Муниципальное общеобразовательное учреждение Школа с. Белоярск
Рассмотрено на заседании ШМО СОГЛАСОВАНО УТВЕРЖДАЮ
Заместитель директора по УВР Директор ОУ
учителей ___________________ ________________ Ф.И.О. ________________ Ф.И.О.
«___»______________ 201_г «___»______________ 201_г
_____________________ Ф.И.О.
№ протокола ______
«___»____________ 201_г.
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА предмета «География»
среднего общего образования
(агротехнологический профиль)
10-11 класс
Составитель: Канева Марина Анатольевна,
учитель географии первой категории
Белоярск, 2016 г.
Пояснительная записка.
Рабочая программа составлена на основе следующих нормативных документов:
Федеральный компонент государственного стандарта по географии (профильный уровень), утвержденного Приказом Министерства образования РФ от 05.03.2004 года № 1089;
Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 31 марта 2014года №253 "Об утверждении федерального перечня учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования»;
Базисный учебный план общеобразовательных учреждений РФ, утвержденного приказом Министерства образования РФ № 1312 от 09.03.2004г.;
Примерная программа среднего (полного) общего образования по географии. Профильный уровень. (Сборник нормативных документов. География /сост.- Э.Д. Днепров, А.Г. Аркадьев - М.: Дрофа, 2008г);
Авторская программа В.Н. Холиной. География. Профильный уровень. Книга для учителя. М.: Дрофа, 2008г.;
требованиями к оснащению образовательного процесса в соответствии с содержательным наполнением учебных предметов Федерального компонента государственного образовательного стандарта общего образования (утверждены приказом Минобразования России от 05.03.2004 № 1089);
Гигиеническим требованиям к условиям обучения в общеобразовательных учреждениях СанПиН 2.4.2.2821-10 от 29 декабря 2010 года № 189.
Изучение курса географии на профильном уровне позволяет максимально использовать общеобразовательный и культурологический потенциал географии как учебного предмета, поможет выпускникам на основе системы географических знаний, умений, навыков самоопределиться в стремительно меняющемся окружающем мире, продолжить образование в выбранной области, формирует у учащихся представления о географических аспектах важнейших проблем современного мира, раскрывает пространственную логику размещения хозяйства и развития общества.
Изучение географии в старшей школе на профильном уровне направлено на достижение следующих целей и задач:
-
освоение системы географических знаний для понимания предмета и задач современной географической науки, ее структуры, тенденций развития, места и роли географии в системе, жизни общества, решения его проблем, для подготовки к продолжению образования в выбранной области;
-
овладение умениями решать комплексные задачи, требующие учета географической ситуации на конкретной территории, моделирования природных, социально-экономических и геоэкологических явлений и процессов с учетом пространственно-временных условий и факторов;
-
развитие географического мышления для ориентации в проблемах территориальной организации общества, его взаимодействия с природой, навыков грамотного решения бытовых и профессионально ориентированных задач;
воспитание патриотизма, толерантности к другим народам и культурам, социально-ответственного отношения к окружающей среде в ходе повседневной трудовой и бытовой деятельности;
приобретение компетентности в сфере: элементарного метеорологического, геологического, гидрологического, ландшафтного, геоэкологического моделирования и прогнозирования; использования разнообразных географических знаний и умений в быту и в подготовке к будущей профессиональной деятельности; обеспечения личной безопасности, жизнедеятельности и адаптации к условиям окружающей среды.
Формы занятий.
Классная работа: урок-лекция, урок-семинар, урок-дискуссия, урок-конференция; урок – контроль знаний, урок – практикум, урок – исследование (мини-проект).
Внеклассная работа: поиск нужной информации в учебнике, работа с источниками информации, в том числе с Интернетом, СМИ, выполнение практических заданий и анализ результатов, подготовка мультимедиапрезентаций.
Используемые методы: объяснительно-иллюстративный, репродуктивный, частично-поисковый, проектный метод, исследовательский метод.
Используемые формы текущего контроля: устный развернутый ответ с использованием карт, иллюстраций; тесты; разноуровневые задания с кратким и развернутым ответом; таблицы; сообщения; рефераты; мультимедийные формы; проекты, конференции, «круглые столы».
В 10 классе в рамках промежуточной аттестации проводится аттестационное испытание в форме тестирования (задания ЕГЭ).
На уровне среднего общего образования предусмотрен административный контроль в 10 и 11 классах в конце 1 полугодия.
1. Общая характеристика учебного предмета.
Специфика географии – ее естественно-общественная сущность. География интегрирует естественные, общественные и технические элементы научного знания. Современная география изучает пространственно-временные взаимосвязи и взаимодействия в географической действительности, представляющей собой целостную систему «человек – природа – хозяйство – окружающая среда».
Школьная география – это единственный учебный предмет, который рассматривает прямые и обратные связи между природными и социально-экономическими объектами, явлениями и процессами в условиях современной цивилизации, которые оказывают грандиозное воздействие на окружающую людей географическую действительность.
Изучение курса географии на профильном уровне позволяет максимально использовать общеобразовательный и культурологический потенциал географии как учебного предмета, поможет выпускникам на основе системы географических знаний, умений, навыков самоопределиться в стремительно меняющемся окружающем мире, продолжить свое образование в выбранной области.
2. Описание ценностных ориентиров содержания учебного предмета.
Курс географии на профильном уровне призван завершить формирование географической компетентности выпускника школы. Основополагающими признаками географической образованности, компетентности выпускника средней школы являются следующие:
осознание пространственно-временного единства и взаимосвязи развития в географической действительности природных, социально-экономических, техногенно-природных, техногенных процессов, объектов;
умелое применение знаний и навыков в субъективно-объективной деятельности, в том числе в природопользовании с учетом хозяйственной целесообразности и экологических требований в геопространственной реальности;
умение самостоятельно различать и оценивать уровень безопасности или опасности окружающей среды для выработки личностной ценностно-поведенческой линии в сфере жизнедеятельности.
