Календарно - тематическое планирование 5а класс
урока
Тема урока
Кол-во часов
Дата проведения
Основные виды деятельности
личностные
познавательные
регулятивные
коммуникативные
1
Вводный урок
1
01.09
Становление основ новых знаний, принятие новой социальной роли в определении для себя необходимых в жизни знаний.
Определить понятие «география» Установить этапы развития географии от отдельных описаний земель и народов к становлению науки на основе анализа текста учебника и иллюстраций.
Научиться называть черты науки географии, показывать ее роль в освоении планеты человеком, понимать уникальность планеты Земля.
уметь самостоятельно выделять познавательную цель
продолжить обучение в эвристической беседе
Раздел I. Как устроен наш мир (10 часов)
2
Представления об устройстве мира.
1
08.09
формирование мотивации в изучении наук о природе.
Наблюдать за географическими объектами своей местности.
Собирать модели и проводить опыты, показывающие шарообразность Земли.
формировать и развивать компетентность в области использования ИКТ
формирование коммуникативной компетенции в обращении и сотрудничестве со сверстниками
3
Звёзды и галактики .
1
15.09
Осознавать ценность географических знаний для применения их на практике. Использовать основные понятия для решения учебных задач
Анализировать, обобщать, доказывать. Устанавливать причинно-следственные связи
Формирование познавательного интереса к предмету исследования.
Умение работать с моделями и схемами для решения познавательных задач
Научиться на звездном небе находить созвездия.
самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, искать и выделять необходимую информацию
- формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы
4
Солнечная система.
1
22.09
Определять значение современных географических исследований для жизни общества. Выделять и анализировать источники географической информации. Оценивать роль космических исследований и геоинформационных систем для развития географии. Научиться выделять признаки планет. Установить, во сколько раз диаметр каждой из планет – гигантов больше диаметра Земли
Демонстрировать движение Земли по околосолнечной орбите и вращение вокруг земной оси.
Составлять рассказ по плану о четырёх особых положениях Земли.
самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, искать и выделять необходимую информацию
задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром; осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь; адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности
5
Луна-спутник Земли.
1
29.09
Формирование познавательного интереса к предмету исследования.
Приводить доказательства тому, что Земля - одна из планет Солнечной системы. Выявлять зависимость продолжительности суток от вращения Земли вокруг своей оси.
формировать и развивать компетентность в области использования ИКТ
осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь
6
Земля –планета солнечной системы.
1
06.10
формирование устойчивой мотивации к обучению в группе.
выделять условия. Необходимые для возникновения жизни на Земле.
Добывать знания о поясах освещенности, вращении Земли вокруг своей оси.
Демонстрировать движение Земли по околосолнечной орбите и вращение вокруг земной оси
самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, искать и выделять необходимую информацию
организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и одноклассниками
7
Облик земного шара
1
13.10
Измерять «земные окружности» (экватор, два противоположных меридиана) по глобусу, чтобы убедиться в том, что глобус – наиболее точная модель Земли
Работать с контурной картой- наносить на контурную карту и правильно подписывать географические
объекты;
Составлять схему «Географические следствия вращения Земли вокруг своей оси». Объяснять смену времен года на основе анализа схемы орбитального движения Земли.
уметь самостоятельно контролировать своё время и управлять им; адекватно самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение как в конце действия, так и по ходу его реализации;
устанавливать и сравнивать разные точки зрения, прежде чем принимать решения и делать выбор; задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром адекватно использовать речь для решения различных коммуникативных задач; владеть устной и письменной речью; строить монологическое контекстное высказывание;
8
Форма и размеры Земли. Глобус – модель земли.
1
20.10
Анализировать, обобщать, доказывать, делать выводы
Распознавать различные виды изображения земной поверхности: карта, глобус, атлас, аэрофотоснимок.
уметь самостоятельно контролировать своё время и управлять им; адекватно самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение как в конце действия, так и по ходу его реализации;
устанавливать и сравнивать разные точки зрения, прежде чем принимать решения и делать выбор; задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёромадекватно использовать речь для решения различных коммуникативных задач; владеть устной и письменной речью; строить монологическое контекстное высказывание;
9
Параллели и меридианы Градусная сеть.
