Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Широковская школа» Симферопольского района Республики Крым
ул.Ленина , д.11, с.Широкое, Симферопольский район, РК, 297510
тел: 3(652) 32-48-40, е-mail: [link] , ИНН 9109009625, ОГРН 1159102022749
РАССМОТРЕНО на заседании МО
естественно-математического цикла
Протокол № от ___________
Руководитель МО
Положай Н.Н.
СОГЛАСОВАНО
Зам.директора поУВР
_________Ф.И.О
«___»__________ 20 г
«УТВЕРЖДАЮ»
Директор
Приказ от _______ № _____
__________Ф.И.О
Р А Б О Ч А Я П Р О Г Р А М М А
учебного курса«География. 6 класс»
Класс: 6
Уровень образования: основноеобщееобразование
Срокреализациипрограммы -2016/2017 гг.
Количествочасов по учебному плану:
всего – 34 ч/год; 1ч/неделю
Планированиесоставлено на основе:
Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования, Примерной основной образовательной программы образовательного учреждения. Основная школа / [сост. Е. С. Савинов]. — М.: Просвещение, 2011 год (Стандарты второго поколения), Программы по географии для 5–9 классов (авторы В.В.Николина, А.И.Алексеев, Е.К.Липкина. Предметная линия учебников «Полярная звезда»:М.: «Просвещение», 2013).
УчебникГеография. 5 – 6 классы: учеб.для общеобразоват. учреждений/ В.В. Николина, А.И. Алексеев, Е.К. Липкина – М.: Просвещение, 2014.Рекомендовано Министерствомобразования и науки РоссийскойФедерации.
РабочуюпрограммусоставилаТисняк Марина Николаевна,
учитель географии
2016г.
Результаты освоения курса географии 6 класса
Планируемые результаты
Предметные:
Выпускник 6 класса научится:
1. использовать различные источники географической информации (картографические, статистические, текстовые, видео- и фотоизображения, компьютерные базы данных) для поиска и извлечения информации, необходимой для решения учебных и практико-ориентированных задач;
2. анализировать, систематизировать, обобщать и интерпретировать географическую информацию
3. находить и формулировать по результатам наблюдений (в том числе инструментальных) зависимости и закономерности;
4. определять и сравнивать качественные и количественные показатели, характеризующие географические объекты, процессы и явления, их положение в пространстве по географическим картам разного содержания;
5. выявлять в процессе работы с одним или несколькими источниками географической информации содержащуюся в них противоречивую информацию;
6. составлять описания географических объектов, процессов и явлений с использованием разных источников географической информации;
7. представлять в различных формах географическую информацию, необходимую для решения учебных и практико-ориентированных задач.
8. различать изученные географические объекты, процессы и явления, сравнивать географические объекты, процессы и явления на основе известных характерных свойств и проводить их простейшую классификацию;
9. использовать знания о географических законах и закономерностях, о взаимосвязях между изученными географическими объектами, процессами и явлениями для объяснения их свойств, условий протекания и географических различий;
10. проводить с помощью приборов измерения температуры, влажности воздуха, атмосферного давления, силы и направления ветра, абсолютной и относительной высоты, направления и скорости течения водных потоков;
11. оценивать характер взаимосвязи деятельности человека и компонентов природы в разных географических условиях с точки зрения концепции устойчивого развития.
Выпускник 6 класса получит возможность научиться:
1. работать с различными источниками географической информации и приборами;
2. ориентироваться на местности при помощи топографических карт и современных навигационных приборов;
3. читать космические снимки и аэрофотоснимки, планы местности и географические карты;
4. строить простые планы местности;
5. создавать простейшие географические карты различного содержания;
6. использовать знания о географических явлениях в повседневной жизни для сохранения здоровья и соблюдения норм экологического поведения в быту и окружающей среде
7. воспринимать и критически оценивать информацию географического содержания в научно-популярной литературе и СМИ;
8. создавать письменные тексты, схемы, таблицы и устные сообщения о географических явлениях на основе нескольких источников информации, сопровождать выступление презентацией;
9. самостоятельно проводить по разным источникам информации исследования, связанные с различными географическими объектами и населением Земли.