3. Место учебного предмета в учебном плане.
Согласно федеральному базисному учебному плану в классах агротехнологического профиля география является профильным предметом и изучается в объёме 210 часов за два года – 105 ч., в 10 классе и 105 ч., в 11 классе (3 часа в неделю); практических работ – 6 ч. В 11 классе при 34 неделях обучения объем изучаемого материала 102 часа.
4 . Формирование ключевых компетенций.
1. Учебно-познавательные:
• освоение знаний об основных географических понятиях, географических особенностях природы, населения и хозяйства разных территорий; о своей Родине - России во всем ее разнообразии и целостности; об окружающей среде, путях ее сохранения и рационального использования;
• овладение умениями ориентироваться на местности; использовать один из «языков» международного общения - географическую карту, статистические материалы, современные геоинформационные технологии для поиска, интерпретации и демонстрации различных географических данных; применять географические знания для объяснения и оценки разнообразных явлений и процессов;
• развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в процессе наблюдений за состоянием окружающей среды, решения географических задач, самостоятельного приобретения новых знаний;
• воспитание любви к своей местности, своему региону, своей стране, взаимопонимания с другими народами; экологической культуры, позитивного отношения к окружающей среде;
• формирование способности и готовности к использованию географических знаний и умений в повседневной жизни, сохранению окружающей среды и социально ответственному поведению в ней; адаптации к условиям проживания на определенной территории; самостоятельному оцениванию уровня безопасности окружающей среды как сферы жизнедеятельности.
2. Общекультурные компетенции:
Способствовать овладению знаниями и опытом деятельности науки географии – как составной части жизни человека и человечества, осознание роли географии в бытовой, культурной, досуговой сферах, её влияние на мир, формирование освоения учеником научной картины мира, расширяющейся до культурологического и всечеловеческого понимания мира
3. Коммуникативно – информационные:
Формирование навыков работы в группе, овладение различными социальными ролями в коллективе через различную деятельность: интеллектуальную, игровую, исследовательскую; формирование умений правильно задать вопрос, вести опрос, дискуссию, организовать работу группы, проанализировать результаты деятельности.
На занятиях умение обучающегося логично и грамотно формулировать свои мысли с использованием специальных терминов, способность построения целостных, связных и логичных высказываний с грамотным использованием географических терминов.
4. Социально-трудовые:
Формирование социальной активности и функциональной грамотности; овладение знаниями и опытом в социально-трудовой сфере (знать преимущества и недостатки географического образования), в области профессионального самоопределения. Формировать умения анализировать ситуацию на рынке труда, действовать в соответствии с личной и общественной выгодой, владеть этикой трудовых и гражданских взаимоотношений.
5. Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения курса географии.
Личностные:
- овладение на уровне общего образования законченной системой географических знаний и умений, навыками их применения в различных жизненных ситуациях;
- осознание ценности географических знаний, как важнейшего компонента научной картины мира:
- сформированность устойчивых установок социально-ответственного поведения в географической среде – среде обитания всего живого, в том числе и человека.
Метапредметные:
они основаны на формировании универсальных учебных действий:
Личностные УУД:
- осознание себя как члена общества на глобальном, региональном и локальном уровнях (житель планеты Земля, житель конкретного региона);
- осознание значимости и общности глобальных проблем человечества;
- эмоционально-ценностное отношение к окружающей среде, необходимости её сохранения и рационального использования;
- патриотизм, любовь к своей местности, своему региону, своей стране;
- уважение к истории, культуре, национальным особенностям, толерантность.
Регулятивные УУД:
- способность к самостоятельному приобретению новых знаний и практических умений;
- умения управлять своей познавательной деятельностью;
- умение организовывать свою деятельность;
- определять её цели и задачи;
- выбирать средства и применять их на практике;
- оценивать достигнутые результаты.
Познавательные УУД:
- формирование и развитие по средствам географических знаний познавательных интересов, интеллектуальных и творческих результатов;
-умение вести самостоятельный поиск, анализ, отбор информации, её преобразование, сохранение, передачу и презентацию с помощью технических средств.
Коммуникативные УУД:
- самостоятельно организовывать учебное взаимодействие в группе (определять общие цели, распределять роли, договариваться друг с другом)
Предметные УУД:
- понимание роли и места географической науки в системе научных дисциплин, её роли в решении современных практических задач человечества и глобальных проблем;
- представление о современной географической научной картине мира и овладение основами научных географических знаний (теорий, концепций, принципов, законов и базовых понятий)»;
- умение работать с разными источниками географической информации;
- умение выделять, описывать и объяснять существенные признаки географических объектов и явлений.
- умение применять географические знания в повседневной жизни для объяснения и оценки разнообразных явлений и процессов, адаптации к условиям проживания на определённой территории, самостоятельного оценивания уровня безопасности окружающей среды как сферы жизнедеятельности.
6. Учебно-тематический план:
При составлении тематического планирования материал был распределён следующим образом:
- Количество часов раб.
программы
Практические работы
Зачеты/самост.работы
Тесты
1.
География в современном мире
13 ч.
12 ч.
1 ч.
2
1
2
Политическая карта мира: государства и границы.
35 ч.
34 ч.
1 ч.
2
2
3
Богатство и бедность: типы стран
26 ч.
26 ч.
1 ч.
1
4
Население и культура
31 ч.
31 ч.
1 ч.
1
1
5
Городские и сельские поселения
20 ч.
20 ч.
2 ч.
6
Мировое хозяйство
65
61 ч.
1
7
Устойчивое развитие
20 ч.
19 ч.
4
8
Обобщающее повторение
0 ч.
