Рабочая программа
учебного предмета
«География. Землеведение»
для 6 класса, 2 ступени обучения
на 2015-2016 учебный год
Составитель:
учитель географии I квалификационной категории
Вахрушева Юлия Валерьевна
г.Алейск, 2015г.
Оглавление
Пояснительная записка……………………………………………………………………………..3
Нормативно-правовое обеспечение курса………………………………………………………...3
Цель курса……………………………………………………………………………………………4
Основные функции, принципы и направления программы………………………………………5
Содержание курса……………………………………………………………………………………7
Календарно-тематическое планирование…………………………………………………………13
Планируемые результаты………………………………………………………………………….19
Обязательная номенклатура курса ……………………………………………………………….22
Методы преподавания……………………………………………………………………………...25
Критерии оценивания учащихся………………………………………………………………….28
Индикаторы качества обучения…………………………………………………………………...31
Условия реализации рабочей учебной программы………………………………………………32
Лист вносимых в рабочую программу изменений……………………………………………….33
Пояснительная записка
Данная программа составлена на основе примерной программы для среднего (полного) общего образования по географии. Базовый уровень.
Исходными документами для составления рабочей программы учебного курса являются:
Учебная рабочая программа курса «География.Землеведение 6 класс» разработана на основании:
Закона об образовании РФ
Федерального государственного стандарта, утвержденного Приказом Минобразования РФ от 05 03 2004 года № 1089;
Сан ПиН 2.2.2.542-96
Рабочая программа составлена на основе программ:
Программы для общеобразовательных учреждений:География.6-11классы/сост.Е.В. Овсянникова.-3-е изд.,стереотип.-М.:Дрофа,2010.-128с.
Программа основного общего образования по географии.5-9 классы. Авторы А.И.Алексеев, О.А. Климанова, В.В.Климанов, В.А.Низовцев
«Землеведение» - первый систематический курс новой для школьников учебной дисциплины. В процессе изучении курса формируются представления о Земле как о природном комплексе, об особенностях земных оболочек и их взаимосвязях. При изучении этого курса начинается формирование географической культуры и обучение географическому языку; учащиеся овладевают первоначальными представлениями и понятиями, а также приобретают умения использовать источники географической информации. Большое внимание уделяется изучению влияния человека на развитие географических процессов. Исследование своей местности используется для накопления знаний, которые будут необходимы в дальнейшем при овладении курсом географии.
Начальный курс географии достаточно стабилен, с него начинается изучение географии в школе. Начальный курс — первая ступень в географическом образовании, имеющая лишь некоторые пропедевтические знания из курсов «Природоведение», "Окружающий мир» о свойствах некоторых природных веществ (воды, воздуха, горных пород, растительного и животного мира), о человеке и окружающей его среде, о некоторых явлениях в природе, о связях между природой и человеком. В его структуре заложена преемственность между курсами, обеспечивающая динамизм в развитии, расширении и углублении знаний и умений учащихся, в развитии их географического мышления, самостоятельности в приобретении новых знаний.
При его изучении учащиеся должны усвоить основные общие предметные понятия о географических объектах, явлениях, а также на элементарном уровне знания о земных оболочках. Кроме того, учащиеся приобретают топограф – картографические знания и обобщенные приемы учебной работы на местности, а также в классе.
Нельзя не отметить, что именно при изучении этого курса начинается формирование географической культуры и обучение географическому языку; изучая его, школьники овладевают первоначальными представлениями, понятиями, причинно – следственными связями, а также умениями, связанными с использованием источников географической информации, прежде всего, карты. Большое внимание уделяется изучению своей местности для накопления представлений (знаний), которые будут использоваться в дальнейшем.
Цель курса: Основнаяцель «Землеведения» -формирование знаний законов и закономерностей пространственно-временной организации географической оболочки и её объектов разного масштаба, географических основ охраны природы и рационального природопользования
Для успешного достижения основной цели курса необходимо решить следующие учебно-методические задачи:
Формирование географической картины мира и общей культуры;
актуализировать знания и умения школьников, сформированные у них при изучении курсов «Окружающий мир» и «Природоведение»;
развивать познавательный интерес учащихся 6 классов к объектам и процессам окружающего мира;
научить применять знания о своей местности при изучении природы Земли и человека;
научить устанавливать связи в системе географических знаний (геолого-геоморфологических, гидрологических и др.), а также меду системой физико-географических и общественно-географических знаний;
включать учащихся в практическую деятельность по применению изучаемого материала с целью составления схем, раскрывающих связи между природными объектами и явлениями.
приобщить к терминологическому языку географии и сформировать первые пространственные представления об объектах и явлениях, происходящих в окружающем ребенка мире;
познакомить с географической картой как уникальным и наглядным источником знаний и средством обучения;
научить работать с разными средствами обучения как в природе, на местности, так и в классе.
