Конспект мультимедийного урока по географии в 6 классе
Тема: «Океанические течения»
Тип урока: комбинированный.
Цели урока:
Образовательные: сформировать представление об океанических течениях, их видах, ветре как причине их образования, роли течений в природе.
Развивающие: продолжить формирование обобщенного приема определения географического положения объекта на примере течения. Совершенствовать картографический прием чтения условных знаков. Закреплять умение работать с контурными картами при обозначении течений.
Воспитательные: воспитывать любознательность, умение высказывать свою точку зрения.
Оборудование: карта полушарий, презентация, интерактивная доска.
Ход урока
1. Организационный момент.
2. Опрос.
- Расскажите о строении волны.
- Какие движения воды в волне происходят?
- Что называется прибоем?
- Какова причина возникновения приливов. Приведите примеры
территорий, где происходят самые высокие приливы.
- Укажите основные причины, вызывающие цунами.
- Сообщения учащихся о цунами.
Сообщения учащихся.
1. 17 августа 1883 года огромное извержение вулкана практически уничтожило остров Кракатау в Индонезии. Взрыв образовал волну высотой несколько десятков метров, которая стерла с лица Земли сотни деревень. Погибло 36 тыс. человек. Волна пронеслась по океану со скоростью 1300 км/час, обошла весь земной шар. Это было страшное стихийное бедствие.
2. В 1946 году в районе Алеутских островов произошло подводное землетрясение. Образовавшаяся гигантская волна за пять часов преодолела почти 4 тысячи километров. Она обрушилась на Гавайские острова. Цунами разрушила дома и мосты на расстоянии сотен метров от берега. Погибло 170 человек.
3. Изучение нового материала.
- Итак, мы сказали, что вода в океане совершает колебательные движения.
Если чайка сидит на вершине волны, то через некоторое время она уже окажется на подошве.
- Но существует еще один вид движения воды. Откройте тетради и запишите число и тему урока «Океанические течения».
- Сегодня на уроке мы познакомимся с океаническими течениями, их видами, узнаем причину их образования, научимся определять географическое положение течения.
- Многим, наверное, памятно то место из романа Жюль Верна «Дети капитана Гранта», где команда шхуны «Дункан» случайно обнаруживает в брюхе пойманной акулы бутылку с запиской – из-за нее дети капитана Гранта и отправляются в опасное плавание на поиски своего пропавшего отца. А героям «Таинственного острова» бутылка рассказала, что неподалеку от них на необитаемом острове влачит свои дни раскаявшийся преступник Айртон. Вспомним, по случаю, и начало романа Виктора Гюго, где терпящие бедствие компрачикосы бросают в море бутылку с запиской, которая в дальнейшем решает судьбу «человека, который смеется…». Однако не следует думать, что бутылочная почта – только атрибут приключенческого жанра. За рубежом существует множество клубов собирателей морских бутылок, члены которых стараются выловить, как можно больше отыскать запечатанные послания на берегу. При английском дворе была даже учреждена специальная должность – откупорщик океанских бутылок.
- Какой возникает вопрос? В чем противоречие?
Дети отвечают, что в волне происходят колебательные движения, а бутылочная почта использует горизонтальные движения.
- Какой можно сделать вывод? (В океане, кроме волн, есть горизонтальные движения.)
- Откройте учебник. Прочитайте, как называются горизонтальные движения воды в океане?
Ученики читают и отвечают, что это течения.
- Скажите еще раз, что такое течение? (Течение – это перемещение воды в горизонтальном направлении.)
- Существует афоризм, или крылатое выражение – «Течения – реки океанов».
Но на самом деле они мало похожи на реки, у них нет четких берегов, часто разветвляются на несколько потоков, меняют скорость течения. Реки текут в зависимости от наклона дна. А главная причина образования течений – постоянно дующие ветры. Есть на Земле места, где ветры дуют постоянно в одном направлении, они и вызывают перемещение воды в океане.
- Откройте атласы. Как показываются течения на карте? (Стрелками.)
- Какие бывают стрелки? (Синие и красные.)
- В чем отличие течений, изображенных синими и красными стрелками? (Холодные и теплые).
- Гольфстрим у берегов Скандинавии имеет температуру +4 градуса. Какое это течение? (Теплое.)
- А Канарское течение у берегов Африки +23 градуса, какое оно? (Холодное.).
- В чем противоречие? (+4 – теплое, +23 – холодное.)
- Какой возникает вопрос? (Какие течения называют холодными, а какие – теплыми.)
- Прочтите в учебнике и ответьте на вопрос, который вы сами только что поставили. (Если вокруг течения вода холоднее, значит оно теплое, а если окружающие воды теплее – холодное.)
- Так почему же Канарское течение при t= +23 градуса – холодное, а Гольфстрим, имеющий t= +4 градуса – теплый?
На доске записаны течения: Гольфстрим, Канарское, течение Западных ветров, Лабрадорское, Перуанское.
- Работаем в контурных картах, отмечаем теплые течения – красным цветом, синими карандашами – холодные течения.
(Учитель изображает и подписывает течения на доске цветными мелками.)
- Обратите внимание, красные стрелки направлены от экватора, а синие – к экватору. Это значит, что направления течений зависит от их температуры.
- Течения играют большую роль в природе:
1. Влияют на климат.
2. Переносят тепло, соли, организмы; перемешивают воды.
3. Играют определенную роль в загрязнении Мирового океана.
4. Итоги урока.
5. Рефлексия.
6. Домашнее задание.
Параграф 27, задание 3,4.
