Методическая разработка урока
географии
«Материки на глобусе и карте полушарий»
Выполнила: Нижникова Татьяна Викторовна.
Должность: учитель географии
МБОУ СШ №17 г. Камышина
Волгоградской области
ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА КОНСТРУИРОВАНИЯ УРОКА
Учебник «География.» Т.М.Лифанова, Е.Н.Соломина
Предмет география
6 класс
Урок № 42. §37
Тема урока
Материки на глобусе и карте полушарий
Планируемые образовательные результаты
Предметные
Метапредметные
Личностные
Учащиеся смогут:
определять по карте материки;
выявить особенности расположения каждого материка
Ставить учебную задачу под руководством учителя.
Планировать свою деятельность под руководством учителя.
Выявлять причинно-следственные связи открытия и заселения материка
Смогут находить в учебнике достоверную информацию, анализировать (в т.ч. выделять главное, делить текст на части) и обобщать, делать выводы, определять понятия; строить логически обоснованные рассуждения; излагать свое мнение (в монологе, диалоге), аргументируя его, подтверждая фактами, выдвигая контраргументы в дискуссии
Осознавать свои эмоции, адекватно выражать и контролировать, понимать эмоциональное состояние других людей
Решаемые учебные проблемы
- Сколько материков на Земле?
- Назовите и покажите материки на карте полушарий.
Основные понятия, изучаемые на уроке
Карта, материк, часть света, географическое положение.
Вид используемых на уроке средств ИКТ
Мультимедийный проектор с экраном, электронная презентация «Регионы Южной Америки», карты.
Образовательные интернет-ресурсы
Презентация «Материки на глобусе и карте полушарий», видео «Песенка про 6 материков».
ОРГАНИЗАЦИОННАЯ СТРУКТУРА УРОКА
I. ЭТАП 1 Актуализация знаний
Деятельность учителя→
- А начнём мы с небольшой географической разминки. Я вам буду называть определение, а вы будете говорить что это. Точки Земли, через которые проходит земная ось. – Северный и Южный полюсы. (Слайд №2)
Цвет, которым на карте обозначены равнины. – Зеленый (Слайд №3)
Цвет, которым на карте обозначены водоемы. – Голубой (Слайд №4)
Уменьшенное изображение земной поверхности на плоскости, выполненное с помощью условных знаков. - Карта (Слайд №5)
Уменьшенная модель Земного шара. – Глобус (Слайд №6)
- Мы с вами вспомнили основные понятия, которые нам понадобятся на уроке.
Деятельность учащихся
Отвечают на поставленные вопросы, вспоминая изученный ранее материал, делают содержательные обобщения.
II. ЭТАП Создание проблемной ситуации
Деятельность учителя:
Проблемный вопрос: - А теперь давайте поработаем с глобусом и картой полушарий. Мы столько много внимания на уроке уделяем работе именно с картой полушарий и глобусом.
- Почему?...
- Как вы думаете?...
Деятельность учащихся
Вступая в диалог с учителем, определяют почему так много внимания уделяется работе с картой полушарий и глобусом.
Беседа: отвечают на вопросы: - Как распределяется вода и суша на Земле?
- Как называется вся водная поверхность Земли?
- А суши?
- На какие части делится Мировой океан?
- Сколько океанов на земном шаре? (Слайд №7)
Делают вывод: Карта и глобус помогает нам представить всю нашу планету.
III. ЭТАП Целеполагание
Обучающиеся формулируют цель урока – узнать, как называются материки, где находятся на глобусе и карте полушарий.
IV ЭТАП. "Открытие" нового знании.
Деятельность учителя
1. Задание (работа с текстом)
- Давайте теперь откроем учебник и прочитаем на стр. 109 первый абзац.
- Что такое материк? Это - большой участок суши, окруженный со всех сторон водой. (Слайд №8)
- Давайте запишем в тетрадь, что такое материк.
- А теперь посмотрите на глобус и карту полушарий и попробуйте определить, сколько материков и назвать их.
- Теперь вы поняли, почему мы закончили физкультминутку числом 6. Давайте попробуем их найти на карте полушарий и глобусе и показать.
2. Видео «Песенка про шесть материков».
