Рабочая программа География 7-9 класс

Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение

Ачитского городского округа

«Заринская средняя общеобразовательная школа»

на заседании ШМО

Протокол № ___

от «__» __________ 201__ г.

Руководитель ШМО

_______ / _______________/

Зам. директора по УВР ________ / И.В. Смердова /

«__» __________ 201__ г.

Директор МКОУ АГО

«Заринская СОШ»

_______ /А.А. Трофимова /

«__» __________ 201__ г.

Рабочая программа по учебному предмету

« География»

основного общего образования

7-9 класс

Составитель:

Яковлева Ольга Валерьевна

п. Заря

2016год

Пояснительная записка

Рабочая программа по географии составлена в соответствии с федеральным компонентом государственных образовательных стандартов основного общего образования, обязательного минимума содержания основных образовательных программ. Программа разработана на основе примерной программы основного общего образования по географии и авторских программ: Душиной И.В. «Материки, океаны, народы и страны», 7 класс, М: «Дрофа», 2012 г.; Бариновой И.И., Дронова В.П. «География России 8-9 класс», М: «Дрофа», 2010 г.

Рабочая программа составлена в соответствии с нормативными документами:

Федерального закона «Об образовании в Российской Федерации» от 29.12.2012г. №273-ФЗ;
Перечня учебных изданий, рекомендованных Министерством образования и науки Российской Федерации на 2014/2015 учебный год, приказ Министерства образования и науки РФ от 31 марта 2014 г. № 253 «Об утверждении федерального перечня учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования»;
Приказ Минобрнауки России от 17.12.2010 года № 1897 «Об утверждении и введении в действие федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования»;
Учебный план муниципального казенного общеобразовательного учреждения «Заринская средняя общеобразовательная школа» на 2016-2017 учебный год.

Изучение географии на уровне основного общего образования направлено на достижение следующих целей:

• освоение знаний об основных географических понятиях, географических особенностях природы, населения и хозяйства разных территорий; о России во всем ее географическом разнообразии и целостности; об окружающей среде, путях ее сохранения и рационального использования;

• овладение умениями ориентироваться на местности; использовать один из «языков» международного общения — географическую карту, статистические материалы, современные геоинформационные технологии для поиска, интерпретации и демонстрации различных географических данных; применять географические знания для объяснения и оценки разнообразных явлений и процессов;

• развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в процессе наблюдений за состоянием окружающей среды, решения географических задач, самостоятельного приобретения новых знаний;

• воспитание любви к своей местности, своему региону, своей стране, взаимопонимания с другими народами; экологической культуры, бережного отношения к окружающей среде;

• применение географических знаний и умений в повседневной жизни для сохранения окружающей среды и социально-ответственному поведению в ней; адаптации к условиям проживания на определенной территории; самостоятельного оценивания уровня безопасности окружающей среды как сферы жизнедеятельности.

Общая характеристика учебного предмета

Построение учебного содержания курса осуществляется по принципу его логической целостности, от общего к частному. Поэтому содержание программы структурировано в виде двух основных блоков: «География Земли» и «География России», в каждом из которых выделяются тематические разделы. В блоке «География Земли» у учащихся формируются знания о географической целостности и неоднородности Земли как планеты людей, об общих географических закономерностях развития рельефа, гидрографии, климатических процессов, распределения растительного и животного мира, влияния природы на жизнь и деятельность людей. Здесь же происходит развитие и базовых знаний страноведческого характера: о целостности и дифференциации природы материков, их крупных регионов и 4 стран, о людях, их населяющих, об особенностях их жизни и хозяйственной деятельности в различных природных условиях. Блок «География России» — центральный в системе российского школьного образования, выполняющий наряду с coдержательно-обучающей важную идеологическую функцию. Главная цель курса — формирование географического образа своей Родины во всем его многообразии и целостности на основе комплексного подхода и показа взаимодействия и взаимовлияния трех основных компонентов — природы, населения и хозяйства. Школьный курс географии играет важную роль в реализации основной цели современного российского образования — формировании всесторонне образованной, инициативной и успешной личности, обладающей системой современных мировоззренческих взглядов, ценностных ориентации, идейно-нравственных, культурных и этических принципов и норм поведения. В этой связи важнейшей методологической установкой, в значительной мере определяющей отбор и интерпретацию содержания курса географии, является установка на формирование в его рамках системы базовых национальных ценностей как основы воспитания, духовно- нравственного развития и социализации подрастающего поколения. В ходе обучения географии у выпускников основной школы должны быть сформированы:

• ценностные ориентации, отражающие их индивидуально-личностные позиции:

- осознание себя как члена общества на глобальном, региональном и локальном уровнях (житель планеты Земля, гражданин Российской Федерации, житель своего региона);

- осознание выдающейся роли и места России как части мирового географического пространства;

- осознание единства географического пространства России как среды обитания всех населяющих ее народов, определяющей общность их исторических судеб;

- осознание целостности географической среды во взаимосвязи природы, населения и хозяйства Земли, материков, их крупных районов и стран;

- осознание значимости и общности глобальных проблем человечества и готовность солидарно противостоять глобальным вызовам современности;

• гармонично развитые социальные чувства и качества:

- патриотизм, принятие общих национальных, духовных и нравственных ценностей; - любовь к своему Отечеству, местности, своему региону;

- гражданственность, вера в Россию, чувство личной ответственности за Родину перед современниками и будущими поколениями;

- уважение к природе, истории, культуре России, национальным особенностям, традициям и образу жизни российского и других народов, толерантность;

- эмоционально-ценностное отношение к окружающей среде, осознание необходимости ее сохранения и рационального использования.

Место предмета в учебном плане

В учебном плане МКОУ АГО «Заринская средняя общеобразовательная школа» отводится на изучение предмета «География» 204 часа за три года обучения в основной школе. В 7-9 классах по 68 часов.

Общеучебные умения, навыки и способы деятельности

Организуя учебный процесс по географии в основной школе, необходимо обратить особое внимание на общеобразовательное значение предмета. Изучение географии формирует не только определенную систему предметных знаний и целый ряд специальных географических умений, но также комплекс общеучебных умений, необходимых для:

— познания и изучения окружающей среды; выявления причинно-следственных связей;

— сравнения объектов, процессов и явлений; моделирования и проектирования;

— ориентирования на местности, плане, карте; в ресурсах ИНТЕРНЕТ, статистических материалах;

— соблюдения норм поведения в окружающей среде; оценивания своей деятельности с точки зрения нравственных, правовых норм, эстетических ценностей.

Содержание учебного предмета

География материков и океанов

7 класс

Материки, океаны, народы и страны

Современный облик планеты Земля. Происхождение материков и впадин океанов. Соотношение суши и океана на Земле, их распределение между полушариями планеты. Материки и океаны как крупные природные комплексы Земли. Особенности природы океанов: строение рельефа дна; проявление зональности, система течений, органический мир; освоение и хозяйственное использование океана человеком.

