Тема урока. Тип урока
Основные виды деятельности обучающихся
Планируемые образовательные результаты
Ресурсы урока
Сроки
предметные
метапредметные
личностные
регулятивные
познавательные
коммуника-тивные
Введение -2 часа
1
Зачем нам география и как мы будем её изучать
Пр. работа № 1
Организация работы по составлению календаря погоды (наблюдений за температурой воздуха, облачностью, видами осадков, направлением ветра)
Комбинирван-ный урок: ознакомление с новым материалом и закрепление полученных знаний на прошедших уроках (опорные знания).
Определять, что изучает география. Значение географических знаний в современной жизни. Профессии, связанные с географией. Методы географической науки. Способы организации собственной учебной деятельности. Развитие навыков создания и поддержки информационной среды
Устанавливать этапы развития географии от отдельных описаний земель и народов к становлению науки на основе анализа текста учебника и иллюстраций.
Познакомятся с текстом учебника внетекстовыми компонентами учебника. атласа ,тренажера.
Выяснят особенности построения разделов и параграфов
Оценивать роль географической науки в жизни общества. Устанавливать основные приемы работы с учебником
уметь самостоятельно выделять познавательную цель
уметь объяснять особенности явлений, классифицировать факты и явления
продолжить обучение в эвристи-ческой беседе
ответственное отношение к учебе; любовь к Родине; умение вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения.
Учебник, параграф 1, стр.4-8;
Атлас. Контурные карты.
Тетрадь- тренажёр, с.4-6
Презентация
сентябрь
2
Входная контрольная работа
Контроль знаний.
Выполнение вариантов контрольной работы за курс начальной школы
Развивать навыки самостоятельной работы
Самостоятельно планировать пути достижения цели.
Осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач.
Определять возможные источники необходимых сведений, производить поиск информации, анализировать ее.
Отстаивать свою точку зрения, приводить аргументы и подтверждать их фактами.
Ответственное отношение к учебе
Тест
сентябрь
Тема1. Развитие географических знаний о Земле (3часа)
3
Как люди открывали Землю
Комбинирован-ный урок: ознакомление с новым материалом и закрепление полученных знаний на прошедших уроках
Выяснить вклад великих мореплавателей и путешественников в освоении Земли
Высказывать свое мнение о роли путешественников и мореплавателей в истории географических открытий
Развитие представления человека о мире от древности до наших дней.
Аристотель
Эратосфен, Птолемей.
Великие географические открытия; их вклад в развитие цивилизации.
Марко Поло,
А.Никитин
Васко да Гама.
Открытие и исследование материков.
Х.Колумб,
Ф.Магеллан.
Составление таблицы «Путешественники и ученые»
выявлять изменения географических представлений у людей древности, в эпоху географических открытий.
Определять вклад величайших ученых, путешественников в развитие географической науки. Систематизировать информацию о путешествиях и открытиях.
самостоятельно определять цель своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учебе и познавательной деятельности. Уметь самостоятельно выделять познавательную цель.
уметь самостоятельно искать и выделять необходимую информацию, уметь отображать информацию в графической форме.
осознанно использовать речевые средства и выражения своих чувств, мыслей, организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и одноклассни ками
ответственное отношение к учебе; осознанное, уважительное и доброжелательное отношение к другому человеку, его мнению; коммуникативная компетентность в общении и сотрудничестве со сверстниками; умение вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения.
Презентация. Учебник, параграф 2
Тренажер с .7,№1-3
Презентация.
Карта «Великие географические открытия»,
фото путешественников
сентябрь
4
Как люди открывали Землю
Комбинированный урок: ознакомление с новым материалом и закрепление полученных знаний на прошедших уроках
Открытие и исследование материков.
А. Тасман,
Дж.Кук,
Ф.Беллинсгаузен и М.Лазарев.
Русские землепроходцы- исследователи Сибири и Дальнего Востока: Ермак, И Москвитин, С.Дежнёв.
Покорение Северного полюса Р.Амудсен, Р.Пири
Выяснить дату открытия материков Австралия и Антарктида.
Установить значимость открытий русских путешественников и землепроходцев, а также подвига покорителей Северного полюса.
Наносить маршруты великих путешественников на контурную карту.
выявлять изменения географических представлений у людей древности, в эпоху географических открытий.
Определять вклад величайших ученых, путешественников в развитие географической науки. Систематизировать информацию о путешествиях и открытиях.
