Конспект урока по географии в 7 классе (слайд 1)
Тема урока: Обобщение по теме "Южная Америка". (слайд 2)
Цель урока: обобщение знаний и представлений учащихся о природе и населении Южной Америки.
Задачи:
образовательные:
выявить качество и уровень овладения знаниями, полученными в ходе изучения данной темы;
показать взаимосвязь, взаимообусловленность географических явлений на данном материке;
развивающие:
развивать умение творчески подходить к решению самых разнообразных задач, делать обобщения, выводы;
развивать умение объяснять особенности природы материка, анализируя и сопоставляя карты атласа;
развивать познавательный интерес и географическое мышление учащихся;
воспитательные:
воспитывать умение работать в коллективе;
воспитывать бережное отношение к природе;
воспитывать географическую культуру учащихся.
Тип урока: урок систематизации и обобщения материала. (слайд 3)
Методы: наглядные, практические, проблемно-поисковые, исследовательский, репродуктивный
Формы урока: фронтальная работа, индивидуальная работа, коллективная работа, игровые формы работы.
Оборудование: компьютер, проектор, презентация к уроку, физическая и политическая карты Южной Америки, атласы.
Предварительная работа: подготовка презентации «Обобщение по теме: «Южная Америка»,
раздаточный материал (тест).
Ход урока (слайд 4)
Этап урока, учебный материал с указанием заданий
Деятельность учащихся
УЭ -0
1 мин
УЭ - 1
5 мин
УЭ - 2
30 мин
3 мин
7 мин
5 мин
5 мин
5 мин
5 мин
УЭ - 3
1 мин
УЭ - 4
3 мин
1. Организационный момент.
Приветствие, проверка готовности к уроку.
2. Подготовка к основному этапу урока. (слайд 5)
Мы совершили интересное путешествие по Южной Америке, побывали в самых разных её уголках. Познакомились с климатом, рельефом, природными зонами, изучили жизнь, обычаи и нравы местного населения. Всё это позволило составить единый образ Южной Америки, который, я надеюсь, останется в вашей памяти надолго.
Сегодня нам предстоит обобщить знания и проверить их на прочность, выполняя различные задания. А начать я хочу со стихотворения Р.Рождественского.
- Прослушайте и скажите, какие у вас возникли впечатления от прочитанного стихотворения?
Да осенит вас южный крест (слайд 6)
Названия – почти как музыка
Хибарки посредине мусора,
Да осенит вас южный крест
Стада, уставшие пастись,
Голодно-царственные гаучо,
И птицы крохотнее бабочек,
И бабочки – с размахом птиц…
(Р.Рождественский)
3. Обобщение, систематизация, контроль и самопроверка знаний.
Задание 1. Установите соответствие. (слайд 7)
1. 1500 – 1502 гг. А Веспуччи А. Третья экспедиция. Открытие
северного побережья Южной
Америки.
2. 1520г. Ф.Магеллан Б. Первая экспедиция. Открытие
Америки.
3. 1498 г. Х.Колумб В. Открытие восточного и юго-
восточного побережья Южной
Америки, Магелланова пролива.
4. 1492-1493 гг. Х.Колумб Г. Вторая экспедиция. Открытие
островов Карибского моря.
5. 1493-1494 г.г. Х.Колумб Д. Открытие побережья Бразилии,
устья Амазонки.
Самопроверка 1Д, 2В, 3А, 4Б, 5Г
Фото (слайд 8)
Задание 2. (слайд 9)
На слайде дана контурная карта, цифрами обозначены 15 географических объектов, необходимо написать их названия.
1 - река Амазонка
2 – Карибское море
3 – залив Ла-Плата
4 – пролив Дрейка
5 – река Парана
6 – озеро Титикака
7 – Гвианское плоскогорье
8 – Лаплатская низменность
9 – горы Анды
10 – Амазонская низменность
11 – Бразильское плоскогорье
12 – озеро Маракайбо
13 – Тихий океан
14 – Индийский океан
15 – река Ориноко
Задание 3. (слайд 10)
Найдите лишнее слово
Амазонская – Ла-Платская – Оринокская – Гвианское
Аргентина – Уругвай – Алжир – Боливия
Саванны – тайга - пампа – сельва
Парана – Маракайбо – Ориноко – Амазонка
Гевея – сейба – хинное дерево – анаконда
Бразилия – Перу – Чили – Каракас – Аргентина
Лама – броненосец –утконос – ягуар
Фото (слайд 11)
Задание 4.
Что такое? Кто такой?
