РАССМОТРЕНО: СОГЛАСОВАНО: УТВЕРЖДАЮ:
Руководитель ШМО Зам. директора по УВР Директор
_________ /О.И.Безрукова/ МОУ СОШ № 16 г. Балашова МОУ СОШ № 16 г. Балашова
ФИО __________/В.Г.Долгобородова/ __________/С.А.Рыбалкина/
протокол № 1от «31»августа 2016 года ФИО ФИО
«31» августа 2016г. приказ № от «01» 09.2016г.
Муниципальное общеобразовательное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа №16
г. Балашова Саратовской области»
Рабочая программа учебного предмета
«География»
среднего общего образования
8 класс
(2016 –2017год)
Денисенко Елена Бахтияровна
учитель географии
первой категории
МОУ «СОШ №16 г. Балашова»
2016
УМК: Домогацких Е.М., Алексеевский Н.И. География: Физическая география России: учебник для 8 класса общеобразовательных учреждений / Е.М. Домогацких, Н.И. Алексеевский. – 2-е изд. - М.: ООО «Русское слово – учебник», 2015. – 344с.: ил. – (ФГОС, Инновационная школа).
Программа рассчитана на 70 ч. в год (2 часа в неделю).
Программой предусмотрено проведение:
Содержание программы
Часть 1. Природа России
Тема 1. Географическая карта и источники географической информации (4 часа)
Географическая карта и её математическая основа. Картографические проекций и их виды. Масштаб. Система географических координат. Топографическая карта. Особенности топографических карт. Навыки работы с топографической картой. Космические и цифровые источники информации. Компьютерная картография. Мониторинг земной поверхности.
Практические работы:
Определение на основе иллюстраций учебника и карт атласа территорий России с наибольшими искажениями на различных картографических проекциях.
Чтение топографической карты. Построение профиля местности.
Тема 2. Россия на карте мира (5 часов)
Географическое положение России. Территория России. Крайние точки. Государственная граница. Страны-соседи. Географическое положение и природа России. Природные условия и ресурсы. Приспособление человека к природным условиям. Часовые пояса и зоны. Карта часовых поясов России. Декретное и летнее время.
Практические работы:
Характеристика географического положения России.
Определение поясного времени для разных пунктов России.
Тема 3.История изучения территории России (5 часов)
Русские землепроходцы XI — XVII вв. Открытие и освоение Европейского Севера, Сибири и Дальнего Востока. Географические открытия в России XVIII–XIX вв. Камчатские экспедиции. Великая Северная экспедиция. Академические экспедиции XVIII в. Географические исследования XX в. Открытие и освоение Северного морского пути.
Роль географии в современном мире. Задачи современной географии. Географический прогноз.
Практические работы:
Обозначение на контурной карте географических объектов, открытых русскими путешественниками. Выделение тех из них, которые названы в честь русских первопроходцев.
Анализ источников информации об истории освоения территории России.
Тема 4.Геологическое строение и рельеф (6 часов)
Геологическое летоисчисление. Шкала геологического времени. Геологическая карта. Особенности геологического строения. Крупные тектонические структуры. Платформы и складчатые пояса. Главные черты рельефа России, их связь со строением литосферы. Районы современного горообразования, землетрясений и вулканизма. Влияние внешних сил на формирование рельефа. Закономерности размещения месторождений полезных ископаемых России. Минеральные ресурсы страны и проблемы их рационального использования. Влияние рельефа на жизнь и хозяйственную деятельность человека. Опасные природные явления.
Практическая работа:
Выявление зависимости между строением, формами рельефа и размещением полезных ископаемых крупных территорий.
Нанесение на контурную карту основных форм рельефа страны.
Тема 5. Климат России (8 часов)
Факторы, определяющие климат России. Солнечная радиация. Закономерности распределения тепла и влаги. Коэффициент увлажнения. Климатические пояса и типы климатов России. Погода. Воздушные массы и атмосферные фронты. Погодные явления, сопровождающие прохождение атмосферных фронтов. Атмосферные вихри: циклоны и антициклоны. Основные принципы прогнозирования погоды. Атмосфера и человек. Влияние климата на жизнь человека. Неблагоприятные явления погоды. Хозяйственная деятельность и загрязнение атмосферы.
Практические работы:
Выявление закономерностей территориального распределения климатических показателей по климатической карте.
Анализ климатограмм, характерных для различных типов климата России.
Определение особенностей погоды для различных пунктов по синоптической карте.
Прогнозирование тенденций изменения климата.
Тема 6. Гидрография России (9 часов)
Моря, омывающие территорию России. Хозяйственное значение морей. Реки России.
Характеристики реки. Бассейн реки. Источники питания рек. Режим рек. Озёра. Виды озер и их распространение по территории России. Болото. Виды болот и их хозяйственное значение. Природные льды. Сезонные и многолетние льды. Многолетняя мерзлота и ее влияние на жизнь и хозяйственную деятельность людей. Ледники горные и покровные. Великое оледенение. Ледниковые периоды. Великий ледник на территории России. Последствия ледниковых периодов. Гидросфера и человек. Водные ресурсы. Стихийные бедствия, связанные с водой.
Практические работы:
Составление характеристики одного из морей, омывающих территорию России.
Составление характеристики одной из рек с использованием тематических карт и климатодиаграмм, определение возможностей их хозяйственного использования.
Объяснение закономерностей размещения разных видов вод суши и связанных с ними стихийных природных явлений на территории страны.
Тема 7. Почвы России (3 часа)
Почва. Формирование почвы, её состав, строение, свойства. Зональные типы почв, их свойства, структура, различия в плодородии. Закономерности распространения почв.
Почвенные карты. Почвенные ресурсы. Изменения почв в процессе их хозяйственного использования, борьба с эрозией и загрязнением почв. Меры по сохранению плодородия почв.
