[pic]
Пояснительная записка
Статус документа
Данная рабочая программа составлена на основании:
примерной программы для основного общего образования по географии (базовый уровень) 2004 г. Сборник нормативных документов География М., «Дрофа», 2004 г. Закон РФ «Об образовании» № 3266-1 ФЗ от 10.07.1992 г. с последующими изменениями.
Федеральный компонент государственного стандарта основного общего образования на базовом уровне (приказ МОРФ от 05.03.2004 г. № 1089).
Авторская программа по географии И.И. Баринова, В.П. Дронова 8кл. География России. - М., Дрофа, 2010 г.
Базисный учебный план общеобразовательных учреждений Российской Федерации, утвержденный приказом Минобразования РФ № 1312 от 09. 03. 2004;
Федеральный перечень учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих программы общего образования.
Рабочая программа конкретизирует содержание блоков образовательного стандарта, дает распределение учебных часов по крупным разделам курса и последовательность их изучения.
Кроме того, программа содержит перечень практических работ по каждому разделу.
Цели. Изучение географии в основной школе направлено на достижение следующих целей:
• освоение знаний об основных географических понятиях, географических особенностях природы, населения разных территорий; о своей Родине — России во всем ее разнообразии и целостности; об окружающей среде, путях ее сохранения и рационального использования;
• овладение умениями ориентироваться на местности; использовать один из «языков» международного общения — географическую карту, современные геоинформационные технологии для поиска, интерпретации и демонстрации различных географических данных; применять географические знания для объяснения и оценки разнообразных явлений и процессов;
• развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в процессе наблюдений за состоянием окружающей среды, решения географических задач, самостоятельного приобретения новых знаний;
• воспитание любви к своей местности, своему региону, своей стране, взаимопонимания с другими народами; экологической культуры, позитивного отношения к окружающей среде;
• формирование способности и готовности к использованию географических знаний и умений в повседневной жизни, сохранению окружающей среды и социально-ответственному поведению в ней; адаптации к условиям проживания на определенной территории; самостоятельному оцениванию уровня безопасности окружающей среды как сферы жизнедеятельности.
Общеучебные умения, навыки и способы деятельности
Организуя учебный процесс по географии в основной школе, необходимо обратить особое внимание на общеобразовательное значение предмета. Изучение географии формирует не только определенную систему предметных знаний и целый ряд специальных географических умений, но также комплекс общеучебных умений, необходимых для:
— познания и изучения окружающей среды; выявления причинно-следственных связей;
— сравнения объектов, процессов и явлений; моделирования и проектирования;
— ориентирования на местности, плане, карте; в ресурсах ИНТЕРНЕТ, статистических материалах;
— соблюдения норм поведения в окружающей среде; оценивания своей деятельности с точки зрения нравственных, правовых норм, эстетических ценностей.
Результаты обучения
Результаты изучения курса приведены в разделе «Требования к уровню подготовки выпускников», который полностью соответствует стандарту. Требования направлены на реализацию деятельностного, практико-ориентированного и личностно-ориентированного подходов; освоение учащимися интеллектуальной и практической деятельности; овладение знаниями и умениями, востребованными в повседневной жизни, позволяющими ориентироваться в окружающем мире, значимыми для сохранения окружающей среды и собственного здоровья.
Требования к уровню подготовки (Результаты обучения)
В результате изучения географии ученик должен
знать/понимать
основные географические понятия и термины; различия географических карт по содержанию;
географические следствия движений Земли, географические явления и процессы в геосферах, взаимосвязи между ними, их изменение в результате деятельности человека; географическую зональность и поясность;
различия в хозяйственном освоении разных территорий и акваторий; связь между географическим положением, природными условиями, ресурсами и хозяйством отдельных регионов и стран;
специфику географического положения и административно-территориального устройства Российской Федерации; особенности ее природы;
природные и антропогенные причины возникновения геоэкологических проблем на локальном, региональном и глобальном уровнях; меры по сохранению природы и защите людей от стихийных природных и техногенных явлений;
уметь
выделять, описывать и объяснять существенные признаки географических объектов и явлений;
находить в разных источниках и анализировать информацию, необходимую для изучения географических объектов и явлений, разных территорий Земли, их обеспеченности природными и человеческими ресурсами, хозяйственного потенциала, экологических проблем;
приводить примеры: использования и охраны природных ресурсов, адаптации человека к условиям окружающей среды, ее влияния на формирование культуры народов;
составлять краткую географическую характеристику разных территорий на основе разнообразных источников географической информации и форм ее представления;
определять на местности, плане и карте расстояния, направления высоты точек; географические координаты и местоположение географических объектов;
применять приборы и инструменты для определения количественных и качественных характеристик компонентов природы; представлять результаты измерений в разной форме; выявлять на этой основе эмпирические зависимости;
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
ориентирования на местности; определения поясного времени; чтения карт различного содержания;
учета фенологических изменений в природе своей местности; проведения наблюдений за отдельными географическими объектами, процессами и явлениями, их изменениями в результате природных и антропогенных воздействий; оценки их последствий;
наблюдения за погодой, состоянием воздуха, воды и почвы в своей местности; определения комфортных и дискомфортных параметров природных компонентов своей местности с помощью приборов и инструментов;
решения практических задач по определению качества окружающей среды своей местности, ее использованию, сохранению и улучшению; принятия необходимых мер в случае природных стихийных бедствий и техногенных катастроф;
проведения самостоятельного поиска географической информации на местности из разных источников: картографических, статистических, геоинформационных.
