Календарно-тематическое планирование.
№
Раздел
Тема урока
Дата
Количество
часов
Планируемые результаты
Форма
организации
познав.
деятельности
Организация
самостоятельной деятельности
По плану
Факт
Введение. Географическое познание нашей планеты (6 ч.)
1.
Начало
географического познания Земли
1ч.
Объяснять понятия: физическая география, страноведение, картография;
выделять особенности трёх направлений географических наук;
отбирать источники геогр. информации для определения высоты Солнца над горизонтом.
Фронтальная
Построение модели гномона.
Измерение высоты Солнца над горизонтом.
Составление своей «Карты мира» в «Дневнике географа-следопыта».
Выполнение практической работы № 1 (обуч.).
2.
География в Средние века (Европа)
1ч.
Познакомиться с основным способом познания мира в средние века, используя приобретённые знания в военных походах и торговых путях;
выделять существенные признаки геогр. открытий;
самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учёбе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности.
Фронтальная
Чтение фрагмента «Книги о разнообразии мира» Марко Поло.
Выполнение практической работы № 2 (итог.).
3.
География в Средние века (Азия)
1ч.
Понимать основной способ познания мира в средние века в Китае и на арабском Востоке;
применять компас на практике.
Коллективная
Изучение устройства компаса.
Создание модели компаса.
Определение направления на стороны горизонта и визирование по компасу.
Работа с топонимическим словарём.
4.
Великие
географические открытия
1ч.
Познакомиться с тремя путями в Индию;
овладеть знаниями для чего было совершено первое кругосветное плавание;
овладеть умениями правильно показывать по карте маршруты великих географических открытий и наносить их на контурную карту;
проводить соотношение своих действий с планируемыми результатами.
Групповая
Работа с топонимическим словарём.
Создание игры «Материки и части света»
5.
Географические открытия и исследования
в XVI–XIX вв.
1ч.
Познакомиться с первыми научными экспедициями и экспедиционными методами в географии;
объяснять особенности экспедиционного метода в географических. исследованиях.
Коллективная
Подготовка своей первой научной экспедиции с целью обнаружения географического объекта своей местности - памятника природы.
Проведение
обработки
результатов и подведение итогов школьной экспедиции.
Нанесение на контурную карту маршрутов экспедиций
Дж. Кука, Ф.Ф.
Беллинсгаузена и М.П. Лазарева.
6.
Современные географические исследования.
1ч.
Познакомиться с исследованиями Арктики и Антарктиды, в начале изучения Мирового океана, покорения космоса;
объяснять для чего проводились эти исследования.
Фронтальная
Изучение изображения Земли из космоса.
Работа по освоению «языка» космических снимков.
Изображение земной поверхности (12 ч)
План местности (6 ч.)
7.
Изображения земной поверхности.
1ч.
Объяснять различные способы изображения земной поверхности, существенные признаки понятий: аэрофотоснимок, топографические планы и карты;
сравнивать рисунок, аэрофотоснимок, топографический план.
Фронтальная
Сравнение различных изображений территории музея-заповедника -«Поленово».
Определение
изображения, дающего наиболее полную и точную информацию о местности.
8.
Ориентирование на местности
1ч.
Познакомиться и понимать понятия: ориентирование, азимут;
использовать понятия для решения учебных задач по определению азимута и расстояния на местности
Групповая
Изготовление
самодельного оборудования для проведения ориентирования на местности.
Определение средней длины своего шага.
Выполнение практической работы № 3 (обуч.).
9.
Топографический план и
топографическая карта.
1ч.
Познакомиться с тремя группами географических карт в зависимости от масштаба, тремя видами масштаба, условными знаками;
использовать понятия для решения учебных задач по определению азимута и расстояния на местности.
Коллективная
Работа с условными знаками.
Создание игры «Топографическое домино».
Выполнение практической работы № 4 (обуч.).
10.
Как составляют топографические планы и карты.
1ч.
Познакомиться с видами съёмок: инструментальной и глазомерной, полярной и маршрутной;
использовать приобретённые знания и умения для составления плана местности.
Коллективная
Проведение полярной съёмки пришкольного участка.