Сравнение географических особенностей природных и природно-хозяйственных комплексов разных материков и океанов.

Население Земли. ДРЕВНЯЯ РОДИНА ЧЕЛОВЕКА. ПРЕДПОЛАГАЕМЫЕ ПУТИ ЕГО РАССЕЛЕНИЯ ПО МАТЕРИКАМ. Численность населения Земли. Человеческие расы, этносы. ГЕОГРАФИЯ СОВРЕМЕННЫХ РЕЛИГИЙ. Материальная и духовная культура как результат жизнедеятельности человека, его взаимодействия с окружающей средой.

Определение и сравнение различий в численности, плотности и динамике населения разных регионов и стран мира.

Материки и страны. Основные черты природы Африки, Австралии, Северной и Южной Америки, Антарктиды, Евразии. Население материков. Природные ресурсы и их использование. Изменение природы под влиянием хозяйственной деятельности человека. Катастрофические явления природного и техногенного характера. Охрана природы.

Крупные природные, природно-хозяйственные и историко-культурные регионы материков. Многообразие стран, их основные типы. Столицы и крупные города. ОСНОВНЫЕ ОБЪЕКТЫ ПРИРОДНОГО И КУЛЬТУРНОГО НАСЛЕДИЯ ЧЕЛОВЕЧЕСТВА.

Изучение политической карты мира и отдельных материков. Краткая географическая характеристика материков, их регионов и стран различных типов.

Природопользование и геоэкология

ВЗАИМОДЕЙСТВИЕ ЧЕЛОВЕЧЕСТВА И ПРИРОДЫ В ПРОШЛОМ И НАСТОЯЩЕМ.

Влияние хозяйственной деятельности людей на литосферу, гидросферу, атмосферу, биосферу; меры по их охране. Деятельность человека по использованию и охране почв.

Стихийные явления в литосфере, гидросфере, атмосфере; их характеристика и правила обеспечения безопасности людей. Сохранение качества окружающей среды.

Основные типы природопользования. Источники загрязнения окружающей среды. Экологические проблемы регионов различных типов хозяйствования.

Изучение правил поведения человека в окружающей среде, мер защиты от стихийных природных и техногенных явлений. Применение географических знаний для выявления геоэкологических проблем на местности и по карте, путей сохранения и улучшения качества окружающей среды.

География России

8-9 класс

Особенности географического положения России. Территория и акватория, морские и сухопутные границы, воздушное пространство, недра, континентальный шельф и экономическая зона Российской Федерации. ИСТОРИЯ ОСВОЕНИЯ И ИЗУЧЕНИЯ ТЕРРИТОРИИ РОССИИ. Часовые пояса.

Анализ карт административно-территориального и политико-административного деления страны. Природа России. Природные условия и ресурсы. Природный и экологический потенциал России.

Особенности геологического строения и распространения крупных форм рельефа. Типы климатов, факторы их формирования, климатические пояса. Климат и хозяйственная деятельность людей. Многолетняя мерзлота. Внутренние воды и водные ресурсы, особенности их размещения на территории страны. Природно-хозяйственные различия морей России. Почвы и почвенные ресурсы, размещение основных типов почв. Меры по сохранению плодородия почв. Стихийные природные явления на территории страны. Растительный и животный мир России. Природные зоны. Высотная поясность. ОСОБО ОХРАНЯЕМЫЕ ПРИРОДНЫЕ ТЕРРИТОРИИ.

Выявление: зависимости между тектоническим строением, рельефом и размещением основных групп полезных ископаемых; зависимости между режимом, характером течения рек, рельефом и климатом; способов адаптации человека к разнообразным климатическим условиям. Анализ физической карты и карт компонентов природы.

Население России. Человеческий потенциал страны. Численность, размещение, естественное движение населения. Направления и типы миграции. Половой и возрастной состав населения. Народы и основные религии России. Особенности расселения; городское и сельское население. Основная полоса расселения. Роль крупнейших городов в жизни страны.

Выявление территориальных аспектов межнациональных отношений. Анализ карт населения России. Определение основных показателей, характеризующих население страны и ее отдельных территорий.

Хозяйство России. Особенности отраслевой и территориальной структуры хозяйства России. Природно-ресурсный потенциал и важнейшие территориальные сочетания природных ресурсов. Производственный потенциал: география отраслей хозяйства, географические проблемы и перспективы развития.

Анализ экономических карт России для определения типов территориальной структуры хозяйства. Группировка отраслей по различным показателям.

Природно-хозяйственное районирование России. Различия территории по условиям и степени хозяйственного освоения: зона Севера и основная зона. Географические особенности отдельных районов и регионов: Север и Северо-Запад, Центральная Россия, Поволжье, Юг Европейской части страны, Урал, Сибирь и Дальний Восток. Географическое положение регионов, их природный, человеческий и хозяйственный потенциал.

Определение влияния особенностей природы на жизнь и хозяйственную деятельность людей. Оценка экологической ситуации в разных регионах России.

Россия в современном мире. Место России среди стран мира. Характеристика экономических, политических и культурных связей России. ОБЪЕКТЫ МИРОВОГО ПРИРОДНОГО И КУЛЬТУРНОГО НАСЛЕДИЯ В РОССИИ.

География своей республики (края, области). Определение географического положения территории, основных этапов ее освоения. Этапы заселения, формирования культуры народов, современного хозяйства. Характеристика внутренних различий районов и городов. ДОСТОПРИМЕЧАТЕЛЬНОСТИ. ТОПОНИМИКА.

Оценка природных ресурсов и их использования. Наблюдение за природными компонентами, географическими объектами, процессами и явлениями своей местности, их описание.

Критерии оценки учебной деятельности по географии

Результатом проверки уровня усвоения учебного материала является отметка. При оценке знаний учащихся предполагается обращать внимание на правильность, осознанность, логичность и доказательность в изложении материала, точность использования географической терминологии, самостоятельность ответа.