самостоятельно определять цель своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учебе и познавательной деятельности. Самостоятельно планировать пути достижения целей. Осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач. Выдвигать версии решения проблемы, осознавать конечный результат. Сверять свои действия с целью и при необходимости исправлять ошибки самостоятельно.
создавать общения, устанавливать аналогии, классифицировать, устанавливать причинно-следственные связи. Создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач. Преобразовывать информацию из одного вида в другой (схему и текст). Определять возможные источники необходимых сведений, производить поиск информации, анализировать и оценивать ее достоверность
Понимая позицию другого, различать в его речи: мнение (точку зрения), доказательство (аргументы), факты.
ответственное отношение к учебе; осознанное, уважительное и доброжелательное отношение к другому человеку, его мнению; коммуникативная компетентность в общении и сотрудничестве со сверстниками; основы;
умение вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения.
Карта «Великие географические открытия»,
фото путешественников
сентябрь
5
География сегодня
Пр.р.№2
Составление рассказа об одном из путешественников ( по выбору учащихся)
Выяснить источники географической информации. Географические информационные системы (ГИС).
Значение космических исследований для развития науки и практической деятельности людей.
Находить на иллюстрациях (среди электронных моделей) и описывать способы современных географических исследований и применяемые приборы и инструменты.
Выяснить значение географии для практической деятельности человека
Источники географической информации
определять значение современных географических исследований для общества. Выделять и анализировать источники географической информации. Оценивать роль космических исследований и геоинформацион-ных систем для развития географии
самостоятельно определять цель своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учебе и познавательной деятельности. Самостоятельно планировать пути достижения цели.
Осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач.
создавать общения, устанавливать аналогии, классифицировать, устанавливать причинно-следственные связи. Создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач.
осознанно использовать речевые средства и выражения своих чувств, мыслей. Отстаивать свою точку зрения, приводить аргументы и подтверждать их фактами. В дискуссии уметь выдвинуть контраргументы, перефразировать свою мысль.
ответственное отношение к учебе; осознанное, уважительное и доброжелательное отношение к другому человеку, его мнению; коммуникативная компетентность в общении и сотрудничестве со сверстниками.
Учебник, параграф № 4
Тетрадь-тренажёр с.9-10, №9-11
октябрь
Тема2. Земля – планета Солнечной системы (3 часа )
6
Мы во Вселенной
Анализировать иллюстративно- справочный материал и сравнивать планеты Солнечной системы по разным параметрам.
Составлять «космический адрес» планеты Земля.
Понимать, что Земля – часть Солнечной системы и подчинена сложным космическим законам
На основе работы с текстом и рисунками учебника понять, как устроена наша планета, чем различаются материки и части света. Доказать, что Земля – одна из планет солнечной системы.
Приводить доказательства тому, что Земля- одна из планет Солнечной системы. Выявлять зависимость продолжительности суток от вращения Земли вокруг своей оси. Составлять и анализировать схему «Географические следствия вращения Земли вокруг своей оси»
Объяснять смену времён года на основе анализа схемы орбитального движения Земли.
формулировать для себя новые задачи в учебе и познавательной деятельности. Самостоятельно планировать пути достижения цели.
Осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач.
.
создавать общения, устанавливать аналогии, классифицировать, устанавливать причинно-следственные связи. Создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач.
осознанно использовать речевые средства и выражения своих чувств, мыслей. Отстаивать свою точку зрения, приводить аргументы и подтверждать их фактами
ответственное отношение к учебе; осознанное, уважительное и доброжелательное отношение к другому человеку, его мнению; коммуникативная компетентность в общении и сотрудничестве со сверстниками; умение вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения
Учебник §5 Тетрадь-тренажёр, с.,11 №1-5, Презентация
Глобус, настен-ные карты, карты атласа
октябрь
7
Солнечный свет на Земле
Движения Земли
Урок ознакомления с новым материалом
Составлять и анализировать таблицы «Следствия вращения Земли вокруг своей оси» и «Следствия вращения земли вокруг Солнца»
Объяснить смену времен года
Понимать значение движения земли вокруг своей оси и вокруг Солнца для жизни на Земле.
Понятия: орбита, основное и орбитальное движение Земли, Северный полюс, Южный полюс.
Экватор, високосный год
Выявлять зависимость продолжительности суток от вращения Земли вокруг своей оси. Составлять и анализировать схему «Географические следствия вращения Земли вокруг своей оси»
Объяснять смену времён года на основе анализа схемы орбитального движения Земли
. Самостоятельно планировать пути достижения цели.
Осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач.
классифицировать , устанавливать причинно-следственные связи. Создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач.
осознанно использовать речевые средства и выражения своих чувств, мыслей. Отстаивать свою точку зрения, приводить аргументы и подтверждать их фактами.
ответственное отношение к учебе; коммуникативная компетентность в общении и сотрудничестве со сверстниками; основы
Учебник параграф №6 с.22-24. Тетрадь-тренажер с.12 №6-12
Презента ция.
Теллурий
октябрь
8
Обобщающий урок по теме «Планета Земля»
Комбинированный урок: повторение и обобщение полученных знаний.
Обобщить и закрепить теоретические знания и практические умения по теме
Осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач.
Знать понятия.
Ориентирование.
Азимут.
Компас.
План местности.
Топографическая карта.
Аэрофотоснимок.
Космический снимок.
уметь самостоятельно контролировать своё время и управлять им; адекватно самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение .
Глобус, настенные карты, карты атласа, теллурий
октябрь
Тема 3. План и карта (11 часов)
9
Ориентирование на местности.
Пр.р.№3
Определение азимута по топографической карте (плану местности)
Сравнивать планы и карты с аэрофотоснимками и фотографиями одной местности.
Находить на аэрофотоснимках легко распознаваемые и нераспознаваемые географические объекты
Определять по компасу направления на стороны горизонта по Солнцу по Полярной звезде «живым ориентирам»
Определять азимут, углы с помощью транспортира
Знать особенности плана местности
Определять направление по компасу, Солнцу, Полярной звезде, «живым ориентирам». Определять азимут.
Выявлять особенности плана местности.
Ставить и формулировать для себя новые задачи в учебе и познавательной деятельности.
Сверять свои действия с целью и при необходимости исправлять ошибки самостоятельно.
Создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач. Преобразовывать информацию из одного вида в другой (схему и текст).
осознанно Понимая позицию другого, различать в его речи: мнение (точку зрения), доказательство (аргументы), факты.
ответственное отношение к учебе; осознанное, уважительное и доброжелательное отношение к другому человеку, его мнению; коммуникативная компетентность в общении и сотрудничестве со сверстниками
Учебник, параграф №8 с.30-32. Тетрадь-тренажёр, с.16 №1-4
Компас, план территории школы
октябрь
10
Земная поверхность на плане и карте
Пр.р. №4
Определение расстояния по топографической карте
Определять объекты местности на плане с помощью условных знаков
Определять виды масштаба
Учиться читать топографическую карту
Понимать значения плана местности для умения ориентироваться в пространстве
Решать практические задачи по переводу масштаба из численного в именованный и наоборот.
Выявлять подробность изображения объектов на карте разных масштабов
определить с помощью условных знаков, изображённые на плане объекты. Измерять расстояния и определять направления на местности и плане. Составлять и читать простейший план местности.
самостоятельно определять цель своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учебе и познавательной деятельности. Самостоятельно планировать пути достижения цели.
создавать общения, устанавливать аналогии, классифицировать, устанавливать причинно-следственные связи. Создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач.
осознанно использовать речевые средства и выражения своих чувств, мыслей..
ответственное отношение к учебе; осознанное, уважительное и доброжелательное отношение к другому человеку, его мнению; коммуникативная компетентность в общении и сотрудничестве со сверстниками;
Учебник, параграф №9 с.33-35. тетрадь-тренажер с.16 №5-14
План местности
ноябрь
ноябрь
11
Земная поверхность на плане и карте
Урок ознакомления с новым материалом.
Определять относительную и абсолютную высоты по плану
Определять по плану с помощью горизонталей направления повышения и понижения местности
Оценивать значение умений определять с помощью плана и карты формы рельефа местности
Познакомить с понятиями.
Относительная высота. Абсолютная высота.
Определять относительную высоту точек и форм рельефа на местности.
Составлять и читать простейший план местности.
Самостоятельно планировать пути достижения цели.
Сверять свои действия с целью и при необходимости исправлять ошибки самостоятельно.
Создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач. Преобразовывать информацию из одного вида в другой (схему и текст).
осознанно использовать речевые средства и выражения своих чувств, мыслей.
ответственное отношение к учебе;
любовь к Родине; умение вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения
Учебник, параграф 10 с. 36-37 тетрадь-тренажёр, с. 19-22 № 15- 22
ноябрь
12
Пр.р №5
Чтение плана местности, определение направлений, расстояний, абсолютной и относитель-ной высоты.
