Краткосрочный проект.
Практическая работа № 19 : «Характеристика стран Северной Америки. Канада».
Учебный проект: «Создание информационного буклета»Добро пожаловать в Канаду!»»
Учебный проект: «Создание информационного буклета «Добро пожаловать в Канаду!»»
Ученики 7 «Б» класа.
МОУ «Сланцевская СОШ № 3».
2016 год.
Опыт использования: во внеурочной деятельности на факультативных занятиях кружка «По странам и континентам», в школьной библиотеке.
Проблема проекта: частое затруднение обучающихся в поиске и выборе необходимых источников географической информации, умение систематезировать информацию при работе с планом характеристики страны.
Цель проекта: составить электронный и печатный макет информационного буклета «Добро пожаловать в Канаду!» для дальнейшей работы на уроках (страноведческого курса) и во внеурочное время.
Задачи проекта: проанализировать имеющиеся в распоряжении обучающихся источников географической информации; оформить проект в виде электронного и печатного макетов(буклет).
Проектный цикл
Обучающиеся работают во время урока по составленному плану характеристики Канады, используя имеющиеся источники географической информации и навык работы с ними. обобщающий
Формулировка обобщающих выводов, подготовка отчета о проделанной работе
Обобщение собранной информации, формирование выводов о Канаде, и оформление проделанной работы в информационный буклет.
презентативный
Представление проекта целевой аудитории
Защита проекта «Добро пожаловать в Канаду!»
Форма организации детей: урочная.
Ведущая деятельность – поисковый учебный проект.
Сфера применения результатов: страноведческая и культурологическая сфера.
Используемые технологии: мультимедиа.
Форма представления проектной деятельности: макетирующий проект или компьютерная демонстрация.
Способ объединения результатов на этапе презентации : конференция.
Характер координации: явная.
7 класс (12-13 лет)
Предметная область: монопредметный.
Темы учебно-тематического плана.
Время работы: краткосрочный.
Цель обучения, развития, воспитания.
Элементы обязательного минимума образования Требования к уровню подготовки
обучающихся
Знать
Уметь
Численность и размещение населения. Историко - географические этапы заселения Северной Америки. Определение географических различий в плотности населения, распространении рас, народов и религий на основе сравнения карт. Влияние природы на формирование духовной и материальной культуры человека и общества.
Численность, плотность, особенности размещения населения; современную политическую карту.
Состав территории и ее регионы, черты различия между странами, входящими в регион; главные особенности населения: язык, быт, народные промыслы, религия, крупные города.
Объяснять своеобразие природы страны, характеризовать природу отдельных частей страны. Определять по карте географическое положение страны и ее столицы показывать по карте крупные страны и их столицы.
Стартовый уровень обученности и сформированности УУД по самооценке обучающихся;
Приращение УУД по самооценке обучающихся;
Техническое оснащение: проектор, компьютер, принтер.
Учебно-методическое оснащение:
https://ru.wikipedia.org/wiki/Канада
https://www.smileplanet.ru/canada/
https://yandex.ru/maps/?text=Канада&l=map&source=wizgeo&sll=-96.388350%2C62.536041&mode=search&sspn=152.226563%2C51.814286&ol=geo&ouri=ymapsbm1%3A%2F%2Fgeo%3Fll%3D-96.388%252C62.536%26spn%3D88.384%252C41.434%26text%3DCanada&ll=-69.213198%2C69.920833&z=3
http://megabook.ru/article/Канада+%28государство%29
http://canada-all.ru/
УМК «Дрофа»: учебник, тетрадь;
Атлас и контурная карта издательства АСТ-Пресс.7 класс.
Информационное оснащение – программа конструирования презентаций Power Point, публикаций Publisher .
Кадровое оснащение : учитель географии, учитель информатики, библиотекарь школы.
Для формирования регулятивных УУД предлагается проводить открытое оценивание по заранее объявленным критериям различными группами субъектов проектной деятельности. В качестве итоговой оценки выставляется среднее арифметическое суммы оценок по каждому показателю, деленное на три (число оценивающих групп), деленное на количество показателей. В качестве примера приведена таблица:
Лист оценки проекта
(критерии выполнения и защиты проекта)
Качество защиты работы уровень информированности учащегося по теме.
свобода владения материалом, гибкость мышления.
научность, раскрытие теоретических аспектов.
владение способами ораторского мастерства.
3
3
3
3
Практическая деятельность
реальность и практическая ценность проекта.
уровень самостоятельности членов рабочей группы.
качество оформления наглядных пособий.
оценка рецензента.
3
3
3
3
Актуальность и новизна предлагаемого решения проблемы (темы)
3
Объем разработок и количество предлагаемых решений.
3
Итого
39
Средний балл (отметка)
АНКЕТА СФОРМИРОВАННОСТИ ВИДОВ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
Вам предлагается оценить по пятибалльной шкале определённые виды деятельности, которые вы могли осуществлять в процессе проекта. Оцените свой уровень сформированности определённого умения до выполнения работы и после её защиты, если:
- 0 баллов – данное умение у меня практически или совсем не сформировано;
- 1 балл – данное умение у меня сформировано на низком уровне;
- 2 балла – данное умение у меня сформировано на среднем уровне;
- 3 балла – данное умение у меня сформировано на высоком уровне;
- 4 балла – данное умение у меня сформировано на высоком уровне и своими знаниями я могу поделиться с другими участниками проекта/исследования.
Анкета выдается учащимся дважды: До выполнения работы и после. Результаты сводятся в единую таблицу. Если ученик оценил свои умения ниже, чем до начала работы, значит пришло понимание того, что оценка умений первоначально была завышена.
