Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Почетненский учебно-воспитательный комплекс»
муниципального образования Красноперекопский район Республики Крым
протокол № ____от _____201_ г.
________________Т.М. Редька
СОГЛАСОВАНО
Заместитель директора
по учебной работе
__________Н.В. Кунахова
«___»_____________201_ г.
УТВЕРЖДАЮ
Директор МБОУ Почётненский УВК
__________Т.В. Коваленко
«___»_____________201_ г.
Рабочая программа
по географии
9 класс - на 2016/2017 учебный год
Составлена
учителем географии
С.Г. Совой
Рекомендована
педагогическим советом
№_____от _______2016год
с. Почетное, 2016 год
I. Пояснительная записка
Рабочая программа по географии для 7-9 классов составлена на основании:
Закона «Об образовании в Российской Федерации» от 29.12.2012 № 273-ФЗ.
Приказа Министерства образования РФ от 05.03.2004 г. № 1089 «Об утверждении федерального компонента государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования», с изменениями и дополнениями.
3. Приказа Министерства образования и науки Российской Федерации от 31.12.2015 №1577 «О внесении изменений в федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования, утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 17.12.2010 №1897»
4. Письма Департамента государственной политики в образовании Министерства
образования и науки РФ от 07.07.2005 г. № 03-1263 «О примерных программах по учебным предметам федерального базисного учебного плана».
5. Приказа Министерства образования и науки РФ от 31.03.2014 № 253 «Об утверждении Федерального перечня учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования».
6. Приказа Министерства образования и науки Российской Федерации от 17.07.2015
№734 «О внесении изменений в Порядок организации и осуществления образовательной деятельности по основным образовательным программам – образовательным программам начального общего, основного общего и среднего общего образования, утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 30.08.2013 №1015».
7. Постановления Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 29.12.2010 № 02-600 (Зарегистрирован Минюстом России 03.03.2011 № 23290) «Об утверждении СанПиН 2.4.2.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в образовательных учреждениях» с изменениями, внесенными постановлением Главного государственного санитарного врача РФ от 29.06.2011 № 85.
8. Авторской программы Николина В.В., Алексеев А.И., Липкина Е.К. Предметная линия «Полярная звезда». 5-9 классы.- М., Просвещение,2011.
9. Положения о рабочей программе МБОУ Почетненский УВК,
утвержденного приказом директора МБОУ Почетненский УВК от 06.09..2016 № 272.
Цели
Изучение географии в основной школе направлено на достижение следующих целей:
формирование системы географических знаний как компонента научной картины мира;
формирование целостного географического обзора планеты Земля на разных его уровнях (планета в целом, территории материков, России, своего региона и т.д.);
понимание особенностей взаимодействия человека и природы на современном этапе его развития с учетом исторических факторов;
познание основных природных, социально-экономических, экологических, геополитических процессов и закономерностей, происходящих в географическом пространстве России в мире;
формирование системы интеллектуальных, практических, универсальных учебных, оценочных, коммуникативных умений, обеспечивающих безопасное, социально и экологически целесообразное поведение в окружающей среде;
формирование общечеловеческих ценностей, связанных с пониманием значимости географического пространства для человека, с заботой о сохранении окружающей среды для жизни на Земле;
формирование опыта жизнедеятельности через усвоение человечеством научных общекультурных достижений (карта, космические снимки, путешествия, наблюдения, традиции, использование приборов и техники), способствующие изучению, освоению и сохранению географического пространства;
формирование опыта ориентирования в географическом пространстве с помощью различных способов (план, карта, приборы, объекты природы и др.), обеспечивающих реализацию собственных потребностей, интересов, проектов;
формирование опыта творческой деятельности по реализации познавательных, социально-коммуникативных потребностей на основе создания собственных географических продуктов (схемы, проекты, карты, компьютерные программы, презентации);
понимание закономерностей размещения населения и территориальной организации хозяйства в связи природными, социально-экономическими, экологическими факторами, зависимости проблем адаптации и здоровья человека от географических условий проживания;
всестороннее изучение географии России, включая различные виды ее географического положения, природу, население, хозяйство, регионы, особенности природопользования в их взаимозависимости, ориентацию в разнообразных природных, социально-экономических процессах и явлениях, их пространственной дифференциации, понимание истоков, сущности и путей решения проблем для устойчивого развития страны;
выработка у учащихся понимания общественной потребности в географических знаниях, а также, формирование у них отношения к географии как возможной области будущей практической деятельности.