4 ч.
Итого
210 ч.
207
11
Изменения часовой нагрузки в рабочей программе, по отношению к авторской произошли из-за не учета в некоторых темах резервного времени, которое было предусмотрено в авторской программе, а также выделено время на обобщающее повторение курса в 10-11 классах по часу в 1 и 2 полугодиях (итого 4 часа). В авторской программе на обобщающее повторение часы не выделены. Так же изменения произошли в Общем количестве часов в авторской программы. Так как в 11 классе курс будет изучаться в течение 34 недель, соответственно часовая нагрузка изменилась на 3 часа, вместо 105 часов будет проведено 102 часа.
10 класс. Практические работы.
№ 1. «Выбор места для строительства города»
№ 2. Геополитическое положение РФ.
№ 3. Составление многопризнаковой классификации стран региона.
№ 4. Работа с демографическими пирамидами.
11 класс. Практические работы.
№ 1. Размещение и рост городов.
№ 2. Анализ сформированности систем расселения стран различных социально-экономических типов.
№ 3. Оценка ресурсообеспеченности отдельных стран и регионов мира топливными ресурсами.
№ 4. Планируем путешествие.
№ 5. Сравнение субрегионов Азии.
№ 6. Сравнительная характеристика Канады и Австралии.
№ 7. Сравнительная характеристика Африки и Латинской Америки.
5. Содержание учебного предмета
Раздел 1. География в современном мире (12 часов)
География: от визуальных открытий и сбора фактов — к поискам законов размещения. Пространство как объект изучения географии. И. Кант и классификация наук.
Законы размещения.
Географические исследования: традиционные — экспедиционный, картографический, описательный методы; современные — моделирование, территориальная матрица статистических данных, районирование, геоинформационные системы, космические снимки, системы подспутникового позиционирования.
Фактор географического положения, абсолютные и относительные пространственные ресурсы.
Модель Тюнена, парадигма экономической географии.
Раздел 2. Политическая карта мира: государства и границы (34 часов)
Этапы формирования политической карты мира. Колониальные империи и их распад. Колониальный список ООН.
Объекты политической карты мира. Независимые государства, самопровозглашенные (непризнанные) государства, несамоуправляющиеся территории (колонии, доминионы, протектораты, мандатные территории, ассоциированные государства, заморские территории и департаменты).
Формы государственного устройства и правления. Организация территории государства (унитаризм и федерализм). Территория и границы государств. Территориальные споры. Геополитика.
Международные политические организации. ООН.
Раздел 3. Богатство и бедность: типы стран (26 часов)
Показатели уровня и качества жизни стран и территорий мира — абсолютные, относительные, индекс развития человеческого потенциала. Источники статистических данных для сопоставлений различных стран.
Типологии и классификации Всемирного банка, Международного валютного фонда, географические типологии. Многопризнаковые классификации: методика и области применения.
Типы стран современного мира.
Анаморфированое картографическое изображение.
Раздел 4. Население и культура (31 час)
Численность населения мира (переписи, оценки и прогнозы). Динамика численности населения (гипотеза Т. Мальтуса, модель демографического перехода). Закономерности размещения. Демографическая политика. Экономически активное население. Хозяйственное освоение и социальные конфликты.
География культуры. Языковые семьи и группы. Расы и этносы. Национальные меньшинства и этническая дискриминация. Теория этногенеза Л. Н. Гумилева.
Религии народов мира: ареалы происхождения и современного распространения. Религиозные конфликты. Влияние религий на особенности освоения ресурсов, общественную и политическую жизнь.
Историко-культурные районы мира: причины формирования территориальных различий в культуре.
Раздел 5. Городские и сельские поселения (20 часов)
Урбанизация как мировой процесс. Взаимосвязь урбанизации и уровня социально экономического развития страны. Границы и пределы роста города. Оптимальные размеры города.
Функции городов в системе расселения. Город и окружающая среда. Экономическая структура и микрогеография города. Рынок городских земель. Функциональные зоны. Внутригородские различия в цене на жилье, арендной плате, земельной ренте.
Раздел 6. Мировое хозяйство (61 часа)
Структура (экономическая и отраслевая) мирового хозяйства. Динамика размещения хозяйства в исторической ретроспективе.
Оптимальная территориальная структура: концепция поляризованного ландшафта. Модели отраслей национального хозяйства.
Первичный сектор: сельское хозяйство и добывающая промышленность.
География сельского хозяйства. Сельское хозяйство и окружающая среда.
Центры происхождения культурных растений и современные ареалы выращивания. Современная география сельскохозяйственного производства. Страны – основные производители продукции животноводства и земледелия. Тенденции развития сельского хозяйства мира. Продовольственная проблема. «Зеленая революция»
Добывающие отрасли. Экономическая оценка природных ресурсов. Лесное хозяйство и рыболовство.
Вторичный сектор.
Факторы размещения промышленности: общественные и природные. Закономерности размещения промышленности. Современные тенденции развития и размещения промышленности мира. ТНК, Обрабатывающие отрасли. Экологические последствия развития промышленности.
Третичный сектор: сфера услуг.
Мировая транспортная система. Главные транспортные магистрали мира. Связь. Финансово-кредитная сфера. Закономерности развития туризма. Рекламный бизнес. Образование. Оффшорные районы мира. Международное разделение руда. Экономическая интеграция. Мировая торговля. Основные торговые пути древности и современности. Особенности специализации в мировой экономике регионов мира. Страны – лидеры мировой торговли. Внешняя торговля стран различных социально-экономических типов, географическая и товарная структура экспорта (импорта). Стадии экономической интеграции. Основные интеграционные объединения стран мира.
