Тема «Южная Америка»
Цель урока: обобщить и закрепить знания учащихся по теме «Южная Америка»
Задачи
образовательные:
Обобщить знания учащихся о природе и населении Южной Америки, подвести итоги изучения темы.
развивающие:
Развитие умения творчески подходить к решению самых разнообразных задач. Развитие интеллектуальных способностей учащихся.
воспитательные:
Воспитывать бережное отношение к природе. Воспитание дисциплинированности и самостоятельности.
Тип урока: Урок обобщения и закрепления знаний.
Форма урока: Урок - путешествие
Формы и методы урока: Фронтальная работа, индивидуальная, игровые моменты.
Проблемно-поисковый, исследовательский, наглядный, практический.
Оборудование: Политическая карта мира. Физическая карта Южной Америки. Климатические пояса Южной Америки..
Станции
Школьный остров
Пролив Названий
Залив «Имена»
Плывем по течению
Путевые заметки
Полуостров «Узнай меня»
Уеду в Америку
Ход урока:
1.Организационный момент. Подготовка к основному этапу урока.
(Звучит музыка)
Слово учителя: Нет такого человека, которого не манили бы дальние страны и континенты. Читая книги Жюль Верна, Даниэля Дефо, Мамина-Сибиряка, мы мечтаем о путешествиях. Однако не всем удается стать путешественниками. И тогда в наших сердцах с грустью отзываются стихи Роберта Рождественского:(учащийся читает стихотворение)
Я жалею о том, что не видел лица всей земли,
Всех ее океанов, вершин ледяных и закатов.
Только парус мечты вел по свету мои корабли,
Только в стеклах витрин я встречал альбатросов и скатов.
Я не слышал, как в Лондоне час отбивает Биг Бен,
Я не видел, как звезды сползают к фиордам все ниже,
Как кипит за кормой горький снег атлантических пен
И в начале весны голубеют фиалки в Париже.
Целевая установка: Дорогие друзья! Сегодня мы отправляемся в путешествие. Как вы думаете куда? Что бы вы хотели увидеть? Какие места посетить? Как вы думаете, что нам пригодиться в путешествии? Но какое путешествие может быть в середине учебного года? И вот я вспомнила слова поэта Александра Твардовского:
Есть два разряда путешествий.
Один - пускаться с места вдаль,
Другой – сидеть себе на месте.
Листать обратно календарь.
Взяла я старый календарь и на одной из страниц увидела карту неопубликованного плавания капитана Врунгеля. В комментарии к карте говорилось, что капитан Врунгель спрятал клад. Вы только что изучили Южную Америку, вы отважные и любознательные ребята и поэтому я приглашаю вас на поиски клада капитана Врунгеля. Согласны?
(читаю стих-е , на экране видеоряд)
Южную Америку сегодня посетим,
Дебри Амазонии, конечно, навестим,
По проливам разным проплывем,
Материк неспешно обогнем,
Анды покорим без лишних слов,
Повидаем цепи островов
И контраст природы ощутим,
Если очень сильно захотим.
Итак, целью нашего урока является закрепление полученных знаний и их применение.
Эпиграфом нашего урока я взяла слова Константина Паустовского
Познания и странствия неотделимы друг от друга.
Возьмите путевые листы, запишите сегодняшнее число, тему урока и эпиграф.
А теперь, юные искатели приключений. Будьте внимательными и собранными во время путешествия,помните, что самое главное на корабле – отличная подготовка, дисциплина и умение принимать ответственные решения.
Желаю приятного путешествия!
2. Обобщение, систематизация знаний.
Пока я вам объясняла, наш корабль отчалил от острова Школьный.
Плывем к неведомому берегу,
Хотим увидеть целый свет.
Какое небо над Америкой?
Когда наступит там рассвет?
И вот мы уже плывем через пролив Названий, но здесь быстрое течение. Корабль раскачивается из стороны в сторону, и… карта плавания падает со стола! От падения все названия на карте разлетелись. Как же мы продолжим путь?
Как узнать где этот материк,
Путешественник без карты не привык.
Выйдем просто мы из положения,
Карту создадим в одно мгновение.
Задание:
на контурной карте подписать элементы береговой линии Южной Америки;
Уч-ся выполняют на местах, один из учеников дает характеристику географического положения Южной Америки у доски, а остальные проверяют свои работы.
Ну а теперь цифровой диктант
Ради проверки и истины ради.
Цифровой диктант
На доске выписаны формы рельефа:
Амазонская низменность.
2. Оринокская низменность.
3. Ла-Платская низменность,
4. Бразильское нагорье
5 Гвианское нагoрье.