- А сейчас давайте послушаем небольшую песенку. Это вам поможет немножко отдохнуть и запомнить названия материков
Деятельность учащихся
Учащиеся записывают определение «материк» в тетрадь, работают по карте полушарий. Обсуждают варианты решения задачи.
Обосновывают выбор: сколько материков на планете.
Оценивают правильность выводов, решений.
Обобщают результаты.
Смотрят видео. После отвечают на вопросы:
- Мы прослушали песенку о материках.
- Сколько на Земле материков? Назовите их.
- А теперь давайте найдём их на глобусе и карте полушарий. Прочитайте их названия (Слайд №9).
V ЭТАП. Применение нового знания.
Практическая работа. Познавательная игра «Составление карты полушарий»
- Когда отвечали, на что мы смотрели? (На карту полушарий).
- А теперь давайте представим, что мы картографы и попробуем самостоятельно составить карту полушарий. Для этого у вас на столе в конвертиках лежат изображения материков и листы с условном изображением западного и восточного полушарий и отмеченными линиями экватора и точками полюсов.
- Как вы думаете, с чего мы начнём составлять карту? Какие два полушария у нас обозначены на карте? (Восточное и Западное) Подпишите.
- Как называются места «выхода» земной оси на поверхность? Подпишите.
- Какая линия ещё у нас делит на два полушария? Попишите.
- А теперь посмотрите на изображения материков, подпишите их и разложите на своей карте. А я пройду и посмотрю как вы справляетесь с заданием. После чего вы их прикрепите к своей карте.
Выполняют практическую работу в парах - с помощью карты приложения, подписывают изученные на уроке объекты.
[pic]
[pic]
VI этап. Рефлексия (итог урока).
Деятельность учителя
Тест. ( Индивидуальная работа по карточкам).
Евразия:
1) расположена
[pic] в восточном полушарии.
[pic] в западном полушарии.
2) по отношению к линии экватора
[pic] Южнее экватора.
[pic] Севернее экватора.
[pic] На экваторе.
3) омывается океанами
[pic] Атлантическим, Тихим и Индийским океанами.
[pic] Северным Ледовитым, Индийским и Тихим океанами.
[pic] Тихим, Атлантическим, Индийским и Северным Ледовитым океанами.
Африка:
1) расположена
[pic] в восточном полушарии.
[pic] в западном полушарии.
2) по отношению к линии экватора
[pic] Южнее экватора.
[pic] На экваторе.
[pic] Севернее экватора.
3) омывается океанами
[pic] Атлантическим, Тихим и Индийским океанами.
[pic] Северным Ледовитым, Индийским и Тихим океанами.
[pic] Атлантическим и Индийским океанами.
Австралия:
1) расположена
[pic] в восточном полушарии.
[pic] в западном полушарии.
2) по отношению к линии экватора
[pic] На экваторе.
[pic] Южнее экватора.
[pic] Севернее экватора.
3) омывается океанами
[pic] Атлантическим, Тихим и Индийским океанами.
[pic] Северным Ледовитым, Индийским и Тихим океанами.
[pic] Атлантическим и Тихим океанами.
Антарктида:
1) расположена
[pic] в восточном и западном полушариях.
[pic] в западном полушарии.
[pic] в восточном полушарии.
2) по отношению к линии экватора
[pic] На экваторе.
[pic] Южнее экватора.
[pic] Севернее экватора.
3) омывается океанами
[pic] Атлантическим, Тихим и Индийским океанами.
[pic] Северным Ледовитым, Индийским и Тихим океанами.
[pic] Атлантическим и Тихим океанами.
Деятельность учащихся
Отвечают на вопросы теста. Проверяют работы с помощью сигнальных карточек, объясняя свой выбор.
(Слайд №16)
VII ЭТАП. Домашнее задание :
- Что нового узнали сегодня на уроке? (Слайд №17)
- Сколько материков на Земле?
- Назовите и покажите материки на карте полушарий.
- Как называется материк, где мы живём?
- Каким океаном омывается материк Евразия?
- Оценка деятельности обучающихся, комментирование оценок.
- Дома повторите: что такое материк, сколько их и названия.
