МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
УСТЬ-БЫТРЯНСКАЯ СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА
«Утверждаю»
Директор МБОУ УБСОШ
__________/Бирюкова Л.В./
Приказ от __.__.2016 № ___
Рабочая программа
по географии
Уровень общего образования (класс): основное общее образование - 6 класс
Количество часов: 34 ч.
Учитель: Голубев Андрей Геннадьевич
Программа разработана на основе примерной программы по географии для основного общего образования «География Земли» (Сб. Примерные программы по учебным предметам. География.6-9 классы. М, Просвещение, 2010 ( Стандарты нового поколения)
Раздел 1. Пояснительная записка.
Рабочая программа предмета «География» для 6-го класса составлена на основе следующих документов:
Федеральный Закон от 29 декабря 2012 года №273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации».
Федеральный компонент государственного стандарта основного общего образования на базовом уровне (приказ МОРФ от 05.03.2004 г. № 1089).
Примерной программы по географии для основного общего образования «География Земли» (Сб. Примерные программы по учебным предметам. География.6-9 классы. М, Просвещение, 2010 ( Стандарты нового поколения)
Авторской программа по географии для 6класса «География. Планета Земля.», автор Лобжанидзе А. А. («Навигатор. Материалы в помощь учителю 6-9кл.» под редакцией Дронова В.П., М.: Просвещение, 2009).
Базисный учебный план общеобразовательных учреждений Российской Федерации, утвержденный приказом Минобразования РФ № 1312 от 09. 03. 2004;
Федеральный перечень учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих программы общего образования.
Цели и задачи предмета. Основная цель «Начального предмета географии» - систематизация знаний о природе и человеке, подготовка учащихся к восприятию страноведческого предмета с помощью рассмотрения причинно-следственных связей между географическими объектами и явлениями.
Для успешного достижения основной цели предмета необходимо решить следующие учебно-методические задачи:
актуализировать знания и умения школьников, сформированные у них при изучении курсов «Окружающий мир» и «Природоведение»;
развивать познавательный интерес учащихся 6 классов к объектам и процессам окружающего мира;
научить применять знания о своей местности при изучении природы Земли и человека;
научить устанавливать связи в системе географических знаний (геолого-геоморфологических, гидрологических и др.), а также меду системой физико-географических и общественно-географических знаний;
включать учащихся в практическую деятельность по применению изучаемого материала с целью составления схем, раскрывающих связи между природными объектами и явлениями.
Приобщить к терминологическому языку географии и сформировать первые пространственные представления об объектах и явлениях, происходящих в окружающем ребенка мире;
Познакомить с географической картой как уникальным и наглядным источником знаний и средством обучения;
Научить работать с разными средствами обучения как в природе, на местности, так и в классе, лаборатории;
А самое главное – показать школьникам что каждый человек является частью общепланетарного природного комплекса «Земля» и каждый живущий на ней в ответе за все, что он сам делает в окружающем его мире.
Методическое пособие для ученика
Сиротин В.И. География: Начальный курс. 6 класс. Рабочая тетрадь с комплектом контурных карт. – М.: Дрофа, 2010.
География. Начальный курс. 6 кл.: Атлас, - М.: Дрофа; Издательство Дик, 2010.
Раздел 2. Планируемые результаты освоения учебного предмета.
Личностными результатами обучения географии в основной школе является формирование всесторонне образованной, инициативной и успешной личности, обладающей системой современных мировоззренческих взглядов, ценностных ориентаций, идейно-нравственных, культурных и этических принципов и норм поведения.