Практические работы:
Составление характеристики зональных типов почв и выявление условий их почвообразования.
Тема 8. Растительный и животный мир России (3 часа)
Место и роль растений и животных в природном комплексе. География растений и животных. Типы растительности. Ресурсы растительного и животного мира. Лесные ресурсы. Кормовые ресурсы. Промыслово-охотничьи ресурсы. Особо охраняемые территории.
Практические работы:
Установление зависимостей растительного и животного мира от других компонентов природы.
Тема 9. Природные зоны России (6 часов)
Природные комплексы России. Зональные и азональные природные комплексы. Природные зоны Арктики и Субарктики: арктическая пустыня, тундра. Леса умеренного пояса: тайга, смешанные и широколиственные леса. Безлесные зоны юга России: степь, лесостепь и полупустыня. Высотная поясность. Природно-хозяйственные зоны.
Практическая работы:
Оценка природных условий и ресурсов какой-либо природной зоны. Составление прогноза её изменения и выявление особенностей адаптации человека к жизни в данной природной зоне.
Составление описания одной из природных зон России по плану.
Тема 10. Крупные природные районы России (10 часов)
Островная Арктика. Мир арктических островов. Западная Арктика: Земля Франца-Иосифа, Новая Земля. Восточная Арктика: Новосибирские острова, Северная Земля, остров Врангеля.
Восточно-Европейская равнина. Физико-географическое положение территории. Древняя платформа. Чередование возвышенностей и низменностей — характерная черта рельефа. Морено-ледниковый рельеф. Полесья. Эрозионные равнины. Полезные ископаемые Русской равнины: железные и медно-никелевые руды Балтийского щита, КМА, Печорский каменноугольный бассейн, хибинские апатиты и др.
Климатические условия и их благоприятность для жизни человека. Западный перенос воздушных масс. Крупнейшие реки. Разнообразие почвенно-растительного покрова лесной зоны. Лесостепь и степь. Природная зональность на равнине. Крупнейшие заповедники. Экологические проблемы — последствие интенсивной хозяйственной деятельности.
Северный Кавказ — самый южный район страны. Особенности географического положения региона. Равнинная, предгорная и горная части региона: их природная и хозяйственная специфика. Горный рельеф, геологическое строение и полезные ископаемые Кавказа. Особенности климата региона. Современное оледенение. Основные реки, особенности питания и режима, роль в природе и хозяйстве. Почвенно-растительный покров и растительный мир. Структура высотной поясности гор. Агроклиматические, почвенные и кормовые ресурсы. Заповедники и курорты Кавказа.
Урал — каменный пояс России. Освоение и изучение Урала. Пограничное положение Урала между европейской частью России и Сибирью на стыке тектонических структур и равнин. Различия по геологическому строению и полезным ископаемым Предуралья, Урала и Зауралья. Уральские самоцветы. Особенности климата Урала. Урал — водораздел крупных рек. Зональная и высотная поясность. Почвенно-растительный покров и развитие сельского хозяйства. Антропогенные изменения природы Урала. Заповедники Урала.
Западная Сибирь — край уникальных богатств: крупнейший в мире нефтегазоносный бассейн. Западно-Сибирская равнина — одна из крупнейших низменностей земного шара. Молодая плита и особенности формирования рельефа. Континентальный климат, при небольшом количестве осадков избыточное увлажнение, внутренние воды. Сильная заболоченность. Отчетливо выраженная зональность природы от тундр до степей. Краткая характеристика зон. Зона Севера и ее значение. Оценка природных условий для жизни и быта человека; трудность освоения природных богатств: суровая зима, многолетняя мерзлота, болота.
Средняя Сибирь. Географическое положение между реками Енисеем и Леной. Древняя Сибирская платформа, представленная в рельефе Среднесибирским плоскогорьем. Преобладание плато и нагорий. Траппы и кимберлитовые трубки. Месторождения золота, алмазов, медно-никелевых руд, каменного угля. Резко континентальный климат: малое количество осадков, Сибирский (Азиатский) антициклон. Крупнейшие реки России: Лена, Енисей и их притоки. Реки — основные транспортные пути Средней Сибири; большой гидроэнергетический потенциал. Морозные формы рельефа. Две природные зоны: тундра и светлохвойная тайга.
Северо-Восток Сибири. Географическое положение: от западных предгорий Верхоянского хребта до Чукотского нагорья на востоке. Омоложенные горы; среднегорный рельеф территории, «оловянный пояс». Резко континентальный климат с очень холодной зимой и прохладным летом. Полюс холода Северного полушария. Определяющее значение многолетней мерзлоты для всей природы региона. Реки со снеговым питанием и половодьем в начале лета. Природные зоны: тундра и светлохвойная тайга.
Горы Южной Сибири — рудная кладовая страны. Разнообразие тектонического строения и рельефа. Складчато-глыбовые средневысотные горы и межгорные котловины, тектонические озера. Байкал. Области землетрясений. Богатство рудными ископаемыми магматического происхождения. Контрастность климатических условий. Высотная поясность. Степи Забайкалья. Агроклиматические ресурсы. Экологические проблемы Байкала.
Дальний Восток — край, где север встречается с югом. Геология и тектоника территории. Современный вулканизм Камчатки и Курил. Муссонный климат Тихоокеанского побережья. Климатические контрасты севера и юга. Большая густота и полноводность речной сети. Паводки и наводнения. Гидроресурсы и ГЭС. Влияние приморского положения на смещение границ природных зон к югу. Гигантизм растений. Характеристика тундры и лесной зоны. Уссурийская тайга — уникальный природный комплекс. Заповедники Дальнего Востока.
Практические работы:
Составление описания природного района по плану.