Сецифика географии как учебного предмета предполагает обязательную практическую деятельность на уроке, которая является неотъемлемой частью учебно-познавательного процесса на любом его этапе – при изучении нового материала, повторении, закреплении, обобщении и проверке знаний.
Современные требования к учебному процессу ориентируют учителя на проверку знаний, умений и навыков через деятельность учащихся. Практические работы в курсе географии – это особая форма обучения, позволяющая не только формировать, развивать, закреплять умения и навыки, но и получать новые знания. Практические работы направлены на приобретение обучающимися практических навыков ориентирования на местности, грамотного географического наблюдения, на формирование у них первоначальных навыков работы с картой как основным источником географической информации, а также рисунками, схемами и таблицами, с приборами и инструментами, приемов проведения съемки участка местности, обработки материалов наблюдений за погодой и местными природными объектами, оформления отчетов и графических материалов.
При работе с картамиосновное внимание уделяется знакомству с ее содержанием, выявлению основных картографируемых явлений и объектов, а также использованию карты для решения географических задач - определению местоположения объектов, их координат, расстояний и направлений и составлению несложных географических описаний и характеристик.
Рабочая программа расчитана на 68 часов(2 часа в неделю). Но соответствии с требованиями нового базисного учебного плана, по которому на изучение географии в 6 классе отводится 1 учебный час, второй час добавлен из регионального компонента.
УМК:
Учебник:География. Землеведение. 6 кл.:учеб.дляобщеобразоватюучреждений/О.А. Климанова, М. Н. Белова, Э.В. Ким идр.; под. ред.О.А. Климановой.-6-еиздю,стеретип.-М.:Дрофа, 2011.-238с.
География:мет.пособие/Румянцев, Э. В. Ким, В. П. Дронов и др.-М:Дрофа, 2008-222с.–(Тематическое планирование)
Румянцев А.В. География. Землеведение. 6 класс. Рабочая тетрадь к учебнику под ред. О.А. Климановой «География. Землеведение/, А. В. Румянцев, Э. В. Ким, О. А. Климанова.-5-е изд.,доп.-М.:Дрофа, 2011.-124с.
Основные функции программы:
1. Развивающая.
2. Просветительская (информационная).
3. Профилактическая (предупреждение возможных трудностей в учебе, общении).
4. Коррекционная (помощь в преодолении трудностей).
Основные принципы программы:
Принцип деятельности.
Принцип активности.
Принцип соответствия возрастной категории.
Важнейшие направления программы:
Формы учебных занятий и организации учащихся
6 классов на уроках географии:
Формы учебных занятий:
игры: на конкурсной основе, ролевые;
мини – лекции;
диалоги и беседы;
практические работы;
семинары;
дискуссии;
круглые столы;
проектные работы
Формы организации работы учащихся:
индивидуальная;
коллективная;
фронтальная;
парная;
групповая;
Виды деятельности учащихся на уроке географии:
1.Практическая
2.Игровая
3.Творческая
4.Исследовательская
5.Наблюдение
6.Опросы
7.Интервью
8.Беседы
Содержание программы
Начальный курс географии – это первый по счету школьный курс географии.
Начальный курс географии достаточно стабилен, с него начинается изучение географии в школе. В его структуре заложена преемственность между курсами, обеспечивающая динамизм в развитии, расширении и углублении знаний и умений учащихся, в развитии их географического мышления, самостоятельности в приобретении новых знаний.
При его изучении учащиеся должны усвоить основные общие предметные понятия о географических объектах, явлениях, а также на элементарном уровне знания о земных оболочках. Кроме того, учащиеся приобретают топографо-картографические знания и обобщенные приемы учебной работы на местности, а также в классе.
Нельзя не отметить, что именно при изучении этого курса начинается формирование географической культуры и обучение географическому языку; изучая его, школьники овладевают первоначальными представлениями, понятиями, причинно – следственными связями, а также умениями, связанными с использованием источников географической информации, прежде всего, карты. Большое внимание уделяется изучению своей местности для накопления представлений (знаний), которые будут использоваться в дальнейшем.
Весь материал курса сгруппирован в четыре раздела:
Земля во Вселенной– 8часов
Развитие географических знаний о земной поверхности – 13 часов.
Природа Земли– 32часа
Географическая оболочка- среда жизни – 10 часов
Учебно-тематическое планирование учебного курса:
Введение. 1 ч
Что изучает география. Место и роль географических знаний в современной жизни.
Земля во Вселенной. 8 час.
