Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа №11»

на заседании

методического объединения учителей _________________________________

Протокол № ___ от « » ____2016г.

Руководитель: _____/Иванова И.Н/

Согласовано

заместитель директора по УВР

____________/Т.Ю.Черкасова/

«_____» «__________ » 2010 г

«_____» «__________ » 2016г

Утверждено:

Директор школы:

___________/О.В.Полунина /

«_____» «__________ » 2016г

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по предмету « география»

Класс 10

2016 – 2017учебный год

Ф. И.О. учителя Иванова И.Н

г. Лиски, 2016 г.

Пояснительная записка

Рабочая программа по географии для 10 класса составлена в соответствии с нормативными и инструктивно-методическими документами Министерства образования Российской Федерации. Федерального компонента основного общего образования

• Стандарта основного общего образования по географии (базовый уровень) 2004 г.

• Примерной программы для основного общего образования по географии (базовый    уровень) 2004 г.Сборник нормативных документов География М., «Дрофа», 2004 г.

• Рабочей программы по географии для 10 класса к учебнику «Экономическая и социальная география мира» ВП.Максаковского.

Рабочая программа конкретизирует содержание блоков образовательного стандарта, дает распределение учебных часов по крупным разделам курса и последовательность их изучения.

Курс по географии на базовом уровне ориентируется, прежде всего, на формирование общей культуры и мировоззрения школьников, а также решение воспитательных и развивающих задач общего образования, задач социализации личности.

По содержанию предлагаемый базовый курс географии сочетает в себе элементы общей географии и комплексного географического страноведения.

Он завершает формирование у учащихся представлений о географической картине мира, которые опираются на понимание географических взаимосвязей общества и природы, воспроизводства и размещения населения, мирового хозяйства и географического разделения труда, раскрытие географических аспектов глобальных и региональных явлений и процессов, разных территорий.

Содержание курса призвано сформировать у учащихся целостное представление о современном мире, о месте России в этом мире, а также развить у школьников познавательный интерес к другим народам и странам.

Изучение географии на базовом уровне среднего (полного) общего образования направлено на достижение следующих целей:

• освоение системы географических знаний о целостном, многообразном и динамично изменяющемся мире, взаимосвязи природы, населения и хозяйства на всех территориальных уровнях, географических аспектах глобальных проблем человечества и путях их решения; методах изучения географического пространства, разнообразии его объектов и процессов;

• овладение умениями сочетать глобальный, региональный и локальный подходы для описания и анализа природных, социально-экономических и геоэкологических процессов и явлений;

• развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей посредством ознакомления с важнейшими географическими особенностями и проблемами мира, его регионов и крупнейших стран;

• воспитание патриотизма, толерантности, уважения к другим народам и культурам; бережного отношения к окружающей среде;

• использование в практической деятельности и повседневной жизни разнообразных географических методов, знаний и умений, а также географической информации.

В соответствии с учебным планом школы и Примерной программой, рабочая программа в 10 классе рассчитана на 34 учебных часа.

Количество оценочных практических работ– 4,срезовых работ -2,тематических контрольных-2

Вся система изучения материала курса характеризуется определенной структурой, основа которой внутрепредметные и межпредметные связи. Внутрепредметные связи наиболее четко прослеживаются в постепенном усложнении сведений на основе сформированных понятий. Межпредметные связи прослеживаются в интеграции с курсом истории, обществознания, алгебры, культурологи, экологии, зоологии и ботаники.

Основные методы обучения: информационно-развивающий, репродуктивный, проблемно-поисковый, исследовательский, творчески-репродуктивный

Основные формы работы:    Основными формами организации учебных занятий в старшей школе при изучении географии на базовом уровне являются лекции, комбинированные уроки, практические занятия, тестирование, семинары, самостоятельная работа с разными источниками информации, выполнение заданий по плану, поисковая, исследовательская работа по картам, составление обобщающих таблиц, индивидуальная работа по заданиям.