Задачи обучения
Одной из важнейших задач основного общего образования является подготовка обучающихся к осознанному и ответственному выбору жизненного и профессионального пути. Обучающиеся должны научиться самостоятельно ставить цели и определять пути их достижения, использовать приобретенный в школе опыт в реальной жизни, за рамками учебного процесса.
География как учебный предмет обеспечивает формирование у учащихся:
- комплексного представления о географической среде как среде обитания (жизненном пространстве) человечества на основе их ознакомления с особенностями жизни и хозяйства людей в разных географических условиях;
- целостного восприятия мира в виде взаимосвязанной иерархии природно-общественных территориальных систем, формирующихся и развивающихся по определенным законам;
- умений ориентироваться в пространстве на основе специфических географических средств (план, карта и т.д.), а также использовать географические знания для организации своей жизнедеятельности;
- умений организации собственной жизни в соответствии с гуманистическими, экологическими, демократическими и другими принципами как основными ценностями географии;
- предпрофильной ориентации.
II. Планируемые результаты освоения географии
9 класс
В результате изучения географии выпускник 9 класса школы должен
знать /понимать:
характеризовать географическое положение страны и своей области (республики, края);
определять поясное время;
определять плотность населения, объяснять различия в размещении населения, естественном и механическом движении населения, современную демографическую ситуацию;
зависимость между рельефом, тектоническим строением территории, размещением полезных ископаемых по физической и тектонической картам;
почвенную карту и карту растительности с целью формирования представления о взаимосвязях компонентов природы;
связи между размещением населения, хозяйства и природными условиями территории России;
географическое положение России, своей республики;
статистические таблицы, диаграммы для получения необходимой информации по населению регионов России;
типы климата для формирования представлений об условиях жизни населения на отдельных территориях;
влияние природных условий и ресурсов на быт, образ жизни, культуру населения;
тенденции развития отдельных отраслей хозяйства России;
современные проблемы России.
уметь:
выделять, описывать и объяснять существенные признаки географических объектов
и явлений;
находить в разных источниках и анализировать информацию, необходимую для
изучения географических объектов и явлений, разных территорий Земли, их
обеспеченности природными и человеческими ресурсами, хозяйственного
потенциала, экологических проблем;
приводить примеры : использования и охраны природных ресурсов, адаптации
человека к условиям окружающей среды, ее влияния на формирование культуры
народов; районов разной специализации, центров производства важнейших видов
продукции, основных коммуникаций и их узлов, внутригосударственных и внешних
экономических связей России, а также крупнейших регионов и стран мира;
составлять краткую географическую характеристику разных территорий на основе
разнообразных источников географической информации и форм ее представления;
определять на местности, плане и карте географические координаты и
местоположение географических объектов;
применять приборы и инструменты для определения количественных и
качественных характеристик компонентов природы; представлять результаты
измерений в разной форме;
выявлять на этой основе эмпирические зависимости;
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и
повседневной жизни для:
- ориентирования на местности;
- чтения карт различного содержания;
- проведения наблюдений за отдельными географическими объектами, процессами и
явлениями, их изменениями в результате природных и антропогенных воздействий;
- оценки их последствий;
- определения комфортных и дискомфортных параметров природных компонентов
своей местности с помощью приборов и инструментов;
- решения практических задач по определению качества окружающей среды своей
местности, ее использованию, сохранению и улучшению; принятия необходимых
мер в случае природных стихийных бедствий и техногенных катастроф;
- проведения самостоятельного поиска географической информации на местности из
разных источников: картографических, статистических, геоинформационных.
III. Содержание учебного предмета «География»
9 класс (2 ч. в неделю, всего 68 ч., из них 2 ч. – резервное время)
Тема 1. Регионы России (10 ч.)
Понятия «район» и «районирование». Подходы к районированию. Вклад П. П. Семенова-Тян-Шанского, Н. Н. Баранского в районирование России. Соотношение районов по населению, площади территории, условиям и степени хозяйственного освоения. Районирование и административно-территориальное деление. Крупные регионы России. Европейская Россия. Азиатская Россия.
Особенности природных регионов России. Восточно-Европейская и Западно-Сибирская равнины. Урал и горы Южной Сибири. Восточная и Северо-Восточная Сибирь. Северный Кавказ и Дальний Восток.
Экологическая ситуация в России. Виды экологических ситуаций. Экологические проблемы. Экологическая безопасность России.
