ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА КОНСТРУИРОВАНИЯ УРОКА
Сформировать правильную организацию проведения наблюдения, и на её основе делать выводы.
Задачи урока
1. Познакомить с понятием о наблюдении как о самом доступном способе изучения Земли.
2.Формировать навыки самостоятельной работы с источниками информации (учебником, энциклопедиями, интернет-ресурсами).
Тип урока
Урок – практикум.
Решаемые учебные проблемы
Познакомиться с одним из способов изучения Земли.
Основные понятия, изучаемые на уроке
Наблюдение как метод географической науки.
Ресурсное обеспечение занятия (средства)
Образовательные ресурсы
Компьютер, мультимедийный проектор с экраном.
Учебник, дневник следопыта, презентация
Видеоролик.
Используемые элементы технологий
Проблемный диалог, ИКТ
ОРГАНИЗАЦИОННАЯ СТРУКТУРА УРОКА
Этап урока
Содержание
и деятельность учителя
Деятельность учащихся
Планируемые образовательные результаты
Личностные
Метапредметные
Предметные
Р – регулятивные
П - познавательные
К - коммуникативные
1.Мотивация, определение темы и постановка целей урока
Приветствует учащихся, определяет их готовность к работе.
-На прошлом уроке вы познакомились с одним из способов изучения Земли – ее измерение.
Сегодня нам предстоит освоить один из самых доступных способов изучения Земли – наблюдение.
Какие наблюдения вам приходилось делать?
Приветствуют учителя, проверяют готовность своего рабочего места
Высказывают предположение о наблюдениях за растениями, животными
Определяют тему урока.
-Сегодня нам предстоит научиться правильно организовывать и проводить наблюдения, и на их основе делать выводы.
- Что значить организовать наблюдение?
Принятие и освоение социальной роли обучающего
Формирование личностного смысла учения
- Фиксируют задачу
-Выделяют в ней составные части:
Подготовка к наблюдению.
Планирование .
Фиксация.
Обобщение полученных данных.
Р. Организация рабочего места
Р. Восприятие информации- слушание
Р. Самостоятельно определять цель учебной деятельности.
К. Высказывать свою точку зрения, аргументируя ее.
2. Создание проблемной ситуации
Вопрос:
Можно ли без подготовки провести наблюдение?
Высказывают свое мнение Высказывают свое мнение да или нет и приводят свои аргументы
Формулируют вопрос, определяющий проблему.
Чем интересны наблюдения?
Р. Самостоятельно обнаруживать и формулировать учебную проблему.
П. Анализировать, сравнивать и обобщать факты.
К. Умение отвечать на вопросы.
К. Высказывать свою точку зрения, аргументируя ее.
3. Актуализации и пробного учебного действия (построения проекта выхода из затруднения)
Изучение нового материала. 1.Наблюдение –
как самый
доступный способ познания мира
2. Метеорологическе наблюдения
3. Наблюдение за высотой Солнца над горизонтом.
Задает вопросы:
Какие знания о методах изучения местности вы
получили на уроках естествознания и окружающего мира?
Найти в тексте учебника
аргументы, иллюстрирующие
описание метода наблюдений.
- Чем научные метеорологические наблюдения отличаются от бытового восприятия атмосферы? Перечислите их.
Построить модель гномона, описанную в «Школе географа-следопыта» и провести соответствующие действия по плану, описанные на с. 12-13 учебника
-
- Изготавливают модель гномона
- Проводят необходимые действия и измерения.
- На основании проведенных несколько раз изменений в течение дня и делают выводы.
Мотивация к творческому труду.
Мотивация на результат.
Выбирать, как как правильно описать факты описания наблюдений на основе жизненного опыта.
Р. Выдвигать версии решения проблемы, выбирать из предложенных, искать самостоятельно средства достижения цели.
Р. Составлять (индивидуально или в группе) план решения проблемы (выполнения проекта).
К. Приводить примеры из жизненного опыта.
4. "Открытие" нового знания
Организует просмотр видеофильма «Наблюдение-древний метод познания»
Организует работу с учебником.
Демонстрирует презентацию, формируя понятия:
Просматривают видеофильм.