Тема 1. Земля – планета Солнечной системы
Солнечная система. Земная Галактика и другие миры. Геоцентрическая и гелиоцентрическая модели Вселенной. Вращение Земли вокруг Солнца и смена времен года. Вращение Земли вокруг своей оси и смена дня и ночи. Земля – единственная обитаемая планета Солнечной системы. «Голубая планета». Одиноки ли мы во Вселенной? Космические исследования и их роль в познании Земли.
Тема 2. Изображение Земли на глобусе.
Представление о форме и размерах Земли у древних народов. Открытие шарообразной формы Земли. Изображение Земли на глобусе. Градусная сетка, параллели и меридианы. Полярные круги, тропики, экватор, нулевой меридиан. Географические координаты (географическая широта и географическая долгота). Определение положения точки на глобусе.
Практические работы: 1. Определение по глобусу географических координат точки (решение прямой и обратной задачи).
Раздел II. Развитие географических знаний о земной поверхности. 13 ч
Тема 1. Путешествия и их географическое отражение.
Путешествие как способ познания окружающего мира. Искусство путешествия. Путевые впечатления и их отражение: рассказ, рисунок, фото- и киносъемка. Карта как наиболее совершенный способ отражения путевых впечатлений. Что взять с собой в путешествие?
План местности. Изображение местности на плане. Масштаб. Условные знаки. Определение на местности направлений и расстояний. Компас, азимут. Составление схематического плана местности. Чтение плана местности.
Географическая карта. Переход от шарообразного изображения Земли на глобусе к плоскому изображению на карте. Карта полушарий. История создания карт. Различия в изображении меридианов и параллелей на глобусах и картах. Масштабы карт. Классификация карт по назначению, масштабу и охвату территории. Карты природы и социально-экономические карты. Компьютерные карты.
Практические работы: 1. Составление краткого географического рассказа об одном из путешествий, совершенном учащимся. 2. Ориентирование на местности при помощи компаса; определение азимута точек. 3. Составление плана местности по ее описанию. 4. Чтение плана местности. 5. Определение расстояний и направлений по географической карте.
Тема 2. История открытия и освоения Земли.
Географические открытия древности. Финикийцы и их путешествие вокруг Африки. Географы Древней Греции и Древнего Рима: Геродот, Эратосфен, Птолемей. Сухопутные и морские странствия. Викинги, арабы, Марко Поло. «Хождение за три моря» Афанасия Никитина.
Великие Географические открытия.Васко да Гама и плавания португальцев в Индию. Христофор Колумб и его открытие Америки АмеригоВеспуччи. Фернан Магеллан и его первое кругосветное путешествие.
Географические открытия XVII – XX веков. В поисках «Южной Земли».Открытие Австралии А. Тасманом. Путешествия Д. Кука. Открытие Антарктиды Ф.Ф. Беллинсгаузеном и М.П. Лазаревым. Достижение Южного полюса: Р. Амундсен и Р. Скотт.
Российские путешественники и их вклад в изучение Земли. С.И. Дежнев, Е.П. Хабаров и безвестные первопроходцы Сибири. В. Беринг и Великая Северная экспедиция. Исследования внутренних частей материков в XIX веке: А. Гумбольдт, Д. Ливингстон, Н.М. Пржевальский, П.П. Семенов-Тян-Шанский.
Изучение Антарктиды и Мирового океана в XX столетии.
Практические работы: 1. Составление таблицы «Как люди открывали Землю».
Раздел III. Природа Земли . 32 ч.
Тема 1. Как устроена наша планета?
Материки и океаны. Соотношение площадей океана и суши. Облик земного шара. Береговая линия. Моря, заливы, проливы. Острова и архипелаги. Полуострова.
Свойства Мирового океана. Температура и солёность вод, их распределение по широтам земного шара.
Движение вод Мирового океана. Волны, цунами, приливы, отливы. Океанические течения: теплые и холодные, ветровые и стоковые. Человек и Мировой океан.
Тема 2. Внутреннее строение Земли.
Горные породы, слагающие земную кору. Земная кора и литосфера. Изучение земных глубин. (магматические, осадочные и метаморфические), их образование. Методы изучения земных глубин.
Земная кора. Движения земной коры. А. Вегенер и его гипотеза движения материков. Теория движения литосферных плит. Сейсмические районы на земном шаре. Горячие источники и гейзеры.
Практические работы: 1. Знакомство с горными породами. 2. Определение на карте сейсмических районов земного шара. 3. Знакомство с очертаниями материков и океанов, проверка гипотезы А. Вегенера
Тема 3.Рельеф Земли.
Рельеф Земли и его значение для человека.
Абсолютная и относительная высота. Изображение рельефа горизонталями. Основные формы рельефа. Горы и равнины. Различие гор по высоте. Строение океанского дна (шельф, ложе, желоба, горы). Абсолютная и относительная высота.
