Согласовано
Заместитель директора по
учебно-воспитательной работе
___________ С.А.Дрожанникова
« » 2016 года
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа № 22 станицы Отрадной
муниципального образования Тихорецкий район
КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
по географии
класс 8
учитель: Молдованова Раиса Николаевна
количество часов: всего 68 часов, 2 часа в неделю
Планирование составлено на основе рабочей программы по географии, составленной Молдовановой Раисой Николаевной, учителем географии и утвержденной на заседании педагогического совета МБОУ СОШ № 22 ст. Отрадной (протокол от ___ _______________ 2015 года № 1)
Учебник: География. Россия: природа, население, хозяйство. 8 класс: учебник для общеобразовательных учреждений с приложением на электронном носителе / В.П.Дронов, Л.Е.Савельева. – Москва, Просвещение, 2013.
Содержание
(разделы, темы)
Кол-во часов
Дата проведения
Характеристика основных видов деятельности ученика (на уровне учебных действий)
Ресурсы урока и оборудование
план
факт
Примеча-ние
ГЕОГРАФИЯ. Россия: природа, население, хозяйство - 68 часов
Введение – 1 час
1.
Введение.
Географический взгляд на Россию. Разнообразие территории, уникальность географических объектов.
1
Мультимедийный проектор, демонстрационный экран, презентация, учебник, с. 5-6;
атлас;
контурные карты; тетрадь-тренажёр, с. 3; Тетрадь-экзаменатор
с.4-5;
электронное приложение к учебнику.
Географическое пространство России – 9 часов
2.
Границы России.
Государственная граница и государственная территория России. Территориальные воды, исключительная экономическая зона. Морские и сухопутные границы, их протяженность. Соседи России
Тренировочная практическая работа № 1
Работа с картографическими источниками: нанесение особенностей географического положения России.
1
Определять границы РФ и приграничных государств по физической и политической картам,
Наносить их на контурную карту.
Сравнивать морские и сухопутные границы РФ по протяженности и значению для развития внешнеторговых связей с другими государствами.
Сравнивать протяженность границы со странами-соседями.
Определять наиболее разнообразные в природном отношении границы.
Составлять описание границ России.
Мультимедийный проектор, демонстрационный экран, презентация, учебник с. 8-9, атлас с. 3; контурные карты с.2-3; тетрадь-тренажёр с.3 (№№ 1-3), с. 7, (№№ 1-2), с.9 (№№ 1-2), с. 13 (№№ 1-2). С. 15 (№№1), Электронное приложение к учебнику.
3.
Размеры территории. Часовые зоны.
Размеры и форма государственной территории России. Преимущества и недостатки размеров и формы территории. Отсчет времени на территории России.
Практическая работа № 1 «Определение времени, действующего в разных городах России»
Сравнивать размеры государственной территории России и других стран (США, Канады и др.) на основе анализа карт и статистических данных;
Выявлять на основе анализа схемы преимущества и недостатки больших размеров территории России;
Определять положение РФ на карте часовых зон;
Определять время для разных городов Росси на карте часовых зон.
Решать задачи на определение времени с контекстом из реальной жизни.
Мультимедийный проектор, демонстрационный экран, презентация, учебник с. 10-11, атлас с. 2; тетрадь-тренажёр с.4 (№№ 4,8,9), с. 7, (№3), с.9 (№3), с. 13 (№3). С. 16 (№№ 3-7); Тетрадь-практикум, практическая работа «Определение времени, действующего в разных городах России»; Электронное приложение к учебнику.
4.
Географическое положение.
Понятие «географическое положение», виды географического положения. Оценка северного положения России.
Тренировочная практическая работа № 2
«Определение ГП и оценка его влияния на природу и жизнь людей в России».
Анализировать карты и выявлять особенности разных видов географического положения России.
Наносить на контурную карту объекты, характеризующие географическое положение России.
Мультимедийный проектор, демонстрационный экран, презентация, учебник с. 12-15, атлас с. 2-3, 10-11; контурные карты с. 2-3, № 1, частично 2,3,5; Тетрадь-тренажёр с.4 (№№5-7), с. -8, (№7), с.14 (№4), с. 15 (№2, 8). С. 17 (№8);
5.
Практическая работа № 2. «Характеристика географического положения России, США и Канады»
Сравнивать географическое положение России и других стран.
Выявлять зависимость между географическим положением и особенностями заселения и хозяйственного освоения территории страны.
Мультимедийный проектор, демонстрационный экран, презентация, учебник с. 12-15, атлас с. 2-3, 10-11; контурные карты с. 2-3, № 1, частично 2,3,5;
Тетрадь-практикум, практическая работа
«Характеристика географического положения России, США и Канады»; Электронное приложение к учебнику.
6.
Россия в мире.
Жизненное пространство России. Роль России в экологическом будущем планеты. Оценка запасов минеральных и водных богатств. «Понятие «ВВП» и «национальное богатство». Россия и СНГ, Россия и международные организации.
Тренировочная практическая работа № 3
«Оценивание динамики изменения границ России и их значения»
Анализировать карты и статистические материалы (печатные таблицы, диаграммы, графики, ресурсы Интернета) и выявлять место России в природно-ресурсном потенциале мира.
Сравнивать страны по запасам основных видов природных богатств
Определять по картам соседние государства России, входящие в состав СНГ, и называть их столицы;
Анализировать статистические данные, содержащиеся в учебнике и дополнительных источниках информации, о величине ВВП и национального богатства России (в сравнении с другими странами), решать учебные задачи с контекстом из реальной жизни.
Мультимедийный проектор, демонстрационный экран, презентация, учебник с. 16-19, атлас с.3;
Тетрадь-тренажёр с.5 (№№ 10-13), с. 7, (№ 4), с.14 (№ 5), с. 10-11 (№ 6, 7). С. 14 (№ 5, 6). С. 17 (№№ 9-11); Электронное приложение к учебнику.
7.
Освоение и изучение территории России.
Освоение Европейского Севера. Роль Московского княжества в изучении России. Расширение русского государства в 16-17 веках. Первые научные географические экспедиции. Русское географическое общество
Творческая работа 1
«Написание эссе о роли русских землепроходцев и исследователей в освоении и изучении территории России».
Выявлять особенности формирования государственной территории России, изменения ее границ, заселения и хозяйственного освоения на разных исторических этапах.
Анализировать карты с маршрутами важнейших путешествий и экспедиций по территории России.
Характеризовать вклад знаменитых путешественников и исследователей в освоение и изучение территории России.
Готовить и обсуждать сообщения и презентации о результатах выдающихся отечественных географических открытий и путешествий.
Мультимедийный проектор, демонстрационный экран, презентация, учебник с. 20-25, атлас с.4-5;
Тетрадь-тренажёр с.5 (№№ 14-16), с.6, (№ 18), с.9 (№ 4), с. 10-11 (№ 6, 7). С. 11 (№ 8). С. 14 (№ 7);
Электронное приложение к учебнику.
8.
Районирование – основной метод географических исследований.
Понятие «район». Предназначение районирования территорий. Виды районирования и районов.
