№ 52от________ дата.
Тема урока: «Климат и внутренние воды».
Цели: называть и показывать климатические пояса и области, основные речные и озерные системы; определять климатические показатели для отдельных регионов материка, питание и режим реки; описывать климат отдельной территории, реки и озера.
Задачи:
Учебные: познакомить учащихся с особенностями климата и климатическими областями Евразии; рассмотреть особенности распределения температур и осадков на материке и объяснять причины этих особенностей, продолжить совершенствовать умение анализировать климатические диаграммы; познакомиться с особенностями размещения внутренних вод материка и рассмотреть их зависимость от климата и рельефа; закрепить практические умения учащихся работать с контурной картой и атласом; совершенствовать навыки работы с картами, информацией из компьютера, статистическим материалом.
развивающие: развивать умения работать с географической картой, сравнивать, делать вывод; развивать интерес предмету, развивать умения оценивать собственные способности, умения работать с учебником, диаграммой, контурной картой и атласом
воспитательные: воспитывать [link] , умение взаимодействовать с другими учащимися, самостоятельность при решении поставленных задач
Предметные результаты:
Сформировать у учащихся умение называть и показывать климатические пояса и области, основные речные и озерные системы; определять климатические показатели для отдельных регионов материка, питание и режим реки; описывать климат отдельной территории, реки и озера.
Уметь обозначать на контурной карте географические объекты материка Евразии.
Личностные результаты
Аргументировано оценивать свои и чужие поступки в однозначных и неоднозначных ситуациях, опираясь на общечеловеческие нравственные ценности. Осознавать целостность мира и многообразие взглядов на него, выработать свои мировоззренческие позиции; Осваивать новые социальные роли и правила, учиться критически, осмысливать их и свое поведение. Вырабатывать уважительно- доброжелательное отношение к непохожим на себя, идти на уступки в разных ситуациях.
Познавательные УУД
Находить достоверную информацию, необходимую для решения учебных и жизненных задач; Анализировать, сравнивать, классифицировать и обобщать факты и явления. Выявлять причины и следствия простых явлений. Устанавливать причинно- следственные связи – на простом и сложном уровне. Представлять информацию в разных формах
Регулятивные УУД
Определять цель, проблему в деятельности; Выдвигать версии, выбирать средства достижения цели в группе, паре; Работать по плану, сверяясь с целью, находить и исправлять ошибки, в т.ч. самостоятельно.
Коммуникативные УУД
Излагать свое мнение (в монологе, диалоге, полилоге), аргументируя его, подтверждая фактами, выдвигая контраргументы в дискуссии. Самостоятельно организовывать учебное взаимодействие в группе (определять общие цели, распределять роли, договариваться друг с другом и т.д.).
Основные понятия: по теме урока
Межпредметные связи: история, математика, биология
Ресурсы урока: учебник, м/презентация , карты атласа, раздаточный материал, к,/к
Организация пространства: индивидуальная, парная.
Технология проведения.
Содержание деятельности учителя Содержание деятельности ученика
Организационный этап.
Самоопределение к деятельности ( организационный этап)
Приветствие. Проверка готовности к уроку.
О! приветствую вас, алмазы моего сердца. Я рада, что вы тверды в своем намерении получать знания о материке Евразия, и вы готовы трудиться, так пусть же улыбка соседа поможет вам. В путь!
Приветствие Проверка готовности к уроку.
Актуализация знаний и фиксация затруднений в деятельности
Чтобы путешествовать по материку мы должны вспомнить домашний материал [pic] [pic] [pic]
Устный опрос по вопросам:
Назовите основные черты рельефа Евразии?
Объясните причину землетрясений и извержения вулканов. Назовите основные области.
По карте назовите самые крупные формы рельефа.
Задание № 2 Укажите географические объекты
[pic]
1. Залив. 2. Море. 3. Полуостров. 4. Горы 5. Море. 6. Море. 7. Полуостров.
8. Пролив. 9. Река. 10. Река. 11. Река. 12. Гора. 13. Горы. 14. Горы. 15. Горы.
16. Горы. 17. Река. 18. Полуостров. 19. Море. 20. Море. 21. Море.
22. Полуостров. 23. Остров. 24. Море. 25. Полуостров. 26. Залив.
Ребята, сегодня мы будем продолжать с вами дальнейшее изучение особенностей материка Евразия. И прежде, чем приступить к этому, давайте, еще раз вернемся к той последовательности, по которой мы изучаем материки. Вы сказали, что она начинается с географического положения материка, затем истории изучения, рельефа. Правильно. Это вы изучили дома. Что же мы будем изучать сегодня на ваш взгляд? - реки, озера материка; климат; осадки. Хорошо. А кто сможет сформулировать тему урока?
Отвечают на вопросы, выполняют задание по карте. Самооценивают свою работу
Постановка учебной задачи.
Мотивация к учебной деятельности
Создание условий для возникновения внутренней потребности включения в учебную деятельность. Установление тематических рамок.
Определим тему и цель, задачи урока
Включаются в диалог. Отвечают на вопросы.
Реализация построенного проекта « Открытие новых знаний».
Записывают тему урока, ставят цель, составляют план действия.
Согласовать и зафиксировать цель, тему урока; организовать составление совместного плана действия
Записываем тему урока.