Метапредметные результаты
1. Овладение навыками самостоятельного приобретения новых знаний, организации учебной деятельности, поиска средств ее осуществления;
2. Умение планировать пути достижения целей на основе самостоятельного анализа условий и средств их достижения, выделать альтернативные способы достижения цели и выбирать наиболее эффективный способ, осуществлять познавательную рефлексию в отношении действий по решению учебных и познавательных задач;
3. Формирование умений ставить вопросы, выдвигать гипотезу и обосновывать ее, давать определения понятиям, классифицировать, структурировать материал, строить логическое рассуждение, устанавливать причинно-следственные связи, аргументировать собственную позицию, формулировать выводы, делать умозаключения, выполнять познавательные и практические задания, в том числе проектные;
4. Формирование осознанной адекватной и критической оценки в учебной деятельности, умения самостоятельно оценивать свои действия и действия своих одноклассников, аргументировано обосновывать правильность или ошибочность результата и способа действия, реально оценивать свои возможности достижения цели определенной сложности;
5. Умение организовывать и планировать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и со сверстниками, определять общие цели, способы взаимодействия, планировать общие способы работы;
6. Формирование и развитие учебной и общепользовательской компетентности в области использования технических средств ИКТ как инструментальной основы развития коммуникативных и познавательных универсальных учебных действий; формирование умений рационально использовать широко распространенные инструменты и технические средства информационных технологий;
7. Умение извлекать информацию из различных источников (СМИ, компакт-диски учебного назначения, ресурсы Интернет); умение свободно пользоваться справочной литературой, в том числе и на электронных носителях, соблюдать нормы информационной избирательности, этики;
8. Умение на практике пользоваться основными логическими приемами, методами наблюдения, моделирования, объяснения, решения проблем, прогнозирования;
9. Умение работать в группе – эффективно сотрудничать, взаимодействовать на основе координации различных позиций при выработке общего решения в совместной деятельности; слушать партнера, формулировать и аргументировать свое мнение, корректно отстаивать свою позицию и координировать ее с позицией партнеров, в том числе в ситуации столкновения интересов; продуктивно разрешать конфликты на основе учета интересов и позиций всех участников, поиска и оценки альтернативных способов решения конфликтов;
10. Умение организовывать свою жизнь в соответствии с представлениями и здоровом образе жизни, правах и обязанностях гражданина, ценностях бытия, культуры и социального взаимодействия;
Личностные результаты:
1. Воспитание российской гражданкой идентичности, патриотизма, любви и уважения к Отечеству, чувства гордости за свою Родину, прошлое и настоящее многонационального народа России; осознание своей этнической принадлежности, знание языка, культуры своего народа, своего края, общемирового культурного наследия; усвоение традиционных ценностей многонационального российского общества; воспитание чувства долга перед Родиной;
2. Формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики, а также социальному, языковому и духовному многообразию современного мира;
3. Формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию, выбору профильного образования на основе информации о существующих профессиях и личностных предпочтений, осознанному построению индивидуальной образовательной траектории с учетом устойчивых познавательных интересов;
4. Формирование познавательной и информационной культуры, в том числе развитие навыков самостоятельной работы с учебными пособиями, книгами, доступными инструментами и техническими средствами информационных технологий;
5. Формирование толерантности как нормы осознанного и доброжелательного отношения к другому человеку, его мнению, мировоззрению, культуре, языку, вере, гражданской позиции; к истории, культуре, религии, традициям, языкам, ценностям народов России и мира;
6. Освоение социальных норм и правил поведения в группе и сообществах, заданных институтами социализации соответственно возрастному статусу обучающихся, а также во взрослых сообществах; формирование основ социально-критического мышления; участие в школьном самоуправлении и в общественной жизни в пределах возрастных компетенций с учетом региональных, этнокультурных, социальных и экономических особенностей;
7. Развитие морального сознания и компетентности в решении моральных проблем на основе личностного выбора; формирование нравственных чувств и нравственного поведения, осознанного и ответственного отношения к собственным поступкам;
8. Формирование коммуникативной компетентности в образовательной, общественно полезной, учебно-исследовательской, творческой и других видах деятельности;
9. Формирование ценности здорового и безопасного образа жизни; усвоение правил индивидуального и коллективного безопасного поведения в чрезвычайных ситуациях, угрожающих жизни и здоровью людей;
10. Формирование основ экологического сознания на основе признания ценности жизни во всех ее проявлениях и необходимости ответственного, бережного отношения к окружающей среде;
11. Осознание важности семьи в жизни человека и общества, принятие ценности семейной жизни, уважительное и заботливое отношение к членам своей семьи;
12. Развитие эстетического сознания через освоение художественного наследия народов России и мира, творческой деятельности эстетического характера.
Содержание учебного курса
Тема 1. Гидросфера — водная оболочка Земли.
Вода на Земле. Части гидросферы. Мировой круговорот воды. Океаны. Части Мирового океана. Методы изучения морских глубин. Свойства вод Мирового океана. Движение воды в Океане. Использование карт для определения географического положения морей и океанов, глубин, направлений морских течений, свойств воды. Роль Мирового океана в формировании климатов Земли. Минеральные и органические ресурсы Океана, их значение и хозяйственное использование. Морской транспорт, порты, каналы. Источники загрязнения вод Океана, меры по сохранению качества вод и органического мира.