6. Анды.
Называю особенности формы рельефа, а учащиеся должны записать номера форм рельефа, которым присущи эти особенности:
Самая большая равнина земного шара. (Ответ: 1)
Равнина богатая нефтью. (Ответ: 2)
Нагорье, богатое золотом и алмазами. (Ответ: 4)
Нагорье, находящееся на севере материка. (Ответ: 5)
Равнина , занимающая северо-восток Аргентины и весь Уругвай.(Ответ: 3)
Самая длинная горная цепь на суше. (Ответ: 6)
(Один учащийся показывает географические объекты по карте)
Залив «Имена»
А сейчас остановка
Имен знакомых расстановка
Установи соответствие
Поиски клада продолжаются, и вот мы уже «Плывем по течению».
Продолжая свой путь вдоль восточного побережья по океану (какому?). А у нас на корабле назревает бунт. В чем дело? Что случилось?
Температура воздуха + 28 С, а вот влажность довольно значительная. Боюсь, что здоровье экипажа в опасности. Уже который день во второй половине дня льет дождь, поэтому и увеличилось содержание влаги в воздухе.
Ребята, объясните, в каком климатическом поясе мы находимся?
Мы приближаемся к экватору.
Ребята, давайте вспомним, в каких климатических поясах расположена Южная Америка?
( 1 учащийся у карт)
Ю.А. называют самым….(влажным) материком. Используя рисунок, объясните причину этой особенности.
А мы тем временем пересекли границу между двумя океанами и держим курс вдоль западного побережья.
«Путевые заметки»
Где-то под руками были близко
Капитана Врунгеля записки.
Мир Америки ему знаком,
Он себя считает знатоком.
Попытайтесь-ка найти при чтении,
Что здесь подвергается сомнению.
Давайте поможем капитану и исправим все его ошибки.
Дневник капитана Врунгеля Наконец участники нашей экспедиции достигли загадочной и по-прежнему дикой Амазонии. Наш интерес к этой самой длинной реке мира, несущей свои воды в Тихий океан, был огромным. С большим трудом экспедиция пробиралась сквозь непроходимые дебри девственного леса. Растительный мир здесь просто удивителен! Не задерживаясь, мы поспешили дальше. На дороге, вдали от нашей тропы, мы увидели кенгуру, быстро удаляющуюся вглубь зарослей.
После кратковременного привала мы отправились дальше. Вскоре тучи заволокли небо, и пошел мелкий, моросящий дождь. К счастью он быстро закончился, и мы снова двинулись в путь. Особенно нас поразило своим мощным стволом огромное дерево баобаб. Невдалеке послышался шорох. Из зарослей показался утконос. Совсем рядом пробежало стадо бизонов. И снова все замерло, воцарилась тишина. Наступила тропическая ночь…
Хотя задание и было с подвохом
Справились вы с ним неплохо
Физкультминутка. Ребята, а сейчас давайте отдохнем. Сделаем физкультминутку.
Мы руками поведем –
Будто в море мы плывем.
Раз, два, три, четыре-
Вот мы к берегу подплыли.
Чтобы косточки размять,
Начнем наклоны выполнять-
Вправо, вправо, влево, влево.
Не забудем и присесть-
Раз, два (присели), три, четыре (встали)
На счет пять – за парты сесть.
Мы продолжаем путешествие. И нам предстоит обогнуть полуостров «Узнай меня».
Кто быстрее?
Мелкий грызун Анд с ценным мехом. (Шиншилла)
Крупное животное семейства верблюжьих, обитающее в Андах. (Лама)
Самая крупная хищная птица на планете. (Кондор)
Древний вид животных обитающий в Андах. (Очковый медведь)
Самая большая змея на Земле. (Анаконда)
Дерево экваториального леса, высотой до 80 метров. (Сейба)
Растение каучуконос. (Гевея)
Хищная рыба Южной Америки. Кровожадностью и агрессивностью эти рыбы превосходят акул. (Пиранья)
Вид крокодилов Амазонии. (Кайман)
Растение Амазонии, имеющее листья до 2 метров в диаметре. (Виктория-регия)
Ребята, где бы вы ни были мы должны помнить о самых близких нам людях- родителях. Давайте пошлем им весточку! Да вот беда! Экспедиция из Африки тоже отправила письма, и их перепутали на почте… Давайте их рассортируем по назначению. (выдаю большие конверты , на одном «Южная Америка» , на другом «Африка»). Предлагаю ребятам разобрать «строчки писем», напечатанные на небольших листочках. Они зачитывают их, и мы решаем в каком конверте они должны находиться, помещаем в нужный.
