КАЛУЖСКАЯ ОБЛАСТЬ
МУНИЦИПАЛЬНЫЙ РАЙОН «ДЗЕРЖИНСКИЙ РАЙОН»
Муниципальное казённое общеобразовательное учреждение «Лев-Толстовская средняя общеобразовательная школа»
____________________________________________________________________________
249842, Калужская область Дзержинский район с. Льва Толстого, ул. Полевая, д. 10
тел. (8-48434) 7-14-61, факс (8-48434) 7-14-61
План урока
по географии материков и океанов
Тема: "Давление воздуха и осадки на разных широтах."
Урок разработала: Полыгалова Галина
Валерьевна
учитель географии
МКОУ «ЛТСОШ»
2015 - 2016 уч. г.
Цель урока: формирование знаний о распределении поясов АД на Земле и
установление закономерности распределения осадков на Земле.
Задачи урока: 1. продолжить формирование умения работать с географическими
картами и схемами;
2. продолжить формирование умения устанавливать причинно-
следственные связи.
Планируемые результаты обучения:
1. Предметные - формирование представлений и основополагающих теоретических знаний о распределении поясов атмосферного давления и осадков на Земле; формирование умений использования географических знаний в повседневной жизни для объяснения особенностей распределения осадков на Земле.
2. Метапредметные - формирование умений: а) работать с различными источниками географической информации - текстом, картами и схемами; б) создавать обобщения; в) устанавливать причинно-следственные связи и делать выводы; развивать познавательный интерес на основе изучения материала параграфа.
3. Личностные - формирование мотивации на изучение нового материала.
Оборудование урока: базовый учебник для учащихся: Алексеев А.И., М.:
«Просвещение», 2015 г., слайды по теме, карточки с заданиями, карточки со значками для разделения класса на группы.
Мотивация к учебной деятельности: найди пару... продолжите фразу... (слайд)
Актуализация знаний: 1. Что вы знаете об атмосферном давлении?
2. От чего зависит атмосферное давление?
Предлагаю продолжить работу по изучению АД, и особое внимание обратить на то как у поверхности Земли распределяются области с разным атмосферным давлением.
Используя учебник стр. 41, рис. 26. Тепловые пояса и ваши знания об АД составим схему "Формирование областей АД на Земле". Составляем схему (схема составляется с помощью учителя). Примечание - без значка осадки.
Откройте в учебнике стр.43 рис. 28. "Формирование поясов АД". Проверьте как вы справились с работой. Найдите в тексте описание к схеме. Проговорите основное содержание схемы.
По итогам работы сделайте вывод (основная причина образования поясов АД - это неодинаковое поступление солнечного тепла на поверхность Земли на разных широтах).
Что нового мы с вами узнали об АД? Работа в группах (учебник, тетрадь).
Группа 1. Используя схему в тетради или учебнике объясните почему в районе
экватора образуется у поверхности Земли область с низким атмосферным
давлением.
Группа 2. Используя схему в тетради или учебнике объясните почему в районе
тропиков образуется у поверхности Земли область с высоким атмосферным
давлением.
Группа 3. Предположите как в умеренных широтах меняется атмосферное давление в
течение года. С чем это связано? Поясните свою мысль.
Внимательно посмотрите на составленную в тетради схему "Формирование областей АД на Земле". Как вы думаете зачем в схеме прорисованы облака?
Каким по температуре может быть воздух?
Построим логическую цепочку.
1. Теплый - лёгкий, менее плотный → может содержать много влаги → при охлаждении влага конденсируется → много осадков.
2. Холодный - тяжёлый, плотный → содержит мало влаги → мало осадков.
Дополним схему. Судя по схеме осадки выпадают в разных районах и в разных количествах. Как мы можем более точно узнать в каких местностях и сколько выпадает осадков?
Подсказка: возможно необходимо воспользоваться картой атласа?
Атлас стр. 10 - 11 "Климатическая карта мира".
Знакомимся с новой картой. Работа в группах (атлас).
Группа 1. Определите какой является "Климатическая карта мира":
а) по масштабу;
б) по охвату территории;
в) по содержанию.
Группа 2. С помощью каких способов изображено содержание карты (приведите
примеры условных знаков и способы изображения)?
Группа 3. Какую информацию относящуюся к теме сегодняшнего урока вы можете
найти на карте? Приведите примеры.
Вместе читаем карту!!!
1. Определите среднюю температуру июля в Африке в районе Северного тропика
(найдите в легенде карты с помощью чего показана средняя температура воздуха).
2. Определите среднюю температуру января в южной части Южной Америки.
3. Определите среднюю температуру января в западной части Европы. Объясните
почему изотерма так сильно смещена к северу (подсказка - используйте
дополнительно атлас стр. 20 - 21 карта "Мировой океан").
4. Определите среднегодовое количество осадков на западном побережье Африки в
районе южного тропика. Объясните почему выпадает мало осадков.
5. Определите среднегодовое количество осадков вдоль западного побережья
полуострова Индостан. Объясните почему осадков выпадает много.
По итогам работы сделайте вывод (осадки распределяются на поверхности Земли неравномерно, т.к. на их выпадение влияют температура воздуха, давление воздуха, рельеф, ветры, течения и сезоны года).
Работа в группах .
Группа 1. Придумайте задание по "Климатической карте мира" на определение
средней температуры января, июля.
Группа 2. Придумайте задание по "Климатической карте мира" на определение
количества осадков.
Группа 3. Придумайте задание по "Климатической карте мира" на определение
районов с высоким и низким АД.
Решите составленные задания.
Рефлексия. Ответьте на вопросы в учебнике на стр. 45 в. 1 -4.
Что мы сегодня на уроке изучали?
С какими источниками географической информации работали?
Какие трудности при работе возникли?
Чему на уроке научились?
Приложение 1. Задания для работы в группах.
Группа 1. Используя схему в тетради или учебнике объясните почему в районе
экватора образуется у поверхности Земли область с низким атмосферным
давлением.
Группа 2. Используя схему в тетради или учебнике объясните почему в районе
тропиков образуется у поверхности Земли область с высоким атмосферным
давлением.
Группа 3. Предположите как в умеренных широтах меняется атмосферное давление в
течение года. С чем это связано? Поясните свою мысль.
Группа 1. Определите какой является "Климатическая карта мира":
а) по масштабу;
б) по охвату территории;
в) по содержанию.
Группа 2. С помощью каких способов изображено содержание карты (примеры
условных знаков и способы изображения)?
Группа 3. Какую информацию относящуюся к теме сегодняшнего урока вы можете
найти на карте? Приведите примеры.
Группа 1. Придумайте задание по "Климатической карте мира" на определение
средней температуры января, июля.
Группа 2. Придумайте задание по "Климатической карте мира" на определение
количества осадков.
Группа 3. Придумайте задание по "Климатической карте мира" на определение
районов с высоким и низким АД.
Приложение № 2. Мотивация к учебной деятельности.