Воды суши. Реки Земли — их общие черты и различия. Речная система. Питание и режим рек. Озёра, водохранилища, болота. Использование карт для определения географического положения водных объектов, частей речных систем, границ и площади водосборных бассейнов, направления течения рек. Значение поверхностных вод для человека, их рациональное использование.
Происхождение и виды подземных вод, возможности их использования человеком. Зависимость уровня грунтовых вод от климата, характера поверхности, особенностей горных пород. Минеральные воды.
Ледники — главные аккумуляторы пресной воды на Земле. Покровные и горные ледники, многолетняя мерзлота: географическое распространение, воздействие на хозяйственную деятельность.
Человек и гидросфера. Источники пресной воды на Земле, проблемы, связанные с ограниченными запасами пресной воды на Земле, и пути их решения. Неблагоприятные и опасные явления в гидросфере. Меры предупреждения опасных явлений и борьбы с ними, правила обеспечения личной безопасности.
Практическая работа №1 «Обозначение на контурной карте крупных объектов Мирового океана и гидрологических объектов суши» (обучающая)
Практическая работа №2 «Составление сравнительной характеристики ГП двух океанов» (итоговая)
Практическая работа №3 «Составление комплексной характеристики одной из рек мира» (итоговая)
Тема 2. Атмосфера — воздушная оболочка Земли.
Атмосфера. Состав атмосферы, её структура. Значение атмосферы для жизни на Земле. Нагревание атмосферы, температура воздуха, распределение тепла на Земле. Суточные и годовые колебания температуры воздуха. Средние температуры. Изменение температуры с высотой.
Влага в атмосфере. Облачность, её влияние на погоду. Атмосферные осадки, их виды, условия образования. Распределение влаги на поверхности Земли. Влияние атмосферных осадков на жизнь и деятельность человека.
Атмосферное давление, ветры. Изменение атмосферного давления с высотой. Направление и сила ветра. Роза ветров. Постоянные ветры Земли. Типы воздушных масс; условия их формирования и свойства.
Погода и климат. Элементы погоды, способы их измерения, метеорологические приборы и инструменты. Наблюдения за погодой. Измерения элементов погоды с помощью приборов. Построение графиков изменения температуры и облачности, розы ветров; выделение преобладающих типов погоды за период наблюдения. Решение практических задач на определение изменений температуры и давления воздуха с высотой, влажности воздуха. Чтение карт погоды. Прогнозы погоды. Климат и климатические пояса.
Человек и атмосфера. Стихийные явления в атмосфере, их характеристика и правила обеспечения личной безопасности. Пути сохранения качества воздушной среды. Адаптация человека к климатическим условиям местности. Особенности жизни в экстремальных климатических условиях.
Практическая работа №4 «Наблюдения за погодой и сезонными изменениями в природе» (обучающая)
Практическая работа №5 «Решение задач на определение амплитуды, средней месячной температуры воздуха, изменение температуры воздуха и атмосферного давления с высотой» (итоговая)
Практическая работа №6 «Составление графика изменения температуры воздуха, диаграммы осадков, розы ветров и описание погоды своей местности» (обучающая)
Тема 3. Биосфера – живая оболочка Земли (4ч.).
Биосфера Земли. Разнообразие растительного и животного мира Земли. Особенности распространения живых организмов на суше и в Мировом океане. Границы биосферы и взаимодействие компонентов природы. Приспособление живых организмов к среде обитания. Биологический круговорот. Роль биосферы. Широтная зональность и высотная поясность в растительном и животном мире. Влияние человека на биосферу. Охрана растительного и животного мира Земли. Наблюдения за растительностью и животным миром как способ определения качества окружающей среды.
Почва как особое природное образование. Состав почв, взаимодействие живого и неживого в почве, образование гумуса. Строение и разнообразие почв. Главные факторы (условия) почвообразования, основные зональные типы почв. Плодородие почв, пути его повышения. Роль человека и его хозяйственной деятельности в сохранении и улучшении почв.
Практическая работа №7 «Составление схемы биологического круговорота в природе. Объяснение роли разных групп организмов в переносе веществ» (обучающая)
Тема 4. Географическая оболочка Земли(6ч.).
Строение, свойства и закономерности географической оболочки, взаимосвязи между её составными частями. Территориальные комплексы: природные, природно-антропогенные. Географическая оболочка — крупнейший природный комплекс Земли. Широтная зональность и высотная поясность. Природные зоны Земли. Особенности взаимодействия компонентов природы и хозяйственной деятельности человека в разных природных зонах. Географическая оболочка как окружающая человека среда.