1
27.10
формирование коммуникативной компетенции в обращении и сотрудничестве со сверстниками
Выявлять на глобусе и карте полушарий элементы градусной сетки. Определять направления и измерять расстояния по карте Находить и называть сходства и различия в изображении элементов градусной сети на глобусе и карте;
Определять географические координаты объектов на глобусе и карте
Формирование ответственного .отношения к учению, готовности и способности к саморазвитию и самообразованию
формирование коммуникативной компетенции в обращении и сотрудничестве со сверстниками
10
Урок-практикум
Глобус как источник географической информации
1
10.11
формирование коммуникативной компетенции в обращении и сотрудничестве со сверстниками
Выявлять на глобусе и карте полушарий элементы градусной сетки. Определять направления и измерять расстояния по карте Находить и называть сходства и различия в изображении элементов градусной сети на глобусе и карте;
Определять географические координаты объектов на глобусе и карте
Сравнивать глобус и карты для выявления особенностей изображения параллелей и меридианов.
Показывать на глобусе и картах экватор, параллели, меридианы
Географические полюсы.
уметь самостоятельно контролировать своё время и управлять им; адекватно самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение как в конце действия, так и по ходу его реализации;
формирование коммуникативной компетенции в обращении и сотрудничестве со сверстниками
11
Обобщениепо теме «Облик Земли»
1
17.11
Создавать устные тексты, излагать свое мнение
Уметь объяснять роль географии в изучении Земли.
Формирование представлений о географии, ее роли в освоении планеты человеком, о географических знаниях как компоненте научной картины мира
уметь определять понятия, строить умозаключения и делать выводы
организовать и планировать учебное сотрудничество с учителем и одноклассниками
Создавать устные тексты, излагать свое мнение.
Исследовать по картам маршруты известных путешественников.
Наносить на контурную карту маршруты путешествий. Находить информацию (в Интернете, энциклопедиях, справочниках) о географах и путешественниках Исследовать по картам и описывать маршруты путешествий X. Колумба, Ф. Магеллана, русских землепроходцев. Готовить и делать сообщение (презентацию): о выдающихся путешественниках и путешествиях, об основных этапах изучения человеком земной поверхности, о современных направлениях географических исследований
уметь определять понятия, строить умозаключения и делать выводы
формирование коммуникативной компетенции в обращении и сотрудничестве со сверстниками
Раздел II. Развитие географических знаний о земной поверхности.(8часов)
12
Способы изображения земной поверхности
1
24.11
Формирование ответственного .отношения к учению
Уметь читать план местности, измерять направления и расстояния
работать с компасом, картой;
классифицировать карты по назначению, масштабу и охвату территории
Формирование ответственного .отношения к учению, готовности и способности к саморазвитию и самообразованию
продолжить обучение в эвристической беседе.
13
История географической карты
1
01.12
Владеть устной и письменной речью; строить монологическое контекстное высказывание
Сравнивать планы местности и географические карты. Определять направления на глобусе. Выделять основные свойства карты. Систематизировать карты атласа по охвату территории, масштабу,
Работа по плану, сверять свои действия, и при необходимости исправлять ошибки
Работа в парах
14
Географические открытия древности и средневековья.
1
08.12
формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики
Умение работать с текстом учебника, как источником географической информации- объяснять понятия и термины, выражения: "путь из варяг в греки", Великий шелковый путь, Старый Свет, Новый Свет, поморы.
- называть основные способы изучения Земли в прошлом и в настоящее время и наиболее выдающиеся результаты географических открытий и путешествий;
- показывать по карте маршруты путешествий разного времени и периодов;
- приводить примеры собственных путешествий, иллюстрировать их.целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики научиться обозначать на контурной карте маршрут путешествия Марко Поло. Выявлять изменения географических представлений у людей в древности, в эпоху географических открытий. Определять вклад величайших ученых и путешественников в развитие географической науки
применять методы информационного поиска (правильно называть и показывать географические объекты, упомянутые в тексте учебника)
Умение работать в группе
15
Великие географические открытия
1
15.12
Формирование устойчивой мотивации к обучению на основе алгоритма выполнения задач.