Определять направление по компасу, «Полярной звезде», «живым ориентирам»
Определять на плане расстояния между объектами
Ориентироваться на местности
Использовать оборудование для глазомерной съемки
Составлять простейший план местности
Топографическая карта.
Определение относительной высоты точек и форм рельефа на местности.
Полярная съемка, маршрутная съемка.
определять относительную высоту точек и форм рельефа на местности. Составлять и читать простейший план местности.
самостоятельно определять цель своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учебе и познавательной деятельности Сверять свои действия с целью и при необходимости исправлять ошибки самостоятельно.
устанавливать аналогии, классифицировать, устанавливать причинно-следственные связи. Создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач. Преобразовывать информацию из одного вида в другой (схему и текст).
Уметь взглянуть на ситуацию с разных точек зрения
ответственное отношение к учебе; осознанное, уважительное и доброжелательное отношение к другому человеку, его мнению; коммуникативная компетентность в общении и сотрудничестве со сверстниками;
План местности
декабрь
13
Учимся с «Полярной звездой» 1
Пр.р. №6
Построение простейших глазомерных планов небольших участков местности
Определять направление по компасу, «Полярной звезде», «живым ориентирам»
Определять на плане расстояния между объектами
Ориентироваться на местности
Использовать оборудование для глазомерной съемки
Составлять простейший план местности
Маршрутная съемка
Измерять расстояния и определять направления на местности и плане. Составлять и читать простейший план местности.
самостоятельно определять цель своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учебе и познавательной деятельности. Самостоятельно планировать пути достижения цели.
Исправлять ошибки самостоятельно.
Преобразовывать информацию из одного вида в другой (схему и текст). Определять возможные источники необходимых сведений, анализировать и оценивать
осознанно использовать речевые средства и выражения своих чувств, мыслей. Отстаивать свою точку зрения, приводить аргументы и подтверждать их фактами
ответственное отношение к учебе; осознанное, уважительное и доброжелательное отношение к другому человеку, его мнению; коммуникативная компетентность в общении и сотрудничестве со сверстниками;
Учебник, с. 38-39;
Тетрадь- тренажер с .23 № 23-24
декабрь
14
Промежу-точная контрольная работа
Контроль знаний.
Выполнение вариантов контрольной работы
Осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач.
создавать общения, устанавливать аналогии, классифицировать, устанавливать причинно-следственные связи.
самостоятель-ная
работа
ответственное отношение к учебе
декабрь
15
Географи-ческая
карта
Урок ознакомления с новым материалом.
Определять рольгеографической карты как источника информации
Выявить основы карты
Уметь различать карты по масштабу
Оценить значение географической карты как достижения науки и культуры
Осознать необходимость понимания и чтения карты
Понятия: глобус, географические карты.
Выявить отличие географической карты от плана местности
Показать роль географических карт, как источников информации
Выявлять на глобусе и карте полушарий элементы градусной сетки. Определять направления и измерять расстояния на карте.
самостоятельно определять цель своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учебе и познавательной деятельности. Самостоятельно планировать пути достижения цели.
Осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач.
Применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач. Преобразовывать информацию из одного вида в другой (схему и текст).
осознанно использовать речевые средства и выражения своих чувств, мыслей.. Понимая позицию другого, различать в его речи: мнение (точку зрения), доказательство (аргументы), факты.
ответственное отношение к учебе; осознанное, уважительное и доброжелательное отношение к другому человеку, его мнению; коммуникативная компетентность в общении.
учебник параграф 12 ответить на вопросы 2, выполнить задание 1 . 8-11
Физическая карта полушарий
декабрь
16
Градусная сетка
Урок ознакомления с новым материалом
Определять направления по параллелям и меридианам на карте и глобусе
Раскрыть значения градусной сетки для ориентирования по карте
Познакомить с понятиями.
Градусная сетка.
Параллели и меридианы
выявлять на глобусе и карте полушарий элементы градусной сетки. Определять направления и измерять расстояние на карте.
самостоятельно определять цель своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учебе и познавательной деятельности. Самостоятельно планировать пути достижения цели.
устанавливать причинно-следственные связи.
Определять возможные источники необходимых сведений, производить поиск информации, анализировать и оценивать ее достоверность
осознанно использовать речевые средства и выражения своих чувств, мыслей.