Определять по схеме виды районирования по количеству и проявлению признаков, характеру деления территории. Виды районирования и районов.
Анализировать карты и приводить примеры разных видов районирования и районов.
Мультимедийный проектор, демонстрационный экран, презентация, учебник с. 27-27, атлас с.6-7;
Тетрадь-тренажёр с.5 (№ 17), с.12, (№ 12), Электронное приложение к учебнику.
9.
Административно-территориальное устройство России.
Функции административно-территориального деления страны. Федерация и субъекты федерации. Государственно-территориальные и национально-территориальные образования. Федеральные округа.
Практическая работа № 3
«Анализ административно-территориального деления России»
Анализировать схему, отража-ющие функции административ-но-территориального деления страны.
Выявлять специфику административно-территориаль-ного устройства Российской Федерации.
Определять субъекты РФ и их столицы по политико-административной карте.
Определять состав и границы федеральных округов по карте федеральных округов.
Мультимедийный проектор, демонстрационный экран, презентация, учебник с. 28-29, атлас с. 8-9, контурные карты с.4-5 (№ 19-21); Тетрадь-тренажёр с.10 (№5), с. 11, (№10, 11), с.12 (№ 12-13), Тетрадь-практикум, практическая работа «Анализ административно-территориального деления России»; Электронное приложение к учебнику.
10.
Обобщающий урок по теме «Географическое пространство России»
Выполнение вариантов контрольной работы, предлагаемой в Тетради-экзаменаторе, с.6-15
Учебник, с. 30;
Атлас с.2-11;
Тетрадь-экзаменатор, с.6-15
Природа России – 44 часа
11.
Природные условия и ресурсы.
Понятия «Природные условия» и «природные ресурсы». Виды природные ресурсов по происхождению, возобновимости, возможностям хозяйственного использования
Оценивать обеспеченность России природными ресурсами;
Объяснять их значение для развития хозяйства страны;
Определять особенности размещения разных видов природных ресурсов на территории страны
Мультимедийный проектор, демонстрационный экран, презентация, учебник с. 32-33, Тетрадь-тренажёр с.20 (№ 18), с. 26, (№1) Электронное приложение к учебнику.
Рельеф и недра – 7 часов
12.
Формирование земной коры на территории России.
Геологическое летоисчисле-ние. Процессы формирования и преобразования земной коры. Платформы России. Горообразование.
Определять основные этапы формирования земной коры на территории России по тектонической карте, геохроно-логической таблице и рисункам (моделям)
Наблюдать модель (объект коллекции пособий или электронная модель) строения складок в земной коре и описывать особенности формирования складчатых структур и развития основных форм рельефа суши.
Определять способы изображе-ния основных тектонических структур и сами тектонические структуры на тектонической карте России.
Сравнивать тематические карты и выявлять зависимость расположения платформ и районов горообразования от простирания границ литосферных плит.
Мультимедийный проектор, демонстрационный экран, презентация, учебник с. 34-37, Атлас с. 10-13, контурные карты с. 8-9 (№ 1-3, 5) Тетрадь-тренажёр с.18 (№ 1-6), с. 19, (№11). С.25 ( № 10, 11), с. 27(№ 4), с. 28 (№5); Электронное приложение к учебнику.
13.
Рельеф.
Равнины России. Различия по высоте, внешнему облику, заселенности и хозяйственной освоенности Восточно-Европейской, Западно-Сибирской равнин и Средне-Сибирского плоскогорья. Крупнейшие горные пояса и горные системы России. Наивысшие точки.
Практическая работа № 4
«Работа с картографическими источниками: нанесение элементов рельефа России»
Определять особенности рельефа России по физической карте.
Наносить на контурную карту основные формы рельефа страны.
Выявлять зависимость между тектоническим строением и рельефом на основе сопоставления физической и тектонической карт.
Сравнивать физическую карту и карту плотности населения и выявлять воздействие рельефа на расселение людей.
Определять и объяснять особенности рельефа своего проживания
Мультимедийный проектор, демонстрационный экран, презентация, учебник с. 38-39, Атлас с. 10-13, контурные карты с. 1-11 (№ 1-5) Тетрадь-тренажёр с.19 (№ 7-10), с. 21, (№1). С.22-23 ( № 1-5), с. 24(№ 8,10), с. 26 (№2), с.29 (№6), с. 30-31 (№2); Электронное приложение к учебнику.
14.
Изменение рельефа под воздействием внутренних процессов.
Медленные тектонические движения. Землетрясения, вулканизм. Сейсмические пояса и области современного вулканизма.
Тренировочная практическая работа №4
«Описание элементов рельефа России».
Анализировать карту новейших тектонических движений и выявлять воздействие их направленности и интенсивности на рельеф.
Определять по физической и тематическим картам территории распространения землетрясений и вулканизма.
Наносить на контурную карту сейсмические пояса России, действующие и потухшие вулканы.
Мультимедийный проектор, демонстрационный экран, презентация, учебник с. 40-41, Атлас с. 10-13, контурные карты с. 8-9 (№ 4) Тетрадь-тренажёр с.19-20(№ 12-16), с. 21, (№2). С.23-24 ( № 6,7), с. 26(№ 3), с. 26 (№3), с.31 (№3). Электронное приложение к учебнику.
15.
Изменение рельефа под воздействием внешних процессов.
Воздействие на рельеф текучих вод. Созидательная работа рек. Древние и современные оледенения. Ледниковый рельеф. Рельеф и деятельность моря. Воздействие на рельеф ветра.
Тренировочная практическая работа № 5 Сравнение особенностей природы отдельных регионов страны
Составлять и анализировать схему, отражающую перечень внешних сил и формирующихся под их воздействием форм рельефа на территории России.
Определять по тематическим картам границу древнего оледенения и по физической карте приводить примеры возвышенностей, созданных деятельностью древних ледников.
Находить дополнительную информацию (в Интернете, других источниках) о причинах образования оврагов, об их географическом распростране-нии, влиянии на хозяйственную деятельность и способах борьбы с эрозией.
Мультимедийный проектор, демонстрационный экран, презентация, учебник с. 42-45, Атлас с. 10-11, 13;
Тетрадь-тренажёр с.20(№ 17),
Электронное приложение к учебнику.
16.
Минеральные ресурсы и их использование.
Размещение полезных ископаемых России в зависимости от тектоничес-кого строения. Виды мине-ральных ресурсов по агрегат-ному состоянию и промыш-ленному использованию. Способы добычи полезных ископаемых и проблемы их рационального использования
Практическая работа № 5
«Выявление связи между строением земной коры и размещением полезных ископаемых»
Анализировать физическую и тектоническую карту и выявлять закономерности в размещении основных групп полезных ископаемых в соответствии с их происхожде-нием (осадочные, магматические, метаморфичес-кие);
Обсуждать преимущества и недостатки разных способов добычи полезных ископаемых и проблему их рационального использования.
Выявлять связи между строением земной коры и размещением полезных ископаемых.