Устный ответ

Оценка "5" ставится, если ученик:

Показывает глубокое и полное знание и понимание всего объёма программного материала; полное понимание сущности рассматриваемых понятий, явлений и закономерностей, теорий, взаимосвязей;

Умеет составить полный и правильный ответ на основе изученного материала; выделять главные положения, самостоятельно подтверждать ответ конкретными примерами, фактами; самостоятельно и аргументировано делать анализ, обобщения, выводы. Устанавливать межпредметные (на основе ранее приобретенных знаний) и внутрипредметные связи, творчески применять полученные знания в незнакомой ситуации. Последовательно, чётко, связно, обоснованно и безошибочно излагать учебный материал; давать ответ в логической последовательности с использованием принятой терминологии; делать собственные выводы; формулировать точное определение и истолкование основных понятий, законов, теорий; при ответе не повторять дословно текст учебника; излагать материал литературным языком; правильно и обстоятельно отвечать на дополнительные вопросы учителя. Самостоятельно и рационально использовать наглядные пособия, справочные материалы, учебник, дополнительную литературу, первоисточники; применять систему условных обозначений при ведении записей, сопровождающих ответ; использование для доказательства выводов из наблюдений и опытов;

Самостоятельно, уверенно и безошибочно применяет полученные знания в решении проблем на творческом уровне; допускает не более одного недочёта, который легко исправляет по требованию учителя; имеет необходимые навыки работы с приборами, чертежами, схемами и графиками, сопутствующими ответу; записи, сопровождающие ответ, соответствуют требованиям

хорошее знание карты и использование ее, верное решение географических задач.

Оценка "4" ставится, если ученик:

Показывает знания всего изученного программного материала. Даёт полный и правильный ответ на основе изученных теорий; незначительные ошибки и недочёты при воспроизведении изученного материала, определения понятий дал неполные, небольшие неточности при использовании научных терминов или в выводах и обобщениях из наблюдений и опытов; материал излагает в определенной логической последовательности, при этом допускает одну негрубую ошибку или не более двух недочетов и может их исправить самостоятельно при требовании или при небольшой помощи преподавателя; в основном усвоил учебный материал; подтверждает ответ конкретными примерами; правильно отвечает на дополнительные вопросы учителя.

Умеет самостоятельно выделять главные положения в изученном материале; на основании фактов и примеров обобщать, делать выводы, устанавливать внутрипредметные связи. Применять полученные знания на практике в видоизменённой ситуации, соблюдать основные правила культуры устной речи и сопровождающей письменной, использовать научные термины;

В основном правильно даны определения понятий и использованы научные термины;

Ответ самостоятельный;

Наличие неточностей в изложении географического материала;

Определения понятий неполные, допущены незначительные нарушения последовательности изложения, небольшие неточности при использовании научных терминов или в выводах и обобщениях;

Связное и последовательное изложение; при помощи наводящих вопросов учителя восполняются сделанные пропуски;

Наличие конкретных представлений и элементарных реальных понятий изучаемых географических явлений;

Понимание основных географических взаимосвязей;

Знание карты и умение ей пользоваться;

При решении географических задач сделаны второстепенные ошибки.

Оценка "3" ставится, если ученик:

Усвоил основное содержание учебного материала, имеет пробелы в усвоении материала, не препятствующие дальнейшему усвоению программного материала;

Материал излагает несистематизированно, фрагментарно, не всегда последовательно;

Показывает недостаточную сформированность отдельных знаний и умений; выводы и обобщения аргументирует слабо, допускает в них ошибки.

Допустил ошибки и неточности в использовании научной терминологии, определения понятий дал недостаточно четкие;

Не использовал в качестве доказательства выводы и обобщения из наблюдений, фактов, опытов или допустил ошибки при их изложении;

Испытывает затруднения в применении знаний, необходимых для решения задач различных типов, при объяснении конкретных явлений на основе теорий и законов, или в подтверждении конкретных примеров практического применения теорий;

Отвечает неполно на вопросы учителя (упуская и основное), или воспроизводит содержание текста учебника, но недостаточно понимает отдельные положения, имеющие важное значение в этом тексте;

Обнаруживает недостаточное понимание отдельных положений при воспроизведении текста учебника (записей, первоисточников) или отвечает неполно на вопросы учителя, допуская одну-две грубые ошибки. Слабое знание географической номенклатуры, отсутствие практических навыков работы в области географии (неумение пользоваться компасом, масштабом и т.д.);

Скудны географические представления, преобладают формалистические знания;

Знание карты недостаточное, показ на ней сбивчивый;

Только при помощи наводящих вопросов ученик улавливает географические связи.

Оценка "2" ставится, если ученик:

Не усвоил и не раскрыл основное содержание материала;

Не делает выводов и обобщений.

Не знает и не понимает значительную или основную часть программного материала в пределах поставленных вопросов;

Имеет слабо сформированные и неполные знания и не умеет применять их к решению конкретных вопросов и задач по образцу;

При ответе (на один вопрос) допускает более двух грубых ошибок, которые не может исправить даже при помощи учителя.

Имеются грубые ошибки в использовании карты.

Примечание. По окончании устного ответа учащегося педагогом даётся краткий анализ ответа, объявляется мотивированная оценка. Возможно привлечение других учащихся для анализа ответа, самоанализ, предложение оценки.

Оценка самостоятельных письменных и контрольных работ

Оценка "5" ставится, если ученик:

выполнил работу без ошибок и недочетов;

допустил не более одного недочета.

Оценка "4" ставится, если ученик выполнил работу полностью, но допустил в ней:

не более одной негрубой ошибки и одного недочета;

или не более двух недочетов.

Оценка "3" ставится, если ученик правильно выполнил не менее половины работы или допустил:

не более двух грубых ошибок;

или не более одной грубой и одной негрубой ошибки и одного недочета;

или не более двух-трех негрубых ошибок;

или одной негрубой ошибки и трех недочетов;

или при отсутствии ошибок, но при наличии четырех-пяти недочетов.

Оценка "2" ставится, если ученик:

допустил число ошибок и недочетов превосходящее норму, при которой может быть выставлена оценка "3"; или если правильно выполнил менее половины работы.

Примечание.

Учитель имеет право поставить ученику оценку выше той, которая предусмотрена нормами, если учеником оригинально выполнена работа.

Оценки с анализом доводятся до сведения учащихся, как правило, на последующем уроке, предусматривается работа над ошибками, устранение пробелов.

Критерии выставления оценок за проверочные тесты

Критерии выставления оценок за тест, состоящий из 10 вопросов.

Время выполнения работы: 10-15 мин.

Оценка «5» - 10 правильных ответов, «4» - 7-9, «3» - 5-6, «2» - менее 5 правильных ответов.

Критерии выставления оценок за тест, состоящий из 20 вопросов.

Время выполнения работы: 30-40 мин.

Оценка «5» - 18-20 правильных ответов, «4» - 14-17, «3» - 10-13, «2» - менее 10 правильных ответов.

Оценка качества выполнения

практических и самостоятельных работ по географии

Отметка "5" Практическая или самостоятельная работа выполнена в полном объеме с соблюдением необходимой последовательности. Учащиеся работали полностью самостоятельно: подобрали необходимые для выполнения предлагаемых работ источники знаний, показали необходимые для проведения практических

и самостоятельных работ теоретические знания, практические умения и навыки.

Работа оформлена аккуратно, в оптимальной для фиксации результатов форме.

Форма фиксации материалов может быть предложена учителем или выбрана самими учащимися.