ответственное отношение к учебе; осознанное, уважительное и доброжелательное отношение к другому человеку, его мнению; коммуникативная компетентность в общении и сотрудничестве со сверстниками;
учебник, параграф 13 ответить на вопросы 2-9 тренажер 1,10,11
Физическая карта полушарий
декабрь
17
Географи-ческая широта
Комбинированный урок: ознакомление с новым материалом и закрепление полученных знаний на прошедших уроках
Определять географическую широту
Раскрыть значение знаний о географических координатах в жизни людей
Познакомить с понятиями.
Географические координаты.
Географическая широта.
Определять географиче-скую широту объектов на карте.
Осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач.
создавать общения, устанавливать аналогии, классифицировать, устанавливать причинно-следственные связи.
осознанно использовать речевые средства и выражения своих чувств, мыслей.
умение вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения
Парезента-ция,
учебник,параграф14 ответить на вопросы 1-5, тетрадь-тренажер, задание 6
Физическая карта полушарий
январь
18
Географи-ческая долгота Комбинированный урок: ознакомление с новым материалом и закрепление полученных знаний на прошедших уроках
Определять географическую долготу
Определять часовые пояса.
Познакомятся с понятиями:
географическая долгота,
часовые пояса.
Определять географическую долготу на карте
Сверять свои действия с целью и при необходимости исправлять ошибки самостоятельно.
Создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач. Преобразовывать информацию из одного вида в другой (схему и текст).
осознанно использовать речевые средства и выражения.
ответственное отношение к учебе
учебник, параграф15 ответить на вопросы 1-4. тетрадь тренажер 5-12. составить маршрут путешест-вия по карте.
январь
19
Учимся с «Полярной звездой» 2
Комбинированный урок: обобщение полученных знаний и применение их на практике
Чтение карты. Определение направлений, расстояний, местоположения и взаимного расположения объектов абсолютных высот и глубин на плане и карте. Составление описания местности по планам и картам.
Анализировать и систематизировать различные источники информации для определения приспособления людей к условиям среды
Определять по карте гипотетические места происхождения человека и пути расселения людей на Земле
Определять географические координаты объектов на карте
самостоятельно определять цель своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учебе и познавательной деятельности. Самостоятельно планировать пути достижения цели.
создавать общения, устанавливать аналогии, классифицировать, устанавливать причинно-следственные связи. Создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач.
осознанно использовать речевые средства и выражения своих чувств, мыслей.. Уметь взглянуть на ситуацию с другой точки зрения и договариваться с людьми иных позиций
ответственное отношение к учебе; осознанное, уважительное и доброжелательное отношение к другому человеку, его мнению; коммуникативная компетентность в общении и сотрудничестве со сверстниками;
учебник,
§16
январь
20
Обобщающее повторение.
Пр.р. №7
Определение по карте расстояний, направлений, географических координат точек и нахождение точки на карте или глобусе по географии-ческим координатам
Контроль знаний
Чтение карты. Определение направлений, расстояний, местоположения и взаимного расположения объектов абсолютных высот и глубин на плане и карте. Составление описания местности по планам и картам.
Географические координаты
Определять географические координаты объектов на карте
Самостоятельно планировать пути достижения цели.
Осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач.
Определять возможные источники необходимых сведений, производить поиск информации, анализировать и оценивать ее достоверность
осознанно выполнять самостоятельную работу
ответственное отношение к учебе; коммуникативная компетентность в общении и сотрудничестве со сверстниками
февраль
Тема 4. Человек на Земле (4 часа)
21
Как люди заселяли Землю
Урок ознакомления с новым материалом.
Анализировать и систематизировать различные источники информации для определения приспособления людей к условиям среды
Определять по карте гипотетические места происхождения человека и пути расселения людей на Земле
Приспособление людей к условиям жизни на разных этапах развития общества.
Расселение людей на Земле. Присваивающее хозяйство. Земледелие, животноводство. Приспособление к окружающей среде.
определять по карте гипотетические места происхождения человека и пути его расселения по Земле. Систематизировать информацию о приспособлении людей к разным условиям жизни.
Осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач.
создавать общения, устанавливать аналогии, классифицировать, устанавливать причинно-следственные связи. Создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач.
осознанно использовать речевые средства и выражения своих чувств, мыслей. Отстаивать свою точку зрения, приводить аргументы и подтверждать их фактами. В дискуссии уметь выдвинуть контраргументы, перефразировать свою мысль.