Мультимедийный проектор, демонстрационный экран, презентация, учебник с. 46-47, атлас с. 12-13;
Тетрадь-тренажёр с.20-21 (№19), с. 30, (№1);
Тетрадь-практикум, практическая работа «Выявление связи между строением земной коры и размещением полезных ископаемых»;
Электронное приложение к учебнику.
17.
Земная кора и человек.
Воздействие рельефа территории России на хозяйственную деятельность населения. Опасные природные явления, связанные с литосферой. Воздействие хозяйственной деятельности на земную кору. Антропогенный рельеф.
Тренировочная практическая работа № 6 «Построение профиля своей местности».
Готовить и обсуждать сообщения (презентации) об опасных стихийных явлениях в литосфере и правилах поведения в ситуациях, связанных с их проявлением.
Устанавливать особенности формирования и современного развития рельефа и закономер-ности размещения полезных ископаемых на примере своего региона и своей местности.
Мультимедийный проектор, демонстрационный экран, презентация, учебник с. 48-49, атлас с. 10-11, 22-23;
Тетрадь-тренажёр с.25 (№12),
Электронное приложение к учебнику.
18.
Обобщающий урок по теме «Рельеф и недра»
Выполнение вариантов контрольной работы, предлагаемой в тетради экзаменаторе, с. 16-23
учебник с. 130, атлас с. 10-13;
Электронное приложение к учебнику.
Климат – 11 часов
19.
Географическое положение и климат.
Зависимость климата от географической широты. Воздействие на климат положения территории и по отношению к океанам. Показатели континентальности климата.
Анализировать иллюстрации, схемы, модели и выявлять зависимость распределения солнечной энергии от географической широты.
Анализировать климатическую карту мира и определять положение России по отношению к устойчивым и сезонным максимумам и минимумам атмосферного давления.
Решать учебные задачи по определению воздействия на климат океанов и степени континентальности климата конкретных территорий России.
Мультимедийный проектор, демонстрационный экран, презентация, учебник с. 50-51, Атлас с. 10-11, с. 14-15;
Тетрадь-тренажёр с.32(№ 1, 4, 5),
Электронное приложение к учебнику.
20.
Солнечное излучение и климат.
Понятие о солнечной радиации и его видах. Распределение солнечной радиации на терри-тории России и изменения ее величины в течение года. Зави-симость температуры от коли-чества солнечной радиации
Тренировочная практическая работа № 7 «Определение закономерностей распределения солнечной радиации, радиационного баланс, выявление особенностей распределения средних температур января и июля на территории России».
Анализировать иллюстрации, схемы, тематические карты и выявлять зависимость количества солнечной радиации от географической широты и температуры воздуха от коли-чества солнечной радиации.
Определять по картам показатели суммарной солнечной радиации и радиаци-онного баланса для различных пунктов и территорий.
Решать учебные задачи по расчету угла падения солнечных лучей на конкретной территории в дни солнцестояний и равноден-ствий.
Мультимедийный проектор, демонстрационный экран, презентация, учебник с. 52-53,
Тетрадь-тренажёр с.32-33 (6,7,10), с.35 (№1), с. 44 (№2)
Электронное приложение к учебнику.
21.
Земная поверхность и климат.
Воздействие на климат России рельефа. Формирование местного климата под влиянием различных типов земной поверхности и водоёмов.
Анализировать иллюстрации, схемы, тематические карты и выявлять зависимость климатических показателей конкретных территорий от особенностей рельефа.
Находить на основе использования климатической карты России подтверждения влиянию на климат крупных озер
Мультимедийный проектор, демонстрационный экран, презентация, учебник с. 54-55, Атлас, с.10-11,14-15;
Тетрадь-тренажёр с.33 (8),
Электронное
приложение к учебнику.
22.
Воздушные массы и их циркуляция.
Свойства воздушных масс разных типов, их повторяе-мость на территории России. Циркуляция воздушных масс, их воздействие на климатические показатели
Составлять схему «Типы воздушных масс на территории России и их свойства».
Составлять диаграмму повторяемости воздушных масс на каких либо конкретных территориях.
Сопоставлять карты давления воздуха и направления ветров в январе и июле с климатической карты России и находить доказательства воздействия циркуляции атмосферы на температуру воздуха и количества осадков.
Анализировать иллюстрации, схемы тематические карты и выявлять зависимость клима-тических показателей конкрет-ных территорий от особенностей движения воздушных масс
Мультимедийный проектор, демонстрационный экран, презентация, учебник с. 56-57, Атлас, с.10-11,14-15;
Тетрадь-тренажёр с. 32-33 (2,3,9,11,13);
Электронное
приложение к учебнику.
23.
Атмосферные фронты.
Понятие «Атмосферный фронт». Теплые и холодные атмосферные фронты. Клима-тические фронты в России
Определять по синоптической карте особенности погоды для различных пунктов, обусловленные фронтальной деятельностью.
Прогнозировать по синоптической карте изменения погоды в связи с наступлением фронтов.
Мультимедийный проектор, демонстрационный экран, презентация, учебник с. 58-59;
Тетрадь-тренажёр с. 33(12), с. 43 (№ 4);
Электронное
приложение к учебнику.
24
Циклоны и антициклоны.
Понятие «циклон» и «антициклон». Влияние циклонов и антициклонов на погоду. Пути прохождения циклонов и антициклонов по территории России.
Тренировочная практическая работа № 8 «Распределение количества осадков на территории России, работа с климатограммами»
Составлять схему (таблицу), отражающую особенности циклональной и антициклональной погоды в зимние сезоны года.
Описывать циклональную и антициклональную погоду зимой и летом в своей местности
Решать познавательные задачи на определение циклональных и антициклональных типов погоды
Мультимедийный проектор, демонстрационный экран, презентация, учебник с. 60-61, Атлас, с. 14-15;
Тетрадь-тренажёр с. 34(14), с. 36 (№ 3,4) с.42 (№2);
Электронное
приложение к учебнику.
25.
Распространение температуры воздуха на территории России.
Температура воздуха как глав-ный климатический показа-тель. Направление июльских и январских изотерм. Значение летних и зимних температур для природы и хозяйственной деятельности.
Определять по климатическим картам и климатограммам средние температуры января и июля для различных пунктов.
Сравнивать ход температурных кривых на климатограммах разных пунктов и объяснять различия.
Составлять по климатическим картам описание изменений температур с запада на восток (вдоль какой-либо параллели) и с севера на юг (вдоль какого-либо меридиана).
Мультимедийный проектор, демонстрационный экран, презентация,
учебник с. 62-63, Атлас, с. 14-15;
Контурные карты, с. 14-15, (№ 2 и 3 частично);
Тетрадь-тренажёр с. 34 (17), с. 37 (№ 1) с.39 (№ 4), с.43 (5);
Электронное
приложение к учебнику.
26.
Распределение осадков и увлажнения по территории России.
Годовое количество осадков и их распределение по сезонам года. Неравномерность распределения осадков по территории России. Значение снежного покрова. Испарение, испаряемость, коэффициент увлажнения.
Тренировочная практическая работа № 9«Составление прогноза погоды на основе различных источников информации».
Определять по климатическим картам и климатограммам годовое количество осадков холодного, теплого периодов для различных пунктов.