Важнейшие личностные результаты обучения географии:
1) воспитание российской гражданской идентичности: патриотизма, любви и уважения к Отечеству, чувства гордости за свою Родину; осознание единства географического пространства России как единой среды проживания населяющих её народов, определяющей общность их исторических судеб; осознание своей этнической принадлежности, усвоение гуманистических и традиционных ценностей многонационального российского общества; воспитание чувства ответственности и долга перед Родиной;
2) формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности учащихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию, осознанному выбору и построению дальнейшей индивидуальной траектории образования на базе ориентировки в мире профессий и профессиональных предпочтений с учётом устойчивых познавательных интересов;
3) формирование личностных представлений о целостности природы, населения и хозяйства Земли и её крупных районов и стран, о России как субъекте мирового географического пространства, её месте и роли в современном мире; осознание значимости и общности глобальных проблем человечества;
4) формирование уважительного отношения к истории, культуре, национальным особенностям, традициям и образу жизни других народов; осознанной доброжелательности к другому человеку, его мнению, мировоззрению, культуре, языку, вере; готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нём взаимопонимания;
5) освоение социальных норм, правил поведения, ролей и форм социальной жизни в группах и сообществах, включая взрослые и социальные сообщества; участие в школьном самоуправлении и общественной жизни в пределах возрастных компетенций с учётом региональных, этнокультурных, социальных и экономических особенностей;
6) развитие морального сознания и компетентности в решении моральных проблем на основе личностного выбора, формирование нравственных чувств и нравственного поведения, осознанного и ответственного отношения к собственным поступкам;
7) формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками, старшими и младшими
в процессе образовательной, общественно полезной, учебно-исследовательской, творческой и других видов деятельности;
8) формирование ценности здорового и безопасного образа жизни; усвоение правил индивидуального и коллективного безопасного поведения в чрезвычайных ситуациях, угрожающих жизни и здоровью людей, правил поведения на транспорте и на дорогах;
9) формирование экологического сознания на основе признания ценности жизни во всех её проявлениях и необходимости ответственного, бережного отношения к окружающей среде и рационального природопользования;
10) осознание значения семьи в жизни человека и общества, ценности семейной жизни, уважительного и заботливого отношения к членам своей семьи;
11) развитие эмоционально-ценностного отношения к природе, эстетического сознания через освоение художественного наследия народов России и мира, творческой деятельности эстетического характера.
Метапредметные результаты включают освоенные обучающимися универсальные учебные действия, обеспечивающие овладение ключевыми компетенциями, составляющими основу умения
учиться.
Важнейшие метапредметные результаты обучения географии:
1) умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учёбе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности;
Предметные результаты умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учебе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности;
Личностные результаты – самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; Поиск и выделение необходимой информации; применение методов информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств; структурирование знаний; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме; выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий; рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности;
Раздел 3. Содержание учебного предмета.
Введение – 1ч
ГИДРОСФЕРА — БОДНАЯ ОБОЛОЧКА ЗЕМЛИ - 9 ч
Гидросфера. — водная оболочка Земли, ее состав и строение. Свойства воды. Мировой круговорот воды и роль воды в природе.
Мировой океан и его части. Свойства вод: температура и соленость. Движение вод в Мировом океане: волны, течения, приливы и отливы.
Воды суши. Реки. Части реки, речная система, бассейн реки. Равнинные и горные реки. Пороги и водопады. Питание и режим рек. Охрана рек. Озера. Водохранилища — искусственные озера. Болота. Подземные воды. Грунтовые и межпластовые воды. Источники. Значение и охрана подземных вод. Ледники и многолетняя мерзлота. Горные и покровные ледники. Значение ледников. Оледенения. Человек и гидросфера. Водный голод планеты: объемы потребления воды, загрязнение воды.
Практические работы. Наблюдение за объектами гидросферы, их описание на местности и по карте. Анализ карт температуры и солености вод Мирового океана. Оценка обеспеченности водными ресурсами разных регионов Земли.
АТМОСФЕРА — ВОЗДУШНАЯ ОБОЛОЧКА ЗЕМЛИ —10 ч
Атмосфера — воздушная оболочка Земли, ее состав, строение. Значение атмосферы.
Температура воздуха. Распределение тепла на поверхности Земли. Изменение температуры воздуха с высотой. Изменение температуры воздуха в течение года и в течение суток. Амплитуда температур. Парниковый эффект.
Влажность воздуха и атмосферные осадки. Относительная и абсолютная влажность воздуха. Туман. Виды облаков. Атмосферные осадки.
Атмосферное давление и движение воздуха. Различия в атмосферном давлении на разных участках Земли, Ветер. Постоянные и сезонные ветры. Местные ветры. Значение ветров.
Погода и ее предсказание. Причины изменения погоды. Элементы погоды. Прогноз погоды. Погода и климат. Климат и климатооб-разующие факторы. Разные климаты Земли.
Оптические атмосферные явления. Явления, связанные с отражением солнечного света. Явления, связанные с электричеством в атмосфере. Человек и атмосфера. Опасные атмосферные явления. Антропогенное воздействие на атмосферу.