Изображение рельефа на физических картах. Шкала высот и глубин.
Горные области и основные формы рельефа гор. Высочайшие горы планеты. Процессы горообразования. Рождение, развитие и разрушение гор. Стихийные процессы в горах. Осыпи, обвалы, сели и лавины.
Равнины суши. Различие равнин по высоте: низменности, возвышенности и плоскогорья. Образование равнин и их изменение во времени. Влияние текучих вод и ветра на рельеф равнин. Овраги, балки и речные долины. Дюны и барханы.
Практические работы. 1. Определение по карте высот гор и равнин, глубин морей. 2. Нанесение на контурную карту некоторых элементов географической номенклатуры.
Тема 4. Атмосфера и климаты Земли.
Атмосферный воздух и его значение для человека. Атмосфера – воздушная плёнка Земли. Состав Атмосферы. Изменение свойств воздуха с высотой. Воздушные массы и их свойства в разных районах земного шара..
Температура воздуха и ее измерение. Средняя температура воздуха. Суточный и годовой ход температуры воздуха, их различие на разных широтах земного шара. Тепловые пояса Земли.
Погода и климат. Погода и её разнообразие. Влияние погоды и климата на здоровье людей. Зависимость климата от географической широты и абсолютной высоты местности. Циркуляция атмосферы и господствующие ветры. Пассаты, ветры западного переноса.
Климатические пояса Земли. Основные и переходные климатические пояса.
Климатическая карта. Амплитуда температур и континентальность климата.
.Практические работы: 1. Составление схемы «Вертикальное строение атмосферы». 2. Составление таблицы «Воздушные массы и постоянные ветры земного шара». 3. Знакомство с климатической картой и картой «Климатические пояса и области земного шара»; составление краткой характеристики одного из климатических поясов.
4. Наблюдения за погодой.
Тема 5. Вода – «кровеносная система» Земли.
Круговорот воды в природе.
Реки в природе и на географической карте.
Исток, устье, притоки, правый и левый берега реки. Речная система. Крупнейшие реки планеты. Питание рек. Речной бассейн. Водораздел. Пойма, терраса. Дельты и эстуарии. Половодье, паводок, межень. Зависимость режима рек от климатических условий. Горные и равнинные реки. Верхнее, среднее и нижнее течение. Пороги, водопады, ущелья.
Озёра. Различия озёрных котловин. Сточные, бессточные. Горные, равнинные, пресные и солёные, мелкие и глубокие.
Подземные воды, болота. Межпластовые и грунтовые воды. Артезианские бассейны.
Ледники и их строение. Снеговая линия в горах. Горное и материковое оледенение.
Практические работы: 1. Составление простейшей схемы «Круговорот воды в природе». 2. Определение основных элементов речной системы одной из крупнейших рек мира. 3. Знакомство с источниками питания и режимом рек своей местности.
Раздел IV. Географическая оболочка – среда жизни. 10 ч
Тема 1 . Живая планета.
Возникновение жизни на Земле. Факторы, благоприятствующие распространению жизни: тепло, свет, влага, минеральные вещества. Пищевая цепь. Влияние живых организмов на природу планеты. Биосфера и ее границы.
Закономерности распределения органического мира на поверхности нашей планеты. Влияние климата на характер растительности. Основные типы растительного покрова Земли. Распространение животных.
Почва как особое природное тело. Плодородие как основное свойство почвы. Охрана почв. Зависимость свойств почвы от географического положения территории.
Практические работы: 1. Сравнение растительности экваториальных лесов и лесов умеренного пояса (степей и тундр). 2. Знакомство с рисунками различных почвенных профилей.
Тема 2. Географическая оболочка и ее закономерности.
Оболочки Земли: литосфера, гидросфера, атмосфера и биосфера. Понятие о географической оболочке как области взаимопроникновения всех земных сфер. Взаимодействие оболочек Земли. Свойства географической оболочки. Природные комплексы как части географической оболочки. Географическая зональность и высотная поясность. Природные зоны Земли. Природные комплексы Мирового океана.
Практические работы: 1. Работа с картой «Природные зоны Земли» и составление комплексного описания одной из зон.
Тема 3. Природа и человек.
Воздействие хозяйственной деятельности людей на оболочки Земли. Добыча полезных ископаемых. Гидростроительство. Сельское хозяйство. Промышленность. Загрязнение поверхностных вод, атмосферного воздуха и недр Земли. Радиоактивное загрязнение. Последствия интенсивного хозяйственного освоения Земли. Рекультивация нарушенных земель. Охрана природы. Охраняемые природные территории.
