятся Обь, Лена, Енисей, Амур, Волга.
Найдите и правильно покажите их на карте полушарий (реки показывают от истока до устья).
А теперь давайте подумаем, что нужно реке для того, чтобы река не пересохла? Правильно, дополнительная подпитка водой. Это называется питанием реки. А где же реке брать эту воду? Верно, - с дождями, при таянии снегов, ледников, из подземных источников. Значит, питание у рек будет дождевое, снеговое, ледниковое, подземными водами. (Зарисовываем в тетрадях схему «Питание рек»).
Проблемное задание:
Все ли реки одинаковы? Почему они разные?
Как бы вы классифицировали реки исходя из того, по какому рельефу они протекают?
Вывод:
По тому, в какой местности протекает река, все реки делятся на два вида равнинные и горные.
Работа в парах (дети разбиваются на 2 группы)
Задание:
Выбрать из перечисленных характеристик те, что относятся к 1-я группа – к равнинной реке
2-я группа – к горной реке.
Результаты работы отразить на доске у своей реки. (прикрепить таблички)
Привести 3 примера на карте.
Равнинные реки имеют:
плавное и спокойное течение,
русло извилистое, речные долины широкие с плоским дном, ширина долин больше их глубины,
разрушительная работа направлена вширь – на размыв берегов,
русло занимает только часть плоского и широкого днища долины,
развитое судоходство.
Горные реки имеют:
бурное и стремительное течение,
относительно прямые русла,
речные долины узкие и глубокие, их разрушительная работа направлена вглубь,
дно почти все занято руслом,
неблагоприятные условия для судоходства.
Одна и та же река на своем протяжении может иметь разный характер течения.
– При каких условиях на реках образуются пороги и водопады? В чем их отличия?
Формируются понятия порог – каменная неровность, возникшая при пересечении рекой твердых скалистых пород в русле и водопады – крутые отвесные уступы твердых пород. При образовании порогов река бурлит и пенится, возникают водовороты.
Водопад Анхель – самый высокий в мире, высота 1054 м (Южная Америка). Водопад был открыт в 1935 году с самолета летчиком Анхелем.
Ниагарский водопад не самый высокий (51 метр), но он самый мощный. Он разрушает уступ, с которого спадает поток воды со скоростью 1 метр в год. Если разрушение не остановить, то через 20-30 тыс. лет он может достичь озера Эри, и оно будет спущено.
ФИЗМИНУТКА
Дети озвучивают разные версии
Работают с учебником, анализируют
Текст с. 87
Объясняют условный знак, находят реки на карте, запоминают их названия.
Проводят анализ схемы, одновременно рисуют схему себе в тетрадь.
Определяют начало реки – исток.
Знакомятся с определением в тексте учебника.
Работа с атласом и учебником
Определяют, что отсутствует исток- подземные воды, делают добавление в схему.
Дети называют море или океан.
Зачитывают текст учебника с определением.
Запись
определения в тетрадь.
Анализируют схему путем комментирования вслух.
ответы
Дети предполагают, что все текут по разным территориям, с разным рельефом.
Высказывают свою точку зрения.
Работают в группах.
Сообщают результаты
обобщают, делают вывод.
Слайд 4
Слайд 5
Слайд 6
Слайд 7
Слайд 8
Слайд 9
Слайд 10,11
Слайд 12
Слайд 13
Слайд 14
Слайд 15
Слайд 16
Слайд 17, 18
5. Закрепление
Описание реки по плану
Название реки
На каком материке протекает?
В какой части материка расположена?
Исток.
Устье.
Направление течения.
Притоки реки.
Зависимость от рельефа.
Питание реки.
Расскажите об использовании рек человеком
Самостоятельная работа
Слайд 19
Слайд 20
6. Рефлексия
Я узнал:
Я был удивлен:
Я открыл для себя:
Я еще раз убедился:
Я пришел к выводу:
Я все же не понял:
Оценивают свою работу на уроке.
.
Слайд 21
7. Домашнее задание
запишите домашнее задание параграф 23
отметить в контурной карте реки, названия которых встретятся вам в тексте.
Записывают домашнее задание
Слайд 22