Выполнение практической работы № 5 (итог.).
11.
Изображение рельефа на топографических планах и картах.
1ч.
Овладение основами картографической грамотности;
познакомиться с понятия: абсолютная высота, горизонтали, бергштрихи, способы показа рельефа на топографических картах;
использование приобретённых знаний и умений для составления плана местности.
Коллективная
Создание и работа с макетами холмов.
Обозначение на макетах линии с одинаковой высотой.
Определение зависимости густоты горизонталей от крутизны скатов холмов.
12.
Виды планов и их использование.
1ч.
Познакомиться с разнообразными планами (план города, туристические планы, военные и исторические, автомобильные и транспортные планы);
овладение основами картографической грамотности;
использование приобретённые знания и умения для чтения карт различного содержания.
Коллективная
Создание серии схематических планов «Этапы Куликовской битвы» по описаниям в «Дневнике географа-следопыта».
Знакомство с планами городов.
Глобус и географическая карта — модели земной поверхности (6 ч)
13.
Глобус — модель Земли
1ч.
Познакомиться с методом моделирования в географии;
овладеть понятиями: глобус, масштаб и градусная сеть глобуса;
выполнять выделение, описание, объяснение существенных признаков глобуса.
Фронтальная
Работа со школьным глобусом.
Определение масштаба, измерение длины экватора и меридианов,
Определение расстояния между объектами, протяжённости Африки (др. материков) с севера на юг.
Проведение на к/к параллелей и меридианов г.
Выполнение практической работы № 6 (итог.).
14.
15.
Географические координаты.
2ч.
Овладеть понятиями: географическая широта и географическая долгота,
проводить их обозначения на глобусе;
определять по карте географические координаты и местоположения географических объектов.
Групповая
Изготовление широтной линейки для школьного глобуса.
Определение по глобусу с помощью широтной линейки широту Северного и Южного тропиков, Северного и Южного полярных кругов.
16.
Определение
расстояний и высот по глобусу.
1ч.
Овладеть способами определения расстояний по глобусу. Ориентирования глобуса. Способами изображения рельефа на глобусе;
познакомиться с понятиями: изогипсы и изобаты, шкала высот и глубин;
определять по глобусу и карте расстояния, направления, абсолютной высоты точек.
Коллективная
Изготовление масштабную линейку для школьного глобуса.
Измерение расстояния по глобусу с помощью масштабной линейки.
Ориентирование на глобусе в соответствии с широтой школьного здания и направлением «север — юг».
17.
Географическая карта
1ч.
Овладеть способами перехода от сферической поверхности глобуса к плоскости географической карты;
познакомиться с понятиями: картографические проекции, географические карты, масштаб географической карты, линии градусной сетки на картах;
познакомиться с примерами работы с географическими картами.
выделять, описывать и объяснять существенные признаки геогр. карт, их различие по содержанию, масштабу и способам картографического изображения.
Фронтальная
Изучение правил работы с контурными картами.
Обозначение
положения географического объекта на контурной карте.
Определение
направлений на основные стороны горизонта в различных частях контурной карты.
Выполнение практической работы № 7 (итог.).
18.
Географические карты и навигация в жизни человека
1ч.
Познакомиться с понятиями: условные знаки мелкомасштабных географических карт, с разнообразием географических карт и их использованием людьми разных профессий, географический атлас, система космической навигации;
использовать приобретённые знания и умения для чтения карт различного содержания;
проводить самостоятельный поиск географической информации о своей местности.
Фронтальная
Определение
географических координаты
школьного здания с помощью GPS-приёмника (по возможности).
Геосферы Земли (16ч.)
Литосфера (5ч.)
19.
Минералы
1ч.
Познакомиться с понятиями: минералы и их свойствами, Ильменский минералогический заповедник;
выделять, описывать и объяснять
происхождение минералов и их свойства.
Фронтальная
Работа с коллекцией минералов и горных пород.
Описание свойств одного минерала, определение его твёрдости.
Занесение результатов изучения минерала в «Дневник географа-следопыта».
20.
Выветривание и перемещение горных пород
1ч.
