Урок по географии для 8 класса на тему
«Миграции населения России».
Тип урока- урок изучения нового материала
Форма проведения- комбинированный урок
Дидактическая задача: формирование новых знаний
Цели урока: -организовать деятельность учащихся по изучению и первичному закреплению основных понятий темы: «миграции»,виды миграций, причины миграций, влияние миграций на демографическую и экономическую ситуацию, «эмиграции», «реэмиграции»,сальдо миграций.
-организовать деятельность школьников по самостоятельному применению знаний в различных учебных ситуациях; стимулировать их стремление к самообразованию; социализация личности
-обеспечить проверку и оценку знаний и способов действий учащихся
-актуализировать личностный смысл учащихся к изучению темы
Формировать компетенции: Учебно-познавательная- создать содержательные и организационные условия для развития у школьников умений анализировать познавательный объект (текст, определение понятия и др.).
Ценностно-смысловая- содействовать осознанию учащимися социальной, практической и личностной ценности учебного материала.
Коммуникативная- содействовать развитию у детей умений общаться, обеспечивать развитие у школьников монологической и диалогической речи.
Личностная (самосовершенствования) в ходе включения в учебно-познавательную деятельность на всех этапах урока.
Оборудование.
Учебники под редакцией А.И.Алексеева География России 8 кл.
Настенная карта «Физическая карта России».
Атласы.
Тетради, ручки.
Компьютер, мультимедийный проектор, экран.
Раздаточный материал (алгоритм выполнения заданий в группах, лист самоконтроля), стрелки, булавки.
Материалы к уроку.
Содержание параграфа 7 в учебнике под редакцией А.И.Алексеева.
Дополнительный материал «Исторические миграции».
Фундаментальные образовательные объекты-
Общенаучная философско-педагогическая концепция о движущих силах личности, факторах развития личности.
Теория расселения населения.
Теория человеческого капитала.
Научная концепция системы расселения.
Концепция миграционной подвижности населения.
Понятия по теме :-миграции;
-виды миграции;
-причины миграций;
-влияние миграций на демографическую и экономическую ситуацию;
-эмиграции;
-реэмиграции;
-сальдо миграций;
Главная проблема урока-КУДА И ЗАЧЕМ ЕДУТ ЛЮДИ?
Ход урока.
Текущее время урока
Деятельность учителя
Деятельность учащихся
Оргмомент.
2 мин.
Изучение нового материала
27 мин.
Мотивация к изучению темы.
Актуализация личностного смысла.
Первичное введение материала.
Указание на то, что учащиеся должны запомнить.
Мотивация запоминания .
Первичное введение материала.
Первичное введение материала.
Первичное введение материала.
Актуализация техники запоминания.
Контроль результатов первичного запоминания.
Первичное введение
материала.
Указание на то, какими новыми умениями учащиеся должны овладеть.
Указание на то, что учащиеся должны запомнить.
Применение полученных знаний и умений работать с картой.
Систематизирующее повторение
6-7 мин.
Применение полученных знаний.
Тестирование 6-7
мин.
Внутреннее повторение и применение полученных знаний и навыков.
Домашнее задание.
2 мин.
Систематизирующее повторение через короткий промежуток времени в сочетании с различными требованиями к воспроизведению.
-Здравствуйте, ребята! Проверьте, все ли у вас готово к уроку: учебники, атласы, тетради, ручки, раздаточный материал.
- Садитесь.
- Сегодня на уроке мы продолжаем изучать тему «Население».
-Ребята, все вы не раз бывали на вокзале. Скажите, пожалуйста, вы видели когда-нибудь, чтобы наш Дзержинский вокзал был пустой, чтобы там не было людей или вокзал был закрыт?
-Да. Действительно, там постоянно есть люди, которые ожидают электропоезд или поезд дальнего следования; другие толпятся у кассы- покупают билеты; третьи в кассах дальнего следования покупают билет на предстоящую поездку. Таким образом, люди постоянно куда-нибудь едут .И вы были на вокзале, и вы ездили куда-нибудь с родителями. Правда?!
-Да .Все мы любим куда-нибудь ездить, особенно на юг.
-И вот сегодня на уроке нам предстоит провести небольшое исследование, чтобы выяснить: куда и зачем едут люди.
-Запишите тему сегодняшнего урока в тетрадь
МИГРАЦИИ НАСЕЛЕНИЯ РОССИИ.
Слайд на экране.
-Сегодня на уроке мы узнаем:
Слайд на экране.
-что такое миграции?
-виды миграций
-направления миграций
-причины миграций
-сальдо миграций
-как миграции влияют на демографическую и экономическую ситуацию в стране?
-Что же такое миграции?