Отметка "4" Практическая или самостоятельная работа выполнена учащимися в полном объеме и самостоятельно. Допускается отклонение от необходимой последовательности выполнения, не влияющее на правильность конечного результата (перестановка пунктов типового плана при характеристике отдельных территорий или стран и т.д.). Использованы указанные учителем источники знаний, включая страницы атласа, таблицы из приложения к учебнику, страницы из статистических сборников. Работа показала знание основного теоретического материала и овладение умениями, необходимыми для самостоятельного выполнения работы. Допускаются неточности и небрежность в оформлении результатов работы.

Отметка "3" Практическая работа выполнена и оформлена учащимися с помощью учителя или хорошо подготовленных и уже выполнивших на "отлично" данную работу учащихся. На выполнение работы затрачено много времени (можно дать возможность доделать работу дома). Учащиеся показали знания теоретического материала, но испытывали затруднения при самостоятельной работе с картами атласа, статистическими материалами, географическими инструментами.

Отметка "2" Выставляется в том случае, когда учащиеся оказались не подготовленными к выполнению этой работы. Полученные результаты не позволяют сделать правильных выводов и полностью расходятся с поставленной целью. Обнаружено плохое знание теоретического материала и отсутствие необходимых умений. Руководство и помощь со стороны учителя и хорошо подготовленных учащихся неэффективны из-за плохой подготовки учащегося.

Оценка умений работать с картой и другими

источниками географических знаний

Отметка «5» - правильный, полный отбор источников знаний, рациональное их использование в определенной последовательности; соблюдение логики в описании или характеристике географических территорий или объектов; самостоятельное выполнение и формулирование выводов на основе практической деятельности; аккуратное оформление результатов работы.

Отметка «4» - правильный и полный отбор источников знаний, допускаются неточности в использовании карт и других источников знаний, в оформлении результатов.

Отметка «3» - правильное использование основных источников знаний; допускаются неточности в формулировке выводов; неаккуратное оформление результатов.

Отметка «2» - неумение отбирать и использовать основные источники знаний; допускаются существенные ошибки в выполнении задания и в оформлении результатов.

Требования к выполнению практических работ на контурной карте

Практические и самостоятельные работы на контурной карте выполняются с использованием карт атласа и учебника, а также описания задания к работе.

1. Чтобы не перегружать контурную карту, мелкие объекты обозначаются цифрами с последующим их пояснением за рамками карты ( в графе: «условные знаки»).

2. При нанесении на контурную карту географических объектов используйте линии градусной сетки, речные системы, береговую линию и границы государств ( это нужно для ориентира и удобства, а также для правильности нанесения объектов).

3. Названия географических объектов старайтесь писать вдоль параллелей или меридианов, это поможет оформить карту более аккуратно (требование выполнять обязательно).

4. Не копируйте карты атласа, необходимо точно выполнять предложенные вам задания (избегайте нанесение «лишней информации»: отметка за правильно оформленную работу по предложенным заданиям может быть снижена на один балл в случае добавления в работу излишней информации)

5. Географические названия объектов подписывайте с заглавной буквы.

6. Работа должна быть выполнена аккуратно без грамматически ошибок (отметка за работу может быть снижена за небрежность и грамматические ошибки на один и более баллов).

Правила работы с контурной картой.

1. Подберите материалы для выполнения задания на карте (текстовые карты, статистические материалы, текст учебника), выделите главное.

2. Проранжируйте показатели по 2-3 уровням – высокие, средние, низкие.

3. При помощи условных знаков, выбранных вами, выполните задание, условные знаки отобразите в легенде карты.

4. Правильно подпишите географические объекты – названия городов и поселков расположите по параллелям или параллельно северной рамки карты; надписи не должны перекрывать контуров других обозначений; надписи делайте по возможности мелко, но четко.

5. Над северной рамкой (вверху карты) не забудьте написать название выполненной работы .

6. Не забудьте подписать работу внизу карты!

Тематическое планирование

География материков и океанов

7 класс

Элементы содержания

Требования к уровню подготовки

(планируемый результат)

Введение (3 часа)

Что изучает география материков и океанов.

География как наука.

Знать: предмет изучения географии. Части света. Карты материков.

Уметь: читать и анализировать географические карты

§1в.

Как люди изучали и открывали Землю.

Источники географической информации. Имена ученых и исследователей.

Знать: основные пути получения географической информации в прошлом, основные этапы накопления географических знаний, имена путешественников и ученых.

Уметь: показывать маршруты важнейших путешественников и объяснять результаты путешествий и научных открытий.

§2в.

Карты материков и океанов.

Тип карты

Знать: историю создания карт, роль, свойства и виды карт, способы изображения явлений и процессов на картах.

Уметь: называть основные группы карт и их свойства, описывать карту по плану, объяснять построение градусной сетки на картах и измерительные возможности в сравнении с глобусом.

§3в.

Главные особенности природы Земли (14 часов)

Литосфера и рельеф Земли.

Происхождение материков и океанов.

Материки. Океаны. Части света. История формирования.

Знать: строение литосферы и земной коры, материковую и океаническую земную кору; теорию литосферных плит; зависимость между рельефом, тектоническим строением и размещением полезных ископаемых.

Уметь: показывать крупные литосферные плиты, платформы, складчатые области, сейсмические пояса, области вулканизма.

Объяснять признаки понятий «платформа»,«рельеф»

§4в.,

РТ 2-3

Рельеф Земли.

Материки. Океаны. Части света. История формирования.

§5в.

Практикум «Строение земной коры».

Строение земной коры.

РТ 36-37

Атмосфера и климаты Земли.

Атмосфера.

Распределение температуры воздуха на Земле.

Влияние природных особенностей материков и океанов на климат Земли. Типы климатов. Климатическая карта.

Знать: гипотезу происхождения атмосферы; пояса освещенности и тепловые пояса; климатообразующие факторы; типы климатических поясов.

Уметь: объяснять циркуляцию воздушных масс, определять географическое положение климатических поясов и давать их характеристику.

§6в.

Распределение осадков на Земле. Роль воздушных течений в формировании климата.

Территориальные сочетания климатообразующих факторов.

§7в.

Климатические пояса Земли.

Основные и переходные климатические пояса Земли. Климатическая карта мира. Циркуляция воздушных масс.

§8в.

Практикум «Климатические пояса и области мира»

Типы климатов. Климатическая карта.

РТ

38-39 (1-4)

Гидросфера. Мировой океан-главная часть гидросферы.

Воды Мирового океана. Схема поверхностных течений.

Значение Мирового океана для природы Земли. Морские природные комплексы. Теплые и холодные течения.

Знать: Мировой океан, свойства водных масс, различие в природе частей Мирового океана, воды и суши.