Человек как жертва природных воздействий. Стихийные бедствия и их происхождение: землетрясения, смерчи, торнадо, наводнения и др. Способы предсказания стихийных бедствий и борьба с ними. Поведение человека в экстремальных ситуациях.
Мирное существование человека и природы. Учение В.И. Вернадского о ноосфере. Концепция устойчивого развития.
Практические работы: 1. Знакомство с основными видами воздействия человека на природу и их последствиями своей местности. 2. Знакомство с наиболее частыми видами стихийных бедствий, поведение человека в экстремальных ситуациях.
Резервное время – 4 часа.
Поурочное тематическое планирование по географии 6 класс (68 часов)
Введение (1 час) Раздел 1. Земля во Вселенной (8 часов)
Тема 1. Земля – планета Солнечной системы
1
Что изучает география? Место географических знаний в современной жизни.
Эврестическая беседа, презентация
1
теоретическое
2
Тема 1. Земля – планета Солнечной системы (3 ч)
Солнечная система. Геоцентрическая и гелиоцентрическая модели устройства мира
Устный фронтальный опрос, презентация
1
теоретическое
3
Движения Земли и их географические следствия
Индивидуальный опрос, презентация
1
теоретическое
4
Обобщающий урок по теме: Земля – планета Солнечной системы
тестирование
1
обобщение
5
Тема 2. Изображение Земли на глобусе (5 ч)
Глобус-модель Земли: достоинства и недостатки
Работа с глобусом
1
теоретическое
6
Градусная сеть, параллели и меридианы
Работа с картами атласа
1
теоретическое
7
Географические координаты
Работа с картами атласа
1
теоретическое
8
Практическая работа: Определение по глобусу географических координат точки
Работа с картами атласа
1
практическое
9
Обобщающий урок по теме: Изображение Земли на глобусе
Тестирование
1
обобщение
Раздел II.Развитие географических знаний о земной поверхности (13 часов)
Тема 1. Путешествия и их географическое отражение
10
Путешествия как способ познания окружающего мира
Практическая работа №1 «Составление краткого рассказа о своем путешествии»
Практическая работа
1
практическое
11
План местности. Условные знаки, масштаб
Работа с планом местности
1
теоретическое
12
Ориентирование на местности. Компас, азимут
Практическая работа №2 «Ориентирование на местности, определение азимутов точек»
Практическая работа
1
практическое
13
Составление плана местности (урок-практикум)
Устный фронтальный опрос
1
практикум
14
Географическая карта. История создания карт
Презентация, эвристическая беседа
1
теоретическое
15
Многообразие и классификация карт
Фронтальный опрос
1
теоретическое
16
Работа с картой (урок-практикум). Определение расстояний, направлений погеографической карте
Работа с картами атласа
1
практикум
17
Обобщающий урок по теме: Путешествия и их географическое отражение
Тестирование
1
обобщение
18
Тема 4. История открытия и освоения Земли (5 ч)
Географические открытия древности и средневековья
Фронтальный опрос
1
теоретическое
19
Великие географические открытия
Составление таблицы, презентация, видеофрагмент
1
теоретическое
20
Открытие Австралии и Антарктиды. Достижение Южного полюса
Индивидуальный опрос, презентация
1
теоретическое
21
Изучение океана и внутренних частей материков
Работа с картами атласа
1
теоретическое
22
Обобщающий урок по теме: История открытия и освоения Земли
Практическая работа № 3 «Составление таблицы «Как люди открывали Землю»
Практическая работа
1
практическое
Раздел III.Природа Земли(32 часа)
Тема1. Как устроена наша планета?(5 часов)
23
Облик земного шара. Материки и океаны. Части Мирового океана
Практическая работа №4 «Нанесение на контурную карту элементов географической номенклатуры»
Практическая работа
1
практическое
24
Свойство вод Мирового океана. Температура и соленость
Фронтальный опрос
1
теоретическое
25
Движение вод в Мировом океане
Составление схемы
1
теоретическое
26
Океанские течения.