Заключение. Природа и человек (2часа).
Влияние природы на человека: природные ресурсы, благоприятные и неблагоприятные природные условия, стихийные бедствия, рекреационное значение природных условий. Влияние человека на природу: использование природных ресурсов, выброс отходов, изменение природных ландшафтов, создание природоохранных территорий.
Практические работы:
Составление прогноза развития экологической ситуации отдельных регионов на основе сведений о хозяйственной и повседневной деятельности человека.
Тема 11. Общая географическая характеристика родного края (9 часов)
Географическое положение, размеры территории, протяженность и характер границ, соседи. Закономерности формирования рельефа и его современное развитие .
Особенности рельефа и полезные ископаемые. Климат и хозяйственная деятельность людей. Опасные и неблагоприятные климатические явления. Внутренние воды и водные ресурсы.
Обеспеченность. Экологические проблемы. Особенности почв своего региона.
Меры по сохранению плодородия почв: мелиорация земель, борьба с эрозией почв и их загрязнением. Особенности растительного и животного мира.
Географическая номенклатура
Крайние точки: мыс Флигели, мыс Челюскин, гора Базардюзю, Куршская коса.
Моря: Баренцево, Белое, Лаптевых, Карское, Восточно-Сибирское, Чукотское, Берингово, Охотское, Японское, Балтийское, Черное, Азовское, Каспийское море-озеро.
Заливы: Гданьский, Финский, Кандалакшский, Онежская губа, Байдарацкая губа, Обская губа, Енисейский, Пенжинская губа, Петра Великого.
Проливы: Лаперуза, Кунаширский, Керченский, Берингов, Татарский.
Острова: Земля Фраца Иосифа, Новая Земля, Новосибирские, Северная Земля, Врангеля, Сахалин, Курильские, Соловецкие, Колгуев, Вайгач, Кижи, Валаам, Командорские.
Полуострова: Камчатка, Ямал, Таймыр, Кольский, Канин, Рыбачий, Таманский, Гыданьский, Чукотский.
Реки: Волга, Дон, Обь, Иртыш, Лена, Енисей, Ангара, Яна, Индигирка, Колыма, Анадырь, Амур, Зея, Бурея, Шилка, Аргунь, Северная Двина, Печора, Онега, Мезень, Ока, Вятка, Кама, Нева, Кубань, Кума, Терек, Урал, Белая, Чусовая, Исеть, Бия, Катунь, Тобол, Ишим, Пур, Таз, Нижняя Тунгуска, Подкаменная Тунгуска, Вилюй, Алдан, Хатанга, Селенга, Оленек, Уссури, Камчатка.
Озера: Чудское, Онежское, Ладожское, Байкал, Таймыр, Телецкое, Селигер, Имандра, Псковское, Ильмень, Плещеево, Эльтон, Баскунчак, Кулундинское, Чаны, Ханка.
Водохранилища: Куйбышевское, Рыбинское, Братское, Волгоградское, Цимлянское, Вилюйское, Зейское, Горьковское.
Каналы: Беломорско-Балтийский, Мариинская система, Волго-Балтийский, им. Москвы, Волго-Донской.
Горы: Хибины, Большой Кавказ, Казбек, Эльбрус, Урал, Народная, Ямантау, Магнитная, Качканар, Алтай, Белуха, Салаирский кряж, Кузнецкий Алатау, Западный и Восточный Саян, Бырранга, Енисейский кряж, Становое нагорье, Алданское нагорье, Витимское плоскогорье, Становой хребет, Верхоянский хребет, хребет Черского, Чукотское нагорье, Джугджур, Сихотэ-Алинь, Ключевская Сопка, Авачинская Сопка, Шивелуч.
Возвышенности: Среднерусская, Приволжская, Среднесибирское плоскогорье, плато Путорана, Тиманский кряж, Северные Увалы, Валдайская, Ставропольская, Сибирские Увалы.
Равнины: Восточно-Европейская (Русская), Западно-Сибирская, Окско-Донская, Ишимская, Барабинская, Зейско-Буреинская, Центрально-Якутская.
Низменности: Яно-Индигирская, Колымская, Средне-Амурская, Кумо-Манычская впадина, Прикаспийская, Печорская, Мещерская, Окско-Донская, Прикубанская, Кузнецкая котловина, Северо-Сибирская, Минусинская, Тувинская котловины.
Заповедники и другие охраняемые территории: Астраханский, Баргузинский, Кандалакшский, Галичья Гора, Кедровая Падь, Приокско-Террасный, Лапландский, Дарвинский, Самарская Лука, Тебердинский, Печоро-Илычский, Башкирский, Ильменский, Алтайский, Таймырский, Долина Гейзеров, Ленские Столбы, Усть-Ленский, Кроноцкий, Остров Врангеля, Дальневосточный морской.
Месторождения: Печорский угольный бассейн, КМА, Подмосковный буроугольный бассейн, Баскунчак (соли), Западно-Сибирский нефтегазоносный бассейн, Кузбас, Горная Шория (железные руды), Донбас, Хибины (апатиты), Канско-Ачинский, Ленский, Тунгусский, Южно-Якутский угольные бассейны, Удоканское (медь), Алдан и Бодайбо (золото), Мирный (алмазы).
Предметные результаты обучения
Предметные результаты:
- объяснять результаты выдающихся географических открытий и путешествий.
- составлять характеристику процессов и явлений, характерных для каждой геосферы и географической оболочки;
- выявлять взаимосвязь компонентов геосферы и их изменения;
- объяснять проявление в природе Земли географической зональности и высотной поясности;
- определять географические особенности природы материков, океанов и отдельных стран;
- устанавливать связь между географическим положением, природными условиями, ресурсами и хозяйством отдельных регионов и стран;
- выделять природные и антропогенные причины возникновения геоэкологических проблем на глобальном, региональном и локальном уровнях.