Используемые технологии: личностно-ориентированная, информационно-коммуникационная, технология объяснительно-иллюстративного обучения технология, развивающего обучения, технология развития критического мышления.

Типы уроков: уроки изучения и первичного закрепления новых знаний, комбинированные уроки, уроки закрепления и обобщения знаний,

Формы промежуточного контроля: тестовый контроль, проверочные и практические работы, работы с контурными картами.

УМК

Используемые программы: Примерная программа среднего (полного) общего образования по географии. Базовый уровень.

Учебник – В.П. Максаковский . Экономическая и социальная география мира. - М.: «Просвещение», 2010

Учебно-методический комплекс:

1. Е.А. Жижина, Н.А. Никитина. Поурочные разработки. – М: «Вако», 2007

2. В.Л. Лиознер, И.Б. Митрофанова. Поурочные разработки по географии. – Москва: «Экзамен», 2006 г.

3. В.П. Максаковский. Методическое пособие по экономической и социальной географии мира. М., «Просвещение», 2004 г.

4. В.П. Максаковский. Новое в мире. Цифры и факты. Дополнительные главы к учебнику «Экономическая и социальная география мира. – Москва: «Дрофа», 1999 г.

5. В.И. Сиротин. Практические работы по географии. 6-10 классы. . – Москва: «АРКТИ», 2000 г.

6. Географический атлас 10-11 класс

Учебно-тематический план

раздел

Количество часов

Практические

работы

1

Введение

1

2

Современная политическая карта мира.

5

1

3

Природа и человек в современном мире.

6

1

4

Население мира.

7

1

5

Научно-техническая революция и мировое хозяйство.

4

6

Мировое хозяйство мира.

10

1

7

Итоговое повторение

1

Содержание рабочей программы

ГЕОГРАФИЯ МИРА (10 класс)

(34 часа)

Р а з д е л. Введение. Современные методы географических исследований. Источники географической информации(1ч)

Положение географии в системе наук. Традиционные и новые методы географических исследований. Географическая карта – особый источник информации о действительности. Географическая номенклатура.

Статистический метод – один из основных в географии. Этапы статистического изучения географических явлений и процессов. Виды статистических материалов. Другие способы и формы получения географической информации: экспедиции, стационарные наблюдения, камеральная обработка, опыты, моделирование. Геоинформационные системы как средство получения, обработки и представления пространственно-координированных географических данных.

Р а з д е л. Современная политическая карта мира (5 ч)

Политическая карта мира как предмет изучения поли­тической географии.

Количество и группировка стран. Экономически разви­тые страны, их подгруппы. Развивающиеся страны, их подгруппы. Влияние международных отношений на политическую карту мира. Политическая карта мира после Второй миро­вой войны. Новый этап международных отношений и поли­тическая карта мира.

Государственный строй стран мира. Формы правления и административно-территориального устройства.

Р а з д е л. Природа и человек в современном мире (6 ч).

Взаимодействие человечества и природы в прошлом и настоящем. Международный характер проблемы «дестабилизация окружающей среды». Природные ресурсы Земли, их виды. Ресурсообеспеченность. Природно-ресурсный потенциал разных территорий. Территориальные сочетания природных ресурсов. География природных ресурсов Земли. Основные типы природопользования. Источники загрязнения окружающей среды. Геоэкологические проблемы регионов различных типов природопользования. Пути сохранения качества окружающей среды.

Р а з д е л. Население мира (7 ч).

Численность, динамика и размещение населения мира, крупных регионов и стран. Воспроизводство и миграции населения. Их типы и виды. Структура населения (половая, возрастная, расовая, этническая, религиозная, по образовательному уровню). Демографическая ситуация в разных регионах и странах мира.

Характеристика трудовых ресурсов и занятости населения крупных стран и регионов мира.

Расселение населения. Специфика городских и сельских поселений. Масштабы и темпы урбанизации различных стран и регионов мира.