Работа с картами атласа
1
теоретическое
27
Обобщающий урок по теме: Как устроена наша планета
тестирование
1
обобщение
Тема 2. Внутреннее строение Земли (5 ч)
28
Горные породы, слагающие земную кору
Работа с учебником
1
теоретическое
29
Внутреннее строение Земли. Земная кора и литосфера
Работа с атласом
1
теоретическое
30
Движение литосферных плит
Фронтальный опрос
1
теоретическое
31
Землетрясения:причины и последствия
Сообщения
1
теоретическое
32
Вулканы, гейзеры, горячие источники
Сообщения
Географический диктант
1
теоретическое
Тема 3. Рельеф Земли (6 ч)
33
Рельеф и его значение для человека
Работа с картами атласа
1
теоретическое
34
Изображение рельефа на планах и картах
Практическая работа №5 «Определение по карте высот гор и равнин, глубин морей»
Практическая работа
1
практическое
35
Основные формы рельефа Земли
Индивидуальный опрос
1
теоретическое
36
Горы
Практическая работа № 6 «Нанесение на контурную карту элементов географической номенклатуры»
Практическая работа
1
практическое
37
Равнины. Образование равнин и их изменение во времени
Фронтальный опрос
1
теоретическое
38
Обобщающий урок по темам: Внутреннее строение Земли. Рельеф Земли
Тестирование
1
обобщение
Тема 4. Атмосфера и климаты Земли (10ч)
39
Состав и строение атмосферы
Практическая работа № 7 «Составление схемы «Вертикальное строение атмосферы»
Практическая работа
1
практическое
40
Температура воздуха. Тепловые пояса Земли
Географический диктант
1
теоретическое
41
Атмосферное давление. Ветер
Индивидуальный опрос
1
теоретическое
42
Облака и атмосферные осадки
Доклады
1
теоретическое
43
Погода и климат. Влияние погоды и климата на здоровье людей
Фронтальный опрос
1
теоретическое
44
Циркуляция атмосферы
Практическая работа № 8 «Составление таблицы «Воздушные массы и постоянные ветры земного шара»
Практическая работа
1
практическое
45
Климаты Земли
Фронтальный опрос
1
теоретическое
46
Работа с климатическими картами (урок-практикум)
Работа с картами атласа
1
практикум
47
Наблюдение за погодой (урок-практикум)
работа с учебником
1
практикум
48
Обобщающий урок по теме: Атмосфера и климаты Земли
тестирование
1
обобщение
Тема 5. Вода – кровеносная система Земли (6 ч)
49
Круговорот воды в природе. Практическая работа: составление простейшей схемы «Круговорот воды в природе»
Составление схемы
1
практическое
50
Реки в природе и на географической карте.
Практическая работа: Определение основных элементов речной системы одной из крупнейших рек мира.
Географический диктант
1
практическое
51
Озера. Происхождение озерных котловин
Фронтальный опрос, работа с картами атласа
1
теоретическое
52
Подземные воды. Болота. Межпластовые и грунтовые воды
Фронтальный опрос
1
теоретическое
53
Ледники. Снеговая линия. Горное и покровное оледенение
Фронтальный опрос
1
теоретическое
54
Обобщающий урок по теме: Вода – кровеносная система Земли
тестирование
1
обобщение
Раздел IV. Географическая оболочка – среда жизни (10 ч)
Тема 1. Живая планета (3 ч)
55
Биосфера – живая оболочка Земли
Индивидуальный опрос
1
теоретическое
56
Закономерности распространения живых организмов на Земле. Практическая работа №9 : Сравнение растительности экваториальных лесов и лесов умеренного пояса(степей и тундр)
Практическая работа, сообщения
практическое
57
Почва как особое природное тело. Практическая работа : Знакомство с рисунками различных почвенных профилей
Практическая работа
1
практическое
Тема 2. Географическая оболочка и ее закономерности(3 ч)
58
Понятие о географической оболочке. Взаимодействие оболочек Земли
Фронтальный опрос
1
теоретическое
59
Природные комплексы как части географической оболочки
Индивидуальный опрос
1
теоретическое
60
Практическая работа «Комплексное описание одной из природных зон»
Практическая работа
1
практическое
Тема 3. Природа и человек (4 ч)
61
Стихийные бедствия и человек Практическая работа № 10«Знакомство с наиболее частыми видами стихийных бедствий своей местности; составление краткого описания одного из них.»
Практическая работа
1
практическое
62
Воздействие человека на природу Земли
Практическая работа № 11«Знакомство с основными видами воздействия человека на природу и их последствия в своей местности»
Практическая работа
1
практическое
63
Мирное сосуществование человека и природы. Охрана природы
доклады
1
теоретическое
64
Обобщающий урок по темам: Географическая оболочка и её закономерности. Природа и человек
тестирование
1
обобщение
65-68
Повторение курса «География. Землеведение»
повторение
4
теоретическое
Резерв времени: 4 часа
Всего часов: 68
Практических работ - 24, Оценочных -11.
Требования к уровню подготовки учащихся
1. Оценивать и прогнозировать на доступном для школьников уровне тенденции развития природных объектов и явлений: влияние человека на отдельные компоненты природы и влияние природы на все стороны человеческой деятельности в своей местности; изменение природных объектов своей местности под воздействием человеческой деятельности; погоду на ближайшие сутки.