- анализировать и оценивать информацию географии народов Земли;
- находить и анализировать в различных источниках информацию, необходимую для объяснения географических явлений, хозяйственный потенциал и экологические проблемы на разных материках и в океанах.
- различать карты по содержанию, масштабу, способам картографического изображения;
- выделять, описывать и объяснять по картам признаки географических объектов и явлений на материках, в океанах и различных странах.
- использовать географические знания для осуществления мер по сохранению природы и защите людей от стихийных природных и техногенных явлений;
- приводить примеры использования и охраны природных ресурсов, адаптации человека к условиям окружающей среды, её влияния на особенности культуры народов; районов разной специализации хозяйственной деятельности крупнейших регионов и отдельных стран мира.
Регулятивные УУД
Самостоятельно обнаруживать и формулировать проблему в классной и индивидуальной учебной деятельности.
Выдвигать версии решения проблемы, осознавать конечный результат, выбирать из предложенных и искать самостоятельно средства достижения цели.
Составлять (индивидуально или в группе) план решения проблемы (выполнения проекта).
Подбирать к каждой проблеме (задаче) адекватную ей теоретическую модель.
Работая по предложенному и самостоятельно составленному плану, использовать наряду с основными и дополнительные средства (справочная литература, сложные приборы, компьютер).
Планировать свою индивидуальную образовательную траекторию.
Работать по самостоятельно составленному плану, сверяясь с ним и целью деятельности, исправляя ошибки, используя самостоятельно подобранные средства (в том числе и Интернет).
Свободно пользоваться выработанными критериями оценки и самооценки, исходя из цели и имеющихся критериев, различая результат и способы действий.
В ходе представления проекта давать оценку его результатам.
Самостоятельно осознавать причины своего успеха или неуспеха и находить способы выхода из ситуации неуспеха.
Уметь оценить степень успешности своей индивидуальной образовательной деятельности;
организация своей жизни в соответствии с общественно значимыми представлениями о здоровом образе жизни, правах и обязанностях гражданина, ценностях бытия и культуры, социального взаимодействия;
умения ориентироваться в окружающем мире, выбирать целевые и смысловые установки в своих действиях и поступках, принимать решения.
Средством формирования регулятивных УУД служат технология проблемного диалога на этапе изучения нового материала и технология оценивания образовательных достижений (учебных успехов).
Познавательные УУД:
Анализировать, сравнивать, классифицировать и обобщать понятия:
– давать определение понятиям на основе изученного на различных предметах учебного материала;
– осуществлять логическую операцию установления родо-видовых отношений;
– обобщать понятия – осуществлять логическую операцию перехода от понятия с меньшим объёмом к понятию с большим объёмом.
Строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей.
Создавать модели с выделением существенных характеристик объекта, преобразовывать модели с целью выявления общих законов, определяющих данную предметную область.
Представлять информацию в виде конспектов, таблиц, схем, графиков.
Преобразовывать информацию из одного вида в другой и выбирать удобную для себя форму фиксации и представления информации. Представлять информацию в оптимальной форме в зависимости от адресата.
Понимая позицию другого, различать в его речи: мнение (точку зрения), доказательство (аргументы), факты; гипотезы, аксиомы, теории. Для этого самостоятельно использовать различные виды чтения (изучающее, просмотровое, ознакомительное, поисковое), приёмы слушания.
Самому создавать источники информации разного типа и для разных аудиторий, соблюдать информационную гигиену и правила информационной безопасности.
Уметь использовать компьютерные и коммуникационные технологии как инструмент для достижения своих целей. Уметь выбирать адекватные задаче инструментальные программно-аппаратные средства и сервисы
Коммуникативные УУД:
Отстаивая свою точку зрения, приводить аргументы, подтверждая их фактами.
В дискуссии уметь выдвинуть контраргументы, перефразировать свою мысль (владение механизмом эквивалентных замен).
Учиться критично относиться к своему мнению, с достоинством признавать ошибочность своего мнения (если оно таково) и корректировать его.
Понимая позицию другого, различать в его речи: мнение (точку зрения), доказательство (аргументы), факты; гипотезы, аксиомы, теории.
Уметь взглянуть на ситуацию с иной позиции и договариваться с людьми иных позиций.
Средством формирования коммуникативных УУД служат технология проблемного диалога (побуждающий и подводящий диалог) и организация работы в малых группах, а также использование на уроках элементов технологии продуктивного чтения.
Личностные результаты обучения географии:
– ценностные ориентации, отражающие индивидуально-личностные позиции:
гуманистические и демократические ценностные ориентации, готовность следовать этическим нормам поведения в повседневной жизни и производственной деятельности;
осознание себя как члена общества на глобальном, региональном и локальном уровнях (житель планеты Земля, гражданин Российской Федерации, житель конкретного региона);
осознание целостности природы, населения и хозяйства Земли, материков, их крупных районов и стран;
представление о России как субъекте мирового географического пространства, её месте и роли в современном мире;
осознание единства географического пространства России как единой среды обитания всех населяющих ее народов, определяющей общность их исторических судеб;
осознание значимости и общности глобальных проблем человечества;
– гармонично развитые социальные чувства и качества:
умение оценивать с позиций социальных норм собственные поступки и поступки других людей;
эмоционально-ценностное отношение к окружающей среде, необходимости ее сохранения и рационального использования;
патриотизм, любовь к своей местности, своему региону, своей стране;
уважение к истории, культуре, национальным особенностям, традициям и образу жизни других народов, толерантность;
готовность к осознанному выбору дальнейшей профессиональной траектории в соответствии с собственными интересами и возможностями;
– образовательные результаты – овладение на уровне общего образования законченной системой географических знаний и умений, навыками их применения в различных жизненных ситуациях.