Р а з д е л. Научно-техническая революция и мировое хозяйство (4 ч)

НТР и мировое хозяйство как предмет изучения экономической и социальной географии.

Научно-техническая революция. Понятие об НТР. Ха­рактерные черты НТР. Составные части НТР: наука, тех­ника и технология, производство, управление. Эволюцион­ный и революционный пути развития.

Мировое хозяйство. Понятие о мировом хозяйстве. Гео­графическая «модель» мирового хозяйства. Понятие о меж­дународном географическом разделении труда. Междуна­родная экономическая интеграция; региональные и отрас­левые группировки.

Воздействие НТР на мировое хозяйство. Воздействие НТР на темпы роста и уровни развития. Воздействие НТР на главные пропорции мирового хозяйства: от индустриаль­ного к постиндустриальному обществу. Воздействие НТР на отраслевую структуру материального производства. Воз­действие НТР на территориальную структуру хозяйства; районы старого и нового освоения; факторы размещения.

Территориальная структура хозяйства и региональная политика в экономически развитых странах; высокоразви­тые, депрессивные, отсталые аграрные районы. Террито­риальная структура хозяйства и региональная политика в развивающихся странах; перестройка прежней региональ­ной структуры.

Р а з д е л. География мирового хозяйства (10 ч).

Мировое хозяйство, его отраслевая и территориальная структура. География важнейших отраслей. Международное географическое разделение труда.

Международная специализация и кооперирование – интеграционные зоны, крупнейшие фирмы и транснациональные корпорации (ТНК). Отрасли международной специализации стран и регионов мира; определяющие их факторы.

Внешние экономические связи – научно-технические, производственное сотрудничество, создание свободных экономических зон (СЭЗ). География мировых валютно-финансовых отношений. Крупнейшие международные отраслевые и региональные союзы. Международная торговля – основные направления и структура. Главные центры мировой торговли.

Итоговое повторение (1ч).

Практические работы

1. Характеристика политико-географического положения страны (по выбору)

2. Оценка ресурсообеспеченности отдельных стран (регионов) мира (по выбору)

3. Сравнительная оценка трудовых ресурсов стран и регионов мира

4. Построение картосхемы размещения основ­ных районов энергетической, машинострои­тельной, химической отраслей промышлен­ности мира (по выбору)

В результате изучения географии на базовом уровне учебник должен знать/понимать

1. Основные географические понятия и термины; традиционные и новые методы географических исследований;

2. Особенности размещения основных видов природных ресурсов, из главные местонахождения и территориальные сочетания; численность и динамику населения мира, отдельных регионов и стран, их этногеографическую специфику; различия в уровне и качестве жизни населения, основные направления миграций; проблемы современной урбанизации;

3. Географические аспекты отраслевой и территориальной структуры мирового хозяйства, размещения его основных отраслей; географическую специфику отдельных стран и регионов, их различия по уровню социально-экономического развития, специализации в системе международного географического разделения труда; географические аспекты глобальных проблем человечества;

4. Особенности современного геополитического и геоэкономического положения России, ее роль в международном географическом разделении труда;

уметь

1. Определять и сравнивать по разным источникам информации географические тенденции развития природных, социально-экономических и геоэкологических объектов, процессов и явлений;

2. Оценивать и объяснять ресурсообеспеченность отдельных стран и регионов мира, их демографическую ситуацию, уровни урбанизации и территориальной концентрации населения и производства, степень природных, антропогенных и техногенных изменений отдельных территорий;

3. Применять разнообразные источники географической информации для проведения наблюдений за природными, социально-экономическими и геоэкологическими объектами, процессами и явлениями, их изменениями под влиянием разнообразных факторов;

4. Составлять комплексную географическую характеристику регионов и стран мира; таблицы, картосхемы, диаграммы, простейшие карты, модели, отражающие географические закономерности различных явлений и процессов, их территориальные взаимодействия;