Сравнивать годовой ход изменения осадков на климатограммах разных пунктов и объяснять различия.
Строить по имеющимся данным диаграмму распределения осадков по месяцам года для какого-либо пункта.
Составлять по климатическим картам описание изменения значений среднегодового количества осадков с запада на восток по параллели 600 с.ш.
Сопоставлять климатическую карту с картой испарения и испаряемости.
Решать учебные задачи по определению коэффициента увлажнения для различных территорий.
Строить график изменения коэффициента увлажнения на территории России по направлению с севера на юг – от тундры до пустыни.
Мультимедийный проектор, демонстрационный экран, презентация,
учебник с. 64-65,
Атлас, с. 10-11, с. 14-15, с. 19, с.20-21;
Контурные карты, с. 14-15, (№ 2 и 3 частично);
Тетрадь-тренажёр с. 34 (№18), с. 37 (№ 1) с.39 (№ 5), с.42 (№1), с. 44 (№1);
Электронное
приложение к учебнику.
27.
Практическая работа № 6
«Составление макета климатической карты»
Составлять сравнительную характеристику разных типов климата по основным климатическим показателям (средние температуры января и июля, годовая амплитуда температур, и сезон годовое количество осадков и сезон их преимущественного выпадения) в таблично-графической форме.
Устанавливать соответствие между климатограммами и типами климата.
Определять особенности климата региона своего проживания
Тетрадь-практикум, практическая работа «Составление макета климатической карты»
Электронное
приложение к учебнику.
28.
Климатические пояса и области.
Арктический, субарктический, умеренный климатические пояса. Умеренно-континентальный, континентальный, резко-континентальный и муссонный климаты умеренного пояса.
Тренировочная практическая работа № 10 «Описание характеристики климата своего региона».
Определять районы распрост-ранения разных типов климата на территории страны по клим-атическим карте климатических поясов и областей.
Сопоставлять климатическую карту с картой климатических поясов и областей для выявления основных показателей разных типов климата (средних летних и зимних температур, годового количества осадков, направления ветров).
Описывать разные типы климатов.
Составлять сравнительную характеристику разных типов климата по основным климатическим показателям (средние температуры января и июля, годовая амплитуда температур, и сезон годовое количество осадков и сезон их преимущественного выпадения) в таблично-графической форме.
Устанавливать соответствие между климатограммами и типами климата.
Определять особенности климата региона своего проживания.
Мультимедийный проектор, демонстрационный экран, презентация,
учебник с. 66-67,
Атлас, с. 10-11, с.14-15;
Контурные карты, с. 14-15, (№ 1, 4, 5);
Тетрадь-тренажёр с. 35 (19), с. 36- 37 (№ 5,7) с.38 (№ 3), с.41 (№8), с. 43 (№3), с.45 (№3);
29.
Климат и человек.
Благоприятность (комфортность) природных условий для проживания людей. Агроклиматические ресурсы. Опасные и неблагоприятные климатические явления. Воздействие хозяйственной деятельности на атмосферу и климат
Подготавливать и обсуждать сообщения (презентации) о воздействии климатических условий на человека (быт, жилище, одежда, способы передвижения, здоровье) и способах адаптации человека к разным климатическим условиям нашей страны.
Оценивать условия жизни и хозяйственной деятельности населения одной из территорий страны.
Определять районы распространения неблагопри-ятных климатических условий на территории страны по темати-ческим картам.
Обсуждать проблемы измене-ния климата под влиянием естественных и антропогенных факторов
Мультимедийный проектор, демонстрационный экран,
презентация,
учебник с. 68-69,
Атлас, с. 14-15, с. 19, с. 22, 38;
Тетрадь-тренажёр с. 35 (№20), с. 37 (№ 6) с.40 (№ 7), с.41 (№ 9);
Электронное
приложение к учебнику.
30.
Обобщающий урок по теме «Климат»
Практическая работа № 7
«Оценка климата района России»
Составлять описание климата одного из районов России по плану.
Оценивать особенности климата одного из районов России
Учебник, с. 130;
Атлас, с.6-7, с.10-11, с.14-15, с. 19, с. 22;
Тетрадь-практикум, практическая работа «Оценка климата района России»
Тетрадь-экзаменатор, с.24-35
Внутренние воды и моря – 7 часов
31.
Моря.
Моря бассейнов разных океанов, омывающих территорию России. Общие черты природы морей каждого из бассейнов. Полуострова и острова России.
Наносить на контурную карту моря, заливы, проливы, крупней-шие острова и полуострова.
Анализировать карты и описывать географическое положение морей, ранжировать их по глубине, площади, характеру береговой линии.
Описывать положение летней и зимней границ плавучих льдов в Северном Ледовитом океане.
Находить информацию ( в Интернете и других источниках) об истории изучения и освоения российского сектора Арктики.
Мультимедийный проектор, демонстрационный экран, презентация,
учебник с. 70-71;
Атлас, с. 10-11,
Тетрадь-тренажёр с. 46 (№1,2), с. 51-52 (№ 1-3) с.56 (№ 1);
Электронное
приложение к учебнику
32.
Особенности природы морей.
Моря Атлантического, Северного Ледовитого, Тихого океанов: глубины, климат, биологические и минеральные ресурсы, хозяйственное использование
Составлять характеристику одного из морей на основе анализа карт.
Наносить на контурную карту крупнейшие порты каждого из морей.
Находить информацию (в Интернете и других источниках),
подготавливать и обсуждать презентации проектов о роли морей в жизни населения т развитии хозяйства России.
Мультимедийный проектор, демонстрационный экран, презентация,
учебник с. 72-75;
Атлас, с. 10-11, с.13. 26-27;
Тетрадь-тренажёр с. 46 (№3), с. 49 (№ 1-3) с.52 (№ 4), с.57 (№2);
Электронное
приложение к учебнику
33.
Внутренние воды России. Реки.
Обеспеченность России внутренними водами. Годовой водный баланс. Количество и размеры рек. Падение и уклон рек. Сток рек как показатель полноводности. Питание и режим рек.
Практическая работа № 8
«Сравнительная характеристика рек европейской и азиатской части страны»
Определять по физической карте реки, относящиеся к бассейнам разных океанов.
Наносить на контурную карту водоразделы океанских бассейнов, обозначать крупные реки.
Решать учебные задачи на определение падения и уклона рек.
Выявлять зависимость между характером течения крупнейших рек и рельефом, режимом и климатом по картам и климатограммам.
Сравнивать реки по объему годового стока.
Составлять характеристику одной из рек с использованием тематических карт и климато-грамм.
Мультимедийный проектор, демонстрационный экран, презентация,
учебник с. 76-79;
Атлас, с. 10-11, 16-17.22-23;
Контурные карты, с.16-17 (№ 1, 2, 4)
Тетрадь-тренажёр с. 46-47 (№ 4-10), с. 50 (№ 4) с.52-55 (№ 5-14), с.56 (№17), с.58-59 (№ 3-5), с.60 (№1), с. 61 (№3);
Тетрадь-практикум, практическая работа «Сравнительная характеристика рек европейской и азиатской части страны»
Электронное
приложение к учебнику
34.