Научиться прослеживать по картам маршруты путешествий. Выяснить вклад первооткрывателей в освоение Земли
применять методы информационного поиска (правильно называть и показывать географические объекты, упомянутые в тексте учебника)
Умение работать в паре.
16
В поисках Южной Земли.
1
22.12
Формирование устойчивой мотивации к обучению на основе алгоритма выполнения задач.
Научиться прослеживать по картам маршруты путешествий. Выяснить вклад первооткрывателей в освоение Земли
применять методы информационного поиска (правильно называть и показывать географические объекты, упомянутые в тексте учебника)
Умение работать в паре.
17
Исследование океана и внутренних частей материка
1
12.01
Умение составлять план- конспект текста, выделять главное. воспитание патриотизма и уважения к Отечеству, к прошлому России.
Научиться прослеживать по картам маршруты путешествий. Научиться самостоятельно составлять презентацию по опережающему заданию о великих русских путешественниках
Работа по плану, сверять свои действия, и при необходимости исправлять ошибки
Умение работать в паре.
18
Урок-практикум записки путешественников
1
19.01
владеть устной и письменной речью; строить монологическое контекстное высказывание;
Работа с текстом учебника
Работа по плану, сверять свои действия, и при необходимости исправлять ошибки
устанавливать и сравнивать разные точки зрения, прежде чем принимать решения и делать выбор; задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёромадекватно использовать речь для решения различных коммуникативных задач;
19
Урок обобщения Развитие географических знаний о земной поверхности
26.01
воспитание патриотизма и уважения к Отечеству, к прошлому России.
Закрепить знание основных понятий и умений работы с картой. – научиться находить информацию и обсуждать значение первого российского кругосветного плавания.
применять методы информационного поиска, в том числе с помощью информационных средств
устанавливать рабочие отношения и эффективно сотрудничать. формировать навыки учебного сотрудничества в ходе групповой работы
Раздел III. Как устроена наша планета (13 часов)
20
Внутреннее строение Земли
1
02.02
формирование устойчивой мотивации к исследовательской деятельности, конструированию
научиться выделять главные (опорные) слова в тексте.
Выявлять особенности внутренних оболочек Земли. Устанавливать по карте границы столкновений и расхождения литосферных плит
проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества
Организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и одноклассниками
21
Горные породы
1
09.02
Классифицировать горные породы. Описывать по плану минералы и горные породы школьной коллекции. Сравнивать свойства горных пород различного происхождения. Различать горные породы и минералы по внешним признакам.
Выполнять проектное задание в группе
устанавливать рабочие отношения и эффективно сотрудничать. формировать навыки учебного сотрудничества в ходе групповой работы
22
Урок-практикум. Работа с коллекцией горных пород и минералов
1
16.02
Работа с коллекцией горных пород и минералов
Различать горные породы и минералы по внешним признакам.
Выполнять проектное задание в группе
устанавливать рабочие отношения и эффективно сотрудничать. формировать навыки учебного сотрудничества в ходе групповой работы
23
Рельеф, его значение для человека
1
01.03
Объяснять неоднородность земной поверхности как следствие взаимодействия внутренних сил Земли и внешних процессов
Определять по географическим картам количественные характеристики крупнейших равнин мира и России, особенности их географического положения. Выявлять черты сходства и различия крупных равнин мира. Наносить на контурную карту крупнейшие равнины. Представлять информацию в письменной форме в виде плана-конспекта
самостоятельно обнаружить и сформировать вопросы к тексту параграфа
продолжить обучение в эвристической беседе.
24
Основные формы рельефа Земли
1
15.03
формирование целостного мировоззрения, ответственное отношение к учёбе.
Определять по географическим картам количественные характеристики крупнейших равнин мира и России, особенности их географического положения. Выявлять черты сходства и различия крупных равнин мира. Наносить на контурную карту крупнейшие равнины. Представлять информацию в письменной форме в виде плана-конспекта
Работа по плану, сверять свои действия, и при необходимости исправлять ошибки
продолжить обучение в эвристической беседе.