5. Сопоставлять географические карты различной тематики;

Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

1. Выявления и объяснения географических аспектов различных текущих событий и ситуаций;

2. Нахождения и применения географической информации, включая карты, статистические материалы, геоинформационные системы и ресурсы Интернета; правильной оценки важнейших социально-экономических событий международной жизни, геополитической и геоэкономической ситуации в России, других странах и регионах мира, тенденций их возможного развития;

3. Понимания географической специфики крупных регионов и стран мира в условиях глобализации, стремительного развития международного туризма и отдуха, деловых и образовательных программ, различных видов человеческого общения.

Контроль уровня обучения

Родионова И.А. Бунакова Т.М. Экономическая география ,учебно-справочное пособие.,М.,1999г.

Толмачева Е.Н. Поурочные планы 10 класс. 2 части.Волгоград,2002г.

Элькин Г.Н.География. Тесты. Санкт-Петербург, «Паритет»2005г.

Жижина Е.А. Никитина Н.А. Поурочные разработки 10 класс,М, «Вако»2013г.

Нормы оценки знаний

Оценка знаний учащихся

Критерии:

• правильность и осознанность изложения материала, полнота раскрытия понятий и закономерностей, точность употребления географической терминологии;

• самостоятельность ответа;

• логичность, доказательность в изложении материала;

• степень сформированности интеллектуальных, общеучебных, специфических умений.

Оценка «5» - ответ полный, правильный, отражающий основной материал курса; правильно раскрыто содержание понятий, закономерностей, географических взаимосвязей и конкретизация их примерами; ответ самостоятельный, с опорой на ранее приобретенные знания и дополнительные сведения о важнейших географических событиях.

Оценка «4» - ответ удовлетворяет ранее названным требованиям, он полный, правильный; есть неточности в изложении основного географического материала или выводах, легко исправляемые по дополнительным вопросам учителя.

Оценка «3» - ответ правильный, ученик в основном понимает материал, но нечетко определяет понятия и закономерности; затрудняется в самостоятельном объяснении взаимосвязей, непоследовательно излагает материал, допускает ошибки в использовании карт при ответе.

Оценка «2» - ответ неправильный; не раскрыто основное содержание учебного материала, не даются ответы на вспомогательные вопросы учителя, грубые ошибки в определении понятий; неумение работать с картой.

Оценка практических умений учащихся

Оценка «5» - правильный и полный отбор источников знаний, рациональное их использование в определенной последовательности; соблюдение логики в описании или характеристике географических территорий или объектов; самостоятельное выполнение и формулировка выводов на основе практической деятельности; аккуратное оформление результатов работы.

Оценка «4» - правильный и полный отбор источников знаний; допускаются неточности в использовании карт и других источников знаний, в оформлении результатов.

Оценка «3» - правильное использование основных источников знаний, допускаются неточности в формулировке выводов; неаккуратное оформление результатов.

Оценка «2» - неумение отбирать и использовать основные источники знаний; допускаются существенные ошибки в выполнении заданий и оформлении результатов;

Требования к выполнению практических работ на контурной карте.

Практические и самостоятельные работы на контурной карте выполняются с использованием карт атласа и учебника, а также описания задания к работе.

1. Чтобы не перегружать контурную карту, мелкие объекты обозначаются цифрами с последующим их пояснением за рамками карты (в графе: «условные знаки»).

2. При нанесении на контурную карту географических объектов используйте линии градусной сетки, речные системы, береговую линию и границы государств (это нужно для ориентира и удобства, а также для правильности нанесения объектов).

3. Названия географических объектов старайтесь писать вдоль параллелей или меридианов, это поможет оформить карту более аккуратно (требование выполнять обязательно).

4. Не копируйте карты атласа, необходимо точно выполнять предложенные вам задания (избегайте нанесение «лишней информации»: отметка за правильно оформленную работу по предложенным заданиям может быть снижена на один балл, в случае добавления в работу излишней информации)

5. Географические названия объектов подписывайте с заглавной буквы.