Используемый УМК:
И.И.Баринова. География. Природа России. 8 класс – М.: Дрофа, 2013
Атлас. География России. Природа. 8 класс.
Контурные карты. 8 класс – М.: Дрофа, 2012.
Дополнительная литература:
Алексеев А.И. География России. Природа и население. – М.: 2008.
Сиротин В.И. Тесты для итогового контроля. 8 – 9 классы. М.: Дрофа, 2003.
Маерова Н.Ю. Уроки географии. 8 – 9 классы. – М.: Дрофа, 2003..
Пятунин Б.Б. Новые контрольные и проверочные работы по географии. 8 – 9 классы.
Место предмета в базисном учебном плане
Федеральный базисный учебный план для образовательных учреждений Российской Федерации отводит 70 часов для обязательного изучения учебного предмета «География. Природа России», из расчета 2-х учебных часов в неделю.
Рабочая программа рассчитана на 70 час
Практических работ-9, экскурсий -1
Характеристика географического положения России. Сравнение ГП России с ГП других стран.
Определение поясного времени для разных пунктов России.
Объяснение зависимости расположения крупных форм рельефа и месторождений полезных ископаемых от строения земной коры на примере отдельных территорий Определение по картам закономерностей распределения солнечной радиации, выявление особенностей распределения средней температуры января и июля, годового количества осадков по территории страны».
Определение по картам закономерностей распределения солнечной радиации, выявление особенностей распределения средней температуры января и июля, годового количества осадков по территории страны
Определение по синоптической карте особенностей погоды для различных пунктов. Составление прогноза погоды.
Оценка основных климатических показателей одного из регионов страны для характеристики условий жизни и хозяйственной деятельности населения»
Характеристика реки.
Оценка природных условий и ресурсов природной зоны (по выбору) на основе анализа общегеографических карт.
Определение по картам и статистическим материалам крупных народов и особенности размещения, сопоставление с административно-территориальным делением РФ
Экскурсия «Изменение природных ландшафтов местности под влиянием хозяйственной деятельности человека».
Структура курса
В структурном соотношении курс состоит из Введения и трёх разделов: « Особенности природы природные ресурсы России», « Природные комплексы России», « Человек и природа».
Учебно-тематический план
раздела
Наименование разделов
Количество часов по программе
Кол-во часов по рабочей программе
Практические работы
Экскурсии
Введение.
3
4
2
-
1.
Особенности природы природные ресурсы России.
35
33
5
-
2.
Природные комплексы России.
27
27
1
-
3.
Человек и природа.
3
3
1
1
ИТОГО
68 +2 резерв
67+3 резерв
9
1
В программу внесены следующие изменения:
Введение увеличено на 1 час в связи с более подробным изучением особенностей географического положения России.
Первый раздел сокращён на 2 часа т.к. некоторые темы этого раздела являются повторением пройденного материала в предыдущие годы изучения географии(6кл.,7кл.)
Резервное время используется для повторительно – обобщающих уроков, самостоятельной исследовательской деятельности учащихся, проведения экскурсий, компенсирует потерю уроков в каникулярное и праздничное время.
урока Тема урока
Количество часов
Дата проведения
Примечание
По программе
Факт
11
Введение. Раздел 1. Что изучает физическая география России? Географическое положение России. ФГП Брянской области. Практическая работа №1
«Характеристика географического положения России. Сравнение ГП России с ГП других стран.
4
4
2
Моря, омывающие берега России
1
3
Россия на карте часовых поясов. Практическая работа №2 «Определение поясного времени для разных пунктов России».
1
4
Как осваивали и изучали территорию России. Исследование территории России в 18-19в.
1
Особенности природы и природные ресурсы России.(33ч.)
Рельеф, геологическое строение и полезные ископаемые
(8 часов)
33
8
5
Особенности рельефа России.