Уметь: описывать примеры взаимодействия Мирового океана с атмосферой и сушей, объяснять его роль в жизни Земли, свойства вод, образование течений.

§9-10в.,

РТ 38-39

Жизнь в океане. Взаимодействие океана с атмосферой и сушей.

Природные богатства Мирового океана.

§11-12в.

Географическая оболочка.

Строение и свойства географической оболочки.

Природные комплексы суши. Их характеристика и особенности.

Знать: гипотезу возникновения жизни на Земле; расселение по Земле растений, животных и человека; природные комплексы и географическую зональность.

Уметь: анализировать карту природных зон.

§13в.

Природные комплексы суши и океана. Природная зональность.

Природные зоны мира.

§14-15в.

Практикум «Компоненты ПК»

Природные комплексы суши.

РТ

28-31;

38-39 (5).

Освоение Земли человеком. Страны мира.

Страны мира.

Уметь находить географическую информацию в различных картах.

§16в.

Обобщение по теме «Главные особенности природы Земли».

Главные особенности природы Земли

Применить полученные знания и умения на практике.

Океаны и материки (49 часов)

Океаны.

Тихий океан.

Географическое положение океана. Характерные черты и особенности природы и хозяйственного освоения океана.

Показывать и называть на карте географические объекты океана. Объяснять влияние океана на природу материков и особенности хозяйственного освоения. Составлять характеристику океана.

§17в.,

РТ 62-63

Индийский океан.

Географическое положение океана. Характерные черты и особенности природы и хозяйственного освоения океана.

§18в.,

РТ 36-37

Атлантический океан.

Географическое положение океана. Характерные черты и особенности природы и хозяйственного освоения океана.

§19в.,

РТ 64

Северный Ледовитый океан.

Географическое положение океана. Характерные черты и особенности природы и хозяйственного освоения океана.

§20в.

Южный океан.

Географическое положение океана. Характерные черты и особенности природы и хозяйственного освоения океана.

Обобщение по теме «Океаны».

Южные материки.

Общие особенности

географического положения и общие черты рельефа южных материков.

Особенности

географического положения и черты рельефа южных материков.

Уметь выделять особенности

географического положения и общие черты рельефа южных материков.

§21в.

Общие особенности климата и внутренних вод.

Особенности климата и внутренних вод.

Уметь выделять особенности климата и внутренних вод.

§22в.,

РТ 19-21

Общие особенности расположения природных зон. Почвенная карта.

Особенности расположения природных зон. Почвенная карта.

Уметь выделять особенности расположения природных зон.

§23в.

Африка.

Географическое положение Африки. Исследования Африки.

Географическое положение материка. Характерные черты и особенности природы и хозяйственного освоения материка.

Показывать и называть природные объекты материка. Объяснять закономерности природы и экономики материка. Называть исследователей материка. Составлять физико – географическую характеристику материка по плану.

§24в.,

РТ 40

4-5 (1,2);

Рельеф и полезные ископаемые Африки.

Рельеф материка. Полезные ископаемые на материки, их классификацию и район распространения.

Показывать и называть объекты рельефа материка. Уметь классифицировать полезные ископаемые, знать особенности их распространения.

§25в.,

РТ

40 (4,6)

Климат Африки

Типы климатический поясов материка. Характеристику каждого климатического пояса. Климатообразующие факторы.

Называть и показывать на климатической карте климатические пояса материка. Указывать их особенности.

§26в.,

РТ 41

Внутренние воды Африки.

Водные объекты материка. Особенности водного режима.

Называть и показывать по карте водные объекты материка. Классифицировать водные объекты, объяснять причину их различия и особенности для хозяйственного использования.

§27в.,

РТ 40 (5)

Природные зоны.

Природные зоны материка.

Составлять характеристику каждой природной зоне по плану. Объяснять причину различий природных зон.

§28в.,

РТ 42

Влияние человека на природу. Заповедники и национальные парки.

Показывать на карте географические объекты природы. Объяснять особенности природы.

§29в.

Население Африки.

Население, народы, расовые признаки.

Умение работать с картой населения, давать характеристики населения.

§30в.

РТ 43 (1)

Страны Северной, Западной

и Центральной Африки.

Особенности географическое положение стран Африки. Особенности природы и экономики стран.

Показывать на карте географические объекты по данной теме. Объяснять особенности природы и экономики стран.

§31-32в.,

РТ 26-27

Страны Восточной и Южной Африки.

Особенности географическое положение стран Африки. Особенности природы и экономики стран.

Показывать на карте географические объекты по данной теме. Объяснять особенности природы и экономики стран.

§33-34в.,

РТ 43

Обобщение по теме «Африка».

Особенности географического положения материка. Климат. Внутренние воды. Рельеф. Природные зоны. Особенности экономики и природы стран Африки.

Показывать и называть по карте географические объекты. Уметь применять полученные знания, умения, навыки. Пользовать географическими источниками знаний.

Австралия.

Географическое положение, история

открытия и рельеф.

§35в.,

РТ

44 (1-4)

Климат и внутренние воды.

Типы климатический поясов материка. Характеристику каждого климатического пояса. Климатообразующие факторы. Водные объекты материка. Особенности водного режима.

Называть и показывать на климатической карте климатические пояса материка. Указывать их особенности. Называть и показывать по карте водные объекты материка. Классифицировать водные объекты, объяснять причину их различия и особенности для хозяйственного использования.

§36в.

Природные зоны. Своеобразие органического мира.

Природные зоны материка.

Составлять характеристику каждой природной зоне по плану. Объяснять причину различий природных зон.

§37в.

Австралийский Союз. Население и хозяйство.

Особенности географического положения природы материка-страны Австралии. Эндемиков растительного и животного мира Австралии.

Показывать и называть географические объекты. Объяснять особенности природы и экономики. Устанавливать связь между природными особенностями страны и размещением населения.

§38в.,

РТ 44

(5-7)

Океания.

Особенности географического положения, природы, экономики страны.

§39в.

Южная Америка.

Географическое положение

и исследование.

§40в.,

РТ

46 (1-2, 4)

Рельеф и полезные ископаемые.

Рельеф материка. Полезные ископаемые на материки, их классификацию и район распространения.

§41в.,

РТ

46 (3,5)

Климат и внутренние воды.

Типы климатический поясов материка. Климатообразующие факторы. Водные объекты материка. Особенности водного режима.

Называть и показывать на климатической карте климатические пояса и . водные объекты материка, объяснять особенности для хозяйственного использования.

§42-43в., РТ 47

Природные зоны.

Природные зоны материка.

Составлять характеристику каждой природной зоне по плану.

§44в.,

РТ

48 (8-9)

Население Южной Америки.

Население материка.

Составлять характеристику населения по плану.

§45в.,

РТ 10

Страны Востока материка. Бразилия.