Географическая исследовательская практика (Учимся с «Полярной звездой» — 1, 2 и 3). Готовимся к экзамену. Изучаем изображения Земли из Космоса. Анализируем проблему.
Практикум. 1. Выявление особенностей изображения Земли с помощью космических снимков и компьютерных программ. 2. Оценка экологической ситуации в различных регионах России на основе экологической карты, материалов периодической печати.
Европейская Россия – 41 час
Тема 2. Центральная Россия (9 ч.).
Пространство Центральной России. Состав территории. Своеобразие географического положения. Особенности природы. Природные ресурсы. Крупнейшие реки.
Центральная Россия — историческое ядро Русского государства. Освоение территории и степень заселенности. Специфика населения. Условия жизни и занятия населения. Города Центральной России. Золотое кольцо России. Памятники Всемирного народного и культурного наследия. Современные проблемы и перспективы Центральной России. Центральный район. Географическое положение. Особенности развития хозяйства. Отрасли специализации. Крупные промышленные и культурные центры. Города науки. Проблемы сельской местности.
Волго-Вятский район. Своеобразие района.
Центрально-Черноземный район. Особенности и проблемы. Специализация хозяйства.
Географическая исследовательская практика (Учимся с «Полярной звездой» — 4 и 5). Работаем с текстом. Готовимся к дискуссии. Москва — столица России. Московская агломерация. Функции Москвы. Подмосковье.
Практикум. Создание образа региона на основе текста и карт учебника, других источников информации.
Тема 3. Северо-Запад (6 ч.)
Географическое положение. Состав и соседи района. Природа района. Оценка природно-ресурсного потенциала.
Этапы освоения территории. Древние города Северо-Запада. Великий Новгород.
Отрасли специализации. Крупнейшие порты. Особенности сельской местности.
Особенности географического положения Калининградской области. Анклав. Влияние природных условий и ресурсов на развитие хозяйства области. Главные отрасли специализации. Проблемы и перспективы развития.
Санкт-Петербург. Особенности планировки и облика. Промышленность, наука, культура. Экологические проблемы города.
Географическая исследовательская практика (Учимся с «Полярной звездой» — 6). Создаем электронную презентацию «Санкт-Петербург — вторая столица России».
Практикум. Подготовка сообщения «Санкт-Петербург в системе мировых культурных ценностей».
Тема 4. Европейский Север (4 ч.)
Географическое положение. Состав и соседи района. Оценка природно-ресурсного потенциала.
Этапы освоения территории. Роль моря на разных этапах развития района.
Население. Традиции и быт населения. Коренные жители. Крупные города. Архангельск, Мурманск, Вологда. Деревянная архитектура, художественные промыслы. Специализация района. Проблемы и перспективы развития Европейского Севера.
Географическая исследовательская практика (Учимся с «Полярной звездой» — 7). Составляем карту.
Практикум. 1. Оценка природно-ресурсного потенциала района на основе тематических карт. 2. Составление туристического маршрута по природным и историческим местам района.
Тема 5 . Европейский Юг (5 ч.)
Географическое положение. Состав и соседи района. Особенности природных условий и ресурсов, их влияние на жизнь населения и развитие хозяйства. Высотная поясность. Выход к морям.
Этапы освоения территории. Густая населенность района. Этническая и религиозная пестрота Северного Кавказа. Быт, традиции, занятия населения. Крупные города: Ростов-на-Дону, Новороссийск.
Особенности современного хозяйства. АПК — главное направление специализации района. Рекреационная зона. Города-курорты: Сочи, Анапа, Минеральные Воды. Проблемы и перспективы развития Северного Кавказа.
Географическая исследовательская практика (Учимся с «Полярной звездой» — 8). Разрабатываем проект.
Практикум. 1. Оценка природных условий и ресурсов Северного Кавказа на основе тематических карт. 2. Составление прогноза перспектив развития рекреационного хозяйства.
Тема 6. Республика Крым (8 ч.)
Географическое положение. Состав и соседи района. Особенности природных условий и ресурсов, их влияние на жизнь населения и развитие хозяйства. Высотная поясность. Выход к морям.
Этапы освоения территории. Густая населенность района. Этническая и религиозная пестрота Республики Крым. Быт, традиции, занятия населения. Особенности современного хозяйства. Города-курорты. Проблемы и перспективы развития Республики Крым.
Тема 7. Поволжье (4 ч.)
