Технологическая карта урока
Образовательные: - продолжить формирование умения выявлять причинно-следственные связи в процессе самостоятельной и парной работы учащихся (их поисковая деятельность);
Развивающие:
- формирование познавательной активности, умения решать проблемные ситуации.
- продолжить развитие навыков смыслового чтения и работы с информацией.
- объяснить необходимость обеспечения безопасности населения.
Воспитательные:
- способствовать реализации творческого потенциала в учебной деятельности;
- продолжить формирование нравственных ориентиров и умений давать нравственную оценку конкретных ситуаций
УУД (универсальные учебные действия)
Предметные: (знания, умения, представления)
- понимать как образуется вулкан, каковы их виды
- уметь наносить вулканы на контурную карту, выявить закономерности распространения вулканизма
- представлять какие последствия приносят действующие вулканы.
Личностные: (личностные УУД)
- аргументированно оценивать свои и чужие поступки, конкретные географические ситуации, опираясь на свои знания
- формирование ответственного отношения к учению, готовности к самообразованию на основе к мотивации к обучению и познанию.
- формирование познавательной и информационной культуры, развитие навыков самостоятельной работы с учебными пособиями
- формирование нравственных чувств, коммуникативной компетентности в образовательной деятельности
Метапредметные:
(познавательные, регулятивные,
коммуникативные УУД)
- способность сознательно организовывать и регулировать свою учебную деятельность;
- выработка умений работать с учебной информацией;
- определять цель, проблему, выдвигать версии, выбирать средства достижения цели
- готовность к сотрудничеству с соучениками;
- стратегия смыслового чтения и работа с текстом: поиск информации и понимание прочитанного; делать выводы из сформулированных посылок.
УМК
Учебник «География» 5-6 классы под редакцией А.И. Алексеева Москва Просвещение 2012
Ресурсы (оснащение)
Презентация, мультимедийный проектор, шкала землетрясений, рабочие лист, физическая карта, картина К. Брюллова «Последний день Помпеи»
ОРГАНИЗАЦИОННАЯ СТРУКТУРА УРОКА
Этап урока
время
Деятельность учителя
Деятельность учеников
Формируемые УУД
Изучение нового материала
1. Объявление темы урока
2 мин.
Загадывает загадку о вулкане. Мозговой штурм «Что известно?»
Отгадывают загадку, проводят ее анализ, систематизируют имеющиеся сведения, определяют их недостаток.
-соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимся, и того, что еще неизвестно;
2. Объявление целей и задач
1 мин
Задает вопросы: Что вы слышали, что
знаете?
А что хотели бы узнать о вулканах?
Отвечают на вопросы.
-Определять цель, проблему в учебной деятельности
-Выдвигать версии
3.Планирование деятельности
5 мин
Определить строение вулкана, причины его образования
- какие ассоциации у вас возникают со словом вулкан?
Все ассоциации записывает на лист
Разделим их на 2 группы – чувства и строение,
Теперь продолжим наши записи под словом строение, подчеркнуть слова, относящиеся к группе «строение»
Дает задание классу:нарисовать вулкан или создать при помощи аппликации, дав ему название, подписав его части, (жерло, магма, лава, кратер, очаг магмы) определить его место расположение на Земном шаре и отметить это на карте.
Вулканы могут находиться на дне океанов, а могут и на суше. Проблема!
Как вы думаете, где больше будет вулканов на дне океанов или на материке? Почему?
Решение :
Вулканов больше на дне океанов, т.к. там тонкая земная кора, которую легче прожечь, а на суше вулканы встречаются в зоне расхождения литосферных плит, т.е. в зоне разломов.
Участвуют в проблемной беседе по созданию плана изучения темы
- Строить логически обоснованные суждения
-Выдвигать версии, выбирать средства достижения цели.
-Оценивать степень и способы достижения цели в учебной ситуации.
- самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели;
- умение составления плана и последовательности действий;
5. практическая деятельность
15-20
мин
Работа в группах
1 группа: разыграть пантомимой рассказ.
2 группа: проанализировать сказку камчатских народов
3 группа: составить рассказ на тему «Я - Вулкан»
4 группа: Прочитать описание трагедии в Помпее при извержении вулкана Везувий, вставить пропущенные слова.
5 группа: найти вулканы на карте
Выполняют задания, активно учавствуют в обсуждении
- сознательно организовывать и регулировать свою учебную деятельность;
- готовность к сотрудничеству с соучениками;
- формирование познавательной и информационной культуры, развитие навыков самостоятельной работы с учебным материалом
- освоение социальных норм и правил поведения в группах
- Представлять информацию в различных формах.
5. Осуществление контроля
3 мин
Объясняет как будет осуществляться контроль
У каждой группы на парте лежит лист с критериями оценивания других групп, и они оценивают работу друг друга.
- выделение и осознание учащимся того что уже усвоено, осознание качества и уровня усвоения;
6.Осуществление коррекции
3мин
Задает вопрос: какие затруднения возникли?
Учавствуют в обсуждении, формулируют затруднения
-Определять уровень усвоения изученного материала
Оценка учителя
7. Оценивание учащихся
2мин
Объясняет принцип оценивания: «Искры» У каждого ученика есть искры, которые он может отдать любому, кто по его мнению работал лучше всех на уроке
Выполняют оценивание
-Самооценивание,оценивание результатов деятельности товарищей
8.Рефлексия
2 мин
Предлагает закончить одно предложение (устно)
я хочу жить возле вулкана, потому, что…..
я не хочу жить возле вулкана, потому что….
я хочу спуститься в вулканический кратер …….
Я хочу стать вулканологом, для того чтобы…
Я не хочу стать вулканологом, потому что….
Пишут или высказываются в слух
9. Домашнее задание
3 мин
Домашнее задание – выписать из текста предложения, в которых встречается слово- лава.
2)Конкурс тестов (вопросов) по теме « вулканы».
3)обозначить вулканы на контурной карте и написать их координаты