1
6
Геологическое летоисчисление.
1
7
Геологическое строение территории России.
1
8
Практическая работа №3 «Объяснение зависимости расположения крупных форм рельефа и месторождений полезных ископаемых от строения земной коры на примере отдельных территорий»
1
9
Минеральные ресурсы.
1
10
Рельеф, полезные ископаемые и геологическое строение Брянской области.
1
11
Развитие форм рельефа.
1
12
Контрольная работа по теме «Рельеф России»
1
Климат, климатические ресурсы
(9 часов)
9
13-14
От чего зависит климат нашей страны.
2
15
Циркуляция воздушных масс по территории России.
1
16
Распределение тепла и влаги по территории страны.
Практическая работа №4 «Определение по картам закономерностей распределения солнечной радиации, выявление особенностей распределения средней температуры января и июля, годового количества осадков по территории страны».
1
17
Типы климатов России.
1
18
Практическая работа №5 «Определение по синоптической карте особенностей погоды для различных пунктов. Составление прогноза погоды».
1
19
Зависимость человека от климатических условий. Практическая работа №6 «Оценка основных климатических показателей одного из регионов страны для характеристики условий жизни и хозяйственной деятельности населения»
1
20
Климат Брянской области.
1
21
Итоговый урок по теме «Климат России»
1
Внутренние воды, водные ресурсы.
8 часов
8
22
Разнообразие внутренних вод России.
1
23
Реки.
1
24
Практическая работа №7 «Характеристика реки»
1
25-26
Озёра, болота, подземные воды, ледники, многолетняя мерзлота.
1
27
Водные ресурсы. Охрана вод.
1
28
Внутренние воды Брянской области и их хозяйственное использование.
1
29
Итоговый урок по теме «Климат России». Географический диктант.
1
Почвы и почвенные ресурсы
5 часов
5
30
Образование почв и их разнообразие.
1
31
Закономерности распространения почв.
1
32
Почвенные ресурсы. Мелиорация земель. Охрана почв.
1
33
Почвы и земельные ресурсы Брянской области.
1
34
Итоговый урок по теме «Почвы и почвенные ресурсы».
1
Растительный и животный мир
3 часа
3
35
Растительный и животный мир России.
1
36
Биологические ресурсы. Охрана природы.
1
37
Природно-ресурсный потенциал России.
1
Природные комплексы России(27ч.)
Природное районирование(7ч.)
27
7
38
Разнообразие природных комплексов России.
1
39
Моря, как крупные природные комплексы.
1
40
Природные зоны России. Арктическая пустыня, тундра, лесотундра.
1
41
Лесные зоны России.
1
42
Безлесные зоны России. Практическая работа №8 «Оценка природных условий и ресурсов природной зоны (по выбору) на основе анализа общегеографических карт.
1
43
Высотная поясность.
1
44
Природные зоны Брянской области.
1
Крупные природные районы 20 часов
20
45
Русская (Восточно-Европейская ) равнина.
1
46
Природные комплексы Русской равнины.
1
47
Рациональное использование природных ресурсов Русской равнины.
1
48
Северный Кавказ -самые молодые, высокие горы России.
1
49
Природные комплексы Северного Кавказа.
1
50
Урал: каменный пояс земли русской.
1
51
Своеобразие природы Урала.
1
52
Природные уникумы Урала. Экологические проблемы
1
53
Западная Сибирь. Особенности природы.
1
54
Природные ресурсы Западной Сибири.
1
55
Условия работы и быта человека в Западной Сибири.
1
56
Восточная Сибирь
1
57
Природные комплексы Восточной Сибири.
1
58
Жемчужина Сибири-Байкал.
1
59
Природные ресурсы Восточной Сибири.
1
60
Дальний Восток – край контрастов.
1
61
Природные комплексы Дальнего Востока.
1
62
Природные ресурсы Дальнего Востока.
1
63
Урок-практикум «Природные комплексы России»
1
64
Обобщающий урок по разделу «Крупные природные комплексы».Тест.
1
Человек и природа. 3 часа
3
65
Влияние природных условий на жизнь и здоровье человека. Практическая работа №9«Определение по картам и статистическим материалам крупных народов и особенности размещения, сопоставление с административно-территориальным делением РФ».
1
66
Антропогенное воздействие на природу. Рациональное природопользование.
Экскурсия «Изменение природных ландшафтов местности под влиянием хозяйственной деятельности человека».
1
67
Экологическая ситуация в России. Экологическая ситуация в Брянской области
1
68
Итоговый урок по теме «Человек и природа» Тест.
1
69
Повторение и обобщение по темам года. Тест.
1
70
Итоговая контрольная работа.
1