Особенности географического положения, природы, экономики страны.

§46в.

Страны Анд. Перу.

Особенности географического положения, природы, экономики страны.

§47в.,

РТ 49

Антарктида.

Географическое положение,

открытие и исследование.

§48в.

РТ

45(1-2,5)

Природа.

Особенности природных объектов материка.

Показывать на карте географические объекты природы. Объяснять особенности природы.

§49в.,

РТ

45 (3-4)

Обобщение по теме

«Южные материки».

Географическое положение материка. Климат. Внутренние воды. Природные зоны. Страны материка. Население.

Показывать и называть по карте географические объекты. Уметь применять полученные знания, умения, навыки. Пользовать географическими источниками информации.

Северные материки.

Общие особенности природы

Северных материков.

Особенности

географического положения и черты рельефа северных материков.

Уметь выделять особенности

географического положения и общие черты рельефа северных материков.

§50в.

Северная Америка.

Географическое

положение и исследование.

§51в.,

РТ 50 (1,3)

Рельеф и полезные ископаемые.

Рельеф материка. Полезные ископаемые на материки, их классификацию и район распространения.

§52в

РТ 50 (2,4)

Климат и внутренние воды.

§53-54в.,

РТ

51; 11-12

Практикум «Природные зоны».

Природные зоны

Работа с картами атласа. Работа с ключевыми понятиями, вопросами заданиями в учебнике

§55в.,

РТ 52

Население. Страны.

История освоения материка. Особенности хозяйственной деятельности. Особенности географического положения, природы, экономики страны.

§56-58в.,

РТ 53

Евразия.

Географическое положение и исследование материка.

§59в.,

РТ

54(1-3)

Рельеф и полезные ископаемые.

Рельеф материка. Полезные ископаемые на материки, их классификацию и район распространения.

§60-61в.,

РТ

54(4-5),

16-18

Климат и внутренние воды.

§62-63в.,

РТ

55, 22-23

Практикум «Природные зоны».

Природные зоны

Работа с картами атласа. Работа с ключевыми понятиями, вопросами заданиями в учебнике

§64-65в.,

РТ

56, 24-25

Население и страны Евразии.

§66в.,

РТ 57

Страны Северной и

Западной Европы.

Особенности географического положения, природы, экономики страны.

§67-68в.

Страны Восточной и Южной Европы.

Особенности географического положения, природы, экономики страны.

§71-72в.,

РТ

58-59

Страны Азии.

Особенности географического положения, природы, экономики страны.

§73-78в.,

РТ

60-61

Обобщение по теме

«Северные материки».

Географическое положение материка. Климат. Внутренние воды. Природные зоны. Страны материка. Население.

Географическая оболочка – наш дом (2 часа)

Закономерности ГО.

Взаимодействие

природы и общества.

Этапы развития географической оболочки, состав географической оболочки, связи между ее компонентами.

Знать этапы развития географической оболочки. Уметь называть состав географической оболочки и объяснять связи между ее компонентами.

§79-80в.

Изменение природы хозяйственной деятельностью человека.

Этапы развития географической оболочки, состав географической оболочки, связи между ее компонентами.

Знать как взаимодействуют природа и общество, как влияет деятельность человека на природу. Уметь объяснять причины географической зональности, значение природных богатств для человека ,влияние человека на природу.

§81в.

Тематическое планирование

География. Природа России.

8 класс

Элементы содержания

Требования к уровню подготовки

(планируемый результат)

Введение (7 часов)

Что изучает физическая география России.

Актуализация знаний учащихся: о Земле, материках, России.

Умение оперировать понятиями, знать географическую номенклатуру

с. 3-5

Географическое положение России.

ГП России, крайние точки России. Границы России. Особенности ГП России.

Должны уметь определять ГП России; показывать пограничные государства

§1в.,

РТ

6, 34-35

Моря, омывающие берега России.

Физико-географическая характеристика морей. Типы морей – окраинные и внутренние. Ресурсы морей. Экологические проблемы морей.

Иметь представление о различных источниках географической информации и методах её получении.

§2в.

Россия на карте часовых поясов.

Местное время. Поясное время. Декретное время.

Научиться работать с картой часовых поясов, определять поясное, местное, декретное время, решать задачи.

§3в.,

РТ 7-8

Практикум

«Часовые пояса на карте России».

Часовые пояса.

Научиться работать с картой часовых поясов, определять поясное, местное, декретное время, решать задачи.

РТ 36-37

Как осваивали и изучали территорию России.

История географических исследований России: от новгородцев и поморов до нового времени. Знаменитые путешественники.

Знать имена и маршруты ученых и землепроходцев, значение открытий для России.

§4в., таблица

Обобщение

Особенности природы и природные ресурсы России (25 часа)

Рельеф, геологическое строение и полезные ископаемые.

Особенности рельефа России.

Понятие «рельефа». Крупные формы рельефа России и их размещение.

Знать основные формы и объекты рельефа, уметь показывать их на карте

§5в.

Геологическое строение территории России.

Геохронологическая таблица. Геологические эпохи

Иметь представление о геологическом летоисчислении, знать геологические эры

§6в., РТ 38-39

Минеральные ресурсы России.

Полезные ископаемые. Месторождения, бассейны минеральных ресурсов. Крупнейшие бассейны и месторождения угля, нефти, газа, руд. Экологические проблемы.

Знать и уметь оперировать понятиями, знать основные бассейны минеральные ресурсов, знать их значение для промышленности.

§7в., РТ 40-41

Практикум «Комплексное использование тектонических и физических карт».

Геологическое строение страны: крупные платформы – Восточно-Европейская и Сибирская, горные области – Кавказ, ДВ, Южная Сибирь, СВ России.

Знать геологическое строение России: крупные платформы, складчатые области.

РТ 9-10

Развитие форм рельефа.

Внутренние и внешние рельефообразующие процессы. Формы рельефа: ледниковые формы – морена, «бараньи лбы», деятельности текучих вод – овраги, балки, деятельности ветра – дюны, барханы, деятельности человека – карьеры, котлованы.

Умение работать с текстом учебника

§8в.

Обобщение.

Климат и климатические ресурсы.

От чего зависит климат нашей страны.

Климатообразующие факторы. Влияние ГП на климат. Солнечная радиация. Суммарная радиация. Циркуляция воздушных масс.

Работа с понятиями, анализировать климатические карты.

§9в.

Типы климатов России.

Типы климатов: от арктического до субтропиков

Иметь представление о климате, о типах климата России, о климатообразующих факторах.

§10в., РТ 42- 43

Практикум

«Работа с климатическими и синоптическими картами».

Климатические и синоптические карты

Уметь анализировать климатические карты России;

сопоставлять климатические карты с картой плотности населения, выявлять территории с наиболее благоприятным климатом.

