I. Пояснительная записка
Рабочая программа «Начальный курс географии» для 6-го класса, составлена на основе программы «Программа основного общего образования по географии, 5- 9 классы». Авторы И.И. Баринова, В.П. Дронов, И.В. Душина, В.И. Сиротин - М., Дрофа, 2015 г
И полностью соответствует требованиям Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования (ФГОС ООО).
Кроме того, рабочая программа составлена с использованием рабочей программы по географии (начальный курс 6 класс), методических рекомендаций кафедры естествознания УИПКПРО. Авторы: Е.В. Храмова, О.Ф. Дюлина, М.Ю. Аксенова – Ульяновск, УИПКПРО 2013.
Данную программу реализует следующий учебник: «География. Начальный курс. 6 класс. Учебник для учащихся общеобразовательных учреждений». Авт. Т.П. Герасимова. Н.П. Неклюкова -М.:Дрофа, 2014
Курс «География. Начальный курс» рассчитан на 68 учебных часов за год обучения (2 часа в неделю): по программе основного общего образования по географии, 5- 9 классы». Авторы И.И. Баринова, В.П. Дронов, И.В. Душина, В.И. Сиротин – 1 час в неделю и 1 час в неделю из часов школьного компонента учебного плана школы. Данный дополнительный час направлен на отработку практических умений анализировать, сравнивать, наблюдать за объектами, процессами и явлениями географической среды, их изменениями в результате деятельности человека, принимать простейшие меры по защите и охране природы.
2.0писание места учебного предмета, курса в учебном плане
Программа линии УМК издательского центра «Дрофа» разработана в соответствии с учебным планом для основного общего образования. География в основной школе изучается с 5 по 9 класс. Общее число учебных часов за пять лет обучения - 341, из них: 35 ч (1 ч в неделю) приходится на 5 класс, по 68 ч (2 ч в неделю) на 6, 8 и 9 классы, 102 часа (3 часа в неделю) - на 7 класс.
Построение содержания курса географии для основной школы опирается на пропедевтический курс «Окружающий мир» в начальной школе и «География. Начальный курс. 5 класс», при разработке курса была учтена сформированность у учащихся некоторых базовых понятий и умений.
Цели и задачи географии в основной школе :
Основная цель «Начального курса географии» - развитие географических знаний и умений, приобретение опыта творческой деятельности (в том числе в коллективе), формирование эмоционально-ценностного отношения к миру.
Для успешного достижения основной цели курса необходимо решить следующие .учебно-методические задачи:
формирование представлений о единстве компонентов природы, объяснение их взаимосвязей;формирование представлений о строении и развитии основных оболочек Земли, об особенностях их взаимосвязей;
развитие знаний о разнообразии природы, о размещении природных и антропогенных объектов, о географических закономерностях протекающих в природе процессов; формирование практических умений при работе со специальными приборами и инструментами, необходимыми для получения географической информации; развитие знаний о степени воздействия человека на состояние природы и о возможных последствиях такого взаимодействия;
воспитание любви к своему краю, своей стране, уважения к другим народам и культурам.
Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения учебного предмета, курса
ПРЕДМЕТНЫЕ: Учащийся должен уметь:
называть методы изучения Земли;
называть основные результаты выдающихся географических открытий и путешествий;
объяснять значение понятий: «Солнечная система», «планета», «тропики», «полярные круги», «параллели», «меридианы», «градусная сеть», «план местности», «масштаб», «азимут», «географическая карта», «литосфера», «рельеф», «горные породы», «земная кора», «полезные ископаемые», «горы», «равнины», «гидросфера», «Мировой океан», «море», «атмосфера», «погода», «климат», «воздушная масса», «ветер», «климатический пояс», «биосфера», «географическая оболочка», «природный комплекс», «природная зона»;
приводить примеры географических следствий движения Земли;
называть масштаб глобуса и показывать изображения разных видов масштаба на
глобусе;
приводить примеры перевода одного вида масштаба в другой;
находить и называть сходство и различия в изображении элементов градусной сети на
глобусе и карте;
читать план местности и карту;
определят^;(измерять) направления, расстояния на плане, карте и на местности; производить простейшую съёмку местности;
классифицировать карты по назначению, масштабу и охвату территории; ориентироваться на местности при помощи компаса, карты и местных предметов; определять (измерять) географические координаты точки, расстояния, направления, местоположение географических объектов на глобусе; называть элементы градусной сети, географические полюса, объяснять их особенности;
называть и показывать основные географические объекты; работать с контурной картой;
называть методы изучения земных недр и Мирового океана;
определять по карте сейсмические районы мира, абсолютную высоту точек, глубину морей;
классифицировать горы и равнины по высоте, происхождению, строению; объяснять особенности движения вод в Мировом океане, особенности строения рельефа суши и дна Мирового океана, особенности циркуляции атмосферы; измерять (определять) температуру воздуха, атмосферное давление, направление ветра, облачность, амплитуды температур, среднюю температуру воздуха за сутки, месяц;
составлять краткую характеристику климатического пояса, гор, равнин, моря, реки, озера по плану;
описывать погоду и климат своей местности;
называть и показывать основные формы рельефа Земли, части Мирового океана, объекты вод суши, тепловые пояса, климатические пояса Земли; называть меры по охране природы.
МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ:
Учащийся должен уметь:
ставить учебную задачу под руководством учителя; планировать свою деятельность под руководством учителя; работать в соответствии с поставленной задачей; работать в соответствии с предложенным планом участвовать в совместной деятельности;
сравнивать полученные результаты с ожидаемыми;
оценивать работу одноклассников;
выделять главное, существенные признаки понятий;
определять критерии для сравнения фактов, явлений, событий, объектов;
сравнивать объекты, факты явления, события по заданным критериям;
высказывать суждения, подтверждая их фактами;
искать и отбирать информацию в учебных и справочных пособиях, словарях; работать с текстом и нетекстовыми компонентами; классифицировать информацию;
создавать тексты разных типов (описательные, объяснительные) и т.д.
ЛИЧНОСТНЫЕ:
Учащийся должен обладать:
ответственным отношением к учению, готовностью и способностью к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию;
осознанным, уважительным и доброжелательным отношением к другому человеку, его мнению;
коммуникативной компетентностью в общении и сотрудничестве со сверстниками в
процессе образовательной, общественно-полезной, учебно-исследовательской,
творческой деятельности;
пониманием ценности здорового образа жизни;
основами экологической культуры.
5. Элементы, содержания.
Содержание курса географии в основной школе обусловлено общей нацеленностью образовательного процесса на достижение метапредметных и предметных целей обучения, что возможно на основе компетентностного подхода, который обеспечивает формирование и развитие коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками, старшими и младшими в процессе образовательной, общественнополезной, учебно-исследовательской, творческой и других видов деятельности.
Коммуникативная компетенция предполагает овладение видами речевой деятельности и основами культуры устной и письменной речи, базовыми умениями и навыками использования языка в жизненно важных для данного возраста сферах и ситуациях общения. Коммуникативная компетентность проявляется в умении определять цели коммуникации, оценивать речевую ситуацию, учитывать коммуникативные намерения и способы коммуникации партнёра, выбирать адекватные стратегии коммуникации, быть готовым к осмысленному изменению собственного речевого поведения.
Изучение каждого раздела, каждой темы содействует развитию познавательных потребностей и развитию познавательных способностей учащихся.
Курс разработан с учетом:
требований к результатам освоения основной образовательной программы основного общего образования;
планируемых результатов освоения основной образовательной программы основного
общего образования;
примерной программы по географии
авторской рабочей программы, составленной в соответствии с требованиями ФГОС ООО к структуре рабочих программ.
Начальный курс географии формирует у учащихся первоначальные знания из таких наук о Земле, как картография, геология, климатология, биогеография и др. Это ведет к пониманию сложной системы взаимосвязей компонентов природы.
Используются такие формы обучения, как диалог, беседа, дискуссия, диспу т. Применяются варианты индивидуального, индивидуально-группового, группового и коллективного способа обучения.
Используются следующие средства обучения: учебно-наглядные пособия (таблицы, карты и др.), организационно-педагогические средства (карточки, билеты, раздаточный материал).
Формы организации работы учащихся:
индивидуальная.
коллективная:
фронтальная;
парная;
-групповая
В процессе изучения курса используются следующие формы промежуточного контроля: тестовый контроль, проверочные работы, словарные, топографические и географические диктанты, работы с контурными картами.
7. Виды деятельности учащихся:
■ Устные сообщения;
