ур
Тема урока
Тип
урока
Целевая установка урока
Планируемые результаты (в соответствии с ФГОС)
Оценочные практические работы
план
факт
Дом.
задание
понятия, номенклатура и персоналии
предметные
метапредметные
личностные
Тема 1: Введение. Наука география (2 часа)
1/1
1.
Что такое
география
Урок
изучения
нового
материала
Формирование
представлений
о естественных
науках, процессах, объектах и явлениях,
изучением которых они занимаются
География, наука, Эратосфен
Выявлять и знать
объекты изучения
естественных наук,
в том числе географии.
Знать основные
правила работы в
кабинете географии
Умение работать с текстом,
выделять в нем
главное
Учебно-
познавательный интерес к географии
№1
Составление схемы
наук о природе
&1
Вопросы по уровням - стр.8
2/2
2.
Методы географически исследований.
Обобщение, контроль и
коррекция
знаний по теме раздела
Комбини
рованный
урок
Изучение особенностей
различных методов исследования и правил их использования при изучении географических
объектов и явлений. Формирование и коррекция
навыков и умений обобщения тематического
материала, работы с различными КИМ
Метод, описательный метод,
картографический метод,
космический
метод, источник географических знаний,
Генри Стенли
Давать определение
понятию картография.
Называть методы
географических исследований Земли.
Распознавать отличии методов географических исследований.
Выявлять источники географических знаний.
Выделять существенные признаки и особенности тематического
материала.
Знать правила работы с КИМ по географии
Слуховое восприятие текстов.
Умение работать с
различными
источниками
информации
Понимание
значимости научного исследования
природы, населения и хозяйства.
Понимание роли и значения географических
знаний
№2
Составление описания учебного
кабинета географии.
№3
Организация наблюдений за погодой
&2
Вопросы по уровням - стр.13
ПР -
Составление перечня источников географической информации
Итоговые задания
Стр.13
Тема 2: Земля и ее изображение (5 часов)
3/1
3.
От плоской Земли к земному шару
Урок
изучения
нового
материала
Формирование
представлений
о форме Земли
Планета, шар,
Пифагор,
Аристотель
Определять, какую
форму имеет Земля.
Объяснять эволюцию знаний о форме Земли. Приводить доказательства
шарообразности Земли
Умение работать с различными источниками информации,
структурировать учебный материал
Осознание значения
географии в
развитии
представлений о форме Земли
ПЗ – стр.19
Организация наблюдений за
формой полученной
тени, отбрасываемой различными
фигурами
ТП – стр.10
&3
Вопросы по уровням - стр.19
4/2
4.
Форма, размеры и движения Земли
Урок
формирова
ния
умений и
навыков
Формирование
представлений
о форме Земли,
движениях Земли и их географических
следствиях
Эллипсоид,
полярный радиус, экваториальный радиус, суточное
(осевое) движение Земли, годовое
(орбитальное) движение Земли,
сутки, год, високосный год,
полюс, экватор, Исаак Ньютон
Давать определение
понятиям: полюс,
экватор. Объяснять, в каких видах движения участвует Земля и каковы географические следствия этих движений.
Знать, кто такой
Исаак Ньютон и какой вклад в географическую науку он внес.
Знать размеры Земли
Умение работать с различными источниками
информации.
Слуховое и визуальное восприятие информации,
умение выделять главное в различных источниках информации
Понимание влияния
движений Земли на
протекание
природных явлений
&4
Вопросы по уровням - стр.23
ПЗ – стр.23
Изготовление модели
Земли, отражающей
ее истинную форму
5/3
5.
Глобус и карта
Урок
формирования
умений и
навыков
Формирование
представлений
об изображениях земной поверхности
Глобус, географическая карта, план
местности,
аэрофотоснимок, космическое изображение
Делать вывод об отличиях географической карты от глобуса. Давать определение глобусу как модели Земли и объяснять, каковы его особенности. Выявлять особенности различных
фотографических
изображений поверхности Земли
Овладение умением читать изображения
земной поверхности, находить черты их
сходства и отличия
Осознание
многообразия видов
изображения
земной поверхности
№4
Составление сравнительной
характеристики разных видов
изображения земной
поверхности
ТП – стр.16
&5
Вопросы по уровням - стр.28
ПЗ – стр.28
Составление плана кабинета
6/4
6. Ориентирование
на местности
Урок
формирования
умений и
навыков
Формирование
представлений
об ориентировании на местности, умений
пользования
измерительными приборами
Ориентирование, стороны горизонта, основные стороны горизонта,
промежуточные стороны
горизонта,
румб, страны света, компас
Давать определение
понятию: ориентирование. Объяснять, что такое стороны горизонта и
какие они бывают.
Делать вывод о назначении компаса.
Формулировать алгоритм работы с ним
Умение
работать с измерительными приборами
Понимание значения
ориентирования для
повседневной жизни и деятельности
человека
№5
Определение с помощью компаса сторон горизонта
ТП – стр.20
&6
Вопросы по уровням - стр.32
ПЗ №2 – стр.32
Повторить
&3-6
7/5
3-6.
Обобщение, контроль и коррекция знаний и навыков учебной деятельности по теме
Урок
повторения
обобщения
и контроля
знаний
Проверка уровня усвоения знаний и навыков по тематике раздела, коррекция знаний и навыков деятельности обучающихся
См. уроки 3–6
Выделять существенные признаки и особенности географ-их объектов и явлений по теме раздела. Объяснять особенности формы и размеров Земли, свойства географической карты и плана местности, географические
следствия вращений
Земли. Определять
отличительные особенности изображений земной поверхности; направления на карте и плане, стороны
горизонта
Умение работать с различными контрольно-измерительными
материалами
Понимание роли и значения географических
знаний
&3-6
Итоговые задания – стр.33
Тема 3: История географических открытий (12+2 часа из резерва)
8/1
7.
По следам
путешественников каменного века
Урок
изучения
нового
материала
Формирование
представлений
о возможностях совершения путешествий древними
людьми
Тур Хейердал,
Тихий океан,
Южная Америка, Азия
Объяснять результаты выдающихся географических открытий и путешествий, а также влияние путешествий на развитие географических
знаний. Определять
причины и следствия географических путешествий и
открытий. Определять и показывать на карте маршруты путешествий.
Описывать ход путешествия
Умение работать с различными источниками информации,
выделять главное в тексте, структурировать учебный материал, готовить сообщения и презентации
Понимание роли путешествий в
формировании знаний о Земле
&7
Вопросы по уровням - стр.39
ПЗ – стр.39
9/2
8. Путешественники древности
Урок
формирования
умений и
навыков
Формирование
представлений
о возможности
совершения
длительных
путешествий в
древности
Африка, финикийцы, Средиземное море, Ливия, Красное море, штиль, Геродот, Скифия, Египет, Нил, Пифей, янтарь, Северное море, Атлантический океан, Гибралтарский пролив,
Британские острова
Выявлять причины
и следствия географических путешествий и открытий,
умение работать с
картографическими
источниками географической информации.
Описывать ход
путешествия финикийцев. Составлять рассказ об основателе географической науки в древности. Объяснять
причины, следствия и ход путешествия Пифея
Умение работать с различными источниками
информации,
выделять главное в тексте,
структурировать учебный материал, готовить сообщения и презентации
Понимание роли путешествий в
формировании знаний о Земле
№6 (1)
Обозначение на КК маршрута путешествия финикийцев, обозначение географических объектов
РТ - стр.23
ТП - стр.30
&8
Вопросы по уровням - стр.45
ПЗ №1 – стр.45
ПЗ №2 - ПР – Обозначение на КК
географических объектов, указанных в тексте параграфа
10/3
9.
Путешествия морских народов
Урок
формирования
умений и
навыков
Формирование
представлений
о возможности
совершения
длительных
путешествий
морскими на-
родами
Викинги, норманны, варяги,
Европа, Скандинавский п/ов, драккар,
остров Исландия, о.Гренландия, Эйрик Рыжий, Лейв Счастливый,
Винланд
Объяснять результаты выдающихся географических открытий и путешествий, а также влияние путешествий на развитие географических знаний. Определять причины и следствия географических путешествий и
открытий. Определять и показывать на карте маршруты путешествий.
Описывать географические открытия викингов. Выявлять особенности природы Исландии и Гренландии.
Объяснять, почему
викингов не считают первооткрывателями Америки
Ставить учебную задачу под руководством учителя.
Планировать свою деятельность под руководством учителя.
Выявлять причинно-следственные связи.
Определять критерии для сравнения фактов, явлений.
Выслушивать и
объективно оценивать другого.
Уметь вести диалог, вырабатывая общее
решение
Понимание роли путешествий в
формировании знаний о Земле
№6 (2)
Обозначение на КК маршрута путешествия морских народов, обозначение географических объектов
РТ - стр.26
ТП - стр.34
&9
Вопросы по уровням - стр.48
ПЗ №1,2 – стр.48
11/4
10.
Первые европейцы на краю Азии
Урок
формирования
умений и
навыков
Формирование
представлений
о возможности
совершения
европейцами
путешествий в
Азию
Азия, Венеция,
Средиземное море,
Марко Поло, Николо Поло, Маттео Поло, Китай, Европа,
Хан Хубилай, Персия, джонка,
Генуя, Рустичано, Япония, «Книга Марко Поло о разнообразии
мира»
Определять причины и следствия географических путешествий и
открытий.
Объяснять результаты выдающихся географических открытий и путешествий,
влияние путешествий на развитие географических знаний. Определять и показывать на карте маршруты путешествий. Составлять описания
событий по теме урока. Объяснять причины поиска европейцами пути в Китай
Ставить учебную задачу под руководством учителя.
Планировать свою деятельность
под руководством учителя.
Выявлять причинно-следственные связи.
Определять критерии для сравнения фактов, явлений.
Выслушивать и
объективно
оценивать другого.
Уметь вести диалог, вырабатывая общее
решение
Понимание роли путешествий в
формировании знаний о Земле
№6 (3)
Обозначение на КК маршрута путешествия Марко Поло, обозначение географических объектов
РТ - стр.29
ТП - стр.37
&10
Вопросы по уровням - стр.53
ПЗ - стр.53
Составление описания путешествия
Марко Поло по ключевым словам параграфа
12/5
11.
Хождение за три моря
Урок
формирования
умений и
навыков
Формирование
представлений
о вкладе русских путешественников в изучении регионов мира на примере путешествия Афанасия Никитина
Тверь, Афанасий Никитин,
Каспийское море, Волга, Индия,
Аравийское море, Персия, Черное море, Смоленск,
«Хождение за
три моря»
Объяснять результаты выдающихся географических открытий и путешествий,
и их влияние на развитие географических знаний. Определять причины и следствия географических путешествий и открытий. Определять и показывать на карте маршруты путешествий. Составлять описание о жизни и деят-ти Аф.Никитина. Выявлять и показывать на карте географические объекты, связанные с путешествием Аф.Никитина. Объяснять причины путешествия Аф.Никитина в Индию
Умение работать с различными источниками информации,
выделять главное в тексте,
структурировать учебный материал, готовить сообщения и презентации
Понимание роли путешествий в
формировании знаний о Земле
№6 (4)
Обозначение на КК маршрута путешествия Аф.Никитина, обозначение географических объектов
РТ – стр.31
ТП – стр.42
&11
Вопросы по уровням - стр.58
ПЗ – стр.58
13/6
12.
Морской путь в Индию
Урок
формирования
умений и
навыков
Формирование
представлений
об эпохе Великих географических открытий как
периоде интенсивного освоения территории Земли
Эпоха Великих
географических открытий,
Китай, Индия,
Генрих Мореплаватель,
Африка, Средиземноморье,
Индийский океан,
Бартоломеу Диаш,
мыс Доброй Надежды, Васко да Гама, Каликут
Объяснять результаты выдающихся географических открытий и их влияние на развитие географических знаний. Определять причины и следствия географических путешествий и открытий. Определять и показывать на карте маршруты путешествий. Давать определение понятию «эпоха Великих географических открытий». Объяснять значение прокладки морского пути в Индию.
Составлять описание жизни и деятельности Бартоломеу Диаша и
Васко да Гама. Выявлять роль португальского принца Генриха Мореплавателя в организации морских путешествий
Умение работать с различными источниками
информации.
Выделять главное в тексте,
структурировать учебный материал. Готовить сообщения и презентации
Понимание роли путешествий в
формировании знаний о Земле
№6 (5)
Обозначение на КК маршрута путешествия Васко да Гама, обозначение географических объектов
РТ - стр.35
ТП - стр.45
&12
Вопросы по уровням - стр.62
ПЗ – стр.62
14/7
13.
Открытие Америки
Урок
формирования
умений и
навыков
Формирование
представлений
о причинах и
следствиях открытия Америки
Христофор Колумб, Америка,
Италия, Генуя,
Индия, Атлантический океан, Азия, Япония, Изабелла Кастильская,
Португалия,
Испания,
Сан-Сальвадор,
Америго Веспуччи,
Новый Свет, индеец
Объяснять результаты выдающихся географических открытий и путешествий,
влияние путешествий на развитие географических знаний. Определять причины и следствия географических путешествий и открытий. Определять и наносить на карту маршруты путешествий Христофора Колумба. Формулировать вывод о значении открытия Америки.
Составлять описание жизни и деятельности Христофора Колумба и
Америго Веспуччи.
Объяснять, чем индейцы отличаются от индийцев
Умение работать с различными источниками информации.
Выделять главное в тексте.
Структурировать учебный материал. Готовить сообщения и презентации
Понимание роли путешествий в
формировании знаний о Земле
№6 (6)
Обозначение на КК путешествия Христофора Колумба,
обозначение географических
объектов
РТ - стр.37
&13
Вопросы по уровням - стр.69
ПЗ №1 – стр.69
15/8
14.
Первое кругосветное плавание
Урок
формирования
умений и
навыков
Формирование
представлений
о возможности
совершения и
о географических следствиях
первого кругосветного путешествия
Кругосветное
плавание (путешествие),
Карибское море, Северная и
Центральная
Америка, Фернан Магеллан,
Атлантический
океан,
Южная Америка, Южное море (Тихий океан),
Пролив всех Святых
(Магелланов пролив), Филиппинские
острова, Хуан
Себастьян Элькано
Объяснять результаты выдающихся географических открытий и путешествий,
влияние путешествий на развитие географических знаний. Определять причины и следствия географических путешествий и
открытий. Определять и показывать на карте маршруты путешествий.
Наносить на контурную карту маршрут путешествия экспедиции Фернана Магеллана.
Выяснять причины
организации кругосветного плавания.
Составлять описание о жизни и деятельности Фернана Магеллана и Хуана Себастьяна Элькано. Определять приоритет совершения первого кругосветного
путешествия
Умение работать с различными источниками информации.
Выделять главное в тексте.
Структурировать учебный материал. Готовить сообщения и презентации
Понимание роли путешествий в
формировании знаний о Земле
№6 (7)
Обозначение на КК маршрута
путешествия экспедиции Фернана
Магеллана,
обозначение географических
объектов
РТ – стр.40
ТП - стр.53
&14
Вопросы по уровням - стр.74
ПЗ №1,2 – стр.74
16/9
15.
Открытие Южного материка
Урок
формирования
умений и
навыков
Формирование
представлений
об открытии
Австралии
Неизвестная
Южная Земля,
Луис Торрес,
Абель Тасман,
Новая Голландия, остров Ява,
Земля Мери,
Земля Ван-Димен,
Земля Мери
Ван-Димен,
Джеймс Кук,
Великобритания, кенгуру,
Австралия
Объяснять результаты выдающихся географических открытий и путешествий,
влияние путешествий на развитие географических знаний. Определять причины и следствия географических путешествий и
открытий. Определять и показывать на карте маршруты путешествий. Формулировать высказывания о причинах использования названия «Неизвестная Южная Земля». Объяснять, почему Австралия долгое время оставалась неизвестной землей. Составлять описание открытия Австралии и особенностей животного мира материка
Умение работать с различными источниками
информации.
Выделять главное в тексте.
Структурировать учебный материал. Готовить сообщения и презентации
Понимание
роли путешествий в
формировании знаний о Земле
РТ - стр.43
ТП - стр.57
&15
Вопросы по уровням - стр.79
ПЗ – стр.79
17/
10
16.
Поиски Южной земли продолжаются
Урок
формирования
умений и
навыков
Формирование
представлений
об освоении и
изучении Земли в XVII веке
Джеймс Кук,
Австралия, Гавайские острова, Россия,
Камчатка,
Берингов пролив, Ледовитый океан
Объяснять результаты выдающихся географических открытий и путешествий,
влияние путешествий на развитие географических знаний. Определять причины и следствия географических путешествий и открытий. Определять и показывать
на карте маршруты
путешествий. Составлять описание жизни и деятельности Джеймса Кука. Объяснять причины
невозможности достижения Антарктиды Джеймсом Куком.
Формулировать высказывания о целях
и ходе экспедиций
Джеймса Кука
Умение работать с различными источниками информации.
Выделять главное в тексте.
Структурировать учебный материал. Готовить сообщения и презентации
Понимание
роли путешествий в
формировании знаний о Земле
РТ - стр.46
ТП - стр.60
&16
Вопросы по уровням - стр.83
ПЗ №1,2 – стр.83
18/ 11
17.
Русские путешественники
Урок
формирования
умений и
навыков
Формирование
представлений
о роли русских
путешественников в освоении и изучении
территории
Земли
Россия, Европа, Азия, поморы, казаки,
река Колыма,
река Анадырь,
Ледовитое море, Северная Америка, Северный Ледовитый океан,
Семен Дежнев,
Витус Беринг,
Алексей Чириков, мыс Северо-Восточный (Дежнева), полуостров Аляска, Алеутские
острова, Командорские
острова
Объяснять результаты выдающихся географических открытий и путешествий,
влияние путешествий на развитие географических знаний. Определять причины и следствия географических путешествий и открытий. Определять и показывать на карте маршруты путешествий. Формулировать
вывод о роли русских
путешественников в
исследовании Земли.
Составлять описания территорий, открытых русскими путешественниками.
Составлять описание жизни и деятельности Семена Дежнёва, Витуса Беринга и Алексея Чирикова
Умение работать с различными источниками информации.
Выделять главное в тексте.
Структурировать учебный материал. Готовить сообщения и презентации.
Преобразовывать текстовую
информацию в
табличную форму
Понимание роли путешествий в
формировании знаний о Земле
№7
Составление сводной таблицы
«Имена русских
первопроходцев и
мореплавателей на карте мира»
ТП – стр.65
&17
Вопросы по уровням - стр.88
ПЗ – стр.88
19/ 12
18.
Вокруг света под русским флагом
Урок
формирования
умений и
навыков
Формирование
представлений
о роли русских
путешественников в открытии Антарктиды
Антарктида,
Иван Крузенштерн, Юрий
Лисянский,
Аляска, Камчатка, Фаддей
Беллинсгаузен,
Михаил Лазарев, айсберг
Объяснять результаты выдающихся географических открытий и путешествий,
влияние путешествий на развитие географических знаний. Определять причины и следствия географических путешествий и открытий. Определять и описывать по карте маршруты путешествий. Составлять описание жизни и деятельности Ивана Крузенштерна, Юрия Лисянского, Фаддея Беллинсгаузена,
Михаила Лазарева
Умение работать с различными источниками информации.
Выделять главное в тексте.
Структурировать учебный материал. Готовить сообщения и презентации
Понимание роли путешествий в
формировании знаний о Земле
РТ - стр.50
ТП - стр.71
&18
Вопросы по уровням - стр.94
ПЗ – стр.94
Повторить
&7-18
20/ 13
7-18.
Урок обобщения и контроля знаний по теме раздела
Урок
повторения
обобщения
и контроля
знаний
Формирование навыков и умений обобщения тематического материала, работы
с различными
контрольно-
измерительными материалами
См. уроки 8–19
Объяснять результаты выдающихся географических открытий и путешествий,
влияние путешествий на развитие географических знаний. Определять причины и следствия географических путешествий и открытий. Определять и показывать на карте маршруты путешествий
Умение работать с различными контрольно-измерительными
материалами
Понимание роли путешествий в
формировании знаний о Земле.
Понимание роли и значения географических
знаний
Повторить
&7-18
Итоговые задания – стр.94
21/ 14
7-18.
Урок коррекции знаний по теме раздела
Урок
коррекции
знаний
Коррекция навыков и умений обобщения тематического материала, работы
с различными
контрольно-
измерительными материалами
См. уроки 8–19
Объяснять результаты выдающихся географических открытий и путешествий, влияние путешествий на развитие географических знаний. Определять причины и следствия географических путешествий и открытий. Определять и показывать
на карте маршруты
путешествий
Умение работать с различными контрольно-измерительными
материалами
Понимание роли путешествий в
формировании знаний о Земле.
Понимание роли и значения географических
знаний
&7-18
Тема 4: Путешествие по планете Земля (10 часов)
22/1
19.
Мировой океан и его части
Урок
изучения
нового
материала
Формирование
представлений
о Мировом
океане и его
составных частях
Мировой океан, Тихий океан, Атлантический океан,
Индийский океан, Северный Ледовитый океан,
Южный океан,
Марианская
впадина, море,
залив, пролив,
волна, течение
Объяснять географические особенности природы Мирового океана.
Определять специфику природы Мирового океана. Давать определение понятий по теме урока. Выделять составные части Мирового океана и определять их
отличительные черты. Показывать на карте составные части Мирового океана. Объяснять специфику распределения
солености, температуры поверхностных вод Мирового океана. Формулировать
высказывания о
причинах движения воды в Мировом океане
Умение работать с различными источниками
информации.
Выделять главное в тексте.
Структурировать учебный материал. Готовить сообщения и презентации
Понимание
специфических свойств Мирового океана и его составных частей
&19
Вопросы по уровням - стр.102
ПЗ №1,2,3 – стр.102
23/2
20.
Значение Мирового океана для природы и человека
Урок
формирования
умений и
навыков
Формирование
представлений
о значении
Мирового океана для природы и человека
Условия обитания, живой мир
Объяснять особенности взаимодействия океана и суши, значение Мирового океана для природы и человека. Определять характер взаимного влияния Мирового океана и суши друг на друга.
Обозначать на контурной карте материки и океаны Земли
Умение работать с различными источниками
информации.
Выделять главное в тексте.
Структурировать учебный материал. Готовить сообщения и презентации
Осознание роли Мирового океана
для природы
и человека
№8
Обозначение на контурной карте материков и океанов
&20
Вопросы по уровням - стр.106
ПЗ – стр.106
24/3
21.
Путешествие по Евразии
Урок
формирования
умений и
навыков
Формирование
представлений
о специфических чертах
природы, населения и хозяйства Евразии
Евразия, Европа, Азия, Северное море, Каспийское море, Суэцкий перешеек, озеро Байкал, Восточно-Европейская равнина, Альпы,
Монблан, Гималаи, Эверест, Дунай, Рейн, Волга, Ладожское озеро, Онежское озеро, Западно-Сибирская
равнина, Инд, Ганг, Амур, Янцзы, Хуанхэ, Обь, Енисей, Лена, Оймякон, Черапунджи, Аравийский п/о, Россия, Китай,
Индия
Объяснять особенности природы и населения Евразии. Определять специфику природы и населения Евразии по тексту и картам.
Называть и показывать на карте географические объекты по теме урока. Обозначать на контурной карте государства
Умение работать с различными источниками информации.
Выделять главное в тексте.
Структурировать учебный материал. Готовить сообщения и презентации
Понимание
специфических черт
природы и населения Евразии.
Осознание причин уникальности
природы и населения материка
№9 (1)
Обозначение на контурной
карте крупнейших
государств материка
&21
Вопросы по уровням - стр.113
ПЗ №1-4 – стр.113
25/4
22.
Путешествие по Африке
Урок
формирования умений и
навыков
Формирование
представлений
о специфических чертах природы, населения и хозяйства Африки
Африка, Сахара, Килиманджаро, Нил, Конго, Нигер, Замбези, Виктория, Танганьика, саванна, оазис
Объяснять особенности природы и населения Африки. Определять специфику природы и населения Африки по тексту и картам. Называть и показывать на карте географические объекты по теме урока. Выделять специфические черты природы материка
Умение работать с различными источниками
информации.
Выделять главное в тексте.
Структурировать учебный материал. Готовить сообщения и презентации.
Преобразовывать текстовую
информацию в табличную
Понимание специфических черт
природы и населения Африки.
Осознание причин уникальности
природы и
населения материка
ПЗ №1 – стр.119
ПЗ -
Составление таблицы «Особенности живой природы Африки»
&22
Вопросы по уровням - стр.119
ПЗ №2
26/5
23.
Путешествие
по Северной
Америке
Урок
формирования
умений и
навыков
Формирование
представлений
о специфических чертах природы, населения и хозяйства Северной Америки
Северная Америка, Южная Америка, Панамский перешеек, Мексика, тундра,
степь, Аппалачи, Кордильеры, землетрясение,
Миссисипи,
Великие озера,
Флорида, Большой каньон, Ниагарский водопад, секвойя, индейцы, эскимосы, ондатра
Объяснять особенности природы и населения Северной Америки.
Определять специфику природы и населения Северной Америки по тексту и картам.
Называть и показывать на карте географические
объекты по теме урока.
Обозначать на контурной карте государства
Умение работать с различными источниками информации.
Выделять главное в тексте.
Структурировать учебный материал. Готовить сообщения и презентации
Понимание
специфических черт
природы и населения
Северной Америки.
Осознание причин уникальности
природы и
населения материка
&23
Вопросы по уровням - стр.125
ПЗ №1,2 – стр.125
27/6
24.
Путешествие по Южной Америке
Урок
формирования
умений и
навыков
Формирование
представлений
о специфических чертах природы, населения и хозяйства Южной Америки
Южная Америка, Анды, Амазонская низменность,
Амазонка, Парана, Ориноко, Игуасу, Анхель, анаконда,
капибара, индейцы, гевея,
хинное дерево,
арапаима, колибри
Объяснять особенности природы и населения Южной Америки. Определять специфику
природы и населения Южной Америки по тексту и картам. Называть и показывать на карте географические объекты по теме урока.
Обозначать на КК государства
Умение работать с различными источниками
информации.
Выделять главное в тексте.
Структурировать учебный материал. Готовить сообщения и презентации
Понимание
специфических черт
природы и населения
Южной Америки.
Осознание причин уникальности
природы и
населения материка
№9 (2)
Обозначение на контурной карте крупнейших
государств материка
&24
Вопросы по уровням - стр.132
ПЗ – стр.132
28/7
25.
Путешествие по Австралии
Урок
формирования
умений и
навыков
Формирование
представлений
о специфических чертах природы, населения и хозяйства Австралии
Австралия,
Большая песчаная пустыня,
Большая пустыня Виктория, Большой Водораздельный
хребет, Муррей,
Эйр-Норт, кенгуру, коала, лирохвост, эвкалипт, ехидна,
утконос, Австралийский Союз
Объяснять особенности природы и населения Австралии. Определять
специфику природы
и населения Австралии по тексту и картам. Называть и показывать на карте
географические объекты по теме урока. Обозначать
на КК природные географические объекты
Умение работать с различными источниками информации.
Выделять главное в тексте.
Структурировать учебный материал. Готовить сообщения и презентации
Понимание
специфических черт
природы и населения Австралии.
Осознание причин уникальности
природы и
населения материка
ПЗ – стр.137
ПЗ -
Обозначение на контурной карте морей и океанов,
омывающих материк
&25
Стр.137
29/8
26.
Путешествие по Антарктиде
Урок
формирования
умений и
навыков
Формирование
представлений
о специфических чертах природы, населения и хозяйства Антарктиды
Антарктида,
планктон, ледник, пингвин,
научно-исследовательская
станция
Объяснять особенности природы и населения Антарктиды. Определять
специфику природы
и населения Антарктиды по тексту и картам. Называть и показывать на карте географические
объекты по теме
урока. Группировать
географические объекты
Умение работать с различными источниками информации.
Выделять главное в тексте.
Структурировать учебный материал. Готовить сообщения и презентации
Понимание
специфических черт
природы и населения
Антарктиды.
Осознание причин уникальности
природы и населения материка
ПЗ – стр.142
ПЗ -
Составление перечня научно-
исследовательских станций
&26
Вопросы по уровням - стр.142
Повторить
&19-26
30/9
19-26.
Урок обобщения и контроля знаний по теме раздела
Урок
повторения
обобщения
и контроля
знаний
Формирование
навыков и умений обобщения тематического материала, работы
с различными
контрольно-
измерительными материалами
См. уроки
22–29
Объяснять особенности природы и населения материков. Определять
специфику природы
и населения материков по тексту и картам. Называть и показывать на карте
географические объекты
Умение работать с различными источниками информации.
Выделять главное в тексте.
Структурировать учебный материал. Готовить сообщения и презентации
Понимание
специфических черт
природы и населения материков.
Осознание причин уникальности
природы и
населения материка
Повторить
&19-26
Итоговые задания – стр.143
31/ 10
19-26.
Урок коррекции
знаний по теме раздела
Урок
коррекции
знаний
Коррекция навыков и умений обобщения тематического
материала, работы с различными контрольно-измерительными
материалами
См. уроки
22–29
Объяснять особенности природы и населения материков. Определять
специфику природы
и населения материков по тексту и картам.
Называть и показывать на карте географические
объекты
Умение работать с различными источниками информации.
Выделять главное в тексте.
Структурировать учебный материал.
Готовить сообщения и презентации
Понимание
специфических черт
природы и населения материков.
Осознание причин уникальности
природы и
населения материка
&19-26
Решение
тестовых
заданий
Тема 5: Природа Земли (2 часа)
32/1
27.
Что такое природа
Урок
изучения
нового
материала
Формирование
представлений
о многообразии природы Земли и объектов, ее составляющих
Природа, объект природы
Выделять, определять и объяснять отличия объектов природы друг от
друга. Проводить
наблюдения за объектами природы и природными явлениями (в том числе
инструментальные)
Умение работать с различными источниками
информации.
Выделять главное в тексте. Структурировать учебный материал. Готовить сообщения и презентации. Проводить наблюдения
Понимание
специфических черт
природы и видового
разнообразия природных объектов
№10
Организация фено
логических
наблюдений в природе
&27
Вопросы по уровням - стр.149
ПЗ – стр.149
33/2
28.
Оболочки Земли
Обобщение
контроль
и
коррекция
знаний
по теме раздела
Формирование
первичных
представлений
об оболочках Земли. Формирование и коррекция навыков и умений обобщения тематического
материала, работы с различными контрольно-измерительными
материалами
Географическая оболочка,
литосфера, атмосфера, гидросфера, биосфера
Объяснять особенности оболочек Земли, специфику
географической
оболочки. Определять отличия оболочек Земли друг от друга. Выделять существенные признаки и особенности тематического материала. Знать правила работы с контрольно-измерительными материалами по географии
Умение работать с различными источниками информации.
Выделять главное в тексте.
Структурировать учебный материал. Готовить сообщения и презентации
Понимание
специфических черт
оболочек Земли
&28
Вопросы по уровням - стр.152
ПЗ – стр.152
Повторить
&27-28
Заключение (2 часа из резерва)
34/1
1-28.
Урок обобщения и контроля по курсу
Урок
повторения
обобщения
и контроля
знаний
Формирование навыков и умений обобщения тематического материала,
работы с различными контрольно-измерительными
материалами
См. уроки 1–33
См. разделы курса
См. разделы
курса
См. разделы
курса
Повторить
&27-28
Итоговые задания – стр.152
35/2
1-28.
Урок коррекции
знаний по курсу
Урок
коррекции
знаний
Коррекция навыков и умений обобщения
тематического
материала, работы с различными контрольно-измерительными
материалами
См. уроки 1–33
См. разделы курса
См. разделы
курса
См. разделы
курса
Решение
тестовых
заданий