1) Самый крупный в мире грызун. Тело его покрыто жесткой щетиной. На пальцах — плавательные перепонки: отлично плавает и ныряет. Живет по берегам рек, там, где высокая трава. Ест водные растения (водосвинка капибара). (слайд 12)
2) Грызун с мягкой, густой и прочной шерстью. Это небольшой зверек с повадками кролика. Живет на границе Перу и Чили, на высоте 3—6 км, в расщелинах скал (шиншилла). (слайд 13)
3) Бесценный млечный сок этого дерева – основной источник получения натурального каучука. Не будь его, учёные ещё долго бы искали пути изготовления такого незаменимого ныне материал, как резина (бразильская гевея). (слайд 14)
4) Это дерево характерно для тропических редколесий на северо-востоке Бразильского плоскогорья. Стволы некоторых из них имеют несколько метров в поперечнике (бутылочное дерево). (слайд 15)
5) Лист этого удивительного цветка Амазонки может выдержать ребёнка весом до 35 кг (виктория регия). (слайд 16)
Задание 5.
Определите, о какой стране материка Южная Америка идёт речь. Показать её на карте и назвать столицу.
А) Испанские завоеватели, давшие имя стране от латинского слова «серебро», не нашли в ней драгоценных металлов, за которыми охотились. Они и реку Ла-Плата окрестили так, полагая, что плывут по ней в сказочную страну Эльдорадо… Столица страны означает «хороший попутный ветер». О какой стране идёт речь? Как называется столица государства? (Аргентина) (слайд 17)
Б) Эта страна – пятое по территории и седьмое по числу жителей государство мира. Территория страны составляет около 48% территории всей Южной Америки. 12 тысяч видов растительности свойственно только этой стране (молочные деревья, шоколадное дерево, бутылочное дерево и др.). Назовите государство, прошлую и нынешнюю столицу. (Бразилия) (слайд 18)
В) Эта страна расположена на экваторе. Занимает второе место по запасам нефти в Латинской Америке после Венесуэлы. «Бриллиант на перстне мира» – так образно называл страну один из поэтов. Название страны происходит от латинского слова «уравнивать». О какой стране идёт речь? (Эквадор)(слайд 19)
Фото к слайдам 17, 18, 19 (слайд 20)
Г) Это государство имеет самую длинную и узкую территорию в мире: в длину 4300 км и 15-355 км в ширину. О каком государстве идёт речь? В переводе с индейского название страны означает «снег», «холодно». (Чили)(слайд 21)
Д) Страна Латинской Америки, славится своими запасами нефти. Для неё не существует энергетического кризиса, так как она является обладательницей больших запасов «чёрного золота»; зато в стране не хватает запасов воды. Зачастую её продают по цене бензина. Что это за страна? (Венесуэла) (слайд 22)
Задание 6. (слайд 23)
Тест
1.Крайняя точка Южной Америки на севере:
а) м.Горн; б) Париньяс; в) м.Гальинас
2. Южная Америка самый:
а) жаркий материк; б) влажный материк; в) сухой материк
3. К южной Америке ближе всего расположен материк:
а) Антарктида; б) Северная Америка; в) Австралия
4. Восточную часть Южной Америки омывает океан:
а) Индийский; б) Атлантический; в) Тихий
5. Высшей точкой гор Анд является:
а) г.Чимборасо; б) г.Аконкагуа; в) г.Ильямпу
6. Южная Америка располагается во всех климатических поясах кроме:
а) антарктического; б) умеренного; в) субэкваториального
7. Наибольшее количество осадков выпадает на:
а) Амазонской низменности; б) Бразильском плоскогорье;
в) Ла-Платской низменности
8. В Южной Америке находится самый высокий водопад мира:
а) Игуасу; б) Виктория; в) Анхель
9. Самое большое высокогорное озеро мира:
а) Маракайбо; б) Виктория; в) Титикака
10. Самое маленькое государство на материке Южная Америка:
а) Эквадор; б) Чили; в) Суринам
Фото (слайд 24)
4. Домашнее задание. (слайд 25)
Выберите себе домашнее задание по желанию.
1. Составить кроссворд (до 10 слов)
- «Страны Южной Америки»
- «Растения и животные Южной Америки».
2. Составить туристический маршрут по самым известным местам Южной Америки.
5. Подведение итогов. (слайд 26)
Выставление оценок за устные задания, оценка за письменные задания - после проверки тетрадей учителем.
Закончи предложение…
Фото (слайд 27)
Подготовка учебника, атласа, тетради
Ребята делятся своими впечатлениями, объясняют строки стихотворения
Устанавливают соответствие в тетрадях, затем -самопроверка
Записывают в контрольные тетради названия географических объектов.
Находят лишнее слово и объясняют его значение.
По фотографии и описанию определяют животных или растения.
По фотографиям достопримечательностей и описанию страны называют название страны, её столицу, показывают на карте.
В контрольной тетради выполняют письменно задание.
Выбирают и записывают домашнее задание в дневники.
Рефлексия, учащиеся по очереди заканчивают предложения, высказывая своё мнение об уроке.