-Ребята, сформулируйте и запишите определение понятия в тетрадь.
-Ребята, как вы сформулировали понятие «миграции» ?
-Запомните, пожалуйста- МИГРАЦИИ-ЭТО ПЕРЕСЕЛЕНИЕ,ПЕРЕМЕЩЕНИЕ НАСЕЛЕНИЯ ПО ТЕРРИТОРИИ СТРАНЫ.
Слайд на экране.
- МИГРАЦИИ-ЭТО ПЕРЕСЕЛЕНИЕ,
ПЕРЕМЕЩЕНИЕ НАСЕЛЕНИЯ ПО ТЕРРИТОРИИ СТРАНЫ
-Ребята, как вы думаете, почему люди переезжают из одного места в другое?
-Да.
-Верно.
-Есть еще причины, которые обусловлены государством. Это такие:
Слайд на экране.
Причины миграции
Политические – несогласие с существующим строем.
Национальные – притеснение национальностей.
Религиозные – вражда на почве разнообразных вероисповеданий.
Экологическая – загрязнение окружающей среды.
Экономические – проблемы экономического характера.
-Ребята,как вы думаете куда едут люди?
-Все верно.
Ответ на этот вопрос один из вас запишет на доске в виде схемы .Все остальные ученики работают в тетради. Время на работу 5-7 минут .При выполнении задания необходимо использовать текст параграфа 7 на стр.35 в учебнике.
-Ребята ,сравните, пожалуйста, вашу схему с правильным ответом.
Слайд на экране.
Виды миграций.
Внешняя Внутренняя
-эмиграция -добровольная -иммиграция -сезонная
-реэмиграция -маятниковая
-принудительная
-вахтовая
(периодическая)
Объяснение схемы:
Внешняя миграция связана с переселением из одной страны в другую. По направлению движения людей подразделяется на :
–эмиграцию-выезд за границу ( в Германию, Израиль,
Канаду и др. );
-иммиграцию-переезд мигрантов в Россию из-за рубежа (Казахстана, Украины и др.)
-реэмиграцию-возвращение мигрантов на родину.
-Хорошо.
-А сейчас проведем небольшое исследование и выясним причины и особенности миграций в пределах нашей страны.
Для этого объединяемся в группы по 4 человека. Задания для групп у вас на столе.
Задание: 1.Изучите текст параграфа 7 и составьте систематическую таблицу «Внутренние миграции в России».
миграций
Направление
миграций
Причины
миграций
1.добровольная
2.сезонная
3маятниковая
4принудительная
5.вахтовая
2.Подготовьтесь к устному ответу на вопрос: как миграции влияют на демографическую ситуацию, на экономическую ситуацию в регионе?
3.На настенную карту прикрепите стрелку с названием миграции, покажите ее направление.
-На выполнение задания группам дается 7 минут.
-Молодцы! Вы хорошо справились с заданием. Проверьте себя.
Слайд на экране.
Направление миграций.
Причины миграций.
1.добровольная
2.сезонная
3.маятниковая
4.принуди
тельная
5.вахтовая
Село-город;
Город-село;
Маленький город-большой город;
север-юг;
восток-запад.
Миграции горожан в деревню на садово-
огородные участки;
на стройки в
Подмосковье
поездки на работу
в пригородах крупных городов,
«челноки» за товаром;
1930-е годы-
народы Северного Кавказа, немцы в Сибирь, Казахстан,
Среднюю Азию;
1937 год-корейцы из Приморского края в Среднюю Азию.
На Кольский полуостров,в З.Сибирь,в В.Сибирь-где осваиваются различные месторождения полезных ископаемых
Экономическая;кризис хозяйства на Севере и Дальнем Востоке
экономическая
Экономическая
Политическая,
Национальная
Экономическая,
политическая
-А сейчас откройте учебник на с.35,рис.15
Влияние миграций на изменение численности
населения регионов России. Давайте познакомимся с условными знаками. Оттенками красного и желтого цветов показаны регионы страны, куда приезжает много мигрантов, оттенками синего цвета показаны регионы откуда уезжают люди.
Слайд на экране.
РАЗНОСТЬ МЕЖДУ ЧИСЛОМ ПРИБЫВШИХ И ВЫБЫВШИХ НАЗЫВАЕТСЯ САЛЬДО МИГРАЦИИ.
-Ребята, работаем с рисунком. Какое сальдо миграций в Нижегородской обл.?
-Какое сальдо миграций в Волгоградской обл.?
-Какое сальдо миграций в республике Саха?
Назовите регионы России где положительное сальдо миграций.
-Назовите регионы России где отрицательное сальдо миграций.
-Какой можно сделать вывод по рисунку?