Практические работы. Наблюдение за погодой, ее описание. Измерение количественных характеристик элементов погоды с помощью приборов и инструментов. Объяснение устройства и применения барометра, гигрометра, флюгера, осадкомера. Выявление зависимости температуры и давления воздуха от высоты. Чтение климатических и синоптических карт для характеристики погоды и климата. материалов; составление простейшего плана местности.
БИОСФЕРА — ОБОЛОЧКА ЖИЗНИ — 5 ч
Биосфера — оболочка жизни, ее границы. Разнообразие растений и животных. Особенности распространения растений и животных. Приспособление живых организмов к среде обитания на суше и в Мировом океане.
Процессы, происходящие в биосфере. Круговорот веществ. Взаимосвязь биосферы с другими геосферами Земли.
Человек — часть биосферы. Распространение людей на Земле. Человеческие расы. Зависимость человека от биосферы. Экологические проблемы в биосфере. Экологические кризисы в истории развития человечества. Современные проблемы. Охрана биосферы.
Практические работы. Наблюдения за растительным и животным миром своей местности для определения качества окружающей среды. Описание растительного и животного мира на примере своей местности и по картам атласа.
ГЕОГРАФИЧЕСКАЯ ОБОЛОЧКА ЗЕМЛИ – 9 ч.
Географическая оболочка Земли, ее границы и составные части, взаимосвязь между ними, характеристика основных закономерностей развития. Свойства географической оболочки. Широтная зональность и высотная поясность. Территориальные комплексы: различие по размерам, природные, природно-антропогенные и антропогенные.
Почвы как особый природный комплекс. Условия образования почв различного типа. Состав и строение почв. Типы почв. Особенности растительности, животного мира и хозяйственной деятельности человека в пределах различных природных зон. Арктические и антарктические пустыни, безлесные пространства тундры. Лесотундра. Леса: тайга, смешанные и широколиственные леса, переменно-влажные и экваториальные леса. Степи и саванны. Пустыни и полупустыни.
Природные комплексы Мирового океана.
Практические работы. Наблюдение за изменением почвенного покрова. Описание почв на местности и по карте. Выявление и объяснение географической зональности природы Земли. Описание природных зон Земли по географическим картам. Сравнение хозяйственной деятельности человека в разных природных зонах. Наблюдение и описание состояния окружающей среды, ее изменения, влияния на качество жизни населения.
Резерв времени — 1 ч
Практические работы, проектно-исследовательская деятельность, подготовка и представление презентаций, докладов, сообщений, защита проектов и рефератов и т.п.
Раздел 4. Тематическое планирование.
раздела
Наименование разделов
Содержание разделов
Количество часов по разделу
Количество часов по программе
Количество часов по рабочей программе
Практические работы
1.
Введение
1
1
1
-
2.
Оболочки Земли.
Гидросфера - водная оболочка Земли
33
9
9
1
Атмосфера - воздушная оболочка земли
10
10
2
Биосфера- оболочка жизни.
5
5
-
Географическая оболочка – самый крупный природный комплекс
9
9
1
ИТОГО
34
34 +1 (резерв)
34
4
* Нумерация практических работ дана в соответствии с последовательностью уроков, на которых они проводятся. Все практические работы являются этапом комбинированных уроков и могут оцениваться по усмотрению учителя - как выборочно, так и фронтально. Это связано со спецификой предмета.
Резервный час не задействован.
Раздел 4.1. Календарно- тематическое планирование.
Дата
Тема урока
Кол-во часов
Основные виды учебной деятельности и виды контроля
Оборудование
вид контроля
УДД
Введение (1 час)
1
07.09
Введение.
1
ТемаIV. Гидросфера - водная оболочка Земли (9 часов).
2
14.09
Гидросфера
1
Метапредметные результаты – Умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учебе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности;
Личностные результаты – самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели;поиск и выделение необходимой информации; применение методов информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств; структурирование знаний; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме; выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий; рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности;
Д.№5 Гидросфера; К.№12 физическая
Карта полушарий
3
21.09
Мировой океан
1
К.№3 Мировой океан; Д.№5 Гидросфера
4
28.09
Движение воды в Океане. Практическая работа №1 по описанию вод Мирового океана на основе анализа карт.