2. Объяснять:
последовательность приемов построения планов местности;
построение градусной сетки на картах;
черты сходства и различия плана местности и географической карты;
происхождение землетрясений, ветровых волн и цунами; особенности очертаний и размеров озерных котловин в зависимости от способа их образования;
влияние рельефа на направление и характер течения рек;
образование ледников;
нагревание атмосферы;
зависимость температуры воздуха от угла падения солнечных лучей;
образование атмосферных осадков, ветра;
изменение погоды, народные приметы ее изменения;
причины смены дня и ночи, времен года;
зависимость климата от географической широты;
значение атмосферы и необходимость охраны атмосферного воздуха;
применение в процессе учебного познания географических понятий: план местности, азимут, масштаб, географическая карта, абсолютная и относительная высота, географические координаты, литосфера, земная кора, горы, равнины, гидросфера, океан, море, река, озеро, атмосфера, ветер, атмосферные осадки, погода, климат, природный комплекс.
3. Описывать: внешний вид форм рельефа суши; влияние рельефа на особенности жизни и быта человека; значение Мирового океана и вод суши в хозяйственной деятельности человека; внешний облик представителей органического мира гидросферы; внешний вид слоистых, кучевых и перистых облаков; времена года своей местности; особенности внешнего облика, поведения, образа жизни, приспособлений к условиям существования отдельных животных и растений; природные комплексы своей местности
4. Определять (измерять): на местности стороны горизонта, направления, расстояния; по плану местности и географической карте географические объекты, направления, расстояния, высоты и глубины точек; по картам и глобусу географические координат; по картам протяженность, средние и абсолютные высоты одной и равнин и горных систем земного шара; принадлежность горных пород своей местности к магматическим, осадочным м метаморфическим генетическим группам; по картам основные природные особенности объектов гидросферы; при помощи приборов температуру, давление воздуха, направление и скорость ветра; по статистическим данным средние температуры воздуха за сутки, месяц, год, суточную и годовую амплитуду температуры, преобладающее направление ветра; на местности наиболее очевидные особенности природных комплексов, взаимосвязи между отдельными компонентами; результаты мероприятий по охране природы своей местности.
5. Называть (показывать): примеры использования в деятельности человека различных видов планов и карт; крупнейшие равнины и горные системы земного шара; океаны, моря, заливы, проливы, острова, полуострова, течения, реки, озера, области оледенения; источники питания рек; элементы речной долины; среднюю соленость вод Мирового океана; основные мероприятия по охране гидросферы; источники поступления тепла на Землю; форму орбиты Земли, угол наклона земной оси к плоскости орбиты; положение Солнца над горизонтом на экваторе и тропиках в дни равноденствий и солнцестояний; примеры влияния на климат различных причин; основные следствия суточного и годового движения Земли; мероприятия по охране атмосферного воздуха; границы распространения живого вещества; представителей животного и растительного мира, занесенных в Красную книгу ,наиболее характерных животных и растений своей местности; основные мероприятия по охране органического мира; примеры взаимосвязей между земными оболочками.
Земля во Вселенной.
Развитие географических знаний о земной поверхности
Планируемые результаты обучения.
Учащиеся должны:
• называть методы изучения Земли;
• объяснять понятия и термины: Солнечная система, планета, градусная сеть, параллели, меридианы, тропики, полярные круги, географические координаты, план местности, масштаб, азимут, географическая карта;
• знать географические следствия движения Земли;
• находить и называть сходства и различия в изображении элементов градусной сети на глобусе и карте;
• уметь читать план местности и карту;
• уметь определять (измерять) направления, расстояния на плане, карте и глобусе;
• уметь определять географические координаты объектов на глобусе и карте;
• уметь производить простеишую съемку местности;
• уметь работать с компасом, картой;
• уметь классифицировать карты по назначению, масштабу и охвату территории;
• уметь ориентироваться на местности при помощи компаса, карты и местных предметов.
Природа Земли
Планируемые результаты обучения.
Учащиеся должны уметь:
• объяснять понятия и термины: гидросфера, литосфера, атмосфера, рельеф, Мировой океан, море, горные породы, земная кора, полезные ископаемые, горы, равнины, погода, климат, воздушная масса, ветер, климатический пояс;
• называть методы изучения земных недр и Мирового океана;
• приводить примеры основных форм рельефа дна океана и объяснять их взаимосвязь с тектоническими структурами;
• называть и показывать основные географические объекты;
• объяснять особенности движения вод в Мировом океане, строения рельефа суши и дна Мирового океана, циркуляции атмосферы;
• определять по карте сейсмические районы мира, абсолютную и относительную высоту точек, глубину морей;
• составлять краткую характеристику климатического пояса, гор, равнин, моря, реки, озера по плану;
• работать с контурной картой;
• называть и показывать основные формы рельефа Земли, части Мирового океана, объекты вод суши, тепловые пояса, климатические пояса Земли;
• классифицировать горы и равнины по высоте, происхождению, строению;
• измерять (определять) температуру воздуха, атмосферное давление, направление ветра, облачность, амплитуды температур, среднюю температуру воздуха за сутки, месяц;
• описывать погоду и климат своей местности.