Слайд на экране.
Во внутренних миграциях в стране преобладает направление: север-юг, восток-запад.
Причины:1.экономическая;
2.суровые природные условия.
-А сейчас мы проверим, как вы поняли материал сегодняшнего урока. Ответьте, пожалуйста, на вопросы:
-С чем связано изменение направлений миграций в конце ХХ века? Каковы основные направления миграционных потоков в настоящее время? С чем это связано?
-Как миграции влияют на демографическую ситуацию в стране?
-Как миграции влияют на экономическую ситуацию в стране?
-Как миграции влияют на становление русского характера?
Таким образом, какой вывод можно сделать по изученной сегодня теме?
-Хорошо.
Слайд на экране.
Внутренние миграции доминируют.
Маятниковые миграции обусловлены фактором труда и благосостояния.
Миграционный прирост России снизился по причине стабилизации социально-экономической ситуации в странах СНГ и Балтии.
Иммиграция- важный фактор роста
экономики и благосостояния населения принимающей страны.
-Кому что не понятно по изученной теме?
-И последнее, что мы должны сделать сегодня на уроке –это оценить ваши знания по теме. Возьмите листы самоконтроля и ответьте на вопросы теста.
-Сдайте работы.
-Откройте дневники, запишите домашнее задание.
-параграф 7;
-Проект «Миграции моей семьи»
форма выполнения –любая –графическая, текстовая, презентация.
Слайд на экране.
Всем большое спасибо!
Ответы на вопросы теста.
1вариант. 2вариант.
1б 1б,в
2б,г,е 2а,б,д,е
3б,г,д 3б,д,е
4б,г,д 4в
5а,в,г,е,ж 5б,в,г
Рекомендуемые ученикам материалы по теме урока.
Интернет-ресурсы:
http:// [link]
http:// demoscope.ru/weekly/app/world2004-1.php.
Быстрое включение всех учащихся в деловой ритм, положительный моральный настрой на работу на уроке.
Включение учащихся в активную учебно-познавательную деятельность.
-Да, кивают многие учащиеся.
-Записывают в тетрадь тему урока.
-Знакомятся с главными понятиями и основным содержание темы урока.
-Записывают в тетрадь свое определение понятия «миграции».
-Произносят свое определение понятия, сравнивают с определениями одноклассников. Корректируют понятие.
Ответы:
-Возможно, люди хотят жить лучше; иметь высокооплачиваемую работу.
-Хотят жить ближе к своим пожилым родителям, родственникам.
-Читают, слушают ;
записывают в тетрадь причины миграций.
Ответы на вопрос:
-В город,здесь лучше жить,можно найти работу.
-Некоторые едут жить в деревню.
-На заработки.
Составляют
схему в
тетради.
Сравнивают,
корректируют
свою схему.
-Слушают, осмысливают материал по внешним миграциям.
Идет активная учебная индивидуальная деятельность учащихся,
направленная на формирование представлений об изучаемых процессах, их сущности Совершенствуются общеучебные
умения. Результаты фиксируются в тетради.
Идет восприятие учащимися нового материала ,его осмысление, обобщение ,конкретизация с учетом жизненного и учебного опыта.
Отчет групп.
Группа №1-2 мин.
Группа №2-2 мин.
Группа №3- 2 мин.
Группа №4- 2 мин.
Группа №5- 2 мин.
Оценка работы.
-Фиксация учащимися
результатов труда своих одноклассников.
-Корректировка своей работы в тетради.
Осмысление новых
знаний и умений, выделение существенных признаков, конкретизация знаний.
Ответы на вопросы:
-от 2-5 человек на 1000 жителей-положительное;
-от 5-10 человек на 1000 жителей-положительное;
-от 10-20 человек-отрицательное;
-европейская территория страны,юг З.Сибири;
-Восточная Сибирь,Дальний Восток,Европейский Север;
-Люди переезжают с севера в более
южные регионы, из восточных частей страны в
европейскую часть.
Ответы на вопросы:
-В середине прошлого века люди ехали больше на восток- осваивать
богатые природные ресурсы, сейчас там кризис хозяйства,
поэтому идет отток населения в западные регионы.
-Снижается численность молодых людей, мало детей, увеличивается количество пожилых людей.
-Увеличивается текучесть кадров, хуже развиваются производства, кризисная ситуация.
-Только мужественные и сильные духом люди могут ехать в дальние края и обживать там земли, осваивать природные богатства.
-Внутренние миграции преобладают.
Маятниковые миграции обусловлены фактором труда и благосостояния.
Миграционный прирост России снизился по причине стабилизации социально-экономической ситуации в странах СНГ и Балтии.
