Конспект внеурочного занятия по географии,
составленный по принципу системно-деятельностного подхода
1. ФИО: Роговая В.А., учитель географии, МКОУ СОШ № 2 пгт Каменка
2. Предмет: география
3. Класс: 7
4. Тема занятия: «Феностадии у березы и рябины в условиях 1 подсезона весны. Лимитирующие факторы».
5. Учебник «География Воронежской области». Авторы: Воробьев С.Н., др. Воронеж, ВГПУ, 2007, интернет - ресурсы.
6. Цель: формировать знания о фенологических явлениях и их зависимости от климатических факторах.
7. Задачи:
- обучающие: углубить знания о фенологических фазах, феноиндикаторах и лимитирующих климатических показателях;
- развивающие: развитие познавательных интересов учащихся, умения работать в группе с учебником, дополнительной литературой и ресурсами школьных лабораторных приборов: переносная метеостанция, цифровой микроскоп, «Архимед», счетчик Гейгера.
- воспитательные: формирование культуры общения при работе в парах.
8. Планируемые результаты:
- личностные: формирование пространственного мышления и экологического поведения;
- метапредметные : развитие самодисциплины, логического мышления, навыков использования цифровых технологий;
- предметные: изучить экологические требования исследуемых растений, проследить ход температур, давления, относительной влажности воздуха за период исследования, определить уровень радиационного фона территории, и выявить факторы неживой природы оказывающие максимальное воздействие на рост почек у деревьев, совершенствовать навыки работы с метеостанцией, компасом, цифровым микроскопом, цифровой лабораторией «Архимед», счетчиком Гейгера.
9. Универсальные учебные действия:
- личностные: осознать необходимость изучения окружающего мира.
- регулятивные: принимать и формулировать учебную проблему.
- познавательные: анализировать, сравнивать, классифицировать и обобщать факты и явления, выявлять причины и следствия простых явлений.
- коммуникативные: умение общаться и взаимодействовать друг с другом.
Тип занятия: исследовательская работа.
Формы работы учащихся: коллективная, групповая, работа в парах
Оборудование: школьные лабораторные приборы: переносная метеостанция, счетчик Гейгера, набор «Наблюдения за погодой», цифровая лаборатория «Архимед», персональный компьютер, цифровой микроскоп, интерактивная доска..
Структура и ход занятия
Выход на местность и проведение измерительных работ при помощи приборов. Записи в дневники наблюдения.
Актуализация опорных знаний по теме «Фенологические явления, сезоны и фазы»
Приветствие учащихся, проверка готовности уч-ся к занятию.
Какие фенологические явления вы знаете?
Что такое сезоны и подсезоны – фазы года?
Что такое экологические требования растений?
Объявление темы занятия.
Предварительный итог
«Феностадии у березы и рябины в условиях 1 подсезона весны. Лимитирующие факторы».
Систематизация собранной информации:
- Дата
Н
t 0C
Р атм
Обл.
Отн влаж %
Ветер
Осадки
Rфон
Магн.
поле
Параметры
Почек
Б Р
Обработка собранной информации.
Изучение почек деревьев под цифровым микроскопом.
Построение графика роста почек у березы и рябины.
Выявление главных тенденций роста и развития.
Поиск причин, обусловивших такой ход событий.
Проблемная ситуация:
Почему рост почек у деревьев то ускорялся, то замедлялся?
Есть ли прямая связь с определенными климатическими или другими физическими процессами в природе?
Каков главный лимитирующий фактор роста почек вы увидели? Какие графики почти совпали? Почему?
Анализ физических процессов в атмосфере за период наблюдения.
Н – высота Солнца над горизонтом определяется по формуле
Н = 900 – ГШ+P
Где ГШ – географическая широта местности. В нашем случае Каменка
50° 42′ 50″ 39° 25′ 23″
Р – солнечной склонение для нашего полушария
21 марта и 23 сентября – солнечное склонение равно 0.
С 21 марта по 22 июня идет увеличение Р и 22 июня – р + 23027//
Таким образом, каждый день с 21 марта р увеличивается на 0,250. Сделать расчеты и записать данные в таблицу.
Выводы: с каждым днем весны идет рост высоты Солнца над горизонтом. Увеличивается световой период.
Ход температуры воздуха за период наблюдения:
Построение графика (интерактивная доска)
Выводы: ход температуры не устойчив, склонен к перепадам. Но прослеживается тенденция к потеплению.
Относительная влажность воздуха. График.
Изменение атмосферного давления.
Построение графика.
Выводы: изменение относительной влажности воздуха, осадков, облачности, атмосферного давления и температур воздуха имеют прямую связь.
Сила и направление ветра.
Построение розы ветров.
Выводы: преобладают ветры циклонов, С, СЗ, З ветры, часто порывистые с переменой направления.
Оценка изменения радиационного и магнитного уровня земной поверхности.
Вспомнить теорию как эти факторы влияют на рост, форму растений.
(Слабые магнитные поля влияют на ростовые и формообразовательные процессы у растений).
Выводы: радиационный и магнитный фон в норме или его изменения ничтожно малы. Значит, в данном случае эти факторы не будут оказывать существенного влияния на рост почек у исследуемых деревьев.
Заключительный анализ и обсуждение собранной и обработанной информации, вывод:
Главным лимитирующим фактором роста и развития почек у деревьев является температура воздуха.
Цель занятия достигнута.
Спасибо за внимание!
Следующее исследование будет посвящено воздействию магнитного поля на скорость роста и формы злаковых культур в условиях оптимальных температур и влажности.
