План-конспект урока "Вулканы. Горячие источники-гейзеры"
Шевченко Тамара Анатольевна
МОБУ СОШ № 17
Учитель
География
Шестой класс
Вулканы. Горячие источники-гейзеры Урок №12. № 2 в теме «Литосфера»
Учебник: Т.П. Герасимова, Н.П. Неклюкова. Физическая география. Начальный курс. 6 класс.
Цель урока: сформировать представление о происхождении вулканов и гейзеров, о формах вулканов и их извержениях; формировать потребности к использованию информационных ресурсов, стремление к самообразованию.
Задачи:
- Обучающие: ознакомить с отличиями действующих и потухших вулканов, происхождением вулканических островов.
-Развивающие: развивать умения сравнивать, анализировать, делать выводы.
- Воспитательные: воспитывать готовность к социальному взаимодействию.
10. Тип урока - комбинированный урок с применением ИКТ.
11. Форма работы: опрос домашнего задания; изучение нового материала; работа с презентацией; демонстрация моделей вулкана и опыты с ними (опережающее задание).
12. Оборудование:
карта полушарий; карта строения земной коры;
компьютер, мультимедиа проектор.
Оборудование для опыта:
модели вулканов;
сода;
лимонная кислота;
краситель;
вода.
13. Структура и ход урока.
1. Организационный момент (приветствие, проверка готовности к уроку).
2. Опрос домашнего задания.
- Какие виды движения земной коры вы знаете? (Медленные горизонтальные и вертикальные, складчатые, разрывные.)
- Что такое землетрясения, каковы причины их происхождения? (Землетрясение - подземные удары и колебания земной поверхности, вызванные главным образом тектоническими движениями.)
- Как землетрясения могут изменить рельеф? (Возникают трещины, обвалы, могут опускаться или подняться крупные блоки земной коры.)
- Как необходимо вести себя при землетрясении? (Если вы находитесь в здании, то следует срочно его покинуть и выйти на улицу, отойти как можно дальше от строений и линий электропередач)
Выставляются оценки за ответы.
3. Изучение нового материала.
- Сообщение целей и задач урока.
Сегодня мы продолжим знакомство с процессами, происходящими в земной коре, познакомимся с вулканами, горячими источниками и гейзерами.
- Вступительное слово учителя.
Земные недра человечеству практически недоступны. И поэтому они таят в себе много тайн и загадок, которые люди стремятся разгадать. Но есть на Земле места, где можно заглянуть в земное “нутро” и даже потрогать вещество, только что поднятое из глубин Земли. Как вы думаете, как называется это вещество? Как оно выходит на поверхность Земли и как называется это природное явление? Магма. Выходит через кратер. Природное явление - Вулкан.
Латинское слово “Вулканус” - у древних римлян - Бог Огня.
Вулкан - конусообразная, куполовидная или иной формы гора, с углублением (кратером) на вершине, через которое извергаются лава, горячие газы, пары воды, обломки горных пород, вулканический пепел, мелкие камешки.
Вулканы образно называют “огнедышащими горами”. Извержение вулканов - ещё одно грозное, опасное для людей природное явление.
- Просмотр презентации «Образование вулканов»
Как же образуются вулканы?
В земной коре, из-за движения плит, возникают трещины, вблизи которых давление вещества мантии - магмы - меньше. Вещество мантии плавится, образуя очаг магмы (рис. 31 учебника). Менее плотная, чем окружающая её твёрдая порода, магма, скопившись в достаточном количестве, начинает подниматься по трещинам или вулканическим каналам. Выход канала на поверхность называется жерлом вулкана. Некоторые вулканы имеют несколько каналов, но не все они могут достигать поверхности земной коры. Магма, извергающаяся на поверхность, называется лавой. Она вытекает из жерла в виде реки, или лавового потока, который постепенно охлаждается и затвердевает, образуя вулканическую породу. В ходе извержения вязкость лавы может изменяться. Форма вулкана зависит от вязкости лавы. Вулканы, образованные невязкой лавой, имеют пологие склоны. Такие вулканы называют щитовидными. Густая лава не может утечь далеко от жерла и обычно образует вулкан в форме конуса.
- Вспомните строение земной коры материковой и океанической и предположите, где может быть более активный вулканический процесс - на суше или на дне океана и почему?
Вулканы - чаще извергаются на дне океанов, в зоне расхождения литосферных плит. Могут быть на суше - в зоне разломов литосферных плит. Вулканы образуют так называемое - Тихоокеанское огненное кольцо. Оно включает вулканы восточного побережья Азии, западного побережья Америки, Антарктиды и на севере Алеутских островов - более 370 вулканов. Если конус вулкана возвышается над водой, то образуется вулканический остров. Например, Гавайские острова в Тихом океане. Вулканы есть в Средиземноморье.