Раздел 7. Устойчивое развитие (19 часов)
Районирование и административно-территориальное деление. Географические границы. Основы электоральной географии. Нарезка округов для голосования. Закономерности пространственного экономического развития. Региональное неравенство, экономическая эффективность и территориальная справедливость странах различных социально-экономических типов (в том числе в России). Региональная политика и методы ее проведения в странах различных социально-экономических типов. Региональный монополизм и региональная политика. Проблемы устойчивого экономического развития (энергетическая, сырьевая, экологическая) и проблемы устойчивости общественного развития (демографическая , продовольственная, мира и разоружения и др.) Киотский протокол.
Обобщающее повторение (4 часа).
4 часа выделены для проведения обобщения знаний и проведение итогового контроля в 10 классе (2 часа в 1 и 2 полугодии) и в 11 классе (2часа в 1 и 2 полугодии).
Календарно-тематическое планирование
Дата
Тема раздела. Тема урока
Основное содержание
Виды и формы деятельности
Виды контроля
Д/З
Раздел I. География в современном мире - 12 ч.
1
2.09
Тема 1. География как наука – 6 ч.
География в системе наук о природе и обществе.
География: от визуальных открытий и сбора фактов - к поискам законов размещения.
Актуализация знаний, коллективная
Беседа
2
6.09
Возможности, которые даёт география для жизни и работы. Географическое образование.
Изучение возможностей, которые дает географическое образование личности, а также сфер человеческой деятельности и профессий, где важны географические знания.
Комбинированный, коллективная
Беседа
3
8.09
Что изучает география? Пространство – объект изучения географии.
Пространство как объект изучения географии. И. Кант и классификация наук.
Законы размещения.
Комбинированный, индивидуальная
Фронтальный опрос.
Самостоятельная работа
4
9.09
Концепция географического положения. Практическая работа №1 «Выбор места для строительства города».
Фактор географического положения, абсолютные и относительные пространственные ресурсы.
Комбинирова
нный, индивидуальная
Практическая работа. Отчет по практической работе
5
13.09
Проект "Географическое положение села Белоярск".
План ГП территории, информация о селе Белоярск, памятка "Как работать над проектом".
Практикум, групповая
Отчет по практикуму
6
16.09
Конференция «Географическое положение и местоположение Ямало-Ненецкого автономного округа".
План изучения ГП территории, исторические и краеведческие материалы.
Конференция, групповая, индивидуальная
Защита сообщений, рефератов, презентаций, проектов
7
17.09
Тема 2. Методы географических исследований – 6 ч. Методы географических исследований (экспедиционный, описательный, картографический).
Географические исследования: традиционные - экспедиционный, картографический, описательный методы; современные -моделирование, территориальная матрица статистических данных, районирование,
Актуализация знаний, коллективная
Беседа
8
20.09
Модели в географии.
Понятие модели. Модели в географии.
Актуализация знаний, коллективная
Беседа
9
23.09
Модель Тюнена.
Модель Тюнена, парадигма экономической географии.
Изучение нового материала, коллективная
Лекция
10
24.09
Новейшие методы географических исследований (ГИС).
Географические исследования: геоинформационные системы.
Комбинированный, индивидуальная
Самостоятельная работа, использование разных источников информации
11
4.10
Новейшие методы географических исследований (космический мониторинг Земли).
Географические исследования: космические снимки, системы под спутникового позиционирования.
Комбинированный, групповая
Защита групповой работы
12
7.10
Обобщение материала по разделу "География в современном мире". Тест
Основные понятия раздела.
Обобщение и систематизация знаний, индивидуальная
Тест
13
8.10
Объекты политической карты мира.
Понятие "Политическая карта мира" и ее объекты.
Изучение нового материала, коллективная
Лекция, работа с политической картой
14
11.10
Каковы основные черты независимых государств?
Понятие независимые государства, их основные черты.
Комбинированный, коллективная
Работа с политической картой
15
14.10
Какие формы государственного правления имеют независимые государства?.
Формы государственного правления независимых государств: Республики. Монархии, их виды.
Комбинированный, индивидуальная
Самостоятельная работа уч-ся с источниками
информации
16
15.10
Какие формы государственного устройства имеют независимые государства?
Формы государственного устройства независимых государств. Унитарные. Федеративные. Конфедерация.
Комбинирова
нный,
индивидуальная
Самостоятельная работа уч-ся
с учебником
17
18.10
Почему на политической карте мира появляются непризнанные и самопровозглашенные государства?
Понятия непризнанные государства, самопровозглашенные. Азия – Курдистан, Турецкая республика Северного Кипра, Тамил Илам, Азад Кашмир, Тибет.
Комбинированный, коллективная
Работа с политической картой
18
21.10
"Круглый стол". Самопровозглашенные государства.
Понятия непризнанные государства, самопровозглашенные. Абхазия. Южная Осетия.
Круглый стол, групповая
Дискуссия, защита общих работ в группе
19
22.10
"Круглый стол" Имеют ли право на самоопределение самопровозглашенные страны?"
Европа – Страна Басков, Северная Ирландия.
Круглый стол, индивидуальная
Дискуссия, защита индивидуальных работ
20
25.10
Что такое международные территории и акватории и каков их статус?
Международные территории, акватория. Антарктика. Открытое море. Космическое пространство. Международные реки, проливы и каналы.
Актуализация знаний, коллективная
Работа с Физической картой мира
21
28.10
Где и почему расположены территории с неопределенным статусом?
Нейтральные территории, арендованные территории, оккупированные территории.
Комбинированный, групповая
Самостоятельная работа уч-ся
с учебником, исследование
22
29.10
Когда и почему появились на политической карте мира несамоуправляющиеся территории?
Колония. Система протектората. Кондоминиум. Подмандатные и подопечные территории.
Комбинированный, групповая
Самостоятельная работа уч-ся с источниками
информации, исследование
23
8.11
Какие функции выполняют межгосударственные политические организации?
