[pic]
[pic]
[pic]
Авторы учебника: Г. П. Герасимова, Г. Ю. Грюнберг, Н. П. Неклюкова. с. 100-108.
Реки Цели урока:
сформировать представление о реке, ее частях, частях
речной системы и долины;
научить определять левый и правый берега, притоки левые
и правые;
развивать умения определять географическое положение
реки на карте;
воспитание эстетического восприятия окружающей
природы, бережливого отношения к воде.
Оборудование: физическая карта полушарий, атласы, схема
речной системы, картина с изображением водопада.
План урока: I. Организационный момент.
II. Проверка домашнего задания.
Сообщение темы и целей урока.
Изучение новой темы.
Закрепление.
Обобщение.
VII. Домашнее задание.
Ход урока: I. Организационный момент.
II. Проверка домашнего задания.
(Индивидуально, в тетради.)
1.Вода, находящаяся в земной коре, называется...(подземная) 2.Горные породы, которые пропускают воду, (водопроницаемые) 3.Горные породы, которые не пропускают воду, (водонепроницаемые)
4.Горные породы, которые растворяются в воде, (растворимые) 5.Воды, находящиеся в верхнем водоносном слое, не прикрытом сверху водоупорными породами, (грунтовые) б.Воды водоносного слоя, лежащего между двумя водоупорными пластами, (межпластовые)
7.Подземные воды, содержащие повышенное количество растворенных веществ и газов, (минеральные)
-1-
8.Естественный выход подземных вод на поверхность земли, (источник, родник)
На доске: Вар. 1. Вар.2.
Источники (родники) 3.
Грунтовые 1.
Водопроницаемые 6.
Межпластовые 8.
Минеральные 2.
Подземные 5.
Водонепроницаемые 4.
Растворимые 7.
III. Сообщение темы и целей урока.
Вводная беседа.
Какую оболочку мы изучаем? (Гидросферу)
Назовите части гидросферы. (Мировой океан, вода в атмосфере,
воды суши.)
На предыдущем уроке мы изучили подземные воды. Теперь
будем знакомиться с поверхностными водами. А тему урока вам
подскажет загадка.
Течёт, течёт — не вытечет.
Бежит, бежит - не выбежит. (Река)
Сегодня изучим реки, географические понятия, связанные с этой темой и найдем реки на карте.
Запись темы в тетради.
IV. Изучение новой темы.
1.Что такое река?
Какие реки вы знаете? (Учащиеся называют.)
Теперь попробуйте ответить на вопрос, что такое река. (Ответы
детей.)
Давайте сверим свои определения с тем, что записано в учебнике.
Запишите определение в тетрадь.
Река - поток воды, текущий в выработанном им углублении.
- Как называется это углубление? (Русло)
Русло — самая низкая часть речной долины, по которой происходит сток воды.
-2-
- Но река где-то берет начало, как называется это место? (Истоком.)
Показывается на схеме (на доске).
Откуда может брать свое начало река? (С гор - ледники (Амазонка),
болота, озера (Ангара), из родника (Волга).)
Как называется место впадения реки в другую реку, озеро, в
море, океан? (Устье)
2. Речная система.
- У реки еще есть и притоки.
Задание: Определить по карте крупные притоки следующих рек:
Обь - Иртыш (левый),
Волга — Кама (левый), Ока (правый),
Енисей — Нижняя Тунгуска,Подкаменная Тунгуска, Ангара (правые)
Лена - Вилюй (левый), Алдан (правый).
Притоки бывают правые и левые. А как определить, какой приток
правый, а какой - левый? (Ответы учащихся.)
Дайте определение речной системы. (Главная река со всеми
притоками.)
3. Бассейн реки и водораздел.
- Нам предстоит узнать ещё, что такое речной бассейн.
Прочтите в учебнике определение, стр. 101. (Речной бассейн - это
участок земной поверхности, с которого вся вода стекает в реку.)
- Ребята, посмотрите на следующий рисунок (на доске или на листе
бумаги.)
[pic]
Задание: Прорисовать границы бассейнов этих рек. (Один ученик работает у доски.)
- А теперь поработаем с контурными картами, отметьте границы
бассейнов рек: Волги, Оби, Лены, Енисея. (Дома закрасить их в разные
цвета.)
Подумайте, пожалуйста, каким словом можно назвать границу
между двумя речными бассейнами?
А теперь посмотрим в книге, стр.101. (Водораздел.)
- По каким формам рельефа может проходить водораздел в горной
местности и на равнине? Кто затрудняется ответить на этот вопрос,
загляните в учебник на стр. 10Г.
(В горах - гребни хребтов, на равнине - наиболее возвышенная часть.) Задание: Учебник, стр.101:водоразделы каких речных бассейнов проходят по Уральскому хребту, по Валдайской возвышенности? (Волги, Печоры, Сев. Двины, Урала и Оби; Волги и Зап. Двины, Днепра.)
4. Реки горные и равнинные.
- В зависимости от того, по какой местности протекают реки, они
могут иметь характер горной или равнинной реки. (Рассматривание
картин в учебнике, стр.103, 104. Учащиеся объясняют различие горной и
равнинной рек. Приводят примеры: равнинные - Волга, Обь, Амазонка, Нил;
горные - Колорадо (Сев. Америка), Терек.)
Чтение стихотворений о горной и равнинной реках.
5. Пороги и водопады.
а) - Что такое пороги на реке? (Ответы учащихся.)
Пороги - это выходы твердых пород, пересекающих русло, и
нагромождения камней.
Горная река бурлит, пенится, шумит, пороги мешают судоходству.
б) Учитель обращает внимание детей на картину (водопад).
- Что это такое?
- Как ОН образуется? (Если встречается уступ из твердых горных пород.)
Рассматривание схемы в учебнике, стр.105.
Задание: По координатам определить водопады и отметить их в контурной карте:
5°с.Ш. и 62°3.д. (вдп. Анхель - р. Чурун, приток р.Ориноко.);
18°И 26°в.д. (вдп. Виктория - р. Замбези, Африка.);
43°С.ш. и 79°з.Д. (Ниагарский вдп. -р. Ниагара, Сев. Америка.)
V. Закрепление.
Разгадывание кроссворда. (На доске вывешивается лист.)
VI. Домашнее задание.
§30 (учебник Т.П.Герасимовой).
Выписать определения основных понятий.
Отметить в конт. карте реки - основные на каждом материке.
Закрасить в разные цвета бассейны рек Волга, Обь, Лена,
Енисей.
Приготовить сообщения: а) вдп. Виктория (поур. разр.бкл., стр.154.);
б) ВДП. АнхелЬ (поур. разр.7кл., стр.186); в) ВДП. Игуасу (стр.186);
г) Ниагарский вдп. (стр.236).