Географическое положение. Состав и соседи района. Природные условия и ресурсы. Волга — главная хозяйственная ось района.
Освоение территории и население. Этническое разнообразие и взаимодействие народов Поволжья. Крупные города. Волжские города-миллионеры.
Хозяйственное развитие района. Отрасли специализации. Экологические проблемы и перспективы развития Поволжья.
Географическая исследовательская практика (Учимся с «Полярной звездой» — 9). Готовимся к дискуссии «Экологические проблемы Поволжья».
Тема 8. Урал (5 ч.)
Своеобразие географического положения. Состав и соседи района. Роль Урала в обеспечении связей европейской и азиатской частей России. Природные условия и ресурсы, их особенности. Высотная поясность. Полезные ископаемые. Ильменский заповедник.
Этапы освоения территории и развития хозяйства Урала. Старейший горнопромышленный район России. Специализация района. Современное хозяйство Урала.
Население. Национальный состав. Быт и традиции народов Урала. Крупные города Урала: Екатеринбург, Пермь, Ижевск, Уфа, Челябинск.
Географическая исследовательская практика (Учимся с «Полярной звездой» — 10). Анализируем ситуацию «Специфика проблем Урала».
Практикум. Сравнение природных условий, ресурсов и особенностей хозяйственного развития западной и восточной частей Урала.
Азиатская Россия – 11 часов
Тема 9. Сибирь (6 ч.)
Пространство Сибири. Состав территории. Географическое положение. Природные условия и ресурсы. Особенности речной сети. Многолетняя мерзлота.
Заселение и освоение территории. Население. Жизнь, быт и занятия населения. Коренные народы. Роль транспорта в освоении территории. Транссибирская магистраль. Хозяйственное развитие. Отрасли специализации.
Западная Сибирь.
Состав района. Главная топливная база России. Отрасли специализации Западной Сибири. Заболоченность территории — одна из проблем района. Крупные города: Новосибирск, Омск. Проблемы и перспективы развития.
Практикум. Сравнение отраслей специализации Урала и Западной Сибири.
Восточная Сибирь.
Состав района. Отрасли специализации Восточной Сибири. Байкал — объект Всемирного природного наследия.
Крупные города: Красноярск, Иркутск. Проблемы и перспективы развития района.
Географическая исследовательская практика (Учимся с «Полярной звездой» — 11). Разрабатываем проект «Путешествие по Транссибирской железной дороге».
Практикум. 1. Сравнение природных условий и ресурсов Западной и Восточной Сибири с целью выявления перспектив развития хозяйства (с использованием географических карт). 2. Создание (описание) образа Восточной Сибири на основе материала параграфа и дополнительной литературы.
Тема 10. Дальний Восток (5 ч.)
Уникальность географического положения. Состав и соседи района. Геологическая «молодость» района. Сейсмичность. Вулканизм. Полезные ископаемые. Природные контрасты. Река Амур и ее притоки. Своеобразие растительного и животного мира. Уссурийская тайга — уникальный природный комплекс. Охрана природы.
Освоение территории. Исследователи Дальнего Востока. Население. Коренные народы. Особенности половозрастного состава населения.
Основные отрасли специализации. Значение морского транспорта. Портовое хозяйство. Крупные города Дальнего Востока. Проблемы и перспективы развития Дальнего Востока.
Географическая исследовательская практика (Учимся с «Полярной звездой» — 12). Разрабатываем проект «Развитие Дальнего Востока в первой половине XXI века»..
Практикум. 1. Оценка географического положения Дальнего Востока и его влияния на хозяйство региона (с использованием географических карт). 2. Разработка и обоснование варианта прокладки новых железных дорог по Сибири и Дальнему Востоку.
Заключение (4 ч.)
Соседи России. Место России в мире. Экономические, культурные, информационные, торговые, политические связи России со странами ближнего и дальнего зарубежья. Соотношение экспорта и импорта. Расширение внешних экономических связей с другими государствами.
Сфера влияния России. Геополитическое и экономическое влияние.
Географическая исследовательская практика (Учимся с «Полярной звездой» — 13 и 14). Готовим реферат. Изучаем свой край.
Перечень оценочных практических работ:
1. Определение положительных и отрицательных черт географического положения России.
2. Обозначение на контурной карте элементов районирования.
3. Составление комплексной физико-географической характеристики крупных природных регионов России.
4. Создание образа региона на основе текста и карт учебника, других источников информации.