Озера, водохранилища, болота.
Озера России, их различия по происхождению котловин и наличию стока. Водохранилища: цели создания, последствия строительства. Болота
Практическая работа № 9
«Оценка обеспеченности водными ресурсами территории страны»
Определять типы озер по происхождению озерных котловин, солености, размерам.
Наносить на контурную карту разные типы озер России.
Определять по картам крупнейшие водохранилища, подписывать их на контурной карте.
Выявлять положительные и отрицательные последствия строительства водохранилищ.
Мультимедийный проектор, демонстрационный экран, презентация,
учебник с. 80-81;
Атлас, с. 10-11, 16-17
Контурные карты, с.16-17 (№ 3)
Тетрадь-тренажёр с. 47-48 (№ 11-13), с. 50 (№ 5) с. 55 (№ 15-16);
Тетрадь-практикум, практическая работа «Оценка обеспеченности водными ресурсами территории страны»
Электронное
приложение к учебнику
35.
Подземные воды. Ледники. Многолетняя мерзлота.
Подземные воды. Их хозяйственное значение. Современное оледенение на территории России. Многолетняя мерзлота, ее распространение, воздействие на природу и хозяйственную деятельность.
Творческая практическая работа № 11 «Описание объектов гидрографии России»
Определять по картам основные районы распространения горного и покровного оледенения, многолетней мерзлоты.
Наносить на контурную карту границу максимального распространения многолетней мерзлоты.
Сопоставлять тематические карты и определять, для территорий каких климатических поясов областей характерна мерзлота.
Определять по картам районы распространения сплошной, прерывистой и островной мерзлоты.
Мультимедийный проектор, демонстрационный экран, презентация,
учебник с. 82-83;
Атлас, с. 10-11, 14-15, 16
Контурные карты, с.16-17 (№ 5)
Тетрадь-тренажёр с. 48 (№ 14,15), с. 59 (№ 6,7) с. 60 (№ 2);
Электронное
приложение к учебнику
36.
Вода и человек.
Обеспеченность России и ее крупных регионов водными ресурсами. Использование водных ресурсов. Опасные стихийные явления и их предупреждение. Рост загряз-нения вод. Ресурсы морей и проблема их использования
Тренировочная практическая работа № 12 «Описание объектов гидрографии России».
Оценивать обеспеченность водными ресурсами страны и ее отдельных территорий.
Обсуждать проблемы, связанные с использованием водных ресурсов, предлагать путь их охраны и рационального использования.
Определять особенности внутренних вод и меры по их охране в регионе своего проживания.
Подготавливать и обсуждать презентации о влиянии разных видов внутренних вод и стихийных природных явлений (наводнения, снежные лавины) на жизнь населения и особенности развития хозяйства России.
Мультимедийный проектор, демонстрационный экран, презентация,
учебник с. 84-87;
Атлас, с. 16-17, 29
Тетрадь-тренажёр с. 48 (№ 16-20), с. 51 (№ 6) с. 61 (№ 4);
Электронное
приложение к учебнику
37.
Обобщающий урок по теме «Внутренние воды и моря»
Практическая работа № 10
«Определение взаимосвязи рельефа, климата и вод суши»
Учебник с. 130;
Атлас, с. 10-11,с. 16-17, 29
Тетрадь-практикум, практическая работа «Определение взаимосвязи рельефа, климата и вод суши»;
Электронное
приложение к учебнику
Растительный и животный мир – 3 часа
38.
Растительный мир.
Флора России. Особенности растительного покрова. Растительные сообщества. Зональные и незональные типы растительности.
Выявлять факторы, определяющие состав и разнообразие растительности России.
Определять на основе сопоставления тематических карт показатели климата территории, где широко распространены характерные представители зональных типов растительности (тундровой, лесной, степной).
Решать учебные задачи по определению площади разных видов лесов на территории России.
Мультимедийный проектор, демонстрационный экран, презентация,
учебник с. 88-89;
Атлас, с. 10-11, 14-15, 19, 20-21.
Тетрадь-тренажёр с. 62(№ 1-8), с. 63 (№ 1) с. 64 (№ 1), с. 65 (№1,2 частично), с. 66-67 (1,2);
Электронное
приложение к учебнику
39.
Животный мир.
Фауна и особенности животного мира России. Эндемичные виды животных. Зональность в распространении животного мира. Приспособление животных к конкретным природным условиям.
Выявлять факторы, определяя-ющие разнообразие состава животного мира.
Устанавливать характерных для зональных типов растительности России животных.
Находить информацию (в Интернете и других источниках), готовить и обсуждать сообщения (презентации) о животных России, занесенных в Красную книгу, и мерах по их охране (или о животном мире региона своего проживания)
Мультимедийный проектор, демонстрационный экран, презентация,
учебник с. 90-91;
Атлас, с. 10-11, 20-21
Тетрадь-тренажёр с. 62-63 (№ 9-10), с. 64 (№ 3) с. 65 (№ 2 частично, 4);
Электронное
приложение к учебнику
40.
Биологические ресурсы и человек.
Ресурсы растительного мира. Ресурсы животного мира. Промысловые животные. Охрана редки и исчезающих представителей органического мира.
Оценивать место России в биологических ресурсах мира, долю в мировых запасах древесины.
Определять основные биологические ресурсы лесных и безлесных территорий.
Мультимедийный проектор, демонстрационный экран, презентация,
учебник с. 92-93;
Атлас, с. 20-21;
Тетрадь-тренажёр с. 63 (№ 12), с. 66 (№ 3) Тетрадь-экзаменатор, с. 44-47;
Электронное
приложение к учебнику
Почвы - 4 часа
41.
Почвы и факторы их образования.
Почва как особое природное тело. Состав почв и определяющие их факторы: содержание гумуса, состав минеральной части, структура, влажность. Почвообразующие факторы. В.В.Докучаев – основоположник почвоведения
Наблюдать образцы почв, выявлять их состав.
Составлять таблицу (схему) «Состав почв».
Анализировать схему почвообразующих факторов и конкретизировать ее примерами непосредственного проявления воздействия каждого фактора на формирование почвы
Мультимедийный проектор, демонстрационный экран, презентация,
учебник с. 94-97;
Тетрадь-тренажёр с. 68 (№ 1-4), с. 69 (№ 1 частично), с. 70 (№ 2,3);
Электронное
приложение к учебнику
42.
Основные типы почв России.
Строение почвенного профиля, почвенные горизонты. Зависимость типов почв от климата и зональных типов растительности. Зональные почвы России, их размещение на территории России.
Определять по типовым схемам типы почв, почвенные горизонты и их названия, свойства главных типов почв, сравнивать их строение.
Определять по карте почв главные зональные типы почв и закономерности их распространения на территории страны.
Сопоставлять карту растительности (природных зон) с картой почв и выявлять взаимосвязь растительного и почвенного покрова.
