| № урока | Дата проведения | Тема урока | Кол-во часов | Тип урока | Используемые технологии | Решаемые проблемы | Виды деятельности (элементы содержания, контроль) | Планируемые результаты |
| предметные | метапредметные УУД | личностные УУД |
| Раздел 1. 1
2 3
4
5 |
| Что изучает география
Мир, в котором мы живем. Науки о природе. География - наука о Земле. Методы географических исследований. Обобщение знаний по разделу «Что изучает география» | 5
1
1 1
1
1 | Урок ознакомления с новым материалом
|
Здоровье-сберегающие
Информацион-ные
| Формирование и развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей учащихся | Знакомство с учебником. Изучение и анализ иллюстраций.
Работа с учебником и эл.приложением. Знакомство с презентацией. Составление простейших геогр. описаний объектов и явл. Живой и неживой природы. Обобщение и практ. отработка знаний и умений по разделу. | Уч-ся должен уметь: приводить примеры географ. Объектов, называть отличия в изучении Земли географией по сравнению с др. науками (астрономией, химией, биологией), объяснять, для чего изучают географию | Работать в соответствии с поставленной учебной задачей, работать в соответствии с предложенным планом, планировать свою деятельность под руководством учителя | Осознание ценности геогр знания как важнейшего компонента научной картины мира |
| Раздел 2 6
7-8
9
10 |
| Как люди открывали Землю. Географические открытия древности и Средневековья. Важнейшие географические открытия. Открытия русских путешественников. Обобщение знаний по разделу. | 5
1
2
1
1 |
Урок-практикум
Урок-практикум Урок обобщения |
Проблемного обучения
Здоровье-сберегающие
| формирование представлений и основополаг. теоретических знаний о целостности и неоднородности Земли как планеты людей в пространстве и во времени, осн. этапах ее геогр. освоения | Работа с картой Практическая работа №1
Практическая работа №2.
Выполнение заданий учителя. Работа с учебником, атласом
| Уч-ся должен уметь: называть основные способы изучения Земли в прошлом и в наст.время, показывать на карте маршруты путешествий разного времени и периодов, приводить примеры собственных путешествий, иллюстрировать их. | Умение взаимод. с людьми, работать в коллективе с выполнением различных социальных ролей, представлять себя, вести дискуссию | осознание себя как члена общества на глобальном, региональном и локальном уровнях (житель планеты Земля, житель конкретного региона);
|
| Раздел 3 11
12
13 14
15
16 17
18
19 |
| Земля во вселенной.
Как древние люди представляли себе вселенную. Изучение Вселенной от Коперника до наших дней. Соседи Солнца. Планеты-гиганты и маленький Плутон. Астероиды. Кометы. Метеоры. Метеориты. Мир звезд. Уникальная планета - Земля. Современные исследования космоса. Обобщение и практическая отработка знаний и умений по разделу «Земля во Вселенной» | 9
1
1
1 1
1
1 1
1
1 |
Урок ознакомления с новым материалом
Урок закрепления знаний |
Информацион-ные
Здоровье-сберегающие
Дифференцированного подхода |
Формирование первичных навыков использования территориального подхода как основы геогр. мышления для осознания своего места в целостном многообразном и быстро изменяющемся мире и адекватной ориентации в нем |
Работа в тетради: составление опорного консп рассказа учителя. Сам.подг. сообщения и презентация по теме «Ученые, перевернувшие мир»
Сравнение особенностей планет земной группы. Подготовка сообщений о первой женщине-космонавте В.В.Терешковой, о первом выходе человека в открытый космос
|
Уч-ся должен уметь: описывать представления древних людей о Вселенной, называть и показывать планеты Солнечной системы, называть планеты земной группы и планеты-гиганты, описывать уникальные особенности Земли как планеты |
Умение вести самостоятельн. поиск, анализ, отбор информации, ее преобразование сохранение, передачу и презентацию с помощью ТС и ИТ;
Уметь работать с текстом и нетекстовыми компонентами | Уч-ся должен обладать коммуникативной компетентностью в общении и сотрудничестве со сверстниками в процессе образовательной, общественно-полезной, учебно-исследовательской, творческой деятельности. |
| Раздел 4
20 21 22
23 |
| Виды изображений поверхности Земли
Стороны горизонта Ориентирование План местности и географическая карта Обобщение знаний по разделу
| 4
1 1 1
1 |
Урок-практикум Урок обобщения |
Дифференцированного подхода | Овладение основами картограф. грамотности и исп. геогр.карты как одного из «языков» межд. общения
|
Практическая Работа №3 Практическая работа №4 | Уч-ся должен уметь: объяснять значение понятий: горизонт, линия горизонта, стороны гор-та, ориентирование; находить и назыв. сходства и разл. в изобр. элементов градусной сети на глобусе и карте, работать с компасом, ориентироваться на местности при помощи компаса, местных признаков | Уч-ся должен уметь: составлять простой план, описания объектов, оценивать работу одноклассников, выделять главное, существенные признаки понятий | Уч-ся должен овладеть на уровне общего образования системой геогр знаний и умений, навыками их применения в различных жизненных ситуациях |
| Раздел 5 24
25
26
27
28 29
30 31
32 33
34 |
| Природа земли.
Как возникла Земля
Внутреннее строение Земли Землетрясения и вулканы Путешествие по материкам Вода на земле Воздушная одежда Земли Живая оболочка Земли Почва – особое природное тело Человек и природа Обобщение знаний по разделу «Природа Земли» Обобщение знаний за курс 5 класса | 10
1
1
2
1
1 1
1 1
1 1
1 |
Урок освоения новых знаний Урок формирования и применения знаний, умений, навыков
|
Информацион-ные
Дифференцированного подхода | Формир. умений и навыков использования разнообразных геогр. знаний в повседневной жизни для объяснения и оценки разнообр явлений и процессов, самост.оцен. уровня безопасности окр.среды, адаптации к условиям территории проживания, соблюдения мер безопасности в случае техногенных катастроф |
Анализ рисунков учебника, самостоятельное выполнение заданий учителя Анализ текста и рисунков учебниика, определение ключевых понятий урока, самост выполнение заданий учителя. Работа с картой: Обозначение на конт.карте материков и океанов Земли.
Выполнение тестовых заданий Повторение географической номенклатуры, понятий и терминов (геогр. диктант)
| Уч-ся должен уметь: объяснять значение понятий: литосфера, горные породы, полезные ископаемые, рельеф, гидро-атмо-биосфера, погода, океан, море; Показывать на карте основные географические объекты; наносить на тконт.карту и правильно подписывать географические объекты, объяснять особенности строения рельефа суши, описывать погоду своей местности | Уметь ориентироваться в окружающем мире, выбирать целевые и смысловые установки в своих действиях и поступках, принимать решения; Организация своей жизни в соответствии с общественно значимыми представлениями о здоровом образе жизни, правах и обязанностях гражданина, соц взаимодействия Уметь искать и отбирать информацию в учебных и справочных пособиях, словарях
| Уч-ся должен обладать: сформирован-ностью устойчивых установок социально-ответственного поведения в географической среде- среде обитания всего живого, в том числе и человека |