Требования к уровню подготовки обучающихся:
1. Знать (понимать):
— географические особенности природных регионов России; основные географические объекты;
— причины, обуславливающие разнообразие природы нашей Родины;
— связи между географическим положением, природными условиями и хозяйственными особенностями отдельных регионов страны;
— факторы размещения основных отраслей хозяйства России;
— основные отрасли хозяйства России, географию их размещения;
— крупнейшие городские агломерации нашей страны;
— причины возникновения геоэкологических проблем, а также меры по их предотвращению;
— географию народов, населяющих нашу страну.
2. Уметь:
— давать характеристики крупных регионов нашей страны, в том числе с использованием карт атласа;
— приводить примеры рационального природопользования; прогнозировать изменения природных объектов в результате хозяйственной деятельности человека;
— объяснять особенности хозяйства регионов России и их экономические связи.
Календарно-тематическое планирование
№
Дата
Тема урока
Тип урока
Элементы обязательного минимума образования
Планируемые результаты
домашнее
задание
Подготовка к ГИА
ПО ПЛАНУ
факт
предметно-информационая (просвещенность)
деятельностно- коммуникативная (обученность)
ценностно - ориентационная (использование приобретённых знаний и умений в повседневной жизни)
1
Карта и ее математическая основа
Урок изучения нового материала
географическое положение. Виды и уровни географического положения. Особенности географического положения России.
Знать: факторы, определяющие географическое положение России,
Уметь: показывать на карте крайние точки страны, показывать границы России и пограничные страны,
Пограничные государства, отношения с соседями 1 и 2 порядка
§ 1, нанести на к/карту границы страны, пограничные госдарства, крайние точки
2
Топографическая карта
Практикум
Выучить номенклатуру
Задание в ТПО
3
Космические и цифровые источники информации
Часовые пояса, часовые зоны
Местное, поясное, декретное, летнее время
Знать: Различные виды времени на территории страны
Уметь определять разницу во в времени по карте часовых поясов,
воздействие разницы во времени на жизнь населения
§ 2
4
Географическое положение России
Практикум
§ 2
Задание в ТПО
5
Природные условия и ресурсы
Урок изучения нового материала
История освоения и изучения территории России
Знать: результаты географических открытий
Имена исследователей, маршруты прохождения территории
Уметь: находить в разных источниках и анализировать информацию
Значение открытий и исследований России в мире
§ 3
6
Часовые пояса и зоны
Путешествие
§ 4
Задание в ТПО
7
Русские землепроходцы XI-XVII вв.
Путешествие
§ 5
8
Географические открытия в России XVIII-XIX
Урок изучения нового материала
Особенности геологического строения. Устойчивые и подвижные участки земной коры. Основные этапы геологической истории формирования земной коры на территории страны. Основные тектонические структуры. Распространение крупных форм рельефа. Влияние внутренних и внешних процессов на формирование рельефа. Движение земной коры. Природные условия и ресурсы. Закономерности размещения месторождений полезных ископаемых. Минеральные ресурсы страны и проблемы их рационального использования
Знать: основные этапы геологического летоисчисления, основные формы тектонического строения, крупные формы рельефа, основные закономерности размещения полезных ископаемых, основные месторождения полезных ископаемых.
Уметь: читать тектоническую, геологическую карты, выявлять взаимозависимость тектонических структур и форм рельефа, полезных ископаемых на основе сопоставления карт, показывать на карте основные формы рельефа, выявлять особенности рельефа страны, определять, как показывать месторождения полезных ископаемых, оценивать значимость полезных ископаемых для развития хозяйства
Влияние рельефа на жизнь людей, примеры изменений в рельефе под влиянием различных факторов, меры безопасности при стихийных явлениях
§ 6
Задание в ТПО
9
Географические исследования в XX в.
Практикум
§ 7
10
Роль географии в современном мире
Исследование
§ 8, нанести на к/карту формы рельефа
11
Геологическое летоисчисление и геологическая карта
Практикум
Выучить номенклатуру
Задание в ТПО
12
Тектоническое строение
Практикум
§ 9, нанести на к/карту полезные ископаемые
13
Общие черты рельефа России
Урок повторения и обобщения
§ 6-9
Задание в ТПО
14
Литосфера и человек
Урок изучения нового материала
Факторы формирования климата. Циклоны и антициклоны. Закономерности распределения тепла и влаги на территории страны. Сезонность климата. Типы климатов России. Степень благоприятности природных условий. Климат и человек.
Знать : закономерности распределения суммарной солнечной радиации, осадков, основные атмосферные процессы, типы климата на территории страны
Уметь: давать оценку климатических особенностей России, объяснять влияние разных типов воздушных масс, постоянных и переменных ветров на климат территории. называть и показывать климатические пояса, давать краткое описание типов погоды
Влияние климата на быт, жилище, одежду, здоровье человека. Неблагоприятные климатические условия.
§ 10
15
Факторы ,определяющие климат России
Исследование
§ 11
Задание в ТПО
16
Распределение тепла и влаги по территории России
Урок актуализации знаний и умений
§ 12
17
Климаты России
практикум
§ 12 повторит
Задание в ТПО
ь
18
Воздушные массы и атмосферные фронты
Урок актуализации знаний и умений
§ 13
19
Атмосферные вихри
Исследование
§ 14
Задание в ТПО
20
Атмосфера и человек
Практикум
§ 15
21
Моря, омывающие территорию России
Урок повторения и обобщения
§ 10-15
Задание в ТПО
22
Характеристики реки
Урок изучения нового материала
Особая роль воды в природе и хозяйстве. Виды вод суши на территории страны. Моря, омывающие территорию России. Главные речные системы, водоразделы, бассейны. Распределение рек по бассейнам океанов. Питание, режим, расход, годовой сток рек, ледовый режим. Роль рек в освоении территории и развитии экономики России. важнейшие озера, их происхождение. Болота. Подземные льды. Ледники. Многолетняя мерзлота. Водные ресурсы, возможность их размещения на территории страны. внутренние воды и водные ресурсы, особенности их размещения на территории страны.