Мультимедийный проектор, демонстрационный экран, презентация,
учебник с. 98-99;
Атлас, с. 18-21
Тетрадь-тренажёр с. 68-69 (№ 5-7), с. 71 (№ 4,) с. 72-73 (№ 1-3), с.74-75 (1,2,5), с. 76 (№1);
Электронное
приложение к учебнику
43.
Почвы и человек.
Почвенные ресурсы и их использование. Оценка плодородия почв. Эрозия почв, антропогенные причины развития эрозии, методы борьбы с эрозией. Мелиорация земель. Охрана почв и меры по сохранению их плодородия. Рекультивация земель.
Практическая работа № 11
«Характеристика почвенных ресурсов своей местности»
Определять структуру земельного фонда России.
Оценивать почвенные ресурсы страны.
Готовить и обсуждать сообщения (презентации) о неблагоприятных изменениях почв в результате хозяйственной деятельности и основные мероприятия по рациональному использованию почвенных ресурсов.
Мультимедийный проектор, демонстрационный экран, презентация,
учебник с. 100-103;
Атлас, с. 18-19
Тетрадь-тренажёр с. 69 (№ 10), с. 71 (№ 5) с. 73 (№ 4,5), с.74-75 (№ 2-4), с. 77 (№ 2,3);
Тетрадь-практикум, практическая работа «Характеристика почвенных ресурсов своей местности»;
Электронное
приложение к учебнику
44.
Обобщающий урок по теме «Почвы»
Учебник с. 130;
Атлас, с. 18- 21
Тетрадь-тренажёр с. 69 (№ 1),
Тетрадь- экзаменатор с. 48-53:
Электронное приложение к учебнику
Природно-хозяйственные зоны - 11 часов.
45.
Природные районы и природно-хозяйственные зоны.
Разнообразие природных территориальных комплексов России. Принципы выделения природных комплексов. Зональные и незональные природные комплексы. Взаимообусловленность их компонентов. Преобразование природных зон в природно-хозяйственные зоны.
Тренировочная практическая работа № 13 «Описание основных компонентов природы России».
Определять по картам и схемам особенности географического положения природных районов и природно-хозяйственных зон на территории страны.
Сравнивать природную зональ-ность крупных природных районов, используя тематические карты.
Решать учебные задачи по определению доли природно-хозяйственных зон в площади страны и численности ее населения, выражая полученные результаты в графической форме.
Мультимедийный проектор, демонстрационный экран, презентация,
учебник с. 104-105;
Атлас, с. 6, 20-21, контурные карты с. 18-19 (№1)
Тетрадь-тренажёр с. 78 (№ 4,5), с. 83 (№ 8 частично)
Электронное приложение к учебнику
46.
Природа арктических пустынь, тундр и лесотундр.
Географическое положение. Климат. Воздействие многолетней мерзлоты. Растительность и почвы. Животный мир.
Творческая работа 2
«Создание презентационных материалов о природе России на основе различных источников информации».
Определять по картам особенности географического положения арктических пустынь, тундр и лесотундр.
Выявлять взаимозависимости между компонентами природы зоны на основе анализа физической карты, тематических карт компонентов природы, схем связей компонентов в природном комплексе.
Составлять характеристику природы зоны по типовому плану.
Мультимедийный проектор, демонстрационный экран, презентация,
учебник с. 106-109;
Атлас, с. 14-15, 18-21, контурные карты с. 18-19 (№1)
Тетрадь-тренажёр с. 78 (№ 4,5), с. 83 (№ 8 частично)
Электронное приложение к учебнику
47.
Население и хозяйство в Арктике и тундре.
Население. Хозяйственная деятельность. Экологические проблемы.
Сопоставлять карты природных зон, благоприятности природных условий для жизни населения и размещения населения и выявлять причины соответст-вующей плотности населения.
Определять на основе анализа тематических карт особенности хозяйственной деятельности и выявлять экологические проблемы зоны, связанные с основными видами хозяйственной деятельности.
Мультимедийный проектор, демонстрационный экран, презентация,
учебник с. 110-111;
Атлас, с. 20-23, 26-27,
Тетрадь-тренажёр с. 78 (№ 6), с. 83 (№ 8 частично), с.88 (№2), с 90 (№ 6 частично)
Электронное приложение к учебнику
48.
Природа лесных зон.
Географическое положение. Климат. Зоны таежных, смешанных и широколиствен-ных лесов. Почвенный покров. Животный мир.
Творческая работа
«Создание презентационных материалов о природе России на основе различных источников информации».
Определять по картам особенности географического положения зон таежных, смешанных и широколиственных лесов.
Выявлять взаимозависимости между компонентами природы зоны на основе анализа физической карты, тематических карт компонентов природы, схем связей компонентов в природном комплексе.
Составлять характеристику природы зон по типовому плану.
Мультимедийный проектор, демонстрационный экран, презентация,
учебник с. 112-115;
Атлас, с. 14-15, 18-21; Контурные карты, с.18-19 (№2);
Тетрадь-тренажёр с. 79 (№ 8,10,11), с. 80 (№ 2), с.83 (№ частично), с 87 (№ 1), с.88 (№3)
Электронное приложение к учебнику.
49.
Население и хозяйство лесных зон.
Население. Хозяйственная деятельность. Экологические проблемы.
Сопоставлять карты природных зон, благоприятности природных условий для жизни населения и размещения населения и выявлять причины соответст-вующей плотности населения.
Определять на основе анализа тематических карт особенности хозяйственной деятельности и выявлять экологические проблемы зоны, связанные с основными видами хозяйственной деятельности.
Мультимедийный проектор, демонстрационный экран, презентация,
учебник с. 116-117;
Атлас, с. 6-7, с.10-11, с. 20-23, с.26-27,
Тетрадь-тренажёр с. 83 (№8 частично), с. 85-86 (№ 3-4), с.90 (№ 6 частично),
Электронное приложение к учебнику
50.
Природа лесостепей и степей.
Географическое положение. Климат. Естественная растительность лесостепей и степей. Почвенный покров. Животный мир.
Творческая работа 2
«Создание презентационных материалов о природе России на основе различных источников информации».
Определять по картам особенности географического положения зон лесостепей и степей.
Выявлять взаимозависимости между компонентами природы зоны на основе анализа физической карты, тематических карт компонентов природы, схем связей компонентов в природном комплексе.
Составлять характеристику природы зон по типовому плану.
Мультимедийный проектор, демонстрационный экран, презентация,
учебник с. 118-121;
Атлас, с. 14-15, 18-21;
Тетрадь-тренажёр с. 79 (№ 12-13), с.83 (№ 7,8 частично), с 87 (№ 1);
Электронное приложение к учебнику.
51.
Население и хозяйство лесостепной и степной зон.
Население. Хозяйственная деятельность. Экологические проблемы.
Сопоставлять карты природных зон, благоприятности природных условий для жизни населения и размещения населения и выявлять причины соответст-вующей плотности населения.
Определять на основе анализа тематических карт особенности хозяйственной деятельности и выявлять экологические проблемы зоны, связанные с основными видами хозяйственной деятельности.
Выявлять особенности размещения населения в разных природно-хозяйственных зонах.