ответственное отношение к учебе; осознанное, уважительное и доброжелательное отношение к другому человеку, его мнению; коммуникативная компетентность в общении и сотрудничестве со сверстниками;
учебник, §17,
ответить на вопросы 1-6 тетрадь тренажер задания
7-8
февраль
22
Расы и народы
Комбинированный урок: ознакомление с новым материалом и закрепление полученных знаний на прошедших уроках (опорные знания).
Выявлять внешние признаки людей различных рас
Определять плотность населения на различных территориях
Анализировать карту « Плотность населения мира»
Показывать на карте государства и крупные города
Анализировать различные источники информации с целью определения регионов проживания представителей разных рас.
Определять наиболее и наименее заселенные территории
Выделять самые крупные по площади государства на Земле
Нахождение на политической карте крупнейших государств мира, их столиц.
Выявлять внешние признаки людей различных рас. Анализировать различные источники информации с целью выявления регионов проживания, размещения представителей различных рас.
Приводить доказательства равноценности рас и аргументировано отстаивать свою точку зрения. Определить наиболее и наименее заселенные территории суши. Выделять самые крупные по площади государства на земле.
самостоятельно определять цель своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учебе и познавательной деятельности. Самостоятельно планировать пути достижения цели.
создавать общения, устанавливать аналогии, классифицировать, устанавливать причинно-следственные связи.
осознанно использовать речевые средства и выражения своих чувств, мыслей. Понимая позицию другого, различать в его речи: мнение (точку зрения), доказательство (аргументы), факты
ответственное отношение к учебе; осознанное, уважительное и доброжелательное отношение к другому человеку, его мнению; коммуникативная компетентность в общении и сотрудничестве со сверстниками; гражданский патриотизм, любовь к Родине;
учебник, §18.
ответить на вопросы 2-5 Тетрадь- тренажер 1.6-9
февраль
23
Учимся с «Полярной звездой» 3
Пр.р.№8
Сравнение стран мира по политичес-кой карте.
Комбинированный урок: обобщение полученных знаний и применение их на практике
Сравнение стран мира на политической карте
Определять страны мира по описанию
Создание проектного продукта в форме открытки другу.
Величина территории
Находить и показывать на карте свою страну. Находить на политической карте страны –соседей, наиболее крупные и известные страны мира. Сравнивать страны по величине территории, расположению.
Систематизировать новую информацию.
Осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач.
создавать общения, устанавливать аналогии, классифициро-вать, устанавливать причинно-следственные связи. Создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач.
осознанно использовать речевые средства и выражения своих чувств, мыслей. Отстаивать свою точку зрения, приводить аргументы и подтверждать их фактами.
ответственное отношение к учебе; осознанное, уважительное и доброжелательное отношение к другому человеку, его мнению; любовь к Родине; умение вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения
учебник, §19
Политическая карта мира
февраль
Тема 5. Литосфера- твёрдая оболочка Земли (9 часов)
24
Земная кора – верхняя часть литосферы
Урок ознакомления с новым материалом.
Выявлять особенности внутренних оболочек Земли. Устанавливать по карте границы столкновения и расхождения литосферных плит.
Показать значение постоянного изменения природы Земли под действием внешних и внутренних сил.
Доказать, что наблюдения исследования - важный путь познания сложных природных процессов.
Выявлять особенности внутренних оболочек Земли.
Устанавливать по карте границы столкновения и расхождения литосферных плит.
Литосферные плиты.
Самостоятельно определять цель своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учебе и познавательной деятельности.
Выдвигать версии решения проблемы, осознавать конечный результат.
Создавать общения, устанавливать аналогии, классифици-ровать. Определять возможные источники необходимых сведений, производить поиск информации, анализировать и оценивать ее достоверность
Осознанно использовать речевые средства и выражения своих чувств, мыслей. Отстаивать свою точку зрения, приводить аргументы и подтверждать их фактами..
ответственное отношение к учебе; осознанное, уважительное и доброжелательное отношение к другому человеку, его мнению; коммуникативная компетентность в общении и сотрудничестве со сверстниками.
учебник параграф 20 ответить на вопросы 2-8 ,выполнить задания 1.3 ,10
Таблица «Внутреннее строение Земли»
25
Горные породы и минералы
Пр.р.№9
Определение минерала и горных пород по образцам.
Классифицировать горные породы .