-Мы побывали в селении пигмеев. (афр.)
-В сельве нас настигли грозовые дожди (Юж.Ам)
В саванне мы встретили жирафов, зебр и слонов. (Африка)
-Нам пришлось пересечь самую большую пустыню мира-Сахару и побывать в оазисе ( Афр.).
- Здесь мы увидели самого большого грызуна -Капибару. (Юж.Ам.)
- Именно здесь течет самая длинная река мира – Нил (Африка)
- Мы побывали на горе Аконкогуа (Ю.А.).
-Здесь мы увидели, как приток с темной водой впадает в главную реку. И воды обеих рек самостоятельно текут в одном русле еще многие километры, пока , наконец не смешиваются. (Ю.А.).
- Здесь обитает самое медленное млекопитающее(Ю.А.)
Внимание, экипаж!
Пираты взяли нас на абордаж. (Плен)
Они прислали нам конверт,
А в нем вопросы есть, а ответов нет.
А в конверте есть и «Черная метка». На ней написано, что нас отпустят при условии, если мы поможем им открыть карту. Открывается она при условии правильного ответа на вопрос.
Вопрос №1. Бассейн этой реки сравнивают с площадью целого материка. О какой реке идёт речь. ( Амазонка)
Вопрос №2. Как называют потомков от смешанных браков европейцев и индейцев. (Метисы)
Вопрос № 3. Это озеро- лагуна находится на севере Южной Америки, это крупнейший район по добыче нефти и газа. О каком озере идёт речь? (Маракайбо)
Вопрос №4. Как переводится слово «кебрачо»?(«Сломай топор», т.к. у этого дерева очень прочная древесина.)
Вопрос №5. Как переводится слово «Анды»? (Медные.)
Вопрос №6. На территории какой страны находится самый высокий водопад мира Анхель? (Венесуэла.)
Вопрос № 7. Пролив, который разделяет два континента и носит имя английского пирата? ( Пролив Дрейка.)
Вопрос№8. Какой крупный остров располагается к югу от материка? (Огненная Земля.)
Вопрос№9. Как называется самая засушливая пустыня в мире? (Атакама.)
Вопрос №10. Какой залив Южной Америки обязан своим названием цветному металлу? (Ла-плата)
11. Найти лишнее слово: Аргентина, Уругвай, Алжир, Боливия, Чили.
12. Найти лишнее слово: гевея, сейба, хинное дерево, анаконда.
Ребята, вам было на дом задано написать мини-сочинение на тему: «Уеду в Америку». В какой стране вам хотелось бы побывать?
(Уч-ся зачитывают сообщения)
Мы продолжаем поиск клада. И если вы сейчас скажите, о каком материке идет речь в стихотворении «Памяти капитана Скотта», мы сможем найти клад.
(уч-ся читает стих-е )
Квадратный айсберг. Черная вода.
И в черных фраках белые пингвины.
Угрюмый бастион сверкающего льда.
И к смерти уводящие равнины.
И чудятся мне мачты кораблей,
Охваченных предерзостной надеждой –
Пробиться сквозь тиски сверкающих полей
К земле, сокрытой панцирной одеждой.
Мерещится костлявая рука,
Застывшая над стойким и суровым,
Последним, ею не рожденным словом
Последней записи скупого дневника.
Земля и люди, 1962 г.
Учитель показывает Антарктиду на карте. Ребята, как вы думаете, почему капитан Врунгель приготовил для нас такой подарок – контур Антарктиды? (Будем изучать этот материк на следующих уроках ) [pic]
3. Подведение итогов урока
Вот мы и закончили интересное путешествие по Южной Америке . Вы прекрасно поработали на уроке. Заполните карточку самоконтроля. Как вы себя сегодня оцениваете?
Выберите себе домашнее задание по желанию
Составить кроссворд по Южной Америке.
Составить туристический маршрут по самым известным местам Южной Америки.
Подготовить сообщение по теме «Исследование Антарктиды»
Ребята, а сейчас, пришло время поделиться своими впечатлениями об уроке.
Выберите предложение и продолжите его.
4. Оценки
Я знала, все у нас получится,
Америку мы с вами будем знать.
Активным путешественникам……..
В журнал поставлю «хорошо» и «пять».
И в заключении хочу сказать,
Что лучше географии предмета не сыскать.
Мир географии огромен,
Стремитесь вы его познать.
Ведь правильно сказал Константин Паустовский: «Познания и странствия неотделимы друг от друга». И наш девиз был для нас хорошим путеводителем.
Урок окончен. Спасибо за работу.