Понятие функции. Международные политические организации, ООН и другие.
Актуализация знаний, коллективная
Беседа
24
11.11
Миротворческие миссии ООН.
Миссии ООН по поддержанию мира.
Комбинированный, индивидуальная
Защита индивидуальных сообщений, мини-проектов
25
12.11
Обобщающее повторение по теме «Объекты политической карты мира». Защита рефератов, сообщений, презентаций.
Основные понятия темы "Объекты политической карты мира".
Комбинированный, индивидуальная
Защита рефератов, сообщений, презентаций
26
15.11
Тестирование по теме «Объекты политической карты мира».
Основные понятия темы "Объекты политической карты мира".
Обобщение и систематизация знаний, индивидуальная
Тест
27
18.11
Тема 2. Территория и границы государств - 3 ч.
Объекты и состав территории государств.
Объекты, входящие в состав территории государства. Территория и акватория государства. Границы – сухопутные, морские.
Актуализация знаний, коллективная
Беседа
28
19.11
Где проходят государственные границы?
Географическое положение – выход к морю. Естественные рубежи как границы.
Комбинированный, индивидуальная
Работа с Физической картой мира
29
22.11
Естественные рубежи как государственные границы.
Естественные рубежи как государственные границы: горные хребты, реки, озера. Причины территориальных споров между государствами.
Комбинированный, индивидуальная
Работа с Физической картой мира, защита сообщений
30
25.11
Тема 3. Формирование политической карты регионов мира - 12 ч. Какие события повлияли на формирование современной политической карты мира?
Этапы формирования политической карты мира.
Актуализация знаний, коллективная
Беседа
31
26.11
Как формировалась политическая карта Европы?
Этапы формирования политической карты Европы.
Комбинированный, коллективная
Беседа, самостоятельная работа уч-ся
с учебником
32
29.11
Интеграция в Европе.
Интеграция. Европейский Союз.
Комбинированный, коллективная
Диспут
33
2.12
Сепаратизм в Европе. Территориальные споры и этнические конфликты в Европе.
Территориальные споры. Сепаратизм. Современные политические проблемы Европы.
Комбинированный, индивидуальная
Сообщения учащихся
34
3.12
Как формировалась политическая карта Азии?
Этапы формирования политической карты Азии.
Комбинированный, коллективная
Беседа, самостоятельная работа уч-ся
с учебником
35
6.12
Формы государственного устройства и правления в странах Азии.
Республики. Монархии. Современные политические проблемы Азии.
Комбинированный, индивидуальная
Сообщения учащихся
36
9.12
Как формировалась политическая карта Африки?
Этапы формирования политической карты Африки. Европейская колонизация и деколонизация.
Комбинированный, групповая
Беседа, самостоятельная работа уч-ся в группе
с учебником, разными источниками информации
37
10.12
Территориальные споры и этнические конфликты в странах Африки .
Территориальные споры и конфликты на территории Африки.
Комбинированный, индивидуальная
Защита мини-проектов
38
13.12
Как формировалась политическая карта Америки?
Этапы формирования политической карты Америки.
Комбинированный, коллективная
Беседа, самостоятельная работа уч-ся
с учебником
39
16.12
Основные современные политические проблемы Америки.
Современные политические проблемы Америки.
Комбинированный, индивидуальная
Беседа, самостоятельная работа уч-ся
с учебником
40
17.12
Как формировалась политическая карта Океании?
Этапы формирования политической карты Океании.
Комбинированный, групповая
Беседа, самостоятельная работа уч-ся в группе
с учебником, разными источниками информации
41
20.12
Практикум. Нанесение на Политическую контурную карту мира стран разных регионов и их столиц.
Основные понятия темы "Формирование политической карты мира".
Индивидуальная
Практическая работа с контурной картой и атласом
42
23.12
Тема 4. Политическая география и геополитика - 5 ч. Традиционные геополитические теории.
Геополитика. Традиционные геополитические теории: классическая теория геополитики.
Актуализация знаний, коллективная
Беседа
43
24.12
Геополитические теории и модели мира.
Итоговый контроль за 1 полугодие
Германская школа, модель Х. Маккиндера, геополитическая модель мира С. Коэна.
Актуализация знаний, коллективная
Беседа, самостоятельная работа уч-ся в группе
с учебником, разными источниками информации
Итоговая работа
44
27.12
Практическая работа. № 2. Геополитическое положение России.
План "Геополитическое положение России".
Комбинированный, групповая
Практическая работа
45
Обобщающее повторение по теме "Политическая география и геополитика". Защита рефератов, сообщений, презентаций, проектов.
Основные понятия темы "Политическая география и геополитика"
Обобщение и систематизация знаний, индивидуальная
Защита рефератов, сообщений, презентаций, проектов
46
Обобщение по разделу «Политическая карта мира: государства и границы». Тест.
Основные понятия раздела.
Обобщение и систематизация знаний, индивидуальная
Тест
Раздел 3. Богатство и бедность: типы стран - 26 ч.
47
Тема 1. Показатели уровня социально-экономического развития стран мира - 13 ч. Как оценить уровень развития и тип стран?
Типологии и классификации стран. Статистические показатели – экономические, демографические, показатели качества жизни.
Актуализация знаний, индивидуальная
Самостоятельная работа уч-ся с источниками
информации
48
ВВП и ВНД как главные индикаторы уровня развития страны.
Экономические показатели – ВВП, ВНД, ППС валют.
Комбинированный, коллективная
Беседа, дискуссия
49
Отраслевая структура ВВП.
Соотношение «первичного», «вторичного», «третичного» и всех остальных секторов экономики.
Комбинированный, коллективная
Беседа, дискуссия
50
Где и почему расположены богатые страны?
Географическое положение стран с высоким показателем ВВП. Региональное распределение "богатства".