Мультимедийный проектор, демонстрационный экран, презентация,
учебник с. 122-123;
Атлас, с. 6-7, с.14-15, с. 20-23, с.26-27;
Контурные карты, с.18-19 (№ 3);
Тетрадь-тренажёр, с. 83 (№ 8 частично), с. 89 (№ 4), с. 90 (№6 частично), с.91 (№ 8), с. 92 (№ 9);
Электронное приложение к учебнику
52.
Засушливые территории России.
Географическое положение. Климат и воды. Органический мир. Хозяйственная деятельность и экологические проблемы.
Практическая работа № 12 «Сравнительная характеристика природно-хозяйственных зон»
Определять по картам особенности географического положения зон полупустынь и пустынь
Выявлять взаимозависимости между компонентами природы зон на основе анализа физической карты, тематических карт компонентов природы, схем связей компонентов в природных комплексах.
Составлять характеристику природы зон по типовому плану.
Определять на основе анализа тематических карт особенности хозяйственной деятельности и выявлять экологические проблемы зон, связанные с основными видами хозяйственной деятельности.
Мультимедийный проектор, демонстрационный экран, презентация,
учебник с. 124-125;
Атлас, с. 14-15, с. 18-21, с.26-27;
Тетрадь-тренажёр, с. 82 (№ 5 частично), с. 83 (№ 8 частично), с. 85 (№2);
Тетрадь-практикум, практическая работа «Сравнительная характеристика природно-хозяйственных зон»);
Электронное приложение к учебнику
53.
Горные области.
Характер высотной поясности в горах России. Население и хозяйственная деятельность в горах.
Выявлять причинно-следственные связи и между географическим положением и характером высотной поясности территории.
Выявлять особенности проявления высотной поясности в различных горных системах России.
Выявлять воздействие горного рельефа на расселение людей и хозяйственную деятельность.
Мультимедийный проектор, демонстрационный экран, презентация,
учебник с. 126-127;
Атлас, с. 20-21;
Контурные карты, с.18-19 (№ 4);
Тетрадь-тренажёр, с. 80 (№ 15), с.91 (№ 7), с. 92 (№ 9);
Электронное приложение к учебнику.
54.
Охрана природы и особо охраняемые территории.
Понятие «Рациональное природопользование». Территории с неблагоприятной экологической ситуацией. Особо охраняемые природные территории , их количество, виды и размещение по терри-тории России.
Практическая работа № 13
«Определение особо охраняемых территорий своего района»
Определять виды ООПТ и особенности их распространения на территории страны по карте особо охраняемых территорий.
Находить информацию ( в Интернете и других источни- ках), готовить и обсуждать презентации о важнейших ООПТ и памятниках Всемирного природного наследия на территории России.
Мультимедийный проектор, демонстрационный экран, презентация,
учебник с. 128-129;
Атлас, с.19, с. 20-21;
Контурные карты, с. 20-21 (№ 1-5);
Тетрадь-тренажёр, с. 80 (№ 15), с. 86-87 (№ 5,6), с. 93 (№ 3);
Тетрадь-практикум, практическая работа
«Определение особо охраняемых территорий своего района»;
Электронное приложение к учебнику.
55.
Обобщающий урок по теме «Природно-хозяйственные зоны».
Подготовленное обсуждение проблемы «Могут ли антропогенные изменения природно-хозяйственных зон привести к тому, что зоны перестанут отличаться друг от друга?»
Учебник с. 130;
Атлас, с.14-15 с.18-23, с. 26-27;
Контурные карты, с. 18-19 (№ 5);
Тетрадь-тренажёр, с. 81 (№ 4), с. 80-81 (№ 1,3), с. 89 (№ 5);
Тетрадь-экзаменатор, с.54-61;
Электронное приложение к учебнику.
Население России – 12 часов
56.
Численность населения. Почему снижалась численность населения.
Численность и динамика населения России. Геодемо-графическое положение. Современного состояние естественного и механического движения населения.
Тренировочная практическая работа № 14 «Определение, вычисление и сравнение показателей естественного прироста населения в разных частях России»
Определять место России в мире по численности населения на основе статистических данных.
Анализировать графики изменения численности населения во времени.
Сравнивать традиционный и современный типы воспроизвод-ства.
Определять и сравнивать по статистическим данным естественный прирост населения в разный частях страны, регионе своего проживания.
Мультимедийный проектор, демонстрационный экран, презентация,
учебник с. 132-135;
Атлас, с.8-9, с. 22-23;
Контурные карты, с. 24-24 (№ 5);
Тетрадь-тренажёр, с.94 (№ 1-4), с. 97 (№ 3), с. 103 (№ 8), с. 107 (№1);
Тетрадь-практикум, практическая работа
«Определение особо охраняемых территорий своего района»;
Электронное приложение к учебнику.
57.
Мужчины и женщины.
Своеобразие в соотношении мужчин и женщин в России и определяющие это соотношение факторы. Численность мужского и женского населения и его динамика.
Тренировочная практическая работа №15 «Чтение и анализ половозрастных пирамид».
Выявлять факторы, определяющие соотношение мужчин и женщин разных возрастов.
Определять половой состав населения России по статисти-ческим данным.
Определять по статистическим данным соотношение мужского и женского населения в разных районах страны.
Решать учебные задачи по получению информации на основе анализа таблиц, диаграмм и графиков.
Мультимедийный проектор, демонстрационный экран, презентация,
учебник с. 136-137;
Тетрадь-тренажёр, с.94 (№ 5), с. 97 (№ 3), с. 103 (№ 8), с. 107 (№1);
Электронное приложение к учебнику.
58.
Молодые и старые.
Возрастной состав населения России и определяющие его факторы. Средняя продолжительность жизни. Половозрастная (демографическая) пирамида.
Тренировочная практическая работа №16 «Оценивание демографической ситуации России и отдельных ее территорий».
Определять возрастной состав населения России по статисти-ческим данным.
Анализировать и сравнивать половозрастные пирамиды населения России для начала и конца ХХ века, для разных территорий России, для региона своего проживания.
Сравнивать среднюю продолжительность жизни мужчин и женщин в России и других странах мира по статис-тическим данным.
Мультимедийный проектор, демонстрационный экран, презентация,
учебник с. 138-139; Атлас, с.8-9;
Тетрадь-тренажёр, с.94 (№ 6-8), с. 104 (№ 1), с. 108 (№2);
59.
Практическая работа № 14
«Сравнительная характеристика половозраст-ного состава населения регионов России».
Определять возрастной состав населения России по статисти-ческим данным.
Анализировать и сравнивать половозрастные пирамиды населения России для начала и конца ХХ века, для разных территорий России, для региона своего проживания.
Сравнивать среднюю продолжительность жизни мужчин и женщин в России и других странах мира по статис-тическим данным.
Готовить и обсуждать сообщения (презентации) о факторах, влияющих на среднюю продолжительность жизни населения.
Учебник с. 138-139; Атлас, с.8-9;
Тетрадь-тренажёр, с.94 (№ 6-8), с. 104 (№ 1), с. 108 (№2);
Тетрадь-практикум, практическая работа «Сравнительная характеристика половоз-растного состава населе-ния регионов России»;
Электронное приложение к учебнику.