Понимать причины разрушения и изменения горных пород и минералов под действием внешних процессов;
познакомиться с понятиями: виды выветривания;
объяснять: деятельность ветра, воды и льда по перемещению и откладыванию обломочного материала, деятельность человека, преобразующая земную поверхность;
приводить примеры видов выветривания, давать оценку преобразующей деятельности человека.
Коллективная
Заочно ознакомление с известняковыми пещерами.
Подготовка и проведение опыта по выращиванию сталактита и сталагмита.
21.
Рельеф земной поверхности. Горы суши.
1ч.
Объяснять: формирование рельефа земной поверхности как результат действия внутренних и внешних сил;
познакомиться с понятиями: горный рельеф;
описывать и объяснять различия гор по высоте. Высочайшие горы мира;
использовать понятия «рельеф», «горы» для решения учебных задач;
отбирать источники географической информации для составления описаний форм рельефа, для объяснения происхождения названий.
Коллективная
Описывание географического положения Анд по глобусу или физической карте на основе плана с примерами.
Составление плана описания Гималаев на основе работы с текстом учебника.
Выполнение практических работ № 8 (обуч.), № 9 (итог.).
22.
Равнины и плоскогорья суши.
1ч.
Описывать и объяснять разнообразие равнин по высоте, формы равнинного рельефа;
познакомиться с равнинным рельефом, с крупнейшими по площади равнинами мира;
составлять описания гор и равнин, их географического положения.
Коллективная
Описание географического положения Амазонской низменности по глобусу или физической карте на основе плана с примерами.
Составление плана описания Великой Китайской равнины на основе работы с текстом учебника.
Выполнение практических работ №10 (обуч.) ,№ 11 (итог.).
23.
Рельеф дна Мирового океана
1ч.
Объяснять как изучают рельеф океанического дна, части подводных окраин материков, срединно-океанические хребты, ложе океана, его рельеф;
приводить примеры форм дна Мирового океана.
Фронтальная
Изучение рельефа дна Чёрного моря с целью определения оптимального маршрута прокладки подводных линий газопроводов.
Построение упрощённого профиля дна Чёрного моря по линии пролегания маршрута газопровода.
Атмосфера (6 ч.)
24.
Как нагревается
атмосфера воздуха
1ч.
Объяснять: распределение солнечных лучей в атмосфере Земли. подстилающая поверхность, нагрев поверхности суши и океана, как нагревается атмосферный воздух. изменение температуры воздуха в течение суток, суточная амплитуда температуры воздуха;
устанавливать взаимосвязь между характером подстилающей поверхности и температурой воздуха;
определять по статистическим материалам значения амплитуды температуры воздуха.
Фронтальная
Исследование условия нагрева подстилающей поверхности солнечными лучами с помощью упрощённой модели.
Определение суточную амплитуду температуры воздуха по данным своего дневника погоды.
Сравнение значения амплитуды температуры воздуха при безоблачной и при пасмурной погоде.
Объяснение отмеченных различий.
Выполнение практической работы № 12 (обуч.).
25.
Атмосферное давление
1ч.
Объяснять: что такое атмосферное давление и как его измеряют, изменение атмосферного давления с высотой, сведения о температуре воздуха и атмосферном давлении на карте погоды;
устанавливать взаимосвязь между температурой воздуха и атмосферным давлением.
Коллективная
Изучение устройство и правила работы с барометром – анероидом.
Измерение атмосферное давление на разных этажах здания.
Определение высоты по разности атмосферного давления
Измерение атмосферного давления на разных этажах здания.
Определение высоты по разности атмосферного давления.
26.
Движение
воздуха
1ч.
Описывать и объяснять: восходящие и нисходящие потоки воздуха, ветер - движение воздуха вдоль земной поверхности, направление и скорость ветра, сведения о ветре на карте погоды, розу ветров, бризы, муссоны;
устанавливать взаимосвязь между атмосферным давлением и скоростью ветра;
приводить примеры ветров различного направления.
Коллективная
Определение преобладающие направления ветра в различных российских городах.
Разработка маршрута кругосветного путешествия на воздушном шаре.
Построение графика– «розы ветров».