Иммиграция- важный фактор роста экономики и благосостояния населения принимающей страны.
Воспроизведение полученных
знаний.
Моральный настрой на дальнейшую самостоятельную работу с целью применения полученных знаний и навыков .
Приложения
Исторические миграции.
Исторические миграции русского населения в Сибирь, на Урал, Север,
Дальний Восток начались еще ХVI-ХVII вв. в связи с освоением новых земель. Особенно увеличился поток переселенцев в восточные районы России в конце ХIХ-начале ХХ вв. в связи со строительством Транссибирской железнодорожной магистрали.
Историческими миграциями были и насильственные переселения
народов: в 1937 г. Корейцы были переселены из Приморского края в
Среднюю Азию; в 1930-е гг. были выселены немцы, калмыки, чеченцы, ингуши, крымские татары в восточные районы:Сибирь, Казахстан, Среднюю Азию.
В довоенные годы организованное переселение происходило на Урал, в Сибирь и на Дальний Восток, где осваивались месторождения полезных ископаемых и строились заводы.
В 1950-е гг. шло массовое освоение огромных массивов земель в Казахстане и Западной Сибири.
В связи с распадом СССР и обострением межнациональных отношений в ряде республик нового зарубежья усилилась реэмиграция (то есть возвращение эмигрантов на родину) русскоязычного населения из республик Средней Азии и Закавказья.
В начале 1990-х гг.из России и других новых независимых государств эмигрировало значительное число русских, а также немцев, евреев, греков
В страны Европы, США, в Израиль.
Наиболее многочисленными и постоянными миграциями населения в России в ХХ в. были внутренние миграции населения из сельской местности в города, из малых городов в крупные. Эти миграции, а также преобразование сельских поселений в города, привели к тому, что городское население в России увеличилось по сравнению с 1926 г. В семь раз при росте всего населения в 1,5 раза.
В настоящее время в миграционном обороте населения России 80% составляют внутренние миграции. Определяющим направлением является Центр, Поволжье и Юг страны, что в результате привело к значительному сокращению численности населения районов Севера, Сибири и Дальнего Востока. За 1989-2001 гг. миграционный отток из Сибирского и Дальневосточного федеральных округов в другие регионы России составил более 1 млн. человек.
Лист самоконтроля.
Тест.
1 вариант.
1.Укажите территории России , где особенно распространены маятниковые миграции.
а) юг Европейской части страны
б) городские агломерации
в) национальные автономии юга Сибири
г) районы распространения оленеводства
2.Выделите показатели механического движения населения:
а) естественный прирост (убыль)
б) миграционная подвижность
в) рождаемость
г) сальдо миграций
д)абсолютный прирост(убыль)
е) объем миграций
3.Эмиграция из России идет в основном в:
а) Африку г) Израиль
б) США д) Германию
в) Юго-Восточную Азию е) Среднюю Азию
4.Регионы России,имеющие положительное сальдо миграций:
а) Дальний Восток
б) Центральная Россия
в) Восточная Сибирь
г) Северо-запад страны
д) Северный Кавказ
5.Укажите народы России,подвергшиеся полной депортации (насильственному переселению) в 40-х годах.
а) немцы д) кабардинцы
б) мордва е) балкарцы
в) калмыки ж) ингуши
г) чеченцы з) адыгейцы
Оценка урока.
1.Что на уроке больше всего понравилось (запомнилось)?
2.Что было самым трудным?
3.Что так и осталось непонятным?
Спасибо за работу!
Лист самоконтроля.
Тест.
2 вариант.
1.Основные миграционные потоки в современной России идут:
а) с запада на восток в) с севера на юг
б) с востока на запад г) с юга на север
2.Какие факторы влияют на миграционную подвижность населения:
а) уровень доходов
б) политическая ситуация
в) рождаемость
г) средняя продолжительность жизни
д) войны и политические конфликты
е) степень личной безопасности
ж) младенческая смертность
3.Иммиграции в Россию идут в основном из:
а) Германия г) страны Западной Европы
б) Казахстан д) бывшие республики СССР
в) Индия е) государства Средней Азии
4.Укажите верную пару «регион современного оттока населения-регион современного притока».
а) Чукотский АО-Приморский край
б) Ханты-Мансийский АО-Оренбургская обл.
в) Эвенкийский АО-респ.Башкирия
г) Камчатский край-Мурманская обл.
5.Какие регионы России имеют отрицательное сальдо миграций:
а) Центральная Россия в) Европейский Север
б) Дальний Восток г) Восточная Сибирь
Оценка урока.
1.Что на уроке больше всего понравилось (запомнилось)?
2.Что было самым трудным?
3.Что так и осталось непонятным?
Спасибо за работу!