60.
Народы. Расовый и национальный состав насе-ления России. Наиболее многонациональные районы страны.
Тренировочная практическая работа № 17 «Определение особенностей размещения крупных народов России»
Определять крупнейшие по численности народы России по статистическим данным.
Определять особенности размещения народов России и сравнивать тематическим картам географию крупнейших народов с политико-административным делением РФ.
Мультимедийный проектор, демонстрационный экран, презентация,
учебник с. 140-141;
Атлас, с.8-9, 24-25;
Контурные карты, с. 26-27 (№4)
Тетрадь-тренажёр, с.94-95 (№ 9-12), с. 100 (№ 2-3);
Электронное приложение к учебнику.
61.
Языки. Языковые семьи народов России. Языки индоевропейской семьи. Язык межнационального общения. Крупнейшие языки мира.
Определять по карте основные языковые семьи (и группы), территории России, где они наиболее широко распростра-нены.
Исследовать по картам особенности языкового состава отдельных регионов России.
Мультимедийный проектор, демонстрационный экран, презентация,
учебник с. 142-143;
Атлас, с. 24-25;
Тетрадь-тренажёр, с.95 (№ 15), с. 98 (№ 4), с.99-100(№1,3), с.109 (№4);
Электронное приложение к учебнику.
62.
Религии. Число верующих в России. Исповедуемые рели-гии. Основные районы распространения разных религий.
Определять современный религиозный состав населения России по статистическим данным.
Определять главные районы распространения христианства, ислама, буддизма и других религий по карте религий народов России.
Наносить на контурную карту крупнейшие религиозные центры православия, ислама, буддизма.
Мультимедийный проектор, демонстрационный экран, презентация,
учебник с. 144-145;
Атлас, с. 24-25;
Тетрадь-тренажёр, с.95 (№ 13,14), с. 96 (№ 1), с. 101(№4), с.104 (№2);
Электронное приложение к учебнику.
63.
Размещение населения.
Средняя плотность населения в России. Основная зона расселения. Размещение населения в зоне Севера. Географические особенности размещения российского населения.
Тренировочная практическая работа № 18 «Работа с разными источниками информации: чтение и анализ диаграмм, графиков, схем, карт и статистических материалов для определения особенностей географии населения России»
Выявлять факторы (природные, исторические, социально-экономические), влияющие на размещение населения страны.
Выявлять закономерности размещения на селения России по карте плотности населения, физической и тематическим картам.
Наносить на контурную карту основную зону расселения и хозяйственного освоения, зону Севера.
Мультимедийный проектор, демонстрационный экран, презентация,
учебник с. 146-147;
Атлас, с. 8-9, с.20-23;
Контурные карты, с. 24-25 (№1-4), с.26-27 (№ 3)
Тетрадь-тренажёр, с.95 (№ 16,17), с. 98 (№ 7), с. 102(№6);
Электронное приложение к учебнику.
64.
Города России. Урбанизация.
Городские поселения. Разме-щение городов по территории страны. Различия городов по численности населения и функциям. Городские агломерации. Урбанизация.
Тренировочная практическая работа № 19 «Оценивание уровня урбанизации отдельных регионов России»
Определять виды городов по численности населения, функциям, роли в жизни страны.
Наносить на контурную карту крупнейшие города и городские агломерации России.
Обсуждать социально-экономические и экологические проблемы в крупных городах страны.
Обсуждать современные социальные проблемы малых городов.
Выявлять особенности урбанизации в России (темпы, уровень урбанизации) по статистическим данным.
Определять по тематической карте территории России с различными показателями урбанизации.
Мультимедийный проектор, демонстрационный экран, презентация,
учебник с. 148-151;
Атлас, с. 8-9, с.22-23, с.26-27;
Контурные карты, с. 26-27 (№1-4), с.26-27 (№ 3)
Тетрадь-тренажёр, с.96 (№ 19), с. 97 (№ 2), с.98 (№5), с. 101(№65),с.103 (№9), с. 105-106 (№5-3), с.109 (№3), с.100-111 (5);
Электронное приложение к учебнику.
65.
Сельские поселения и сельское население.
Сельские поселения и сельская местность. Отличия сельских поселений от городских. Размещение сельских поселений по территории страны. Зональные типы сельских поселений.
Тренировочная практическая работа № 20 «Оценивание уровня урбанизации отдельных регионов России»
Определять виды сельских населенных пунктов по числу жителей, внешнему облику, роли в хозяйстве страны.
Выявлять причинно-следственные связи между природными условиями и ресурсами (агроклиматическими, земельными, водными, рыбными, охотничьими, лесными) и формированием зональных типов сельских поселений.
Определять зональные типы сельских поселений.
Обсуждать современные социальные проблемы сельских поселений.
Определять и сравнивать показатели соотношения городского и сельского населения в разных частях страны по статистическим показателям.
Мультимедийный проектор, демонстрационный экран, презентация,
учебник с. 152-153;
Атлас, с. 8-9, с.22-23;
Контурные карты, с. 26-27 (№4), с.26-27 (№ 3)
Тетрадь-тренажёр, с.95 (№ 18), с.98 (№ 6), с. 106 (№ 6)
Электронное приложение к учебнику.
66.
Миграции населения. География миграций.
Понятие о миграциях. Виды миграций. Влияние миграций на жизнь страны. Внутренние и внешние миграции.
Практическая работа № 15
«Характеристика особенностей движения населения России»
Определять на основе анализа схем разные виды миграций и вызывающие их причины.
Готовить и обсуждать сообщения (презентации) об основных направлениях миграционных потоков на разных этапах исторического развития России
Определять основные направления миграционных потоков на территории России по тематической карте.
Определять по статистическим данным и тематической карте территории России с наиболее высокими показателями миграционного прироста и убыли населения.
Мультимедийный проектор, демонстрационный экран, презентация,
учебник с. 154-157;
Атлас, с. 8-9, с. 23;
Тетрадь-тренажёр, с.96 (№ 20-21), с. 102 (№ 7);
Тетрадь-практикум, практическая работа «Характеристика особенностей движения населения России»;
Электронное приложение к учебнику.
67.
Обобщающий урок по теме «Население России»
Тренировочная практическая работа №21 «Объяснение различий в обеспеченности трудовыми ресурсами отдельных регионов России»
- Обсуждение проблем, предлагаемых в учебнике, с. 158 «Вопросы для обсуждения»
- Выполнение вариантов контрольной работы, предлагаемой в Тетради-экзаменаторе, с. 62-71.
учебник с. 158;
Атлас, с. 8-9, с. 22-25;
Тетрадь-экзаменатор, с. 62-71;
Электронное приложение к учебнику
68.
Итоговое повторение
Выполнение вариантов итоговых проверочных работ № 1-2, предлагаемых в Тетради-экзаменаторе, с. 72-89.
Атлас;
Тетрадь-экзаменатор, с. 62-71;
Практические работы - 15
Тренировочные практические работы – 21
Творческие работы - 2