1
Пр. работа №1
К.№3 Мировой океан; Д.№5 Гидросфера
5
05.10
Реки
1
К.№12 физическая
карта полушарий; К.№35 Физическая карта России
6
12.10
Озера и болота
1
К.№12 физическая
карта полушарий; К.№35 Физическая карта России
7
19.10
Подземные воды
1
К.№12 физическая
карта полушарий; К.№35 Физическая карта России
8
26.10
Ледники и многолетняя мерзлота
1
К.№12 физическая
карта полушарий; К.№35 Физическая карта России
9
09.11
Человек и гидросфера
1
К.№12 физическая
карта полушарий; К.№35 Физическая карта России
10
16.11
Обобщающий урок по теме «Гидросфера»
1
К.№12 физическая
карта полушарий; К.№35 Физическая карта России
Тема V Атмосфера - воздушная оболочка земли (10 часов)
11
23.11
Атмосфера
1
Метапредметные результаты - Умение самостоятельно планировать пути достижения целей, в том числе альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;
Личностные результаты – анализ; синтез; сравнение, классификация объектов по выделенным признакам; подведение под понятие, выведение следствий; установление причинно-следственных связей;
Гигрометр, школьная метеостанция
12
30.11
Температура воздуха Практическая работа №2 по обобщению данных о температуре воздуха в дневнике наблюдений погоды.
1
Пр. работа №2
13
07.12
Влажность воздуха. Облака.
1
Гигрометр, школьная метеостанция
14
14.12
Атмосферные осадки
1
Барометр, школьная метеостанция
15
21.12
Атмосферное давление
1
школьная метеостанция
16
28.12
Ветер. Практическая работа № 3 по вычерчиванию розы ветров
1
Пр. работа №3
К.№12 физическая
карта полушарий; гигрометр, барометр
17
11.01
Погода
1
К.№12 физическая
карта полушарий; Д.№77Земля.
Климат
18
18.01
Климат
1
гигрометр, барометр, школьная метеостанция
19
25.01
Оптические явления в атмосфере. Человек и атмосфера.
1
К.№12 физическая
карта полушарий;
20
01.02
Обобщающий урок по теме «Атмосфера»
1
К.№12 физическая
карта полушарий;
Тема VΙ Биосфера- оболочка жизни. (5 часа)
21
08.02
Биосфера.
1
Метапредметные результаты - Умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией; Умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности ее решения
Личностные результаты – смысловое чтение; понимание и адекватная оценка языка средств массовой информации; постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера. Личностные результаты – моделирование; преобразование модели с целью выявления общих законов, определяющих данную предметную область. Логические универсальные действия:
Гербарий растений;К№2Зоогеографическая карта мира
22
15.02
Жизнь в океане и на суше
1
Таблица№7 Человеческие расы; К.№72 Экологические проблемы России
23
22.02
Значение биосферы.
1
24
01.03
Человек – часть биосферы
1
25
15.03
Экологические проблемы
1
Тема VΙΙ Географическая оболочка – самый крупный природный комплекс (9 часа)
26
22.03
Географическая оболочка
1
Метапредметные результаты - Умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группе: находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учета интересов; формулировать, аргументировать и отстаивать свое мнение; Умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и потребностей, планирования и регуляции своей деятельности; владение устной и письменной речью, монологической контекстной речью; Формирование и развитие компетентности в области использования информационно-коммуникационных технологий; Формирование и развитие экологического мышления, умение применять его в познавательной, коммуникативной, социальной практике и профессиональной ориентации.
Личностные результаты – анализ; синтез; сравнение, классификация объектов по выделенным признакам; подведение под понятие, выведение следствий;установление причинно-следственных связей;
К.№7 Природные зоны мира
27
05.04
Природные комплексы.
1
К.№6 Почвенная карта мира
28
12.04
Почва
1
К.№7 Природные зоны мира; Д№33 Природные зоны мира; К.№2 Зоогеографическая карта мира
29
19.04
Ледяные пустыни и тундра
1
30
26.04
Леса
1
31
03.05
Степи и саванны. Засушливые области планеты. Практическая работа №4 Описание природного комплекса своей местности
1
Пр. работа №4
32
10.05
Природный комплекс Мирового океана
1
33
17.05
Всемирное наследие человечества. Природное и культурное наследие
1
34
24.05
Обобщающий урок по теме «Географическая оболочка»
1
СОГЛАСОВАНО СОГЛАСОВАНО
Протокол заседания МО Заместитель директора по УР
Учителей естественно-
математического цикла _________/ Петренко Н.В./
От __.__.2016 № 1
"___"_________2016 г.
Руководитель МО
_______/ Киселева С.В./