Описывать по плану минералы и горные породы школьной коллекции
Сравнивать свойства горных пород различного происхождения
Понять отличие горных пород от минералов
Виды полезных ископаемых их значение для человека. Охрана земных недр
Познакомить с понятиями.
Горные пород : магматиче-ские, осадочные, метаморфические.
Полезные ископаемые
Классифицировать горные породы. Описывать по плану минералы и горные породы школьной коллекции. Сравнивать свойства горных пород различного происхождения
Самостоятельно планировать пути достижения цели.
Осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач.
Преобразовывать информацию из одного вида в другой (схему и текст). Определять возможные источники необходимых сведений, производить поиск информации, анализировать и оценивать ее достоверность
Отстаивать свою точку зрения, приводить аргументы и подтверждать их фактами.
Ответственное отношение к учебе; осознанное, уважительное и доброжелательное отношение к другому человеку, его мнению; коммуникативная компетентность в общении и сотрудничестве со сверстниками.
учебник параграф 21,ответить на вопросы 1и7,выполнить задания 8-10
Школьная коллекция горных пород и минералов
26
Горные породы и минералы. Полезные ископаемые.
Пр.р.№10
Заполнение таблицы «Как человек использует горные породы и минералы»
Раскрыть особенности происхождения горных пород
Начать формирование умения различать горные породы и минералы по внешним признакам
Сформировать понятие «полезные ископаемые»
Горные породы: магматические, осадочные, метаморфические.
Полезные ископаемые: топливные, рудные, нерудные
Классифицировать полезные ископаемые по происхождению. Описывать по плану полезные ископаемые различного происхождения.
Осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач.
Создавать общения, устанавливать аналогии, классифицировать, устанавливать причинно-следственные связи
Осознанно использовать речевые средства и выражения своих чувств, мыслей.
Ответственное отношение к учебе; умение вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения
учебник параграф 21,
Школьная коллекция горных пород и минералов
апрель
27
Движение земной коры
Движение земной коры: вертикальные и горизонтальные.
Землетрясения и их причины.
Сейсмические районы и пояса Земли.
Условия жизни людей в сейсмоопасных районах, обеспечение безопасности населения.
Вертикальные и горизонтальные движения земной коры. Землятресения.
Выявлять закономерности распространения землятресений, устанавливать с помощью географических карт сейсмические районы и пояса Земли.
.
Самостоятельно определять цель
Осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач.
Преобразовывать информацию из одного вида в другой (схему и текст). Определять возможные источники необходимых сведений, производить поиск информации, анализировать и оценивать ее достоверность
осознанно использовать речевые средства и выражения своих чувств, мыслей. Отстаивать свою точку зрения, приводить аргументы и подтверждать их фактами.
ответственное отношение к учебе; осознанное, уважительное и доброжелательное отношение к другому человеку, его мнению; коммуникативная компетентность в общении и сотрудничестве со сверстниками.
параграф 22.ответить на вопросы 3-7.выполнить задание 1,2,9,10. Карты «Строение земной коры», «Физическая карта полушарий»
апрель
28
Стандартизи-рованная контрольная работа
Выявить уровень усвоения программного материала.
Все понятия курса «География 5 класса»
Применить практические навыки работы
Осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач.
Определять возможные источники необходимых сведений.
осознанно использовать речевые средства и выражения своих чувств, мыслей.
ответственное отношение к учебе
апрель
29
Движение земной коры
Пр.р.№11
Описание по картам и учебнику вулканов с заполнением таблицы.
Движение земной коры: вертикальные и горизонтальные.
Землетрясения и их причины.
Сейсмические районы и пояса Земли.
Условия жизни людей в сейсмоопасных районах, обеспечение безопасности населения.
Вертикальные и горизонтальные движения земной коры.
Наносить на контурную карту районы землятресений
Самостоятельно определять цель
Осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач.
Преобразовывать информацию из одного вида в другой (схему и текст). Определять возможные источники необходимых сведений, производить поиск информации, анализировать и оценивать ее достоверность
осознанно использовать речевые средства и выражения своих чувств, мыслей. Отстаивать свою точку зрения, приводить аргументы и подтверждать их фактами.
ответственное отношение к учебе; осознанное, уважительное и доброжелательное отношение к другому человеку, его мнению; коммуникативная компетентность в общении и сотрудничестве со сверстниками.
параграф 23,
контурные карты (в Т.Т.)
карты атласа
апрель
30
Рельеф Земли. Равнины.
Пр.р.№12
Описание равнины по плану. Нанесение на контурную карту крупнейших равнин Земли.