5. Составление характеристики одного из крупнейших городов России (Москва, Санкт-Петербург) (по выбору в виде презентации или описания).
6. Составление комплексной характеристики лесной промышленности Европейского Севера.
7. Оценка природных условий и ресурсов Северного Кавказа на основе тематических карт.
8. Составление прогноза перспектив развития рекреационного хозяйства.
9. Сравнение природных условий, ресурсов и особенностей хозяйственного развития западной и восточной частей Урала.
10. Сравнение отраслей специализации Урала и Западной Сибири.
11. Сравнение природных условий и ресурсов Западной и Восточной Сибири с целью выявления перспектив развития хозяйства (с использованием географических карт).
12. Анализ внешнеэкономических связей России.
IV. Тематическое планирование географии 9 класс
п/п
Разделы программы
Количество часов
Количество контрольных работ
Количество практических работ
1.
Тема 1. Регионы России
10
3
2.
Европейская Россия
Тема 2. Центральная Россия
41
9
1
3.
Тема 3. Северо-Запад
6
1
1
4.
Тема 4. Европейский Север
4
1
5.
Тема 5. Европейский Юг
5
1
2
6.
Тема 6. Республика Крым
8
7.
Тема 7. Поволжье
4
8.
Тема 8. Урал
5
1
9.
Азиатская Россия
Тема 9. Сибирь
11
6
2
10.
Тема 10. Дальний Восток
5
1
11.
Заключение
4
1
12.
Резервное время
2
13.
Итого:
68
4
12
V. Формы организации учебного предмета и основных видов учебной деятельности:
Основной, главной формой организации учебного процесса является урок (вводные уроки, уроки изучения нового материала, комбинированные уроки, уроки формирования умений, уроки проверки, контроля и коррекции, уроки повторения изученного материала, обобщающие уроки). Среди форм организации учебной деятельности большее значение имеют наблюдения, практические работы.
Календарно-тематическое планирование
Приложение № 1 – 9 класс на 2016/2017 учебный
Приложение № 1
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Почетненский учебно-воспитательный комплекс» муниципального образования Красноперекопский район Республики Крым
протокол № ____от _____201_ г.
________________Т.М. Редька
СОГЛАСОВАНО
Заместитель директора по учебной работе
____________Н.В. Кунахова
«___»_____________201_ г.
УТВЕРЖДАЮ
Директор МБОУ Почётненский УВК
___________Т.В. Коваленко
«___»_____________201_ г.
Календарно-тематическое планирование
по географии
9 класс
Составлено
учителем географии
С.Г. Совой
Рекомендовано
педагогическим советом
№_____от _______2016 год
с. Почетное, 2016 год
Календарно-тематическое планирование 9 класс
Кор- ция
По факту
Регионы России – 10 часов
1.
1.
Россия на карте мира. Соседи. П/Р № 1 «Определение положительных и отрицательных черт географического положения России».
2.
2.
Районирование. Географические, природные и экономические районы. П/Р № 2 «Обозначение на контурной карте элементов районирования».
3.
3.
Великие равнины России – Восточно-Европейская и Западно-Сибирская. П/Р № 3. «Составление комплексной физико-географической характеристики крупных природных регионов России».
4.
4.
Горный каркас России – Урал и горы Южной Сибири
5.
5.
Мерзлотная Россия – Восточная и Северо-Восточная Сибирь
6.
6.
Экзотика России – Северный Кавказ, Крым и Дальний Восток.
7.
7.
Экологическая ситуация в России.
8.
8.
Экологическая безопасность России.
9.
9.
Учимся с «Полярной звездой» «Оценка экологической ситуации в различных регионах России».
10.
10.
Обобщающий урок по теме «Регионы России»
Европейская Россия – 41 час
Центральная Россия – 9 часов
11.
1.
Центральная Россия. Просторы Центральной России.
12.
2.
Центральная Россия: освоение территории и население.
13.
3.
Центральный район.
14.
4.
Волго-Вятский район.
15.
5.
Центрально-Черноземный район.
16.
6.
Учимся с «Полярной звездой». Работа с текстом. П/Р № 4 «Создание образа региона на основе текста и карт».
17.
7.
Москва и Подмосковье.
18.
8.
Учимся с «Полярной звездой».
19.
9.
Обобщающий урок по теме «Центральная Россия».
Северо-Запад – 6 часов
20.
1.
Северо-Запад. Пространство Северо-Запада.
21.
2.
