Тема урока: Внутренние воды Южной Америки
Цели:
1.показать особенности и своеобразие рек и озер Южной Америки.
2.развивать умения учащихся устанавливать причинно-следственные связи в формировании внутренних вод материка.
3.воспитывать у учащихся устойчивый интерес к предмету.
Тип урока: комбинированный
Форма урока: заочная экскурсия.
Оборудование: мультимедиа-проектор, экран, компьютер, музыкальная запись «звуки воды», видеозаписи по теме «Южная Америка», атласы, учебник, карта, технологическая карта, карточки с заданиями.
Используемые методы: эвристический, словесно-наглядный, словесно-логический.
Основная форма работы: групповая деятельность
Ход урока:
1. Организационный момент.
Мы продолжаем изучение раздела «Материки и океаны»
2.Проверка домашнего задания:
-Ребята, о чем мы говорили с вами на прошлом уроке?
-В каких климатических поясах находится материк? Какова роль Анд в формировании климата материка?
1. Изучая Африку, мы говорили, что это самый жаркий материк; изучая Австралию, что это самый сухой материк, а вот Южная Америка – самый «мокрый» материк. Приведите аргументы, подтверждающие этот тезис.
2. Объясните, какие факторы создают уникально увлажненный район Амазонской низменности?
3. Южное Чили и Западную Колумбию называют «мокрыми углами» Южной Америки. Объясните, почему их так называют и какие причины приводят к образованию таких мест?
4.Сравните роль Анд и Большего Водораздельного хребта в формировании климатических условий на материках.
5.Проблемное задание: как изменился бы климат материка, если бы Анды располагались не на западе, а на востоке Южной Америке?
3. Актуализация знаний.
Учитель: Давайте мы, с вами, определим, что будем сегодня изучать? звучит музыка бегущей воды. (Вода)
Учитель: Значит реки. Итак, тема урока «Внутренние воды Южной Америки».
Как вы думаете, реки и озера Южной Америки одинаковы? Могут ли быть похожи какие-либо свойства, характеристики и различия рек и озер? Попробуйте сформулировать цель сегодняшнего урока: что мы должны сделать?
Ученики: Дать характеристику рекам и озёрам Южной Америки.
4. Изучение нового материала.
Итак, ребята, сегодня мы в течение урока должны ответить на вопрос.
Вопрос: Говорят, что "реки – это зеркало климата”, как вы понимаете это высказывание?
Сравните реки Южной Америки и Африки. Напишите сходства и различия . Записи должны быть краткими, представлять собой ключевые слова или фразы, отражающие суть.
Посмотрите на карту, и скажите много ли озер расположено на материке?
Назовите их
Работа в группах по стратегии «Пила»
Закрепление темы.
№ Утверждения Ответы
1. На материке много крупных озер. __________
2. Маракайбо - самое крупное озеро на севере Южной Америки. __________
3. Озеро Титикака - самое крупное тектоническое
озеро на материке. __________
4. Озеро Титикака - самое высокогорное озеро в мире. __________
5. Берега озера слабо изрезаны. __________
6. Озеро Титикака расположено в Андах. __________
7. Вода в озере Титикака соленая. __________
8. Максимальная глубина озера Титикака
304 м. __________
9. На берегах озера Маракайбо добывают нефть. __________
10. Озеро Титикака расположено на границе Перу
и Бразилии на высоте 3812 м. __________
Ответы: 1.- 2. + 3. + 4. + 5. - 6. + 7. - 8. + 9. + 10. –
Критерии оценивания:
9-10б - 5
7-8 б -4
5-6 б -3
Менее 5б -2
Сообщения учащихся про водопады Анхель и Игуасу.
Задание: вставьте в текст пропущенные слова.
На реках Южной Америки много водопадов. Водопад Игуасу находится на ______________________________ плоскогорье, на реке ____________________________ (приток Параны).
«Игуасу» на языке индейцев означает__________________________.
Высота водопада________________ метров.
Игуасу ниспадает двумя главными каскадами, но всего водопадов в системе ___________.
В бассейне реки_____________________ на __________________ плоскогорье находится самый _______________________ на земле водопад Анхель. Его высота _____________м. Подступы к водопаду перекрыты труднопроходимыми джунглями. Туземцы считают их запретными. Открыт он недавно, в 1935 г., венесуэльским летчиком Хуаном Анхелем.
Слова, пропущенные в тексте:
1. Бразильском
2. Игуасу
3. «Большая вода»
4. 72 м
5. 275
6. Ориноко
7. Гвианском
8. Высокий
9. 1054 м
Критерии оценивания:
9б -5
7-8 б -4
5-6 б- 3
Менее 5 б-2
5. «Реальная география» - Применение знаний и умений в новой учебной ситуации
Как вы думаете, как используют реки и озёра жители стран Южной Америки?
Попробуйте составить рекламный мини – проект об одном из наиболее интересных с вашей точки зрения водных объектов для туристов, желающих посетить достопримечательности Южной Америки. Можете использовать эти словосочетания: «Добро пожаловать в ..», «Предлагаем вам посетить…», « Вы получите незабываемые впечатления от …», «Один из красивейших …», «Самое»
6. «Подведём итоги»
Заполните схему
В Южной Америке находится
Самый Самый
Самая
7. Рефлексия.
Прочитайте еще раз цели урока. Достигли ли вы заданных целей? В какой степени? Что мешало достижению цели?
Оцените свою работу на уроке:
«5» «4» «3»
8. Выберите домашнее задание:
А.Составьте малое «кругосветное» путешествие по рекам Южной Америки, если вы выполнили все задания и набрали максимальное количество баллов.
Б. Повторите записи в тетради и подготовьте сообщение о подземных водах и ледниках Южной Америки, если ваш исходный уровень получил 4 балла.
В. Повторите тему по учебнику, поработайте дома с данным модулем, если ваш выходной тест получил 3 балла и вы часто ошибались при выполнении всех заданий.