6. Работа должна быть выполнена аккуратно без грамматически ошибок (отметка за работу может быть снижена за небрежность и грамматические ошибки на один и более баллов).

Ресурсное обеспечение программы

Литература для учителя (основная и дополнительная)

Используемые программы: примерная программа среднего (полного) общего образования по географии. Базовый уровень.

Учебник – В.П. Максаковский . Экономическая и социальная география мира. - М.: «Просвещение», 2010

Литература:

1. В.Н. Андреева. Предметная неделя географии в школе. – Ростов –на - Дону: «Феникс», 2005

2. О.И. Ануфриева «Экономическая и социальная география мира». Поурочные планы. Волгоград, «Учитель», 2003

3. С.П. Аржанов. Занимательная география. – М.: «Московский Лицей», 1998.

4. Е.В. Баранчиков, В.В. Климанов. 2500 тестов и проверочных работ по географии. - М.: «Дрофа», 1999.

5. И.И. Баринова, В. Дронов. Готовимся к экзамену по географии. – М.: «Айрис», 1999.

6. И.И. Баринова. Современный урок географии.- М.: «Школьная Пресса», 2003.

7. И.И. Баринова. Современный урок географии. - М.: «Школьная Пресса», 2000.

8. И.И. Баринова. Современный урок географии.- М.: «Школьная Пресса», 2001.

9. Н.В. Болотникова. Интегрированные уроки географии. – Волгоград: «Учитель», 2004

10. Е.В. Вавилова. Экономическая география и регионалистика». - М.: «Гардарики», 2004.

11. Н.А. Гвоздетский, Ю.К. Ефремов. Хрестоматия по физической географии Зарубежной Азии. - М.: «Просвещение», 1974

12. Ю.Н.Гладкий, С.Б. Лавров. «Дайте планете шанс». - М.: «Просвещение», 1995

13. С.В.Долгорукова, И.А. Кугут. Уроки географии с применением информационных технологий.-М: «Глобус», 2009

14. Е.Г. Жадько. Школьные олимпиады. – Ростов – на - Дону: «Феникс», 2004

15. Жельвис В.. Эти странные русские.- М.: «Эгмонт Россия Лтд», 2001

16. Е.А. Жижина, Н.А. Никитина. Поурочные разработки. – М: «Вако», 2007

17. В.В. Климанов, О.А. Климанова. География в таблицах. Справочное пособие. – М.: «Дрофа», 1997

18. В.В. Климанов, О.А. Климанова. География в цифрах. Справочное пособие. – М.: «Дрофа», 1999

19. Н.М. Клюшникова. Внеклассная работа по географии. – Волгоград: «Корифей», 2005

20. О.В. Крылова. Интересный урок географии. - М.: «Просвещение», 2000.

21. В.Л. Лиознер, И.Б. Митрофанова. Поурочные разработки по географии. – Москва: «Экзамен», 2006 г.

22. В.П. Максаковский. Методическое пособие по экономической и социальной географии мира. М., «Просвещение», 2004 г.

23. Н.А. Максимов. За станицами учебника географии. - М.: «Просвещение», 1981

24. Норбури Пол. Великобритания. Быт. Традиции. Культура. – М.: «АСТ, Астрель», 2006

25. Л.Е. Перлов. Дидактические карточки – задания по географии. – Москва: «Экзамен», 2005 г.

26. Л.Е. Перлов. География в литературных произведениях. - М.: «Дрофа», 2005.

27. В.Б. Пятунин, Ю.А. Симагин. Тестовые задания по географии 6-10 классы. - М.: «Просвещение», 2001

28. В.Б. Пятунин. Контрольные и проверочные работы по географии». – М.: «Дрофа», 1997.

29. И.А. Родионова, Т.М. Бунакова. Экономическая география. - М.: «Московский лицей», 1999.

