Технологическая карта урока географии в соответствии с требованиями ФГОС
Класс - 5.
Тема: "Масштаб и его виды".
Разработала: Дягилева Ольга Юрьевна, учитель биологии и географии высшей категории, ФГКОУ «СОШ № 151».
момент
Приветствие учащихся.
Проверка готовности к уроку.
Приветствие учителя.
Настрой на работу.
Проверка готовности рабочего места ученика и учителя.
Актуализация знаний.
Мотивационно - целевой.
Предлагает учащимся прослушать рассказ и ответить на вопрос.
Однажды мальчик Вова, гуляя по городу, совершенно случайно очутился на аллее, которую раньше никогда не видел. Алея была длинная - предлинная, и по обеим ее сторонам росли старые липы. Они давали густую тень в солнечные и жаркие дни. Здесь было очень тихо. Не слышно было рокота машин, только пешеходы изредка проходили по аллее. На одной самой высокой и старой липе собрались птицы. Они расселись по веткам и стали распевать свои веселые песенки. Мальчику так понравилась аллея, и он решил сделать ее план, чтобы рассказать об этом месте своим друзьям и привести их сюда. Но, к сожалению, у него ничего не получилось. Вова знал все условные знаки, но не мог понять, как уместить всю эту длинную аллею на листе бумаги. О чем не знал Вова?
Настрой на урок.
Отвечают на вопрос,
Формулируют самостоятельно тему и цель урока, определяют для себя задачи, записывают тему урока в тетрадь.
Личностные
результаты:
формирование мотивационной основы учебной деятельности.
Предметные
результаты:
формулирование темы и цели урока.
Регулятивные
результаты:
нацеливание на успешную деятельность.
Коммуникативные
результаты:
формирование умения слушать и слышать.
Изучение нового материала
Предлагает учащимся послушать стихотворение.
Как же нам планету всю уместить в кармане?
Не тая отвечу я -
Дело все в масштабе.
Чтоб уменьшить в много раз, или увеличить -
Нужно очень хорошо
С масштабом нам граничить.
Всем профессиям он нужен
Рисовать, чертить.
Знай, что трудно в этом мире
Без него прожить.
Дом любой, любую карту
Чтоб нарисовать -
Нужно просто на отлично
Всем масштаб нам знать!
Постановка познавательного вопроса.
Предлагается групповая работа с текстом учебника.
Групповая работа с текстом учебника по заданию.
1 группа - изучить параграф учебника на странице. Ответить на вопросы:
Что такое масштаб?
Как он обозначается на картах? Что обозначает эта запись?
2 группа -
изучить параграф учебника на странице
"Именованный масштаб". Найдите на топографической карте
именованный(пояснительный) масштаб. Прочитайте его.
Попробуйте сами определить, почему он так называется?
3 группа -
изучить параграф учебника на странице
"Численный масштаб". Определите, во сколько раз
уменьшено расстояние, если указан масштаб 1:50, 1:500, 1:5000, 1:200. Какой из этих масштабов показывает самое значительное уменьшение ( мелкий масштаб)? Сделайте вывод о зависимости плана местности от величины масштаба.
4 группа -
изучить параграф учебника на странице
"Линейный масштаб".
Чему равна величина масштаба(т.е. чему равно 1 деление)?
5 группа - Есть ли легкий способ перевода численного масштаба в именованный масштаб?
Рассмотрите примеры:
1)численный масштаб
1:1000000
1:100000
2)именованный масштаб
В 1 см 10 км
В 1 см 1 км
Алгоритм: чтобы перевести
численный масштаб в именованный надо убрать ... нулей.
Чтение текста. Выводы и запись понятия записывают в тетради. Выступление групп.
Предметные
результаты:
учащиеся получают ответы на вопросы:
1. Что такое масштаб?
2. Какие виды масштаба существуют?
3.Как и для чего обозначается масштаб на картах, планах местности?
Личностные
результаты:
учащиеся проявят учебно - познавательный интерес к географической науке.