Комбинированный, групповая
Беседа, самостоятельная работа уч-ся в группе
с учебником, разными источниками информации
51
Где и почему расположены бедные страны?
Географическое положение стран с низким показателем ВВП. Региональное распределение "бедности".
Комбинированный, групповая
Беседа, самостоятельная работа уч-ся в группе
с учебником, разными источниками информации
52
Всемирный банк: классификация стран по уровню ВНД на душу населения.
Страны с низким, средним и высоким доходами.
Комбинированный, групповая
Беседа, самостоятельная работа уч-ся в группе
с учебником, разными источниками информации
53
Чем различаются страны с высоким, средним и низким уровнем доходов?
Показатели уровня развития и качества жизни, представления о связи между уровнем дохода и качеством жизни.
Комбинированный, групповая
Беседа, самостоятельная работа уч-ся в группе
с учебником, разными источниками информации
54
Всемирный банк: государства и территории с критическим уровнем внешней задолженности, низким уровнем дохода и нестабильной политической обстановкой.
Понятие ВБ. Взаимосвязи уровня развития, качества жизни и политической обстановки в странах.
Комбинированный, коллективная
Беседа
55
Конференция "Страны и территории с критическим уровнем внешней задолженности".
Основные понятия темы.
Комбинированный, групповая
Беседа, диспут
56
Конференция "Страны и территории с критическим уровнем внешней задолженности, низким уровнем дохода и нестабильной политической обстановкой".
Основные понятия темы.
Комбинированный, групповая
Беседа, диспут
57
Как самому составить многопризнаковую классификацию стран?
Типы классификаций.
Комбинированный, коллективная
Беседа
58
Практическая работа №3. Составление многопризнаковой классификации стран региона.
Методика многопризнаковой классификации.
Комбинированный, групповая
Практическая работа, составление таблицы
59
Обобщающее повторение темы "Показатели уровня социально-экономического развития стран мира ". Защита рефератов, сообщений, проектов.
Основные понятия темы.
Обобщение и систематизация знаний, индивидуальная
Защита рефератов, сообщений, проектов
60
Тема 2. Типы стран современного мира - 13 ч.
Географические закономерности в размещении более развитых и менее развитых стран.
Более развитые и менее развитые страны. Проблема «Севера» и «Юга».
Комбинированный, коллективная
Беседа
61
Какую роль играют в мировой экономике страны разных социально-экономических типов?
Страны разных социально-экономических типов, представление о роли развитых, развивающихся и стран с переходной экономикой в мировом хозяйстве.
Комбинированный, коллективная
Диспут
62
Классификация развивающихся стран по географическому положению: развивающиеся страны, не имеющие выхода к морю.
Влияние ГП на тип и уровень социально-экономического развития стран мира, классификация стран Всемирного банка по принципу ГП.
Комбинированный, групповая
Беседа, самостоятельная работа уч-ся в группе
с учебником, разными источниками информации
63
Классификация развивающихся стран по географическому положению: малые островные и прибрежные развивающиеся страны.
Влияние ГП на тип и уровень социально-экономического развития стран мира, классификация стран Всемирного банка по принципу ГП.
Комбинированный, групповая
Беседа, самостоятельная работа уч-ся в группе
с учебником, разными источниками информации
64
Почему наименее развитые страны имеют низкий уровень и качество жизни? (Сбор фактов).
Наименее развитые страны, их географическое положение, особенности хозяйства и причины, способствующие низкому уровню социально-экономического развития.
Комбинированный, групповая
Беседа, самостоятельная работа уч-ся в группе
с учебником, разными источниками информации
65
Наименее развитые страны (анализ).
Наименее развитые страны. Причины, способствующие низкому уровню социально-экономического развития.
Комбинированный, групповая
Беседа, самостоятельная работа уч-ся в группе
с учебником, разными источниками информации
66
Географическая типология стран мира.
Географическая типология стран мира, отличия от классификаций Всемирного банка и Международного валютного фонда.
Комбинированный, групповая
Беседа, самостоятельная работа уч-ся в группе
с учебником, разными источниками информации
67
Конференция "Типы стран современного мира". Типы стран Европы, Азии, Америки.
Ключевые понятия темы "Типы стран".
Комбинированный, групповая
Беседа, диспут
68
Конференция "Типы стран современного мира". Наименее развитые страны. Страны и территории с критическим уровнем внешней задолженности, политической нестабильностью и т.д.
Ключевые понятия темы "Типы стран".
Комбинированный, групповая
Беседа, диспут
69
Как формируется территориальная структура колониальной экономики?
Формирование пространственной (территориальной) структуры колониальной экономики.
Актуализация знаний, индивидуальная
Самостоятельная работа уч-ся с источниками
информации
70
Трансформация территориальной структуры хозяйства бывших колоний в период независимости.
Различия между натуральными, полутоварными и товарными экономическими укладами. Факторы, влияющие на трансформацию экономических укладов.
Комбинированная, индивидуальная
Беседа, самостоятельная работа уч-ся
с учебником
71
Обобщающее повторение темы "Типы стран современного мира". Защита рефератов, сообщений, проектов, презентаций.
Основные понятия темы.
Обобщение и систематизация знаний, индивидуальная
Защита рефератов, сообщений, проектов, презентаций
72
Обобщающее повторение раздела "Богатство и бедность: типы стран". Тест
Основные понятия раздела.
Обобщение и систематизация знаний, индивидуальная
Тест
Раздел 4. Население и культура - 31 ч.
73
Тема 1. Размещение населения - 17 ч. Где и когда появились люди на Земле?
Научные и ненаучные гипотезы происхождения человека, основными положениями французской школы "география человека" (Видаль де ла Бланш).
Актуализация знаний, коллективная
Беседа, самостоятельная работа уч-ся в группе
с учебником, разными источниками информации
74
Как узнать точное число жителей страны?