Работают с текстом учебника.
Выполняют упражнение в дневнике следопыта
Просматривают презентацию.
Делают выводы о значении наблюдений как о методе географической науки.
Мотивация на результат
Развитие навыков сотрудничества с учителем и сверстниками
Выстраивать толерантное (уважительно-доброжелательное) отношение к тому, кто не похож на тебя.
Осознанно осваивать разные роли и формы общения.
Р. Умение работать в соответствии с планом
П. Строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей.
П. Уметь определять возможные источники необходимых сведений, производить поиск информации.
П. Предъявлять информацию в разных формах (рис, текст, план, таблица, схема, тезисы)
К. Отстаивая свою точку зрения, приводить аргументы, подтверждая их фактами.
К. Умение работать в паре, группе
К. Использовать ИКТ для достижения своих целей.
Пояснять термины:
Физминутка
5. Применение новых знаний
(включения в систему знаний и повторения)
1) Организует выполнение задания
1.Вопросы для беседы:
- Почему метод наблюдения самый древний?
- Назовите отличия научного наблюдения от обывательского?
- Как называется прибор для определения высоты Солнца над горизонтом?
- При каком положении Солнца (высоком или низком) тени от объектов будут длиннее?
2. Тест.
1.Какой из перечисленных методов исследования был недоступен древним ученым?
А) описательный
Б) картографический
В) космический
2.Гономон – это:
А) метеорологический инструмент
Б) астрономический инструмент
В) картографический инструмент
3. Чем выше Солнце над горизонтом тем:
А) короче тень от предметов
Б) длиннее тем от предметов
В) шире тень от предметов.
Выполняют задания в группах
Отвечают на вопросы.
-Формулируют заслуги Эратосфена
- Описывают способ Эратосфена
Оценивать жизненные ситуации с точки зрения наблюдательности.
Выбирают 1-в
2-б и 3-а и объясняют причину выбора
Сравнивают с правильными ответами (самоконтроль)
Р. Осознавать конечный результат деятельности.
П. Уметь определять возможные источники необходимых сведений, производить поиск информации.
К. Отстаивая свою точку зрения, приводить аргументы, подтверждая их фактами.
К. Умение работать в паре, группе
К. Использовать ИКТ для достижения своих целей.
Умение наблюдать, отстаивать сою точку зрения.
Самоконтроль учащихся.
6. Рефлексия (итог урока)
1. Подведение итогов (обобщение)
Сегодня мы изучили один из простейших научных методов изучения Земли. Какие еще методы вы хотели бы освоить?
- Прием «Закончи фразу»
«Работа на уроке позволила мне ……»
- Высказывают свое пожелание об изучении картографического и космического методов.
- Заполняют
ЛИСТ САМООЦЕНКИ Дата: __09.2015г.___________
Составьте план самостоятельного знакомства с другими методами.
Р. В диалоге с учителем совершенствовать самостоятельно выработанные критерии оценки.
Р. Осознавать конечный результат деятельности.
Р. Оценивать способы достижения целей.
К. Корректировать свое мнение, достойно признавать его ошибочность
Оценивают и выражают свое отношение к работе на уроке в словесной форме работы.
Самокритичность, объективность
7. Домашнее задание.
Дополнительное задание (по желанию и по выбору.
- Найти в тексте (параграф 2 с.10-11) ответ на вопрос: Почему автор к названию «Школа географа» добавил еще слово «следопыта»?
метода, например.
Составь в тетради описание метода наблюдений (или любого другого), используя прием сравнения с другими методами (исторический, картографический, сравнительно-описательный, математический, космический, моделирования)
Записывают домашнее задание
- Читают текст и находят характеристики (качества) следопыта –
1. Наблюдательность
2. Любознательность.
3. Целеустремленность
4. Подмечают и распознают существенные свойства предметов и явлений.
Изучают детскую энциклопедию (Аванта+), географические словари и Интернет-ресурсы
- выбирают необходимый материал и составляют сообщение
Формирование ответственного отношения к учебе
Р. Планировать свою деятельность
Подготовка и презентация сообщения на тему «Особенности метода географической науки»
(Дополнительный материал к уроку)