25
Мировой круговорот воды
1
05.04
формирование устойчивой мотивации к обучению на основе алгоритма выполнения задач.
Формировать
и развивать умения вести самостоятельный поиск, отбор информации, а также ее презентацию с помощью информационных технологий (задание для желающих-составить презентацию о формирование форм рельефа созданных ветром, водой и пр. внешними силами. Знать и объяснять значение новых слов "гидросфера", "Мировой океан", "Мировой круговорот воды", "море", "залив", "пролив", "лиман"
Самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, искать и выделять необходимую информацию
Умение работать в паре
26
Мировой океан и его части
1
12.04
формирование устойчивой мотивации к обучению на основе алгоритма выполнения задач.
Определять происхождение названий географических объектов. Изучать и использовать способы запоминания названий географических объектов. Создавать игру «Знатоки морских названий». Уметь показывать на карте и определять географическое положение океанов. Уметь характеризовать воды суши
Самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, искать и выделять необходимую информацию
Организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и одноклассниками.
27
Гидросфера -кровеносная система земли
1
19.04
формирование основ экологической культуры, на примере значения и охраны пресных вод.
Знать и объяснять значение ключевых .слов "река, русло, исток, устье, приток, речная система, озёрные котловины, болота, ледники, подземные воды, водонепроницаемые и водоупорные породы"
самостоятельно обнаружить и сформировать вопросы к тексту параграфа
Организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и одноклассниками.
28
Атмосфера Земли и её значение для человека
1
26.04
Формирование устойчивой мотивации к исследовательской деятельности, конструированию
Делать выводы о значении атмосферы для жизни на Земле, понимать смысл выражения «тропосфера – кухня погоды» Изготавливать самодельный барометр и измерять атмосферное давление.
Проводить опыт, доказывающий существование атмосферного давления
самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, искать и выделять необходимую информацию
Организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и одноклассниками.
29
Погода
1
03.05
Формирование основ экологической культуры, на примере значения и охраны окружающей среды.
Делать выводы о значении атмосферы для жизни на Земле, понимать смысл выражения «тропосфера – кухня погоды» Составлять прогноз погоды по народным приметам на весну и лето будущего года.
Измерять (определять) температуру воздуха, атмосферное давление, направление ветра, облачность, амплитуду температур, среднюю температуру воздуха за сутки, месяц.
самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, искать и выделять необходимую информацию
организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и одноклассниками
30
Урок-практикум
Наблюдение за погодой
1
10.05
формирование устойчивой мотивации к обучению на основе алгоритма выполнения задач.
Изготавливать самодельные измерители направления и скорости ветра (флюгер), количества осадков (дождемер), изменения температуры воздуха (термометр).
Формирование ответственного .отношения к учению, готовности и способности к саморазвитию и самообразованию
Организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и одноклассниками.
31
Биосфера –живая оболочка Земли
1
17.05
Формирование основ экологической культуры, на примере значения и охраны окружающей среды.
Работать с изображениями и описаниями ископаемых остатков организмов.
Уметь проводить фенологические описания
самостоятельно обнаружить и сформировать вопросы к тексту параграфа
продолжить обучение в эвристической беседе.
32
Годовая контрольная работа
1
24.05
33
Воздействие человека на природу Земли
Итоговый урок
1
31.05
Самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, искать и выделять необходимую информацию. формирование основ экологической .культуры.
Выполнять проектное задание в группе. Формирование навыков самодиагностики и самокоррекции в учебной деятельности при консультативной помощи учителя.
Определять правила ухода за комнатными растениями с учётом природных условий их произрастания.
Создавать агитационные листки (плакаты) на природоохранные темы.
Закрепить знание основных понятий и умений работы с картой. Научиться высказывать мнение о воздействии человека на биосферу в своей местности. уметь объяснять взаимосвязи в природном комплексе.
Работа по плану, сверять свои действия, и при необходимости исправлять ошибки.
Определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности
продолжить обучение в эвристической беседе.
Устанавливать рабочие отношения и эффективно сотрудничать. Формировать навыки учебного сотрудничества в ходе групповой работы. слушать и слышать друг друга, с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации
