ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Цели и задачи курса.
Основная цель курса «География. Начальный курс» систематизация знаний о природе и человеке, подготовка учащихся к восприятию страноведческого курса с помощью рассмотрения причинно-следственных связей между географическими объектами и явлениями.
Для успешного достижения основной цели необходимо решать следующие учебно-методические задачи:
- актуализировать знания и умения школьников, сформированные у них при изучении курса «Окружающий мир»;
- развивать познавательный интерес учащихся 5 классов к объектам и процессам окружающего мира;
- научить применять знания о своей местности при изучении раздела «Природа и человек»;
- научить устанавливать связи в системе географических знаний.
Общая характеристика предмета
«География. Начальный курс» - первый систематический курс, новой для школьников, учебной дисциплины. В процессе формирования представлений о Земле, как природном комплексе, об особенностях земных оболочек.
При изучении этого курса начинается обучение географической культуре и географическому языку; учащиеся овладевают первоначальными представлениями и понятиями, а также приобретают умения использовать источники географической информации. Большое внимание уделяется изучению влияния человека на географические процессы, исследование своей местности, используемые для накопления знаний, которые будут необходимы в дальнейшем при овладении курса географии.
Количество практических работ увеличено на 3, в связи с практической направленность предмета и большей накаляемости оценок.
Рабочая программа полностью соответствует «Федеральному государственному образовательному стандарту» (ФГОС ООО) и составлена на основе программы основного общего образования по географии. 5—9 классы авторы
РЕЗУЛЬТАТЫ ИЗУЧЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
ЛИЧНОСТНЫЕ:
- овладение на уровне общего образования законченной системой географических знаний и умений, навыками их применения в различных жизненных ситуациях;
- осознание ценности географических знаний, как важнейшего компонента научной картины мира:
- сформированность устойчивых установок социально-ответственного поведения в географической среде – среде обитания всего живого, в том числе и человека.
МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ:
Метапредметные результаты курса «География. Начальный курс» основаны на формировании универсальных учебных действий.
Личностные УУД:
- осознание себя как члена общества на глобальном, региональном и локальном уровнях (житель планеты Земля, житель конкретного региона);
- осознание значимости и общности глобальных проблем человечества;
- эмоционально-ценностное отношение к окружающей среде, необходимости её сохранения и рационального использования;
- патриотизм, любовь к своей местности, своему региону, своей стране;
- уважение к истории, культуре, национальным особенностям, толерантность.
Регулятивные УУД:
- способность к самостоятельному приобретению новых знаний и практических умений;
- умения управлять своей познавательной деятельностью;
- умение организовывать свою деятельность;
- определять её цели и задачи;
- выбирать средства и применять их на практике;
- оценивать достигнутые результаты.
Познавательные УУД:
- формирование и развитие по средствам географических знаний познавательных интересов, интеллектуальных и творческих результатов;
-умение вести самостоятельный поиск, анализ, отбор информации, её преобразование, сохранение, передачу и презентацию с помощью технических средств.
Коммуникативные УУД:
- самостоятельно организовывать учебное взаимодействие в группе (определять общие цели, распределять роли, договариваться друг с другом)
Предметные УУД:
- называть методы изучения Земли;
- называть основные результаты выдающихся географических открытий и путешествий;
- объяснять значение понятий: «Солнечная система», «планета», «тропики», «полярные круги», «параллели», «меридианы»;
- приводить примеры географических следствий движения Земли.
ПРЕДМЕТНЫМИ РЕЗУЛЬТАТАМИ изучения курса «География» 5 класса являются следующие умения:
1-я линия развития – осознание роли географии в познании окружающего мира:
- объяснять роль различных источников географической информации.
2-я линия развития – освоение системы географических знаний о природе, населении, хозяйстве мира:
- объяснять географические следствия формы, размеров и движения Земли;
- формулировать природные и антропогенные причины изменения окружающей среды;
- выделять, описывать и объяснять существенные признаки географических объектов и явлений.
3-я линия развития – использование географических умений:
- находить в различных источниках и анализировать географическую информацию;
-составлять описания различных географических объектов на основе анализа разнообразных источников географической информации;
- применять приборы и инструменты для определения количественных и качественных характеристик компонентов природы.
4-я линия развития – использование карт как моделей:
- определять на карте местоположение географических объектов.
5-я линия развития – понимание смысла собственной действительности:
- определять роль результатов выдающихся географических открытий;
- использовать географические знания для осуществления мер по сохранению природы и защите людей от стихийных природных и техногенных явлений;
- приводить примеры использования и охраны природных ресурсов, адаптации человека к условиям окружающей среды.
Место предмета в базисном учебном плане;
Практических работ – 8, из них оценочных – 6:
1. Организация и обучение приемам учебной работы: наблюдение над погодой, фенологическими явлениями; измерение высоты Солнца над горизонтом, ориентирование по Солнцу.
2. Топографический диктант
3. Ориентирование на местности
4. Определение объектов местности по плану, а также направлений, расстояний между ними.
5. Обучение определению направлений по карте; определению географических координат по глобусу и карте (в том числе: своя местность)
6. Обозначение на контурной карте названных объектов рельефа
Контрольных работ- 4
Развитие географических знаний
Земля – планета солнечной системы
План и карта
Литосфера
Федеральный базисный учебный план для образовательных учреждений Российской Федерации отводит 245 часов для обязательного изучения учебного предмета «География» на этапе основного общего образования. В том числе: в V классе — 35 часов, из расчета 1-ч в неделю; Изменения в авторскую программу - добавлены практические работы на основе программы «Летягин А.А., Душина И.В.,Пятунин В.В., Бахчиева А.В. География. Программа 6-10 классы общеобразовательных учреждений.-М.:Вентана-Граф,2007.»; сокращено количество резервных часов и отведено для практических работ и на закрепление изученного материала.
Межпредметные связи:
Рабочая программа осуществляет межпредметные связи со следующими учебными дисциплинами: обществознание, история, биология, экономика, биология.
Применяемые технологии:
Программа предполагает использование элементов следующих педагогических технологий:
Технологии развивающего обучения.
Здоровьесберегающие технологии.
Технология информационно – коммуникативного обучения.
Проектные технологии.
Уделяется большое внимание работе по выявлению одаренных детей, и дальнейшему их развитию. Упор делается на деятельностный подход в образовательном процессе.
Методы и формы работы.
Методы организации и осуществления образовательной деятельности.
Методы стимулирования и мотивации учебной деятельности.
Методы контроля и самоконтроля образовательной деятельности.
Методы для познания окружающего мира (наблюдение, измерение, опыты, эксперимент, моделирование и др., исследование несложных практических ситуаций, выдвижение предположений, понимание необходимости их проверки на практике. Использование практических и лабораторных работ, несложных экспериментов для доказательства выдвигаемых предположений; описание результатов этих работ).
Материально – техническая база:
Интерактивная доска, проектор, СD диски: образовательная коллекция: География «Библиотека наглядных пособий 6-10кл», Образовательная коллекция: География начальный курс 6кл; Географическая энциклопедия; Путешественники и мореплаватели. Географические и археологические открытия; Атмосфера «Земля , воздух и вода»; .Семь чудес света; Занимательная география; набор таблиц: «География –начальный курс»; «География: учебное пособие», тематические карты.
Основные формы контроля:
Беседа, фронтальный опрос, индивидуальный опрос, контрольная работа, тест, работа по карточкам, самостоятельная подготовка вопросов по теме, подготовка творческих работ, подготовка компьютерных презентаций.
Рабочая программа рассчитана на применение следующего УМК:
Учебник : «География Природа и люди», учебник для 5-6 классов общеобразовательных учреждений. Под ред. А.И. Алексеева М.Просвещение, 2012г
УМК: Географический атлас 5 класс, М.Дрофа 2011,
Николина В.В. География. 5 кл. Методические рекомендации. Пособие для учителя. М.Просвещение, 2008
Николина В. В.География. 5 кл. Мой тренажер. Пособие для учащихся общеобразовательных учреждений М.Просвещение, 2008
Гусева Е. Е. География. 5 "Конструктор" текущего контроля. Пособие для учителя. М.Просвещение, 2008
Баранчиков Е. В. и др. География Земли. 5. Задания и упражнения М.Просвещение, 2008
Зивенко Н.В. «Пролетарская земля - мой родной край», Рабочая тетрадь по географии для 6 класса; Ростов – на – Дону, РИКК и ПРО, 2012г.
Литература для учащихся:
1.Астапенко П.Д.Вопросы о погоде СПб.Гидрометеоцентр,1997
2.Ж.Верн Открытие Земли(История Великих географических открытий)М,1993
3.Куприн А.Н.Занимательно об ориентирование М.Просвещение,20001
4.Пивоварова Г.П. По станицам занимательной географии М.Просвещение,1993
5.Томилин А.Как люди изучали свою землю СПб. Детская литература,1983
Интернетресурсы:
http://ru.wikipedia.org/wiki
http://nature.worldstreasure.com/ - Чудеса природы
http://www.rgo.ru/ - Планета Земля
http://www.sci.aha.ru/RUS/wab__.htm - Россия, как система
http://www.rusngo.ru/news/index.shtml - Национальное географическое общество
http://www.geocities.com/Paris/LeftBank/3405/towns.html - Города России
Критерии оценки знаний учащихся:
Оценка устных ответов учащихся:
Оценка «5» ставится в том случае, если учащийся показывает верное понимание физической сущности рассматриваемых явлений и закономерностей, законов, теорий, дает точное определение и истолкование основных понятий, законов, теорий, правильно выполняет графики, схемы. Заполняет контурные карты, строит ответ по собственному плану, сопровождает рассказ новыми примерами, умеет применить знания в новой ситуации при выполнении практических заданий, может установить связь между изучаемым и ранее изученным материалом по курсу географии, а также, усвоенным при изучении других предметов.
Оценка «4» ставится, если ответ учащегося удовлетворяет основным требованиям к ответу на оценку «5»,но дан без использования собственного плана, новых примеров, без применения знаний в новой ситуации, без использования связей с ранее изученным материалом. Если учащийся допустил одну ошибку или не более двух недочетов и может их исправить самостоятельно или с небольшой помощью учителя.
Оценка «3» ставится, если ученик правильно понимает сущность рассматриваемых явлений и закономерностей, но в ответе имеются отдельные пробелы
В усвоении вопросов курса географии, не препятствующие дальнейшему усвоению программного материала.умеет применять полученные знания, допустил не более одной грубой ошибки и двух недочетов, одной негрубой ошибки и трех недочетов, допустил четыре или пять недочетов.
Оценка «2» ставится, если учащийся не овладел основными знаниями и умениями в соответствии с требованиями программы и допустил больше ошибок и недочетов, чем необходимо для оценки «3»
Оценка «1» ставится, если ученик не может ответить ни на один из поставленных вопросов
Оценка письменных контрольных работ
Оценка «5» ставится за работу, выполненную полностью без ошибок и недочетов
Оценка «4» ставится за работу, выполненную полностью, но при наличии в ней не более одной негрубой ошибки и одного недочета, не более трех недочетов
Оценка «3» ставится, если ученик правильно выполнил не менее 2/3 всей работы или допустил не более одной грубой ошибки и двух недочетов, не более одной грубой и одной негрубой ошибки, не более трех негрубых ошибок, одной негрубой ошибки и трех недочетов, при наличии четырех-пяти недочетов
Оценка «2» ставится, если число ошибок и недочетов превысило норму для оценки «3» ил правильно выполнено менее 2/3 всей работы
Оценка «1» ставится, если ученик совсем не выполнил ни одного задания
Оценка практических работ
Оценка «5» ставится, если учащийся выполнил работу в полном объеме ,самостоятельно, сделал выводы, правильно и аккуратно
Оценка «4» ставится, если выполнены требования к оценке «5»,но были допущены два-три недочета, не более одной негрубой ошибки и одного недочета
Оценка «3» ставится, если работа выполнена не полностью, но объем выполненной части таков, что позволяет получить правильны результат и вывод.
Оценка «2» ставится, если работа выполнена не полностью, объем выполненной части работы не позволяет сделать правильных выводов
Оценка «1» ставится, если учащийся не выполнил работу
Оценка работ, выполненных по контурной карте
Оценка «5» ставится в том случае, если контурная карта заполнена аккуратно и правильно. Все географические объекты обозначены, верно. Контурная карта сдана на проверку своевременно
Оценка «4» ставится в том случае, если контурная карта в целом была заполнена правильно и аккуратно, но есть небольшие помарки или не указано местоположение 2-3 объектов
Оценка «3» ставится в том случае, если контурная карта имеет ряд недостатков.но правильно указаны основные географические объекты
Оценка «2» ставится в том случае, если контурная карта заполнена не верно, либо ученик не сдал ее на проверку учителю
Основное содержание тем
Изучение географии в школе позволяет сформировать комплексное, системное и социально ориентированное представление о Земле как о планете людей, являющееся одной из основ практической повседневной жизни. Кроме того, география — единственная наука, которая знакомит учащихся с территориальным (региональным) подходом как особым методом научного познания и важным инструментом воздействия на природные и социально-экономические процессы.
Глобус. Градусная сетка. Параллели. Меридианы. Географические координаты: географическая широта и долгота. Способы изображения земной поверхности на глобусе.
План местности. Ориентирование и измерение расстояний на местности и плане. Азимут. Компас. Способы ориентирования на местности. Определение высоты точки на местности. Изображение холма с помощью горизонталей. Способы изображения земной поверхности на плане. Условные знаки. Чтение топографического плана местности. Описание маршрута.
Географическая карта — особый источник информации. Легенда карты. Условные знаки. Масштаб и его виды. Измерение расстояний по карте с помощью масштаба и градусной сетки. Ориентирование по карте. Определение абсолютных высот по карте.
Методы изучения Земли: космический, картографический, статистический, полевой, геоинформационный. Значение каждого из них для получения, обработки, передачи и представления географической информации. Работа географа в полевых условиях. Использование новых геоинформационных систем.
Природа Земли и человек
Земля — планета Солнечной системы. Солнце — источник жизни на Земле. Земля — одна из девяти планет Солнечной системы; ее ближайшие соседи. Луна — спутник Земли, их взаимодействие.
Форма и размеры Земли. Движения Земли. Вращение Земли вокруг своей оси. Смена дня и ночи. Движение Земли вокруг Солнца. Смена времен года в обоих полушариях.
Неравномерное распределение солнечного света и тепла на поверхности Земли. Влияние Космоса на Землю и жизнь людей.
Развитие географических знаний человека о Земле. Представление о мире в древности. Эпоха Великих географических открытий. Выдающиеся географические открытия и исследования в России и в мире. Современные научные исследования космического пространства.
Земная кора и литосфера. Внутреннее строение Земли, методы его изучения. Земная кора; ее строение под материками и океанами. Горные породы магматического, метаморфического и осадочного происхождения. Изменение температуры горных пород с глубиной.
Литосфера — твердая оболочка Земли. Подвижные участки земной коры. Образование вулканов. Основные зоны землетрясений и вулканизма на Земле. Методы предсказания и защиты от опасных природных явлений; правила обеспечения личной безопасности.
Рельеф Земли. Неоднородность земной поверхности как следствие взаимодействия внутренних сил Земли и внешних процессов. Основные формы рельефа и дна Мирового океана. Различия гор и равнин по высоте. Изображение рельефа Земли на карте. Особенности жизни и деятельности человека в горах и на равнинах. Образование и развитие оврагов. Сели: правила по обеспечению личной безопасности. Деятельность человека, преобразующая рельеф.
Минеральные ресурсы литосферы; их виды, добыча и транспортировка. Шахты, карьеры, скважины как объекты рационального использования. Воздействие хозяйственной деятельности людей на литосферу, ее последствия.
Заселение человеком Земли. Расы. Основные пути расселения древнего человека. Расы. Внешние признаки людей различных рас. Анализ источников информации с целью выявления регионов проживания представителей различных рас.
Численность населения Земли, ее изменение во времени. Современная численность населения мира. Изменение численности населения мира во времени. Методы определения численности населения, переписи населения. Различные прогнозы изменения численности населения Земли.
Факторы, влияющие на рост численности населения. Рождаемость, смертность, естественный прирост населения, их количественные различия и географические особенности. Влияние величины естественного прироста на средний возраст населения стран и продолжительность жизни. Миграции.
Размещение людей на Земле. Показатель плотности населения. Среднемировая плотность населения и ее изменение со временем. Карта плотности населения. Неравномерность размещения населения мира.
Факторы, влияющие на размещение населения. Хозяйственная деятельность людей в разных природных условиях. Адаптация человека к природным условиям: их влияние на внешний облик людей, жилища, одежду, орудия труда, пищу.
Народы и религии мира. Народ. Языковые семьи. География народов и языков. Крупные государства и города. Карта народов мира. Мировые и национальные религии, их география.
Городское и сельское население. Города и сельские поселения. Соотношения городского и сельского населения мира. Многообразие сельских поселений. Ведущая роль городов в хозяйственной, культурной и политической жизни людей. Функции городов. Крупные города. Городские агломерации.
Тематическое планирование учебного материала
сроки
обучения
Темы программы
Кол-во часов по
программе
Проектные работы
Практические работы
Контрольная
работа
1–я четверть
Введение
1 час
П.Р№1-
На какой Земле мы живем
Планета Земля
3 часа
4 часа
Земля – планета солнечной системы.
ПР.Р№2 оц
П.Р.№3-
К.р№1
К.р№2
2-3 четверть
План и карта
12 часов
ПР.Р№,4,5,6,7все оц.
К.р.№3
Человек на Земле
4 часа
Красивейшие города нашей планеты.
ПР.Р№8-
П.Р№9 0ц
4-я четверть
Литосфера – твердая оболочка Земли
1 часов
Вулканы – огненное дыхание нашей планеты.
ПР.Р№10,11,12оц
П.Р№13 -
К.р.№4
35
Итог:13 (9оц)
КР.-4
Учебно-тематическое планирование
Уро
ка
Название разделов кол-во ч.
Тема урока
Содержание темы
Характеристика деятельности обучающегося
ИКТ
д/з
план
Кор-
ка
факт
1
Введение.
Зачем нам география и как мы будем ее изучать.
/1 ч/
На какой Земле мы живем?
Предмет и задачи географии. Система географических наук.
Географические объекты, явления и процессы.
Зачем человеку нужна география.
Знакомство с учебником, структурой учебника и особенностями используемых компонентов УМК.
Источники географической информации и работа с ними.
Определять понятие «география»
Устанавливать географические явления, влияющие на географические объекты
Различать природные и антропогенные географические объекты
Осознавать роль географии в познании окружающего мира
CD
П. 1
5.09
2
Раздел 1. На какой Земле мы живем/4 ч/
Как люди открывали Землю
Развитие географических знаний о Земле
представление о мире в древности: Древний Китай и Древний Египет. Открытия древних греков и римлян.
появление географических карт. Путешествие А.Никитина. Викинги
Путешествия Марко Поло.
Устанавливать этапы развития географии от отдельных описаний земель и народов к становлению науки на основе анализа текста учебника и иллюстраций.
Исследовать по картам и описывать маршруты путешествий А.Никитина, Марко Поло, Васко да Гама, X. Колумба, Ф. Магеллана, русских землепроходцев, Дж. Кука, А. Тасмана, И.Ф. Крузенштерна и Ю.Ф. Лисянского, Ф.Ф. Беллинсгаузена и М.П. Лазарева.
Наносить на контурную карту маршруты путешествий.
Находить информацию (в Интернете, энциклопедиях, справочниках) о географах и путешественниках.
CD
П. 2
12.09
3
Как люди открывали Землю
Открытие Нового Света Х. Колумбом. Васко да Гама и открытие морского пути в Индию. Кругосветные путешествия: Ф. Магеллан, Ф. Дрейк.
Значение великих географических открытий.
Обсуждать значение географических открытий.
Определять роль результатов выдающихся географических открытий.
Готовить и делать сообщение (презентацию): о выдающихся путешественниках и путешествиях, об основных этапах изучения человеком земной поверхности.
CD
П. 3
19.09
4
География сегодня
Что нового происходит в развитии географии сегодня. Что делают географы в 21 веке.
Умение анализировать полученную информацию и делать необходимые выводы.
Презентац.
П.4
26.09
5
Раздел 2. Планета Земля /4 ч/
Мы во вселенной
Земля – часть Вселенной (космоса).
Состав Вселенной.
Галактики. Млечный Путь.
Световой год как единица измерения расстояния во Вселенной. Високосный год
Навигационные звёзды и созвездия.
Выполнение практической работы «Способы ориентирования по звездам» или экскурсия в планетарий, обсерваторию.
Составлять «космический адрес» планеты Земля.
Находить и показывать на звёздном небе Большую и Малую Медведицу, Полярную звезду.
Определять стороны горизонта по Полярной звезде.
CD
П. 5
3.10
6
Движения Земли
Осевое вращение Земли. Обращение Земли вокруг Солнца.
Географические следствия движения Земли.
Сутки и часовые пояса.
Смена времён года.
Тропики, Полярные круги, Полюса Земли.
Пояса освещённости.
Наблюдать действующую модель (теллурий, электронная модель) движений Земли и описывать особенности вращения Земли вокруг своей оси и движения по орбите.
Выявлять зависимость продолжительности суток от скорости вращения Земли вокруг своей оси.
Составлять и анализировать:
схему «Географические следствия вращения Земли вокруг своей оси»
схему орбитального движения Земли и объяснять смену времен года.
CD
П.6
10.10
7
Солнечный свет на Земле
Общие черты сходства и различия планет Солнечной системы. Уникальность Земли как планеты.
Анализировать иллюстративно-справочный материал и сравнивать планеты Солнечной системы по разным параметрам.
Выделять существенные признаки Земли как планеты.
Сравнивать планеты-гиганты и планеты земной группы.
CD
П. 7
17.10
8
Обобщение «планета Земля»
24.10
9
Разд 3. План и карта /11 ч/
Ориентирование на местности
Ориентирование и его способы.
Компас.
Определение сторон горизонта и расстояний на местности. Азимут
Определять:
понятия: «ориентирование», «компас», «стороны горизонта», «азимут», направления сторон горизонта по компасу, солнцу, местным признакам; расстояния с помощью шагов;
углы с помощью транспортира.
Уметь ориентироваться на местности
CD
П. 8
31.10
10
11
Земная поверхность на плане и карте
Виды изображения земной поверхности на плоскости: план и карты, атласы, аэрокосмические снимки.
Распознавать различные виды изображений земной поверхности: карта, план, глобус, атлас, аэрофотоснимок. Сравнивать планы и карты с аэрофотоснимками и фотографиями одной местности.
Находить на аэрофотоснимках легко распознаваемые и нераспознаваемые географические объекты.
CD
П. 9. 10
14.11
21.11
12
Учимся с «Поляр.звездой»
Решение практических и познавательных задач
CD
П. 11
28.11
13
Географическая карта
Географическая карта – особый источник информации.
Отличия карты от плана, разнообразие карт, легенды карт.
Значение карт в жизни человека
Ориентирование и измерение расстояний по карте.
Анализировать атлас и различать его карты по охвату территории и тематике.
Классифицировать (с заданному признаку: масштабу, содержанию и охвату территории.
Выявлять различия карт в зависимости от их содержания и площади изображаемой территории истематизировать) карты по
CD
П. 12
5.12
14
15
Градусная сетка
Географическая широта и географическая долгота, способы их определения.
Измерение расстояний с помощью градусной сетки.
Объяснять назначение градусной сетки.
Определять географические координаты объектов на карте и находить объекты по их координатам.
Обозначать местоположение объектов на контурной карте по их географическим координатам
Определять расстояния между географическими объектами с помощью градусной сетки. Обозначать местоположение объектов на контурной карте по их географическим координатам
Определять расстояния между географическими объектами с помощью градусной сетки в процессе решения практических и познавательных задач и познавательных
CD
П. 13
12.12
19.12
16
Составл. простейшего плана местности
Выполнение практической работы «Составление плана местности».
Использовать оборудование для глазомерной съемки. Составлять простейший план небольшого участка местности способом глазомерной съемки
CD
26.12
17
18
Географические координаты
Выполнение практической работы «Определение географических координат и расстояний с помощью градусной сетки».
CD
П. 14, 15
16.01
23.01
19
Обобщение по теме «План и карта»
CD
П. 16
30.01
20
Раздел 4.Человек на Земле /4ч/
Как люди заселяли Землю
Основные пути расселения древнего человека.
Особенности расового и этнического состава населения.
Внешние признаки людей различных рас.
Анализировать карты и другие источники информации для выявления путей миграции человека при его расселении по Земле, регионов проживания представителей различных рас
CD
П. 17
6.02
21
22
Расы и народы.
1Основные пути расселения древнего человека.
2Особенности расового и этнического состава населения.
Внешние признаки людей различных рас.
CD
П. 18
13.02
20.02
23
Обобщение по теме «Человек на Земле»
Контрольное тестирование по изученному материалу
Умение применить полученные знания для решения поставленных задач
П. 19
27.02
24
Литосфера – твердая оболочка Земли
12 ч
Земная кора – верхняя часть литосферы
Типы земной коры.
Различия континентальной и океанической коры.
Литосфера, ее соотношение с земной корой.
Литосферные плиты
Анализировать схемы (модели) строения земной коры и литосферы.
Сравнивать типы земной коры.
Устанавливать по карте границы столкновения и расхождения литосферных плит.
Выявлять процессы, сопровождающие взаимодействие литосферных плит.
CD
П. 20
5.03
25
Разнообразие горных пород.
Классификация горных пород. Образование магматических, осадочных и метаморфических пород, их свойства. Полезные ископаемые
Сравнивать свойства горных пород различного происхождения.
Овладевать простейшими навыками определения горных пород (в том числе полезных ископаемых) по их свойствам. Анализировать схему преобразования горных пород
CD
П. 21
12.03
26
27
Движения земной коры
Медленные вертикальные и горизонтальные движения, их роль в изменении поверхности Земли.
Землетрясения.
Выявлять закономерности географического распространения землетрясений и вулканизма. Устанавливать с помощью географических карт главные пояса землетрясений и вулканизма. Наносить на контурную карту вулканы, пояса землетрясений. Определять геогр-ие координаты вулканов
CD
П.
22, 23
19.03
26.03
28
29
Рельеф Земли. Равнины
Рельеф Земли. Горы.
Рельеф и формы рельефа.
Причины разнообразия рельефа.
Распознавать на физических и топографических картах разные формы рельефа Выполнять практические работы по определению на картах средней и максимальной абсолютной высоты форм рельефа. Определять по географическим картам количественные и качественные характеристики крупнейших гор и равнин, особенности их географического положения
CD
П. 24, 25
9.04
16.04
30
31
Литосфера и человек
Распознавать на физических и топографических картах разные формы рельефа
Выполнять прак-е работы по определению на картах средней и max-ой абсолютной высоты форм рельефа. Определять по геог-м картам колич-ые и кач-ые характеристики крупнейших гор и равнин.
Сравнивать физическую карту и карту плотности населения с целью установления воздействия рельефа на расселение.
Находить дополнительную информацию (в Интернете, других источниках) об особенностях жизни людей и ведения хозяйства в горах и на равнинах.
Сравнивать антропогенные и природные формы рельефа по размерам и внешнему виду. Описывать опасные явления и правила поведения, обеспечивающие личную безопасность
CD
П. 26, 27
23.04
30.03
32
Практические задания
7.05
33
Итоговый урок по разделу 4. «Земная кора».
14.05
34
35
Обобщение по теме «Планета Земля»
21.0528.05
