ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА КОНСТРУИРОВАНИЯ УРОКА
7 класс §31
Предмет география
7 класс
Урок №32
Тема урока
Австралийский Союз
Планируемые образовательные результаты
Предметные
Метапредметные
Личностные
Учащиеся смогут:
объяснять, почему на флаге Австралии изображён флаг Великобритании.
рассказывать о формировании австралийского государства, кто такие аборигены.
выявлять особенности расселения на территории Австралии, показывать районы высокой плотности населения на материке.
объяснять почему столица государства – Канберра – равноудалена от Сиднея и Мельбурна.
делать выводы о взаимодействии человека и природы на континенте.
Ставить учебную задачу под руководством учителя;
Планировать свою деятельность под руководством учителя;
Выявлять причинно-следственные связи возникновения рас.
Работать с источниками информации, особенно с разнообразными тематическими картами; выявлять причинно-следственные связи,
определять критерии для сравнения фактов, явлений,
работать с текстом: составлять логические цепочки, таблицы, схемы
Обучающиеся смогут выработать личностное отношение к вопросу о возникновении рас
Решаемые учебные проблемы
Почему на материке Австралия только одна страна?
Почему на флаге Австралии изображен флаг Великобритании?
Основные понятия, изучаемые на уроке
Австралийский Союз, Канберра, столица, англоавстралийцы, аборигены, колония, Великобритания..
Вид используемых на уроке средств ИКТ
Мультимедийный проектор с экраном, электронная презентация «Австралийский Союз», карты.
Образовательные интернет-ресурсы
Интернет-энциклопедия Википедия –города Австралии, крупнейшие природные парки и памятники природы
ОРГАНИЗАЦИОННАЯ СТРУКТУРА УРОКА
I. ЭТАП 1 Актуализация знаний
Деятельность учителя→
. побуждающий диалог
Что такое страна?
Что такое столица?
Какие существуют формы правления?
- (Слайд № 3)
Деятельность учащихся
Отвечают, что главным источником информации будет текст учебника и рисунки, просматривая текст. намечают план изучения новой темы.
План урока:
1. История заселения материка
2. Населения Австралии: коренное и пришлое
3.Размещение людей по материку
4. Города Австралии.
5. Хозяйственная деятельность населения
6. Природа и человек
Отвечают на поставленные вопросы, вспоминая изученный ранее материал, делают обобщения.
II. ЭТАП Создание проблемной ситуации
Деятельность учителя:
Проблемный вопрос - Почему на флаге Австралии изображен флаг Великобритании? (Слайд № 3)
Деятельность учащихся
Вступая в диалог с учителем, определяют, что не хватает знаний для ответа Беседа: отвечают на вопросы: Вывод →
III. ЭТАП Целеполагание
Деятельность учителя→ постановка цели урока
Так какая же цель сегодняшнего урока?
Обучающиеся формулируют цель урока – изучить население Австралии и его хозяйственную деятельность.
IV ЭТАП. "Открытие" нового знании.
Деятельность учителя
1. История заселения материка
Повторное чтение стихотворения Г. Усовой «Австралия страна наоборот»
После открытия материка Джеймсом Куком заселять материк стали английские солдаты и заключенные.
Вопросы:
1.Так почему же одно государство на политической карте Австралии?
2. Население Австралии.
Кто и как заселяет материк сегодня?
Всё население можно разделить на две группы:
пришлое (англоавстралийцы) и коренное (аборигены).
(Слайды № 5,6,7)
3. Размещение людей на материке.
Задание. Изучите условные знаки карты атласа «Плотность населения. Народы». Стрр.18-19 атласа.
1. Назовите районы Австралии с повышенной плотностью населения. Какова там плотность? Объясните причины сосредоточения населения именно здесь.
2. Какие районы наименее заселённые?
Как выдумаете, почему именно здесь пониженная плотность населения? (Слайды 8-9)
Если бы Вам предложили поселиться в Австралии, где бы Вы жили?
Почему?
В 1931 Австралия получила независимость и получила название Австралийский Союз.
Любая страна имеет свой флаг и герб. Вы видите их а слайде. Слайд 10
Слайды 11-15
4.Города Австралии
Работа со слайдами презентации.
(Слайды №16-27)
5. Хозяйственная деятельность населения
(Слайды №29-34)
6. Природа и человек. Для сохранения природы Австралии создано много парков и заповедников. Пользуясь картой атласа на стр. 29, назовите их. (Слайды 37 – 38)
Деятельность учащихся
Слушают стихотворение и построчно комментируют.
Работают с текстом учебника на стр. 239-240, отвечают на вопросы.
Составляют схему состава населения
Выступают с сообщением «Аборигены Австралии»
Работают с картой атласа «Плотность населения. Народы».на стр. 18-19. Анализируют размещение населения, объясняют причины неравномерного расселения
Там же на побережье
Учащиеся обосновывают ответ (рельеф и климат)
Рассказывают о гербе и флаге.
Смотрят слайд – шоу, выполняют задания 4- 5 на стр. 88- 89 в рабочей тетради.
Работают с картой атласа стр. 29заполняют таблицу
Промышленность Сельское хозяйство
Учащиеся по комплексной карте атласа называют заповедники и обосновывают необходимость их создания.
V ЭТАП. Применение нового знания.
Задание 1.Пользуясь картой атласа на стр. 10, выполните задание картографического практикума на стр. 89 в рабочей тетради.
Задание2. Практ. работа. Нанести на контурную карту материка города с числом жителей более 3 млн., от 1млн. до 3млн., менее 1 млн. разными цветами
Задание3 Запишите верные ответы. Тест «Верно ли»
(Слайды 35-36)
Обучающиеся выполняют задание в рабочей тетради с помощью карты атласа, подписывают изученные объекты.
Практ. работа. Обучающиеся на контурной карте цветными карандашами наносят города.
Отвечают на вопросы теста и проверяют ответы
VI этап. Рефлексия (итог урока).
Деятельность учителя
Предлагает вспомнить тему и задачи урока, соотнести с планом работы, записанным на доске, и оценить меру своего личного продвижения к цели и успехи класса в целом
- Какой ответ на основной вопрос урока мы можем дать? Как оцените свою работу?
Деятельность учащихся
Называют тему и задачи урока, отмечают наиболее трудные и наиболее понравившиеся эпизоды урока, высказывают оценочные суждения. Определяют степень своего продвижения к цели.
Отмечают успешные ответы.
VII ЭТАП. Домашнее задание: Выучить § 31 задания 1,2,3, с.244 «Сложные вопросы»; В раб. тетради § 31
