| 1. Организационный | Создание благоприятной атмосферы урока | Приветствие | Приветствует учащихся, настраивает на благоприятную атмосферу. Перед вами несколько слайдов, скажите, что объединяет их? (отдых) - Что может помешать отдыху? (погода) - вспомните основные показатели погоды (схема). Представьте такую ситуацию: «Здравствуйте, дети. Сегодня мы с вами продолжаем изучение темы «Погода», должны подробнее познакомится с характеристиками погоды. Представьте такую ситуацию, вы отдыхаете летом не далеко от Абакана, вам позвонил друг, который уехал отдыхать на Кавказ. Он поинтересовался, какая у вас сейчас погода, вы ответили, что очень жарко, на что друг пожаловался, что на Кавказе довольно прохладно. Сможете ли вы объяснить ему такую разницу в температуре, зная, что Кавказ располагается южнее Хакасии.» (темп. понижается на 6 гр. каждый км) Учитывая это утверждение решите задачи. |
|
| Слушают, отвечают на приветствие | Формирование способов сотрудничества и взаимодействия с учителем |
|
|
| 2. Проверка Д/З | Проверка усвоения ранее изученного материала | Решение задач, самостоятельный опрос | - организация решения задач (слайд) Задачи: - На какую высоту поднялся самолет, если за его бортом температура -25ºС, а у поверхности земли +5ºС? (5 км) - Какова температура воздуха на вершине Памира, если в июле у подножия она составляет +36ºС? Высота Памира 6 км. (0 градусов) | Закрепление ранее изученного материала | Восстановить в памяти и закрепить теоретические и практические знания | Задают друг другу вопросы, решение задач | Формирование умения формулировать вопросы | Анализируют, сравнивают, делают выводы | Осуществлять взаимооценку |
| 3. Изучение нового материала | Формирование навыков определения направления ветра | Заполнение таблицы, практическая работа | - Молодцы, но температура это конечно не единственный показатель погоды, посмотрите на схему, какого показателя не хватает? (ветер) - Вспомните, что такое ветер? - Всегда ли он дует в одном направление? - Как можно определить направление ветра? - Поняли ли вы из вопросов, что мы будем изучать на уроке? Формулирование темы урока «Погода: определение направления ветра» (слайд) -Что мы должны узнать сегодня? - Что мы должны научиться делать? Формулирование целей урока: - Узнать с помощью чего определяют показатели погоды - Научится определять направление ветра (слайд ) Обратимся к схеме ее раз. Для определения каждого показателя существуют специальные приборы. Ваша задача самостоятельно познакомиться с ними, путем заполнения сравнительной таблицы (приложение 1). Нужную информацию вы найдете в учебнике на стр. 68, 71,72, на заполнение таблицы отводится 10 мин. А теперь давайте немного отдохнем, встаньте, на слайде будут появляться движущиеся картинки, следите за ними параллельно поворачиваясь слева на право. Проверим насколько хорошо вы усвоили материал. Организация игры «Угадай-ка» (слайд) Перед вами будут слайды, с картинками изображающими приборы для определения показателей погоды. Вы должны определить, что это за прибор, и соответствующий номер поставить в первую колонку таблицы. Теперь проверьте насколько правильно вы ответили, если правильно ставим +, если нет -. Послушайте еще одну ситуацию: «Саша и Паша собирались идти гулять, на улице было достаточно тепло, поэтому теплые свитера решили не одевать. Уже выходя из дома, Паша услышал, что по телевизору объявили о том, что ветер поменял направление, стал дуть северный ветер. Паша вернулся за свитером, как он объяснил свой поступок Саше?» Посмотрите как, оказывается иногда важно знать направление ветра. - С помощью чего определяют направление ветра? (флюгер) Сегодня мы с вами самостоятельно построим флюгер. Работать будем в парах, поэтому вам нужно согласовывать свои действия, кроме того будем работать с ножницами, поэтому будьте аккуратны. Организация практической работы по постройке флюгера А теперь давайте определим в каком направление может дуть ветер. - Вспомните, сколько у существует основных сторон света (4: С, З, Ю, В) - Сколько второстепенных? (4:СВ, ЮВ, ЮЗ, СЗ) Ветер может дуть в любом из этих направлений. Организация работы по определению направления ветра (с помощью вентилятора) на примере собственного флюгера. После уроков можете подойти и проверить на сколько хорошо работает ваш флюгер. | Формулируют тему и цели урока, отвечая на вопросы учителя | Восстановить в памяти и закрепить теоретические знания | Взаимодействуют с учителем и одноклассниками: рассуждают, высказывают свое мнение, принимают мнения других участников диалога | Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с заданными условиями коммуникации | Контролируют правильность ответов одноклассников | Дополнять, уточнять высказанные мнения по существу полученного задания |
| 5. Рефлексия |
|
| Итак, достигли ли мы поставленных в начале урока целей? Сейчас подумайте и решите насколько комфортно вы чувствовали себя на уроках, если хорошо поднимите розовый кружок, если что то не понравилось – зеленый. Выставление оценок. | Слушают учителя | Осознанно подводить итоги своей деятельности | Взаимодействуют с учителем и одноклассниками | Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с заданными условиями коммуникации. | Оценивают свою деятельность | Сравнивают свои возможности с реальными результатами |