РТ 11-14

Зависимость человека от климата. Агроклиматические ресурсы.

Агроклиматические ресурсы. Неблагоприятные климатические явления: засухи, пыльные бури, морозы, заморозки.

Понимать актуальность проблемы взаимодействия человека с климатом.

§11в.

Обобщение по теме

«Климат».

Обобщение полученных знаний и умений

Умение делать выводы, выявлять главное, строить развернутый ответ

Внутренние воды и водные ресурсы.

Разнообразие внутренних вод России. Реки.

Значение внутренних вод. Падение, уклон реки. Половодье. Межень. Паводок. Годовой сток.

Умение делать выводы, выявлять главное, строить развернутый ответ, уметь работать с тестами

§12в.

РТ 15-17

Озёра, болота, подземные воды, ледники, многолетняя мерзлота.

Озера. Виды озер в зависимости от происхождения. Ледники. Многолетняя мерзлота.

Умение работать с текстом учебника, выявлять главное, делать выводы, работа с понятиями

§13в.

Водные ресурсы.

Понятие «водных ресурсов». Крупнейшие реки и озера России. Стихийные явления, связанные с водой.

Понимать значение охраны вод, знать основные очаги загрязнения

§14в.

Практикум

«Водные ресурсы России».

Водные ресурсы России.

Умение работать с географическими источниками, наносить объекты гидросферы.

РТ 44-45

Обобщение по теме «Внутренние воды России».

Обобщение и анализ полученных знаний по теме

Понимать значение природных вод и важность их охраны, уметь решать поставленные задачи.

Почвы и почвенные ресурсы.

Образование почв и их разнообразие.

Понятие «почва». Учение В.В. Докучаева. Свойства почвы. Почвенный профиль. Разнообразие почв.

Знать основные понятия,

§15в.

Закономерности распространения почв.

Типы почв России и ареалы их распространения.

Знать основные типы почв, знать закономерности их распространения, уметь показывать их на карте

§16в.

Почвенные ресурсы России.

Значение почвы для жизни человека. С/х мелиорация: орошение, осушение, химическая мелиорация, борьба с эрозией. Охрана почв.

Умение решать поставленные задачи, уметь самостоятельно искать географическую информацию

§17в.

Обобщение по теме «Почва».

Обобщение и анализ полученных знаний – типы почв, закономерности их распространения

Знать основные понятия, закономерности, давать развернутый ответ

Растительный и животный мир. Биологические ресурсы.

Растительный и животный мир России.

Основные типы растительности России.

Разнообразие животного мира России. Животный мир природных зон.

Знание географической номенклатуры, умение показывать объекты на карте

Самостоятельно искать информацию, уметь работать с текстом учебника, атласом.

§18в.

Биологические ресурсы. Охрана растительного и животного мира.

Роль живых организмов. ООТ: заповедники, заказники, национальные парки.

Знание понятий, умение выявлять причинно-следственные связи, делать выводы

§19в., кроссворд

Природно – ресурсный потенциал России

Природные условия. Природные ресурсы. Виды природных ресурсов. Особенности размещения природных ресурсов.

Умение делать выводы, оперировать понятиями.

§20в.

Практикум «Биологические ресурсы».

Обобщение по теме «Особенности природы и природные ресурсы России».

Особенности природы и природные ресурсы России.

Контроль и проверки знаний по теме «Особенности природы России»

Природные комплексы России (29 часов)

Природное районирование.

Разнообразие природных комплексов России.

Разнообразие ПК России. Природное районирование.

Уметь давать характеристику ПК.

§21в.

Моря как крупные природные комплексы.

Знать ПК морей, иметь представление о природном комплексе Белого моря.

§22в.

Природные зоны России.

Природные зоны России. Арктические пустыни, тундра, лесотундра.

Умение работать с текстом учебника, конспектировать тему, работа с атласом, составление таблицы по основным показателям ПК природных зон.

§23в.

Разнообразие лесов России.

Разнообразие лесов России: тайга, смешанные и широколиственные леса.

Знать природные комплексы России, их отличия друг от друга, уметь показывать на карте.

§24в.

Безлесные зоны на юге России.

Безлесные зоны на юге России: степи, полупустыни и пустыни.

Знать природные комплексы России, их отличия друг от друга, уметь показывать на карте.

§25в.

Высотная поясность.

Высотная поясность. Ее значение.

Умение логически мыслить, составлять рассказ.

§26в.

Практикум «Природная зона - природный комплекс».

Природная зона, природный комплекс

Уметь давать характеристику ПК.

РТ 18-21

Природа регионов России.

Русская (Восточно – Европейская) равнина.

Русская (Восточно-Европейская) равнина.

Географическое положение и особенности природы.

Знать особенности природы Русской равнины, показывать важнейшие географические объекты.

§27в.

Природные комплексы Русской равнины. Памятники природы.

Описывать природные комплексы Русской равнины

§28в.

Проблемы рационального использования природных ресурсов Русской равнины.

Проблемы рационального использования

природных ресурсов Русской равнины.

Иметь представление об экологических проблемах территории. Описывать природные ресурсы Русской равнины.

§29в.,

РТ 48-50

Северный Кавказ - самые высокие горы России.

Северный Кавказ – самые молодые и высокие горы России.

Знать особенности природы Северного Кавказа.

§30в.

кроссворд

Природные комплексы Северного Кавказа.

Описывать природные комплексы Северного Кавказа, работать с картой

§31в.,

РТ 51

Урал – «каменный пояс Русской земли».

Урал – его особенности, природные комплексы. Части Урала

Описывать природные ресурсы Урала, работать с различными источниками географической информации.

§32в.

Своеобразие природы Урала.

Своеобразие природы Урала. Основные черты.

Знать особенности природы Урала. По карте показывать важнейшие географ. объекты.

§33в.

Природные уникумы. Экологические проблемы Урала.

Иметь представление об экологических проблемах территории. , делать выводы, конспектировать материал

§34в.,

РТ 52

характеристика

Западно-Сибирская равнина: особенности природы.

Западносибирская низменность: особенности природы. Климат, рельеф, водные ресурсы.

Знать отличительные черты и особенности Западной Сибири, уметь делать выводы

§35в.

Природные ресурсы Западно–Сибирской равнины и условия их освоения.

Природные ресурсы Западной Сибири – минеральные, лесные, водные, биологические Проблемы их освоения.

Описывать природные ресурсы, знать основные месторождения минеральных ресурсов

§36в.,

РТ 53

характеристика

Восточная Сибирь: величие и суровость природы.

Восточная Сибирь: величие и суровость природы. ГП. Состав территории, история освоения.

Знать особенности природы Восточной Сибири. По карте показывать важнейшие географические объекты.

§37в.

Природные районы Восточной Сибири.

Описывать природные районы, показывать их на карте.

§38в.