Практическая работа №8 «Составление сравнительной характеристики двух природных зон Земли» (итоговая)
Практическая работа № 9. Описание природного комплекса своей местности (обучающая)
Структура программы 6 класс
Практические работы
Раздел 1. Природа Земли и человек 34 ч.
1
Тема 1. Гидросфера
12
3
2
Тема 2. Атмосфера
12
1
3
3
Тема 3. Биосфера
4
1
4
Тема 4. Географическая оболочка Земли
6
1
2
Всего
34
2
9
Календарно-тематическое планирование
«География», 6 класс
(34часа в год, 1 час в неделю)
Гидросфера — водная оболочка Земли (12 часов)
1
Cостав и строение гидросферы
§28, вопр 10 писм. на стр.96
2
Мировой океан. Части Океана.
Практическая работа № 1.Обозначение на контурной карте гидрологических объектов (в течение изучения темы) (обучающая)
§29, пр раб №1, зад 1-2, выучить определения§ 30, подг к практ раб.опис. море по плану стр 102
3
Практическая работа № 2. Составление сравнительной характеристики географического положения двух океанов(итоговая)
§31подготовить проектное задание
4
Воды Мирового океана
§ 32, стр105-107, сообщ. о движ. вод МО
5
Движение вод Мирового океана
§ 32, стр 107-108, зад 11 на стр 108
6
Реки – артерии Земли
§ 33, выучить определения, на конт карту нанести реки
7
Режим и работа рек
§34, сообщ. о реке мира
8
Практическая работа № 3. Составление комплексной характеристики одной из рек мира(итоговая).
§33-34, подг. сообщ. о болоте
9
Озера и болота
§ 35, на конт карту нанести озера, зад 8 на стр. 118
10
Подземные воды и ледники
§ 36, сообщ. о знач.гидросф.
11
Гидросфера и человек
§ 37, повт 28-36, подгот. К уроку-обобщению
12
Контрольная работа № 1 по теме «Гидросфера – водная оболочка Земли»
Повт § 28-37
Атмосфера — воздушная оболочка Земли (12 часов)
13
Состав и строение атмосферы Практическая работа №4. Наблюдения за погодой и сезонными изменениями в природе (обучающая)
§ 38, прораб.таблицу в тетр., зад 7 на стр. 128
14
Тепло в атмосфере. Температура воздуха
§ 39, постр.граф. температур на стр. 131, практ раб №6 1-2 зад
15
Тепло в атмосфере. Угол падения солнечных лучей
Практическая работа №5. Решение задач на определение амплитуды, средней месячной температуры воздуха, изменение температуры воздуха и атмосферного давления с высотой (итоговая).
§40, зад. 7 на стр. 134, практ раб № 5 1-2 зад
16
Атмосферное давление
Практическая работа №5. Решение задач на определение амплитуды, средней месячной температуры воздуха, изменение температуры воздуха и атмосферного давления с высотой (итоговая)
§ 41. Практ раб № 5 3-4 зад
17
Ветер
§ 42, постр. розу ветров по данным в тетр.
18
Влага в атмосфере
§43, решить задачу в тетради, подг. сообщ. об облаках
19
Облака. Осадки
§ 44, проработать табл. В тетради
20
Погода
§45, стр146-147, описать погоду за день
21
Практическая работа № 6. Составление графика изменения температуры воздуха, диаграммы осадков, розы ветров и описание погоды своей местности (итоговая)
§41- 42, зад 8 на стр. 140
22
Климат
§45, зад 9 на стр 149 подгот. Сообщ. о значен. атмосфы
23
Атмосфера и человек
§ 46-47. Повт 38-45, подг. к уроку-обобщ.
24
Обобщение по теме «Атмосфера – воздушная оболочка Земли»
Повт.§ 38-47, подгот.сообщ. о В.И. Вернадском,биосф
Биосфера – живая оболочка Земли (4 часа)
25
Биосфера – земная оболочка
§48, подгот. сообщ. о Докучаеве, почвах
26
Биосфера – сфера жизни.
§50, зад. 7 на стр. 164
27
Практическая работа № 7. Составление схемы биологического круговорота в природе.Объяснение роли разных групп организмов в переносе веществ (обучающая).
28
Почвы
§ 49, зад. 5 на стр. 160
Географическая оболочка (6 часа)
29
Географическая оболочка Земли
§ 51, определения, прораб. Табл. в тетради
30
Природные зоны.
§52, подгот. к практ работе
31
Природные зоны Земли. Практическая работа №8 «Составление сравнительной характеристики двух природных зон Земли» (итоговая)
32
Контрольная работа № 2
33
Культурные ландшафты
§52, подгот. сообщ. о ландшафтах Крыма
34
Ландшафты Крыма. Практическая работа № 9. Описание природного комплекса своей местности (обучающая)