Знать: моря ,омывающие территорию России, основные характеристики реки, особенности питания, режима, расхода, годового стока рек, ледового режима.
Основные типы озёрных котловин и озёра России. особенности размещения вод на территории страны.
Уметь: показывать моря , реки России на карте, приводить примеры использования морей рек в хозяйственных целях, показывать на карте озера, артезианские бассейны, области распространения вечной мерзлоты, приводить примеры хозяйственного использования поверхностных вод, давать характеристику крупных озер страны и области, показывать на карте и объяснять значение каналов и водохранилищ
Роль воды для жителей своего региона, использование местных вод для жизни и хозяйственной деятельности пензенцев, охрана вод области
§ 16 Подготовить сообщения
23
Реки России
Урок изучения нового материала
Выполнить мультимедийную презентацию или буклет о морях России
Задание в ТПО
24
Озёра и болота
Урок актуализации знаний и умений
§ 17
25
Природные льды
Практикум
§ 18
Задание в ТПО
26
Великое оледенение
Практикум
§ 19
27
Гидросфера и человек
Урок актуализации знаний и умений
§ 20
28
Формирование и свойства почвы
Урок актуализации знаний и умений
§ 21
Задание в ТПО
29
Зональные типы почв
Урок актуализации знаний и умений
§ 22
30
Растительный и животный мир
Урок повторения и обобщения
§ 16- 22
Задание в ТПО
31
Ресурсы растительного и животного мира
Урок изучения нового материала
Почвы и почвенные ресурсы. Почвы - основной компонент природы.
В.В. Докучаев - основоположник почвоведения
Знать: понятия «почва», факторы почвообразования, основные свойства почв
Уметь: Объяснять понятия: земельные ресурсы, сельскохозяйственные угодья, называть факторы почвообразования, называть свойства основных типов почв, давать оценку типов почв с точки зрения их хозяйственного оценивания, объяснять необходимость охраны почв, анализировать почвенную карту
Плодородие почв своей местности как условие для занятия земледелием. Меры по сохранению свойств почвы
§ 23
32
Природные комплексы России
Практикум
§ 24
Задание в ТПО
33
Природные зоны Арктики и Субарктики
Урок повторения и обобщения
Повторить
§ 23- 24
34
Леса умеренного пояса
Урок изучения нового материала
Растительный и животный мир России: видовое разнообразие, факторы, определяющие его облик. Особенности растительности и животного мира природных зон России. Природные территориальные комплексы.
природные и антропогенные ПТК.
Физико-географическое районирование России. Природные и антропогенные ПТК.
Природная зона как природный комплекс. Роль В.В. Докучаева и ЛС Берга в создании учения о природных зонах.
Высотная поясность
Изменение природы под влиянием человека
Знать: особенности растительного и животного мира страны, зависимость облика ПТК от взаимодействия компонентов природы.
Что такое природно-хозяйственные зоны? Характеристика природных зон. Высотная поясность. От чего зависит набор высотных поясов.
Уметь: описывать природные условия и ресурсы природно-хозяйственных зон на основе чтения тематических карт, объяснять и приводить примеры рационального и нерационального природопользования, описывать виды хозяйственной деятельности людей в природных зонах
Природные ресурсы зон, их использование, экологические проблемы.
Особенности природы своей местности, охраняемые территории Пензенской области
§ 25
Задание в ТПО
35
Лесостепь, степь и полупустыни. Высотная поясность
Урок актуализации знаний и умений
§ 26
Задание в ТПО
36
Природно-хозяйственные зоны
Урок актуализации знаний и умений
§ 27
37
Островная Арктика
Урок актуализации знаний и умений
§ 28
Задание в ТПО
38
Контрольная работа по 1 разделу учебника.
Урок актуализации знаний и умений
§ 29
39
Восточно-Европейская равнина
Урок повторения и обобщения
Задание в ТПО
40
Восточно-Европейская равнина (ПРОДОЛЖЕНИЕ)
Урок изучения нового материала
Состав Арктики. Особенности природы
Знать: особенности природы и причины, обусловившие суровость региона
Уметь: давать оценку ГП, природных условий и ресурсов, уметь составлять прогноз использования территории в хозяйстве
Значение Арктики для перспектив развития страны
§ 30
41
Северный Кавказ История геологического времени. Современны йрельеф. Полезные ископаемые
Урок изучения нового материала
Европейская Россия – основа формирования территории Российского государства. Специфика природы и ресурсный потенциал. Влияние природных условий, ресурсов на жизнь и хозяйственную деятельность населения.
Знать: состав территории, особенности природы, Природный и экологический потенциал территории. Географический фактор в развитии общества. Антропогенное воздействие на природу. Рациональное природопользование.
Уметь: давать оценку ГП, природных условий и ресурсов для жизни и деятельности населения, уметь составлять прогноз использования территории в хозяйстве анализировать карты России
правила природоохранного поведения, участие в мероприятиях по охране природы
§ 31
Задание в ТПО
42
Северный Кавказ Климат. Гидрография.
Урок актуализации знаний и умений
§ 32
Задание в ТПО
43
Северный Кавказ Природные зоны.
Урок актуализации знаний и умений
§ 33
44
Крым. История геологического времени. Современны йрельеф. Полезные ископаемые.
Урок актуализации знаний и умений
§ 34
Задание в ТПО
45
Крым. Климат. Гидрография.