Познавательные результаты:
учащиеся научатся вычитывать с текста
фактуальную информацию.
Регулятивные результаты:
учащиеся научатся работать с текстом.
Коммуникативные результаты:
научатся работать в группе.
Первичная проверка понимания.
Практикум.
Работа в парах.
Организует работу по выполнению практикума
"Изображение здания школы в масштабе".
Обсуждение полученных результатов.
Выполняют практикум , демонстрируя знания.
Представляют полученные результаты.
Личностные
результаты:
научатся осваивать новые социальные роли.
Предметные
результаты:
учащиеся получат
изображение объекта на карте определенного масштаба.
Регулятивные результаты:
научатся применять
умения и знания при выполнении практикума.
Познавательные результаты:
научатся изображать объект на карте , применяя масштаб.
Коммуникативные результаты:
научатся взаимодействовать друг с другом.
Закрепление
материала
Работа в группе.
Предлагает учащимся выполнить задания
(приложение № 1).
Индивидуальные консультации учащихся (по мере необходимости).
Выполняют задания,
избрав свой уровень сложности .
Личностные
результаты:
формирование умений самостоятельной работы.
Предметные
результаты:
научатся решать практические задачи.
Регулятивные результаты:
научатся выдвигать версии способов решения задач.
Коммуникативные результаты:
научатся работать в группе(общаться и взаимодействовать со сверстниками на принципах взаимоуважения и взаимопомощи, дружбы и толерантности).
Рефлексия
Самооценка работы по методике "Светофор".
Зеленый - я работал отлично, мне все понятно.
Желтый - я работал хорошо, мне кое - что не понятно, не получилось.
Красный - я работал неплохо, но мне многое не понятно, не получилось.
Подводит итог урока.
Комментирует и выставляет оценки за урок.
Осуществляют самооценку собственной учебной деятельности, соотносят цель и результаты, степень их соответствия.
Познавательные результаты:
контроль и оценка процесса и результатов деятельности.
Коммуникативные результаты:
уметь выражать свои мысли.
Личностные
результаты:
устанавливать связь между целью деятельности и ее результатом, адекватное понимание причин успеха и неуспеха в учебной деятельности.
Домашнее задание
Комментирует параграф и задания после параграфа.
Записывают домашнее задание.
Предметные
результаты:
использование умений и знаний при выполнении заданий
Личностные
результаты:
мотивация на обучение, саморегуляция.
Материал к уроку
Приложение № 1
Задания
1 уровень
1. Соотнесите виды масштаба (букву с цифрой):
1) Линейный А) 1:4000000
2) Численный Б) в 1 см 40 километров
3) Именованный
2. Выберите правильный ответ:
1) Если численный масштаб 1:1000000, то это означает?
А)в 1 см - 1000000 км,
Б) в 1 см - 1000 км.
2)Если именованный масштаб в 1 см -50 км, то численный масштаб?
А) 1:50,
Б) 1:500000,
В) 1:5000000.
3. На карте обозначен масштаб 1:10000. Что это означает?
4. Переведите численные масштабы в именованные:
А) 1:25000000;
Б) 1:10000000;
В) 1:20000.
5. С помощью топографического плана местности, на форзаце учебника, определите расстояние между колодцем и отметкой высоты 151,8.
2 уровень
1. Длина Волги составляет 3700км, Оби - 4000км, Енисея - 3800 км, Лены - 4300 км. Изобразите размеры этих рек прямыми линиями в масштабе 1 мм =100 км.
2. Один см на плане соответствует расстоянию 100м. Начертите в тетради линейный масштаб и найдите соответствующий численный масштаб.
3. Переведите численные масштабы 1:15000 и 1:1500000 в линейные и именованные.
4. На плане расстояние между двумя деревнями составляет 5,2 м. Чему равно расстояние в действительности, если численный масштаб плана 1:100000.
5. Сколько времени потребуется на переход из одного селения в другое, если расстояние составляет 15 см, а скорость передвижения равна 5 км/час.