Северо-Запад: окно в Европу.
22.
3.
Северо-Запад: хозяйство.
23.
4.
Санкт-Петербург – вторая столица России.
24.
5.
П/Р № 5 «Составление характеристики одного из крупнейших городов России (Москва, Санкт-Петербург) (по выбору в виде презентации или описания)».
25.
6.
Контрольная работа № 1 по темам: «Центральная Россия и «Северо-Запад»
Европейский Север – 4 часа
26.
1.
Европейский Север. Пространство Европейского Севера.
27.
2.
Европейский Север: освоение и население.
28.
3.
Европейский Север: хозяйство и проблемы. П/Р № 6. «Составление комплексной характеристики лесной промышленности Европейского Севера».
29.
4.
Учимся с «Полярной звездой». Составление туристического маршрута по природным и историческим местам района.
Европейский Юг – 5 часов
30.
1.
Европейский Юг.
Пространство Европейского Юга. П/Р № 7 «Оценка природных условий и ресурсов Северного Кавказа на основе тематических карт».
31.
2.
Европейский Юг: население.
32.
3.
Европейский Юг: освоение территории и хозяйство.
33.
4.
Учимся с «Полярной звездой». Разработка проекта. П/Р № 8 « Составление прогноза перспектив развития рекреационного хозяйства».
34.
5.
Контрольная работа № 2 по темам: «Европейский Север» и «Европейский Юг».
Республика Крым – 8 часов
35.
1.
Пространство Республики Крым.
36.
2.
Республика Крым: население.
37.
3.
Республика Крым: освоение территории и хозяйство.
38.
4.
Общая характеристика промышленности.
39.
5.
Сельское хозяйство.
40.
6.
Транспорт. Экологические проблемы.
41.
7.
Социальная инфраструктура. Города курорты.
42.
8.
Обобщающий урок по теме «Республика Крым».
Поволжье – 4 часа
43.
1.
Поволжье. Пространство Поволжья.
44.
2.
Поволжье: освоение территории и население.
45.
3.
Поволжье: хозяйство и проблемы.
46.
4.
Учимся с «Полярной звездой». Дискуссия по экологическим проблемам Поволжья.
Урал – 5 часов
47.
1.
Урал. Пространство Урала. П/Р № 9 «Сравнение природных условий, ресурсов и особенностей хозяйственного развития западной и восточной частей Урала».
48.
2.
Урал: освоение территории и хозяйство.
49.
3.
Урал: население и города.
50.
4.
Общая характеристика промышленности. Учимся с «Полярной звездой». Анализ ситуации.
51.
5.
Контрольная работа № 3 по темам: «Поволжье» и «Урал».
Азиатская Россия – 11 часов
Сибирь – 6 часов
52.
1.
Сибирь. Пространство Сибири.
53.
2.
Сибирь: освоение территории и население.
54.
3.
Сибирь: хозяйство. П/Р № 10. «Сравнение отраслей специализации Урала и Западной Сибири».
55.
4.
Западная Сибирь.
56.
5.
Восточная Сибирь. П/Р № 11 «Сравнение природных условий и ресурсов Западной и Восточной Сибири с целью выявления перспектив развития хозяйства (с использованием географических карт)».
57.
6.
Учимся с «Полярной звездой». Создание образа Восточной Сибири.
Дальний Восток – 5 часов
58.
1.
Дальний Восток. Пространство Дальнего Востока. Практическая работа № 13. Оценка географического положения Дальнего Востока.
59.
2.
Дальний Восток: освоение территории и население.
60.
3.
Дальний Восток: хозяйство.
61.
4.
Дальний Восток: особенности природы района.
62.
5.
Контрольная работа № 4 по теме «Азиатская Россия»
Заключение – 4 часа
63.
1.
Соседи России. Место России в мире. Соотношение экспорта и импорта. Расширение внешних экономических связей с другими государствами.
64.
2.
Экономические, культурные, информационные, торговые, политические связи России со странами ближнего и дальнего зарубежья
65.
3.
Сфера влияния России. Геополитическое и экономическое влияние. П/Р № 12 «Анализ внешнеэкономических связей России».
66.
4.
Учимся с «Полярной звездой» Готовим реферат. Изучаем свой край.
Резервное время – 2 часа
67.
1.
Обобщение, систематизация и коррекция знаний учащихся за курс географии 9 класса.
68.
2.
Обобщение, систематизация и коррекция знаний учащихся за курс географии 9 класса.