Есть наука, которая изучает действие вулканов - это вулканология. Учёные вулканологи делят вулканы на группы в зависимости от того, когда было их последнее извержение и насколько велика вероятность нового извержения.
- Работа с учебником.
- Найдите в тексте учебника, какие вулканы называются действующими, а какие потухшими?
Вулканы, которые извергались на памяти человечества, называются действующими.
Потухшими считаются вулканы, не извергавшиеся на памяти человечества.
Уснувшие - это вулканы, об извержениях которых в историческое время нет данных, но уверенности в том, что их деятельность прекратилась - нет.
- Работа с географическим атласом.
Задание.
На карте Строения земной коры найдите вулканы на материке Евразия. Назовите несколько вулканов. Каким значком на карте показаны вулканы? (В виде звёздочки красной и чёрной или треугольники)
- Практическая работа. А сейчас мы сами попробуем разбудить вулкан.
Демонстрация учениками опыта “Вулкан на столе”. Учитель помогает.
Смешать соду, лимонную кислоту и краситель. Смесь всыпать в «жерло вулкана» и добавить воды.
Опыт безопасен, протекает зрелищно.
- Работа в тетради.
Задание. Определить географическое положение вулкана Ключевская Сопка по плану на доске.
План.
- На каком материке и в какой его части находится? (На востоке-северо-востоке Евразии.)
- Определите его координаты.
- Как вулкан расположен относительно других объектов?
Горячие источники и гейзеры
В областях распространения действующих и потухших вулканов подземные воды нагреваются магмой и могут выходить на поверхность в виде горячих источников (родников). Некоторые горячие источники через определённые промежутки времени выбрасывают вверх струи кипящей воды и пара. Эти фонтанирующие источники называются - гейзерами. Гейзер - в переводе означает “горячий”. На территории нашей страны гейзеры встречаются на полуострове Камчатка в знаменитой Долине гейзеров. Ещё горячие источники можно встретить на острове огня и льда в Исландии, в Йеллоустонском национальном парке в США, в Новой Зеландии. Человек использует тепло этих источников: обогревает жилые дома и теплицы, получает электроэнергию.
4. Закрепление изученного материала
-Что такое вулкан? Каковы причины их образования?
- Способствуют ли вулканы увеличению площади суши на нашей планете? (Да, образуются целые острова в океанах, растут горы.)
- Каким условным знаком на картах показаны вулканы действующие и потухшие?
- На каком материке нет ни действующих, ни потухших вулканов?
- (Задание в парах) По атласу установите соответствие между названием вулкана и степенью его активности (запись на доске)
Вулканы А. Действующие Б. Потухшие
1. Котопахи
2. Ключевская Сопка
3. Везувий
4. Эльбрус
5. Килиманджаро
6. Гекла.
Ответ: 1А, 2А, 3А, 4Б, 5А, 6А.
5. Домашнее задание. В контурной карте отметить условными знаками вулканы Евразии. Ответить на вопросы и выполнить задания на странице 52. Прочитать параграф 19. Зарисуйте в тетради внутреннее строение вулкана.
6.Итог урока.
- Что нового вы узнали на уроке? (Мы узнали о вулканах, их происхождении, об их формах).
- Давайте сделаем выводы о значении вулканов для нашей планеты.
Изучая извержения вулканов, учёные познают внутреннее строение глубинных слоёв Земли. Магма, со временем превращается в различные горные породы и минералы магматического происхождения. Изменяется рельеф местности. Происходит задымление атмосферы, изменяется температура воздуха. В результате неоднократных извержений лава и пепел накапливаются слоями, и создают вулканические горы разных форм и размеров или лавовые поля.
7. Оценивание знаний учащихся
Структура и ход урока
Время (в мин.)
1
Организационный момент
приветствие, проверка готовности к уроку
Готовность к уроку
1 мин.
2
Опрос домашнего задания.
Опрос
Ответы на домашнее задание
10 мин
3
Изучение нового материала.
Мультимедиа презентация «Образование вулканов»
Демонстрация
презентации;
опыта
Просмотр презентации.
Демонстрация опыта.
15 мин
4
Закрепление изученного материала
Опрос учащихся с места, у доски
Работа с картой, в тетради, у доски
5 мин.
5
Домашнее задание
Запись на доске
Запись в дневник
3 мин.
6
Итог урока
Подведение итогов
Ответы на вопросы
5 мин.
7
Оценка знаний
Выставление отметок в журнал
1 мин.
Перечень используемых на данном уроке ЭОР
1.
2.
[link]