Переписи населения как основной источник информации о его численности, первые переписи и первые демографы (У. Петти).
Комбинированный, групповая
Беседа, диспут
75
Страны и территории с наибольшей и наименьшей численностью населения.
ГП стран и территорий, типы стран, страны и территории с наибольшей и наименьшей численностью населения.
Комбинированный, групповая
Беседа, самостоятельная работа уч-ся в группе
с учебником, разными источниками информации
76
Какие факторы определяют расселение людей?
Взаимосвязи природных и общественных факторов в размещении районов с высокой и низкой плотностью населения.
Комбинированный, коллективная
Беседа, диспут
77
Причины низкой плотности населения, его анализ.
Взаимосвязи природных и общественных факторов в размещении районов с высокой и низкой плотностью населения.
Комбинированный, коллективная
Беседа, диспут
78
Конференция "Природные, политические и техногенные катастрофы".
Влияние природных и техногенных катастроф на размещение населения.
Комбинированный, групповая
Беседа, диспут
79
Конференция "Стихийные бедствия". Влияние их на размещение населения.
Влияние стихийных бедствий на размещение населения.
Комбинированный, групповая
Беседа, диспут
80
Почему люди переезжают из одной страны в другую?
Главные направления межконтинентальных миграций (XV-XX вв.), их причины и следствия.
Комбинированный, групповая
Беседа, самостоятельная работа уч-ся в группе
с учебником, разными источниками информации
81
Какие показатели используются для оценки количества и качества населения?
Абсолютные и относительные демографические показатели, о взаимосвязи демографических показателей и уровня социально-экономического развития страны.
Комбинированный, групповая
Беседа, самостоятельная работа уч-ся в группе
с учебником, разными источниками информации
82
Какие существуют различия по демографическим показателям между регионами мира?
Представления о региональных различиях в демографических показателях.
Комбинированный, коллективная
Беседа
83
Демографические пирамиды.
Демографическая (половозрастная) структура населения в странах разных типов.
Комбинированный, коллективная
Беседа
84
Практическая работа №4. Работа с демографическими пирамидами.
Демографическая (половозрастная) структура населения и экономическая ситуация в стране.
Комбинированный, групповая
Практическая работа с демографическими пирамидами
85
Как изменялась численность населения регионов мира? Теория Мальтуса.
Динамика численности населения мира. Теория Мальтуса.
Комбинированный, коллективная
Беседа
86
Современные взгляды на демографические перспективы нашей планеты.
Перспективы современной динамики численности населения мира.
Комбинированный, коллективная
Беседа, диспут
87
Как государство регулирует число своих граждан?
Аргументы "за" и "против" гипотезы Мальтуса о перенаселении Земли. Методы демографической политики.
Комбинированный, групповая
Анализ, самостоятельная работа уч-ся в группе
с учебником, разными источниками информации
88
Проект "Современные методы демографической политики".
Современные методы демографической политики.
Групповая
Защита проекта
89
Обобщающее повторение темы "Размещение населения". Письменный зачет.
Основные понятия темы.
Обобщение и систематизация знаний, индивидуальная
Письменный зачет
90
Тема 2. Культурные районы мира - 14 ч. Что такое культура и из каких элементов она состоит? Где и когда формируются этносы как главные носители культуры?
Представления об основных элементах культуры и этносах как носителях культуры. Теория этногенеза. Гумилев Л.Н.
Комбинированный, коллективная
Беседа, диспут
91
Этнический состав населения стран мира.
Понятие "Этнос". Определение стран мира по этническому составу населения.
Комбинированный, коллективная
Беседа, диспут
92
Конференция. "Русский этнос в свете теории этногенеза".
Понятие "Этнос". История развития этносов (русского или других по выбору).
Комбинированный, групповая
Беседа, диспут
93
Как формируются языки и как они влияют на этносы и государства?
Процессы формирования территориальных различий в языках. Распространение языков по территории Земли. Роль языков в формировании культурных различий. Понятие государственного языка и двуязычия.
Комбинированный, коллективная
Беседа
94
Проект "Национальный состав населения с. Белоярск".
Национальный состав с. Белоярск.
Комбинированная, групповая
Защита проекта
95
География мировых религий.
Понятие религия, основные виды мировых религий, особенности их размещения.
Комбинированный, коллективная, групповая
Анализ, самостоятельная работа уч-ся в группе
с учебником, разными источниками информации
96
География национальных религий.
Понятие религия, основные виды национальных религий, особенности их размещения.
Комбинированный, коллективная, групповая
Анализ, самостоятельная работа уч-ся в группе
с учебником, разными источниками информации
97
Как влияют религии на хозяйство, политику и культуру регионов мира?
Религиозные догмы, влияющие на хозяйственную жизнь людей и использование природных ресурсов.
Комбинированный, коллективная, групповая
Анализ, самостоятельная работа уч-ся в группе
с учебником, разными источниками информации
98
Святые места Тюменской области, Западной Сибири, как фактор развития туризма (проект).
Понятие святые места. Святые места Тюменской области, Западной Сибири.
Комбинированная, групповая
Защита проекта
99
Как разделить мир на историко-культурные области?
Историко-культурное районирование. Имена, фамилии ученых, занимающихся историко-культурным районированием, их биографии. Принципы культурного районирования и историко-культурные области мира.
Комбинированная, групповая
Беседа, самостоятельная работа уч-ся в группе
с учебником, разными источниками информации
100
Историко-культурные области мира.
Историко-культурное районирование. Принципы культурного районирования и историко-культурные области мира.
Комбинированная, групповая
Беседа, самостоятельная работа уч-ся в группе
с учебником, разными источниками информации
101
Проект "Историко-культурные области мира".