Климатические особенности материка определяются его крупными размерами, большой протяженностью с севера на юг – от экватора до арктических широт, а также строением поверхности – наличием высоких горных барьеров на юге и востоке и широким распространением котловинного рельефа. Воздушные потоки с Атлантического и Северного Ледовитого океанов проникают далеко в глубь материка. Влияние Тихого и Индийского океанов ограничиваются южными и восточными окраинами континента. Благодаря большой протяженности с севера на юг Евразия расположена во всех климатических поясах северного полушария: от арктического до экваториального.
2. Характеристика поясов.
Задание 1. Используя карты атласа и текст учебника, дать характеристику климатических поясов Евразии.
Задание 2. В связи с чем внутри климатических поясов выделяются климатические области.
Мы выделили на территории материка следующие климатические пояса:
Арктический пояс - арктический климат. 2. Субарктический пояс. 3. Умеренный пояс,- морской климат умеренного пояса. - умеренно континентальный климат умеренного пояса.- континентальный климат умеренного пояса.- муссонный климат. 4. Субтропический пояс,- субтропический средиземноморский климат,- субтропический континентальный,- субтропический муссонный.5. Тропический пояс.6. Субэкваториальный пояс.
-
Физминутка (гимнастика для глаз, упражнения для снятия напряжения мышц спины).
Скажите, влияет ли на территорию количество выпадающих осадков?
- да. Согласна. Это дает начало рекам, озерам. Эти воды мы называем внутренними.
Характеристика распределения внутренних вод Евразии:
1. Континент богат внутренними вода, но распределены они неравномерно.2. Наибольшее количество рек сосредоточено по окраинам материка, на юго-западе значительно меньше.3. Большое количество подземных вод залегает в северной части материка.4. Крупнейшим озером материка является Байкал.5. Реки материка крупные и полноводные.
Сейчас будем работать в группах с текстом учебника по определению на атласах внутренних вод Евразии.
Работают с учебником и атласом. Проверяют по слайду. Оценивают свою работу
Физминутка
1 группа. Изучить текст на странице 248«Реки Евразии». Найти их на атласе, уметь показывать на физической карте материков.
2 группа. Изучить страницы 249 «Территория внутреннего стока». Уметь отвечать на вопросы на стр.252, показывать реки по карте.
3 группа. «Озера», страница 250. Показывать озера по атласу и карте на доске.
4 группа. Определить по атласам и картам современные области оледенения, страница 251
Заслушивание уч-ся. Занесение географических объектов на контурную карту
Индивидуальное задание. Работа с учебником в паре.
Выступление перед классом с показом географических объектов на карте
Первичное закрепление
1. Установите соответствие:
Средиземноморский равномерное распределение в течение года
Экваториальный летний максимум осадков
Субэкваториальный зимний максимум осадков
2. К какому бассейну принадлежат самые крупные реки Евразии
3. Составить синквейн «Реки Евразии»
Правила написания синквейна:
1. (первая строка – тема, выраженная ОДНИМ словом, обычно именем существительным);
2. (вторая строка – описание темы в ДВУХ словах, как правило, именами прилагательными);
3. (третья строка – описание действия в рамках этой темы ТРЕМЯ словами, обычно глаголами);
4. (четвертая строка – фраза из ЧЕТЫРЕХ слов, выражающая отношение к данной теме);
5. (пятая строка – ОДНО слово – синоним к первому, повторяющее суть темы).
Рефлексия учебной деятельности на уроке
Зафиксировать достижение поставленных целей; оценить собственную деятельность на уроке и деятельность класса; обсудить домашнее задание
Мы переходим к последнему этапу - подводим итог работы
-Вспомним тему урока, цель урока, значение урока в курсе географии
-Оцените свою деятельность на уроке
Домашнее задание п.51 пересказ. Номенклатуру выучить.
Называют следующий этап. Отвечают на вопросы учителя. По схеме рассказывают, что узнали, знают, смогли.
Делают самооценку
Приложение к уроку № 51 [pic]
Задание № 1 Укажите географические объекты
1. Залив. 2. Море. 3. Полуостров. 4. Горы 5. Море. 6. Море. 7. Полуостров.
8. Пролив. 9. Река. 10. Река. 11. Река. 12. Гора. 13. Горы. 14. Горы. 15. Горы.
16. Горы. 17. Река. 18. Полуостров. 19. Море. 20. Море. 21. Море.
22. Полуостров. 23. Остров. 24. Море. 25. Полуостров. 26. Залив.
Задание 2 Используя карты атласа и текст учебника, дать характеристику климатических поясов Евразии.
Задание 3. В связи с чем внутри климатических поясов выделяются климатические области
Заданиеи 4. Установите соответствие:
Средиземноморский равномерное распределение в течение года
Экваториальный летний максимум осадков
Субэкваториальный зимний максимум осадков
2. К какому бассейну принадлежат самые крупные реки Евразии
3. Составить синквейн «Реки Евразии» Правила написания синквейна: 1. (первая строка – тема, выраженная ОДНИМ словом, обычно именем существительным); 2. (вторая строка – описание темы в ДВУХ словах, как правило, именами прилагательными); 3. (третья строка – описание действия в рамках этой темы ТРЕМЯ словами, обычно глаголами); 4. (четвертая строка – фраза из ЧЕТЫРЕХ слов, выражающая отношение к данной теме); 5. (пятая строка – ОДНО слово – синоним к первому, повторяющее суть темы).