Жемчужина Сибири – Байкал.

Жемчужина Сибири – Байкал: особенности ГП, природы. Значение Природные ресурсы Восточной Сибири, проблемы их освоения.

Описывать природные ресурсы, работать с различными источниками географической информации.

§39в.

Природные ресурсы Восточной Сибири.

Природные ресурсы Восточной Сибири – минеральные, лесные, водные, биологические Проблемы их освоения.

Описывать природные ресурсы, знать основные месторождения минеральных ресурсов

§40в.

Практикум «Восточная Сибирь»

ПТК

Уметь давать характеристику ПТК.

РТ 54

Дальний Восток-край контрастов.

Дальний Восток – край контрастов. ГП.

Состав территории, история освоения.

Знать особенности природы Дальнего Востока. По карте показывать важнейшие географические объекты

§41в.

Природные комплексы Дальнего Востока.

Природные комплексы Дальнего Востока. Природные уникумы.

Описывать природные районы, показывать их на карте.

§42в.

Природные уникумы Дальнего Востока.

Природные комплексы Дальнего Востока. Природные уникумы.

Описывать природные районы, показывать их на карте.

§42в.

Природные ресурсы Дальнего Востока, освоение их человеком.

Описывать природные ресурсы, работать с текстом учебника

§43в.

Практикум

«Дальний Восток».

ПК

Описывать природные районы, показывать их на карте.

РТ 55

Практикум «Природные комплексы России».

Обобщение и систематизация знаний по теме.

Уметь самостоятельно описывать ПТК по плану, работать с источниками геогр.информации

Обобщение по теме «Природа регионов России».

Природа регионов России

Уметь работать в команде, уметь логически мыслить

Человек и природа (7 часов)

Влияние природных условий на жизнь и здоровье человека.

Благоприятные и неблагоприятные условия для жизни человека. Экстремальные условия. Стихийные природные явления.

Уметь определять по карте границы районов с различными природными условиями

§44в., РТ 22-25

Антропогенные воздействия на природу.

Влияние человека на природные комплексы. Рациональное природопользование. Охрана природы.

Оперировать понятиями, знать причины экологических бедствий

§45в.

Рациональное природопользование.

Источники экологической опасности. Смог.

Знать основные источники экологической опасности

§46в.

Объекты всемирного и культурного наследия в России.

Уметь находить и показывать объекты всемирного и культурного наследия в России.

Экологическая ситуация в России.

Источники экологической опасности. Смог.

Знать основные источники экологической опасности

§47в.

Практикум

«Работа с экологической картой».

Экологическая карта.

Уметь работать и анализировать экологическую карту.

РТ 46-47

Обобщение по курсу физической географии России.

Физическая география России.

Обобщение и систематизация знаний по курсу.

Тематическое планирование

География. Население и хозяйство России.

9 класс

Элементы содержания

Требования к уровню подготовки

(планируемый результат)

Введение (1 час)

Что мы будем изучать.

География как наука. Источники получения знаний о природе, населении. Методы получения, обработки, передачи и представления географической информации.

Знать: основные особенности ГП России, особенности ЭГП РФ, следствия ЭГП и значительных размеров территории, субъекты РФ, их различия.

Уметь: показывать на карте и наносить на контурную карту

§1в.

Общий обзор мира (46 часов)

Россия на карте мира.

Заселение территории.

Освоение и исследование территории, этапы заселения, особенности размещения населения.

Знать: понятия федерация, президентская республика, объекты, связанные с ГП.

Уметь: находить в различных источниках и анализировать информацию, анализировать карты.

§2в. «Проблема…»

Сфера влияния России. Геополитическое влияние.

Экономическое положение, геополитическое положение. Место России среди стран мира. Политические и экономические связи с другими странами Мира.

Знать: понятия сфера влияния, геополитика.

Уметь: находить в различных источниках и анализировать информацию, анализировать карты.

§3в., «МТЗ»

Экономическое влияние России.

Экономико-географическое положение. Виды и уровни ЭГП.

Знать: понятия экономическая зона РФ, территория и акватория.

Уметь: находить в различных источниках и анализировать информацию, анализировать карты.

§4в.

Географическое положение России: экономическая и политическая оценка.

Географическое положение и ЭГП. Виды и уровни географического положения и ЭГП.

Знать: объекты, связанные с ГП, морские и сухопутные границы, воздушное пространство, экономическая зона РФ, территория и акватория, результаты географических открытий.

Уметь: находить в различных источниках и анализировать информацию, анализировать карты.

§5в.

РТ 36-37 (1)

Практикум «Оценка географического положения России»

Географическое положение и ЭГП. Виды и уровни географического положения и ЭГП.

Уметь: находить в различных источниках и анализировать информацию, анализировать карты.

РТ 2-3

Человек и природа.

Природные условия и человек.

Природные условия. Виды адаптаций. Формы отношения человека с природой.

Знать: законы об охране природы.

Уметь: выполнять правила природоохранного поведения, участвовать в мероприятиях по охране природы, объяснять значение знаний природы в жизни и деятельности человека, роль географической науки в рациональном природопользовании, составлять географические прогнозы.

§6в., «МТЗ»

Непосредственное

влияние природных условий

на здоровье человека.

Особенности влияния природных условий на человека. Непосредственное и опосредованное влияние природы.

Объяснять значение природы в жизни человека, роль географической науки в рациональном природопользовании. Составлять географические прогнозы.

§7в., «Социум»

Опосредованное влияние

природных условий.

Опосредованное влияние

§8в., проект «Дом будущего»

Влияние хозяйственной

деятельности человека на природу

Экологическая ситуация в России. Стратегия устойчивого развития.

Объяснять значение природы в жизни человека, роль географической науки в рациональном природопользовании.

Анализировать экономические карты.

§9в., «МТЗ»

Природные ресурсы России,

их хозяйственная оценка.

Природный и ресурсный потенциал. Виды природных ресурсов по характеру использования.

Объяснять значение природы в жизни человека, роль географической науки в рациональном природопользовании.

Анализировать экономические карты.

§10в.

Население России.

Численность и размещение населения.

Население России. Численность населения. Основная полоса расселения населения России.

Знать: численность населения страны, факторы, влияющие на численность, неравномерность распределения населения, особенности населения России, Уметь: работать с картой.

§11в., «МТЗ»

РТ 6 (1)

Воспроизводство населения.

Естественное движение населения, типы воспроизводства населения.

Знать: факторы, влияющие на численность, понятие «миграция», её основные виды, причины,, неравномерность распределения населения, особенности населения России, обострение в них социально-экономических и экологических проблем.

Уметь: объяснять различия в ЕП по отдельным территориям, объяснять существенные признаки социальных явлений, приводить примеры, работать с картой.

§12в.

[link] Сайт Федеральной службы государственной статистики