Географическая оболочка — среда жизни
Планируемые результаты обучения.
Учащиеся должны уметь:
• объяснять понятия и термины: биосфера, географическая оболочка, природный комплекс, природная зона;
• называть меры по охране природы;
• рассказывать о способах предсказания стихийных бедствий;
• составлять описание природного комплекса;
• приводить примеры мер безопасности при стихийных бедствиях.
Перечень обязательной географической номенклатуры для 6 – го класса:
Тема ”План и карта”
Материки: Австралия, Антарктида, Африка, Евразия, Северная Америка, Южная Америка.
Континенты: Австралия, Азия, Америка, Антарктида, Африка, Европа.
Океаны: Атлантический, Индийский, Северный Ледовитый, Тихий.
Тема ”Литосфера”
Равнины: Амазонская низменность, Аравийское плоскогорье, Бразильское плоскогорье, Восточно-Европейская ( Русская ), Великая Китайская, Великие равнины, Декан, Западно-Сибирская, Среднерусская возвышенность, Среднесибирское плоскогорье, Прикаспийская низменность.
Горы: Анды, Алтай, Альпы, Гималаи, Кавказ, Кордильеры, Скандинавские, Тянь-Шань, Уральские.
Вершины и вулканы: Аконкагуа, Везувий,Гекла, Джомолунгма ( Эверест ), Килиманджаро, Ключевская Сопка, Косцюшко, Котопахи, Кракатау, Мак-Кинли, Мауна-Лоа, Орисаба, Эльбрус, Этна.
Острова: Большие Антильские, Великобритания, Гавайские, Гренландия, Исландия, Калимантан, Мадагаскар, Новая Гвинея, Новая Зеландия, Огненная Земля, Сахалин, Тасмания, Японские.
Полуострова: Аравийский, Индокитай, Индостан, Калифорния, Камчатка, Лабрадор, Скандинавский, Сомали, Таймыр, Флорида.
Тема ”Гидросфера”
Моря: Азовское, Аравийское, Балтийское, Баренцево, Восточно-Сибирское, Карибское, Красное, Мраморное, Охотское, Средиземное, Филиппинское, Чёрное, Японское.
Заливы: Бенгальский, Гвинейский, Гудзонов, Мексиканский, Персидский, Финский.
Проливы: Берингов, Гибралтарский, Дрейка, Магелланов, Малаккский, Мозамбикский.
Рифы: Большой Барьерный риф.
Течения: Гольфстрим, Западных Ветров, Куросио, Лабрадорское, Перуанское, Северо-Тихоокеанское.
Реки: Амазонка, Амур, Волга, Ганг, Евфрат, Енисей, Инд, Конго, Лена, Миссисипи, Миссури, Нил, Обь, Тигр, Хуанхэ, Янцзы.
Озёра:Аральское море, Байкал, Верхнее, Виктория, Каспийское море, Ладожское, Танганьика, Чад, Эйр.
Водопады: Анхель, Виктория, Ниагарский.
Области современного оледенения: Антарктида, Гренландия, Новая Земля, ледники Аляски, Гималаев и Кордильер.
Тема ”Человечество на Земле”
Города: Дели, Мехико, Москва, Каир, Нью-Йорк, Пекин, Рио-де-Жанейро, Санкт-Петербург, Токио.
Страны:Австралия, Бразилия, Германия, Египет, Индия, Казахстан, Канада, Китай, Нигерия, Россия, США, Франция, Япония.
[link]
Гео-тур
информационно-коммуникативные средства
Мультимедийные обучающие программы:
География 6 класс. Начальный курс.
Библиотека электронных наглядных пособий по курсам географии.
Все программные средства лицензированы для использования во всей школе или на необходимом числе рабочих мест.
Экранно-звуковые пособия
Презентационные слайды по разделам курса:
Данные комплекты развивают и дополняют материал учебного курса
Технические средства обучения (средства ИКТ)
Графо - проектор,
ноутбук,
экран
Соответствует основным техническим требованиям:
операционная система с графическим интерфейсом, привод для чтения и записи компакт дисков, аудио-видео входы/выходы, возможность подключения к локальной сети и выхода в Интернет; в комплекте: клавиатура, мышь со скроллингом, коврик для мыши; оснащен акустическими системами,
Учебно-практическое и учебно-лабораторное оборудование
Коллекции минералов и горных пород
Компасы
Термометр, барометр, гигрометр
Необходимое оборудование для проведения практических и лабораторных работ.