Урок актуализации знаний и умений
Состав района. Особенности ГП, этапы формирования района, Специфика природы района: геологическое строение и рельеф, климат, природные зоны, ресурсы
Знать: состав района, факторы формирования района, своеобразие природы Западной Сибири
Уметь: по карте определять ГП района,
Называть и показывать природные ресурсы, объяснять особенности природы Западной Сибири
Значение нефти и газа как важнейшего ресурса Западной Сибири для страны и мира
§ 40
46
Крым. Природные зоны.
Урок актуализации знаний и умений
§ 41
Задание в ТПО
47
Уральские горы. История геологического времени. Современны йрельеф. Полезные ископаемые.
Урок актуализации знаний и умений
§ 42
48
Уральские горы. Климат. Гидрография.
Урок актуализации знаний и умений
Выучить содержание таблицы
Задание в ТПО
49
Уральские горы. Природные зоны.
Практикум
Состав района. Особенности ГП и его влияние на природу, хозяйственное развитие района и геополитические интересы России. Историко-географические этапы развития района
Знать: природные условия и ресурсы. Природный и экологический потенциал России. Географический фактор в развитии общества. Антропогенное воздействие на природу. Рациональное природопользование.
Памятники Всемирного природного и культурного наследия
Достопримечательности региона
Уметь: объяснять уникальность района, достоинства и сложности ГП, роль Европейского Юга в геополитических интересах России
Правила природоохранного поведения, правила толерантности по отношению к представителям различных народностей.
§ 35
Задание в ТПО
50
Западно-Сибирская равнина. Геологическая история. Современный рельеф.
практикум
Специфика природы района(природный амфитеатр), природные ресурсы, причины их разнообразия и влияние на жизнь и хозяйственную деятельность населения
§ 36
51
Западно-Сибирская равнина. Климат.Гидрография.
Практикум
Состав района. Основные историко-географические этапы формирования района.
Специфика природы
Знать: природные условия и ресурсы. Природный и экологический потенциал России. Географический фактор в развитии общества. Антропогенное воздействие на природу.
Уметь: объяснять уникальность района, достоинства и сложности ГП, роль Крыма в геополитических интересах России
Значение Крыма для перспектив развития страны
Конспект в тетради
Задание в ТПО
52
Западно-Сибирская равнина .Природные зоны.
Практикум
53
Средняя Сибирь История геологического развития.Современный рельеф.
Урок изучения нового материала
Урала: рельеф, климат, природные зоны и природные ресурсы
Знать: состав района, особенности ГП, этапы формирования, специфику природы Урала
Уметь: по карте определять ГП района,
Называть и показывать формы рельефа, объяснять различия в природе Урала
Антропогенное воздействие на природу. Рациональное природопользование. Особо охраняемые территории.
§ 37
Задание в ТПО
54
Средняя Сибирь.Климат.Гидрография.
Практикум
§ 38
55
Средняя Сибирь. Природные зоны.
Практикум
§ 39
Задание в ТПО
56
Северо-Восточная Сибирь.Геологическая история. Современный рельеф.
путешествие
Состав района. Особенности ГП, факторы формирования района, Специфика природы района: геологическое строение и рельеф, климат, природные зоны, ресурсы
Знать: состав района, факторы формирования района, своеобразие природы Средней Сибири
Уметь: по карте оценивать ГП района,
Называть и показывать природные ресурсы, объяснять особенности природы Средней Сибири, прогнозировать развитие района
§ 43
Задание в ТПО
57
Северо-Восточная СибирьКлимат.Гидрография.
Урок актуализации знаний и умений
§ 44
58
Северо-Восточная Сибирь.Природные зоны.
путешествие
Состав района. Особенности ГП, факторы формирования района, Специфика природы района: геологическое строение и рельеф, климат, природные зоны, ресурсы
Знать: состав района, особенности ГП и природы района,
Уметь: по карте оценивать ГП района,
Называть и показывать природные ресурсы, объяснять особенности природы Северо- Востока Сибири, прогнозировать развитие района
Особенности условий жизни людей в районах крайне неблагоприятных природных условий, сложности освоения территории
§ 45
Задание в ТПО
59
Пояс гор Южной Сибири
Урок актуализации знаний и умений
§ 46
60
Дальний Восток. История геологического развития
путешествие
Состав района. Особенности ГП, факторы формирования района, Специфика природы района: геологическое строение и рельеф, климат, природные зоны, ресурсы, особенности природы в горах
Знать: состав района, особенности ГП и природы района
Уметь: по карте оценивать ГП района,
Называть, показывать и оценивать природные ресурсы, объяснять особенности природы Северо- Востока Сибири, прогнозировать развитие района
§ 47
Задание в ТПО
61
Дальний Восток.Климат.
Урок актуализации знаний и умений
§ 48
62
Дальний Восток. Гидрография.
Практикум
§ 49
Задание в ТПО
63
Дальний Восток.Природные зоны.
Путешествие
Состав района. Особенности ГП, факторы формирования района, Специфика природы района: геологическое строение и рельеф, климат, природные зоны, ресурсы,
Знать: состав района, особенности ГП и природы района,
Уметь: по карте оценивать ГП района,
Называть, показывать и оценивать природные ресурсы, прогнозировать развитие района
Особенности жизни населения в самом отдалённом регионе, проблемы природопользования
§ 50
64
Дальний Восток. Природа и человек.
Урок актуализации знаний и умений
§ 51
65
Контрольная работа «Дальний Восток»
Путешествие
§ 52
66
Природа и человек
Урок актуализации знаний и умений
§ 53
67
Итоговый срез знаний
Урок изучения нового материала
Природные условия и природные ресурсы. Природный и экологический потенциал России
Знать: законы об охране природы,
Уметь: объяснять значение природы в жизни и деятельности человека, составлять географические прогнозы, анализировать экологические карты России,
Соблюдение природоохранногоповедения в природе, участие в природоохранных мероприятиях
§ 54
68
Обобщение и повторение
Урок актуализации знаний и умений
§ 55
Приложение №1
Элементы здоровьесберегающих технологий на уроках географии в 8 классе.
