Технологическая карта урока
Класс: 9 класс
Предмет: География
Тема: Крым – новая республика в составе России. Население и хозяйство.
Цель: Создание условий для осмысления и понимания учащимися представлений:
- об ЭГП Крыма;
- об истории Крыма;
- о населении и хозяйстве Крыма;
- о месте Крыма среди субъектов РФ.
Задачи:
Образовательные:
обеспечить формирование представлений о Крыме, как о новой территории в составе России;
обеспечить знания учащихся об ЭГП Крыма, истории Крыма, населении и хозяйстве Крыма.
Воспитательные:
создать условия для:
воспитания сознательного и серьёзного отношения обучающихся к учебной дисциплине,
убеждая их в том, что полученные знания пригодятся им в будущей деятельности;
воспитания умения слушать других, развитие культуры речи, культуры общения;
воспитания способности сопереживать товарищам при их неудачах, радоваться их успехам;
воспитания потребности в овладении специальными знаниями, умениями, навыками;
воспитания веры в свои силы и потребности раскрывать потенциальные способности;
воспитания умения управлять собой, своим поведением
Развивающие:
создать условия для:
развития мышления (учить анализировать, выделять главное, сравнивать, строить аналогии обобщать и
систематизировать, доказывать и опровергать, объяснять и определять понятия, ставить и решать проблемы);
развития у обучающихся рефлексивной деятельности
развития у обучающихся исследовательской культуры (развитие умений использовать научные методы
познаний (наблюдение, гипотеза, эксперимент);
развития у обучающихся умений формулировать проблемы, предлагать пути их решения;
Критерии достижения цели урока:
учащиеся усваивают:
- особенности ЭГП Крыма,
- основные этапы истории Крыма,
- состав населения и основные моменты хозяйства Крыма,
- важное место Крыма среди субъектов РФ.
Материально-техническое обеспечение: компьютер; проектор; географические карты; дополнительные (раздаточные)
материалы для обучающихся.
Учитель приветствует учащихся, определяет готовность к уроку.
приветствуют учителя, проверяют свои рабочие места.
Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками
2
Постановка цели и задач урока. Мотивация учебной деятельности учащихся.
Учитель создает проблемную ситуацию: задает вопрос о каком регионе России идёт речь?
Учащиеся должны определить регион по подсказкам:
- Этот регион расположен в Европейской части России
- Он омывается водами двух морей
- Этот регион связан со славой русской армии и флота
- В этом регионе множество природных и исторических достопримечательностей
- Он вошёл в состав Российской Федерации в марте 2014года
Учитель включает экран с презентацией о Крыме. На экране карта Крымского полуострова (Республики Крым). Несколько общих слайдов о Крыме.
Учитель вместе с учениками формулирует тему урока
Как вы думаете, почему эту тему я выбрал для сегодняшнего урока?
В последнее время с экранов телевизора мы многое слышим о событиях на Украине, в Крыму. А что вы знаете о Крыме? И что хотите узнать?
Предлагает заполнить таблицу опросного листа
Что вы хотите узнать – это возможные цели нашего урока, но, к сожалению, мы ограничены во времени и я предлагаю обсудить наиболее актуальные вопросы (4)
Ученики выдвигают предположения, о каком регионе России идёт речь.
(Дети должны узнать Крым!)
Каждому учащемуся раздается опорный конспект, который необходимо заполнить в течение урока (сдать в конце урока)
Формулируют тему урока, подставляя пропущенные слова в опорный конспект
Ученики отвечают на вопрос
Ученики отвечают на вопрос в своих опросных листочках, затем из своих записей предлагают возможные цели урока, кто-то один записывает их на доске
Сравнивают с целями учителя
Регулятивные: целеполагание
Коммуникативные: постановка вопросов
Познавательные: общеучебные (самостоятельное выделение – формулирование цели)
3
Первичное усвоение новых знаний
Учитель:
Результатом вашего труда будет сообщение на одну из тем, а чтобы подготовить ответ, я предлагаю вам сейчас поработать в группах, и, пользуясь предоставленными вам материалами, а также ресурсами сети интернет (из телефонов, планшетов) составить опорный конспект урока.
Также каждой группе я предлагаю составить небольшую презентацию (по возможности! вместо презентации можно сделать рисунки фломастером) из 4 слайдов на которой вы отразите результаты своей работы. Это будет наглядный материал для сообщения.
Класс делится на 4 группы. Каждая группа в течение 5-7 минут работает с раздаточным печатным материалом, заполняет свой опорный конспект, готовится к выступлению по одному из 4-х вопросов
Коммуникативные: инициативное сотрудничество в поиске и выборе информации, работа в парах, в группе
Регулятивные: самостоятельно анализируют условия достижения цели на основе учета выделенных учителем ориентиров действия
Познавательные: умение структурировать знания;
общеучебные: поиск и выделение необходимой информации, применение методов информационного поиска; смысловое чтение и выбор чтения в зависимости от цели; логические: построение логической цепи рассуждений, анализ, синтез
4
Первичное закрепление новых знаний
Время, отведенное группам на выполнение заданий, закончилось.
Заслушаем представителей каждой группы.
Каждая группа представляет своё сообщение (презентацию!), озвучивает результаты работы. Остальные группы по их рассказу заполняют опорный конспект
Развитие речи учащихся, умение выделять главное, анализировать, умение слушать, взаимодействовать в группе.
5
Закрепление и обсуждение новых знаний
Я предлагаю вам найти ответы на 5 проблемных вопросов, которые вы видите на доске. Тем ребятам, которые хотят отвечать на один и тот же вопрос, я предлагаю объединиться в группу, либо группа может выбрать вопросы, на которые будет отвечать.
Результатом вашего труда будет ответ на проблемный вопрос. Я предлагаю вам сейчас поработать в группах, пользуясь предоставленными вам материалами и собственными рассуждениями.
Дети в течение 2-3 минут обсуждают выбранные вопросы, а затем представители каждой группы отвечают, ответы могут перейти в небольшую дискуссию.
Развитие речи учащихся, умение выделять главное, анализировать, умение слушать, взаимодействовать в группе.
5
Итог урока. Рефлексия
И так достигли ли мы поставленной цели, добились ли того результата, который наметили? Что вы знаете о Крыме? Что хотите узнать? Что вы узнали о Крыме в результате сегодняшнего урока?
Я предлагаю участникам одной команды оценить работу другой команды, а капитаны в свою очередь пусть оценят каждого участника своей команды.
Учитель всех благодарит за урок, задает Д/З и прощается с классом.
Ученики отвечают на поставленные вопрос, до конца заполняя свои опросные листочки.
Время обсуждения и выставления оценок за урок.
Каждый ученик сдает учителю свой опорный конспект и опросный лист.
Высказывать суждения, подтверждать их фактами, классифицировать информацию по заданным признакам, выявлять причинно – следственные связи
Домашнее задание
1.Выполнить тестовое задание. Учитель раздает каждому учащемуся тестовое домашнее задание.
2*Подготовить небольшую презентацию на свободную тему о Крыме (в электронном виде).