30. А.Ф. Романова. Предметные недели в школе. – Волгоград: «Учитель», 2004

31. Кадзи Сахоко. Эти странные Японцы.- М.: «Эгмонт Россия Лтд», 2000

32. Е.Н. Селищев. География для любознательных, или о чем не узнаешь на уроке. –Ярославль: «Академия развития», 1998

33. В.М. Симонов. Калейдоскоп учебно-деловых игр в старших классах. – Волгоград: «Учитель», 2003

34. Н.Г. Сиротенко, В.Н. Менделеев. Энциклопедии «Страны мира» – М.: «Издательство АСТ», 2001

35. В.И. Сиротин. Практические работы по географии. 6-10 классы. . – Москва: «АРКТИ», 2000 г.

36. Н.П. Смирнова, А.А. Шибанова. По материкам и странам. - М.: «Просвещение», 1981

37. Солли Мартин. Эти странные итальянцы.- М.: «Эгмонт Россия Лтд», 1999

38. А. Фиада. Эти странные Греки.- М.: «Красная звезда», 2000

39. Флауер Кэти. Китай. Быт. Традиции. Культура. » – М.: «АСТ, Астрель», 2006

40. Фол С. Эти странные американцы.- М.: «Эгмонт Россия Лтд», 1999

41. Р.Х. Хабибуллин. Раздаточные материалы. – Москва: «Дрофа», 2002 г

42. Хант К. Эти странные австралийцы.- М.: «Эгмонт Россия Лтд», 2000

43. Н.В. Шкарбан. Преподавание географии в малокомплектной средней школе. - М.: «Просвещение», 1991.

44. Элькин Г.Н. Экономическая и социальная география мира. Поурочное планирование. Санкт-Петербург, «Паритет», 2002.

45. Энциклопедия по географии . М.: «Аванта +», 1994

46. Энциклопедии «Я познаю мир».

47. Япп Ник. Эти странные французы.- М.: «Эгмонт Россия Лтд», 2001

Литература для обучающихся (основная и дополнительная)

Учебник – В.П. Максаковский. Экономическая и социальная география мира. - М.: «Просвещение», 2010

Географический атлас 10-11 класс

Литература:

1. В.Н. Андреева. Предметная неделя географии в школе. – Ростов –на - Дону: «Феникс», 2005

2. С.П. Аржанов. Занимательная география. – М.: «Московский Лицей», 1998.

3. И.И. Баринова, В. Дронов. Готовимся к экзамену по географии. – М.: «Айрис», 1999.

4. Н.А. Гвоздетский, Ю.К. Ефремов. Хрестоматия по физической географии Зарубежной Азии. - М.: «Просвещение», 1974

5. Ю.Н.Гладкий, С.Б. Лавров. «Дайте планете шанс». - М.: «Просвещение», 1995

6. Е.Г. Жадько. Школьные олимпиады. – Ростов – на - Дону: «Феникс», 2004

7. В.В. Климанов, О.А. Климанова. География в таблицах. Справочное пособие. – М.: «Дрофа», 1997

8. В.В. Климанов, О.А. Климанова. География в цифрах. Справочное пособие. – М.: «Дрофа», 1999

9. Н.А. Максимов. За станицами учебника географии. - М.: «Просвещение», 1981

10. Л.Е. Перлов. География в литературных произведениях. - М.: «Дрофа», 2005.

11. Е.Н. Селищев. География для любознательных, или о чем не узнаешь на уроке. –Ярославль: «Академия развития», 1998

12. Н.Г. Сиротенко, В.Н. Менделеев. Энциклопедии «Страны мира» – М.: «Издательство АСТ», 2001

13. Н.П. Смирнова, А.А. Шибанова. По материкам и странам. - М.: «Просвещение», 1981

14. Энциклопедия по географии . М.: «Аванта +», 1994

15. Энциклопедии «Я познаю мир».