Целью и задачами своей работы как учителя географии в рамках здоровьесберегающих технологий я вижу:
- создание комфортных условий для учебы, чтобы уроки русского языка и литературы, а также внеклассные мероприятия рождали в каждом ребенке положительные эмоции, благотворно влияли на их здоровье;
- формирование у обучающихся культуры сохранения и совершенствования собственного здоровья;
- знакомить учащихся с опытом и традициями предыдущих поколений по сохранению здоровья нации.
Средствами педагогического воздействия служат:
- воспитательная работа (формирование культуры здоровья);
- учебная работа (удовлетворение информационных запросов ученика);
- контроль и самоконтроль (ведение дневников здоровья).
Отправными направлениями деятельности здоровьесберегающих образовательных технологий (ЗОТ) являются:
- сотрудничество с медицинским персоналом школы с целью изучения состояния физического здоровья учащихся класса;
- сотрудничество с родителями учащихся;
- формирование собственного отношения учащихся к проблеме сохранения и защиты здоровья;
- организация внеклассных мероприятий, формирующих отношение к занятиям физкультурой и спортом;
- рациональная организация учебного процесса.
Ожидаемые результаты от работы:
- формирование осознанного отношения учащихся и их родителей к здоровью ребенка как основному фактору успеха на последующих этапах жизни;
- внедрение оптимального режима учебной деятельности и отдыха детей.
Гимнастика до учебных занятий, которая проводится ежедневно перед первым уроком, решает воспитательные и оздоровительные задачи. Ежедневные упражнения благоприятно воздействуют на организм, способствуют формированию правильной осанки, актов дыхания, воспитывают привычку регулярно заниматься утренней гимнастикой, спортом. Коллективное выполнение физических упражнений до начала занятий дисциплинирует, организует, сплачивает обучающихся, повышает их работоспособность.
Комплекс 1
Исходное положение (И.п.) – основная стойка, руки на пояс. Ходьба на месте с высоким подниманием бедра (30 – 40 шагов). Дыхание свободное.
И.п. – ноги врозь. Согнуть руки в стороны, пальцы в кулак, прогнуться – вдох. Вернуться в исходное положение, разжать пальцы – выдох. Темп медленный. Повторить 3 – раза.
И.п. – основная стойка. Наклон вперед, коснуться пальцами носков ног – выдох. Вернуться в исходное положение – вдох. Повторить 5 – 6 раз.
И.п. – стойка ноги врозь, руки в стороны ладонями вниз. Наклоны влево – вправо. Дыхание свободное. Повторить 6 – 7 раз в каждую сторону.
И.п. – основная стойка. Присесть, коснуться пальцами пола – выдох. Вернуться в исходное положение – вдох. Повторить 4 – 5 раз.
И.п. – стойка ноги врозь. Руки вверх, прогнуться – вдох. Вернуться в и.п. – выдох. Темп медленный. Повторить 6 – 8 раз.
И.п. – стойка ноги врозь, руки вперед. Кисти сжать в кулаки, затем разжать. Темп медленный. Повторить 15 – 20 раз.
Комплекс 2
И.п. – основная стойка. Ходьба на месте в течение 30 сек. Соблюдать правильную осанку. Дыхание свободное.
И.п. – стойка ноги врозь. Медленно поднять руки вверх, в стороны, прогнуться – вдох. Расслабьте мышцы, вернуться в и.п. – выдох. Темп медленный. Повторить 3 – 4 раза.
И.п. – основная стойка. Присесть, обхватить руками колени, голову вниз – выдох. Вернуться в и.п. – вдох. Повторить 4 – 5 раз.
И.п. – стойка ноги врозь, руки на поясе. Наклоны вправо и влево. Дыхание свободное. Повторить 4 – 5 раз.
И.п. – стойка ноги врозь, руки вперед, пальцы сжаты в кулаки. Наклоны вперед (имитация движения рубки дров). Дыхание свободное. Повторить 5 – 6 раз.
И.п. – основная стойка. Круговые движения глазами в одну и в другую сторону. Повторить 10 – 15 раз в каждую сторону.
И.п. – основная стойка. Указательный палец правой руки держать перед носом на расстоянии 25 – 30 см. Переводить глаза с дальнего предмета (например: двери, доски) на палец и обратно. Выполнять медленно в течение 30 – 40 секунд.
Комплекс 3
физминутка
Ходьба на месте с энергичными свободными движениями рук (30 – 60 секунд).
И. п. – основная стойка. 1 – руки вперед, 2 – руки в стороны, 3 – руки вверх, подняться на носки и потянуться,4 – опуститься на пятки, руки вниз, вернуться в и.п.
И. п. – стойка –ноги врозь, руки на поясе. 1 – наклон влево, 2 - вернуться в и.п., 3 – наклон вправо, 4 – вернуться в и.п.
И. п. – стойка – ноги врозь, руки в стороны. 1 – наклон к левой ноге, руками 3
коснуться носка левой ноги, 2 – вернуться в и.п., 3 – 4 – то же, что на счет 1 – 2, но наклон к правой ноге.
И.п. – основная стойка. Прыжки на месте на носках с переходом на ходьбу.
Каждое упражнение следует повторять 6 – 12 раз. Дыхание произвольное. Темп зависит от подготовленности учащихся.
Приложение №2
Лист корректировки календарно-тематического планирования
по географии в 8 классе
Тема урока Причины корректировки
Способ корректировки
Дата проведения