Историко-культурное районирование. Принципы культурного районирования и историко-культурные области мира.
Комбинированная, исследовательская
Защита проекта
102
Обобщающее повторение раздела " Население и культура". Защита рефератов, сообщений, проектов, презентаций.
Основные понятия раздела.
Обобщение и систематизация знаний, индивидуальная
Защита рефератов, сообщений, проектов, презентаций.
103
Обобщающее повторение раздела " Население и культура". Тест
Основные понятия раздела.
Обобщение и систематизация знаний, индивидуальная
Тест
104
Подведение итогов курса "География".
2 полугодиу
Основные понятия курса география.
Обобщение и систематизация знаний
Итоговая работа
105
Анализ работы над курсом "География".
Основные понятия курса география.
Анализ
Беседа
Описание учебно-методического и материально-технического обеспечения образовательного процесса.
УМК
Учебник География. Профильный уровень. 10 класс: В.Н.Холина. - Дрофа,2011.
Рабочая тетрадь. География. Профильный уровень. 10 класс: В.Н.Холина. - Дрофа,2011.
Атлас. Социально-экономическая география мира. - Дрофа, 2008.
Методическое пособие для учителя. География. Профильный уровень. 10 класс: В.Н.Холина. - Дрофа,2011.
Справочное пособие. Социально-экономическая география мира. В.Н.Холина, А.С.Наумов, И.А.Родионова. - Дрофа, 2008.
Электронный учебник. География. Профильный уровень. 10 класс: В.Н.Холина. - Дрофа,2011.
Интернет: [link]
Итоговые контрольные работы.
Вопросы по разделу 1. География в современном мире.
1. Почему география имеет право называться самостоятельной наукой?
2. В чём заключается классификация наук, предложенная И. Кантом?
3. В чём состоит предмет изучения географии?
4. Какие методы географических исследований вы знаете? Охарактеризуйте каждый из них, приведите примеры.
5. Какие законы географии, действующие вне воли и желания людей, вы знаете?
6. В чём заключаются отличительные черты географического мышления?
7. Как изменялась роль ресурсных факторов в экономическом развитии?
8. Дайте определение понятия «относительные и абсолютные ресурсы».
9. Зачем в географии используются идеальные модели?
10. Сформулируйте модель Тюнена.
11. В чём заключается содержание классификационных моделей в географии?
12. Каковы методы работы с территориальной статистической базой данных?
13. Для каких целей используются ГИС, космические снимки?
Вопросы по разделу 2. Политическая карта мира: государства и границы.
1. Что входит в состав территории государства?
2. Назовите острова, на территории которых находятся два или несколько государств (или их частей).
3. Нанесите на контурную карту страны с максимальной площадью сухопутной территории. Какую долю от общей площади стран мира занимают 10 крупнейших по площади стран? Сравните список этих стран со списком крупнейших стран по населению. Сделайте выводы.
4. Как влияет на особенности экономического и геополитического положения страны наличие анклавов и полуанклавов?
5. Каковы правила проведения государственных границ по водным пространствам — рекам, озерам, морям?
6. Какую роль сыграли естественные рубежи (горы, реки, озёра) в формировании политической карты Европы (Азии, Африки, Америки)? Назовите как можно больше пограничных физико-географических объектов.
Вопросы по разделу 3. Богатство и бедность: типы стран.
1. Где расположены более развитые страны? Почему?
2. Где расположены менее развитые страны? Почему?
3. Чем различаются более развитые страны и менее развитые страны; страны развитые, развивающиеся и с переходной экономикой?
4. Какую роль в мировой экономике играют развитые и развивающиеся страны и страны с переходной экономикой?
5. Каковы особенности социально-экономического развития в XX в. стран с переходной экономикой?
6. Какие подтипы выделяются в группе экономически развитых стран?
7. Каковы основные черты развивающихся стран и какие основные подтипы относятся к этому типу?
8. Чем выделяется группа развивающихся стран, не имеющих выхода к морю, и группа малых островных развивающихся стран?
9. Сравните географическую типологию стран и классификации, предлагаемые международными организациями. Что общего и какие различия вы заметили в подходе учёных к выделению типов стран? Какая из типологий вам представляется более «правильной» и почему?
10. Каково место России (Индонезии, Китая, США, Вьетнама и др.) в изученных типологиях и классификациях стран мира? К какому типу может быть отнесена наша страна? Почему?
11. Какое влияние оказала колонизация и деколонизация на формирование территориальной структуры хозяйства стран?
Вопросы по разделу 4. Население и культура.
1. Какие существуют гипотезы о вероятном месте происхождения человека?
2. Какие существуют способы оценки численности населения стран?
3. Почему переписи не всегда дают точные данные о численности населения?
4. Когда были проведены первые переписи населения в мире? в России?
5. Назовите 10 стран и территорий мира с наибольшей и наименьшей численностью населения.
6. Какие абсолютные демографические показатели (относительные демографические показатели) вы знаете и как они рассчитываются?
7. Какие существуют региональные различия в демографических показателях?
8. Какие главные причины миграций из одной страны в другую вы знаете?
9. Как построить демографическую пирамиду?
10. Как по форме демографической пирамиды можно судить об уровне и типе социально-экономического развития стран? Приведите примеры.
11. Каковы цели проведения демографической политики в странах различных социально-экономических типов?
12. Как распределено население по континентам?
13. Назовите регионы с минимальным временем удвоения населения, с наибольшим временем удвоения населения.
14. В чем заключается гипотеза Т. Мальтуса? Какие факты современной жизни доказывают её ошибочность, какие — подтверждают справедливость?
15. Каковы современные представления о динамике численности населения (модель демографического перехода)?
16. Какие факторы определяют географическое положение ареалов с высокой плотностью населения, какие — с низкой плотностью населения? Приведите примеры.