27.28.
Вода в атмосфере
2ч.
Познакомиться с понятиями: водяной пар, влажность воздуха, абсолютная и относительная влажность воздуха, облака и их виды, туман;
описывать и объяснять: изменение относительной влажности воздуха с высотой, уровень конденсации, образование облаков, образование и выпадение осадков, виды атмосферных осадков, измерение осадков, сведения об облаках и осадках на карте погоды, изменение количества осадков в течении года;
выявлять условия образования тумана, облаков, причин особенностей годового распределения осадков на Земле.
Коллективная
Проведение опыта, показывающего, как образуется туман.
Описание результатов опыта в «Дневник географа-следопыта».
Работа с таблицей данных о количестве осадков в различных городах мира.
Объяснение причины выявленных особенностей годового распределения осадков.
Создание презентаций «Виды облаков», «Атмосферные осадки».
29.
Климат
1ч.
Использовать приобретённые знания и умения для чтения карт погоды;
проводить самостоятельный поиск геогр. информации о своей местности из разных источников;
устанавливать причинно- следственные связи, строить логическое рассуждение и делать выводы.
Фронтальная
Составление карты климатических рекордов Земли.
Анализ основных климатических показателей своей местности.
Гидросфера (2 ч.)
30.
Воды Мирового океана
1ч.
Познакомиться с понятиями: солёность и температура морской воды, движения морских вод: течения, приливы и отливы, тёплые и холодные течения;
выделять, описывать и объяснять существенные признаки воды;
составлять описания океанов, их географическое положение.
Фронтальная
Составление карты «Глобальный океанический конвейер».
Поиск примеров влияния нарушений в работе конвейера на климат Земли.
Составление плана описания Северного Ледовитого океана на основе работы с текстом учебника.
Выполнение практической работы № 13 (обуч.).
31.
Воды суши
1ч.
Познакомиться с понятиями: река, речная долина, питание и режим реки, озеро, происхождение озёрных котловин, питание озёр, многолетняя мерзлота, подземные воды, болота;
описывать и объяснять условия образования межпластовых вод;
приводить примеры горных и равнинных рек, озёр по солёности озёрных вод и происхождению озёрных котловин.
Групповая
Описание
географического положения реки Нил по глобусу или физической карте на основе плана с примерами.
Выполнение практической работы № 14 (итог.).
Биосфера и почвенный покров (1ч.)
32.
Биологический круговорот. Почва
1ч.
Познакомиться с биологическим круговоротом веществ, почвой, образованием почвы, плодородием почв, с почвенными организмами, В.В. Докучаевым, с рождением науки о почвах;
устанавливать взаимосвязи между природными условиями особенностями почв;
приводить примеры почвенных организмов;
выделять, описывать и объяснять существенные признаки почв.
Фронтальная
Изучение механического состава и кислотности почвы на пришкольном участке.
Описание результатов исследования почвенных образцов в «Дневнике географа-следопыта»
Географическая оболочка Земли (2ч.)
33.
Взаимосвязь оболочек Земли. Географическая оболочка.
1ч.
Познакомиться с круговоротом веществ на Земле, природно-территориальным комплексом, географической оболочкой Земли, А.А. Григорьевым о географической оболочке, состав и строение географической оболочки;
объяснять существенные признаки понятий «геогр. оболочка», «ПТК», «раса»;
использовать их для решения учебных задач по выявлению характера взаимосвязей геосфер, по определению представителей различных рас.
Фронтальная
Отбор источников географической информации для составления описаний состава и строения географической оболочки.
34.
Человечество на Земле.
1ч.
Объяснять существенные признаки понятий: географическая оболочка, природно-территориальный комплекс, раса;
использовать понятия: географическая оболочка, литосфера, атмосфера, гидросфера, биосфера, природно-хозяйственный комплекс, раса для решения учебных задач по выявлению характера взаимодействия геосфер, по определению представителей различных рас.
Коллективная
Описание представителей различных рас по упрощённому плану с использованием фотографий и описаний расовых признаков.
Фиксирование выводов о типичных расовых признаках в «Дневнике географа-следопыта».
Резерв 1 час.