Комбинированный урок: получение знаний и применение их на практике
Определять по географическим картам количественные и качественные характеристики крупнейших равнин мира и России, особенности их географического положения.
Выявлять черты сходства и различия крупных равнин мира.
Описывать равнину по плану.
Представлять информацию в письменной форме в виде плана.
Познакомить с понятиями.
Рельеф, горы, равнины.
Выветривание.
Впадины. Низменности, возвышенности, плоскогорья
Определять по географическим картам количественные и качественные характеристики крупнейших равнин мира и России, особенности их географического положения. Выявлять черты сходства и различия крупных равнин мира. Наносить на контурную карту крупнейшие равнины мира и России. Описывать равнину по карте.
Представлять информацию в письменной форме в виде плана
Самостоятельно планировать пути достижения цели.
Сверять свои действия с целью и при необходимости исправлять ошибки самостоятельно
Создавать общения, устанавливать аналогии, классифицировать, устанавливать причинно-следственные связи.
Понимая позицию другого, различать в его речи: мнение (точку зрения), доказательство (аргументы), факты.
Умение вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения
Параграф24 ,ответить на вопросы2-5.выполнить задания 1.6.7
апрель
31
Рельеф Земли. Горы.
Пр.р.№13
Описание гор по плану. Нанесение на контурную карту крупнейших гор и вершин Земли.
Комбинированный урок: обобщение полученных знаний и применение их
на практике
Определять по географическим картам количественные и качественные характеристики крупнейших гор мира и России.
Сравнивать по плану горные системы мира
Наносить на контурную карту крупнейшие горные системы мира и России.
Описывать рельеф своей местности по плану
Горные хребты. Межгорные долины. Сели.
Снежные лавины.
Овраги, дюны, барханы.
Определять по географическим картам количественные и качественные характеристики крупнейших гор Земли, особенности их географического положения. Сравнивать по плану горные системы мира. Наносить на контурную карту крупнейшие горные системы мира и России.
Описывать горы по карте. Описывать рельеф своей местности.
самостоятельно определять цель своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учебе и познавательной деятельности. Самостоятельно планировать пути достижения цели.
Осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач.
создавать общения, устанавливать аналогии, классифицировать, устанавливать причинно-следственные связи. Создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач.
осознанно использовать речевые средства и выражения своих чувств, мыслей. Отстаивать свою точку зрения, приводить аргументы и подтверждать их фактами
ответственное отношение к учебе; осознанное, уважительное и доброжелательное отношение к другому человеку, его мнению; коммуникативная компетентность в общении и сотрудничестве со сверстниками; основы экологической культуры
параграф 25. ответить на вопросы 2,8,выполнить задания 1,9, задания 10,11 – по выбору
май
32
Учимся с «Полярной звездой» 4
Пр.р.№14
Выполнение проекта «Скульптур-ный портрет планеты»
Создание проектной работы
Находить географические объекты на карте в атласе и с помощью географических координат и основных ориентиров(рек. гор и т. д)
Находить положение географических объектов на контурной карте и наносит их на нее.
Выполнять проектное задание
в сотрудничестве
Представлять презентацию своего проекта
Менее крупные формы рельефа в горах и на равнинах.
Опасные природные явления, их предупреждение. Разработка проектного задания «Скульптурный проект планеты»
Находить географические объекты на карте в атласе с помощью географических координат и основных ориентиров (рек, гор и т.д)
Находить положение географических объектов на контурной карте и наносить их на нее.
Выполнять проектное задание в сотрудничестве.
самостоятельно определять цель проектной работы.
Выдвигать версии решения проблемы, осознавать конечный результат. Сверять свои действия с целью и при необходимости исправлять ошибки самостоятельно
Преобразовывать информацию из одного вида в другой (схему и текст). Определять возможные источники необходимых сведений, производить поиск информации, анализировать и оценивать ее достоверность
осознанно использовать речевые средства и выражения своих чувств, мыслей. Отстаивать свою точку зрения, приводить аргументы и подтверждать их фактами. Уметь взглянуть на ситуацию с другой точки зрения и договариваться с людьми иных позиций
ответственное отношение к учебе; основы экологической культуры, гражданский патриотизм, любовь к Родине; умение вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения
параграф 26
Карты «Строение земной коры», «Физическая карта полушарий», контурная карта мира и России
май
33
Защита проекта «Скульптур-ный портрет планеты»
Самостоятельно планировать пути достижения цели.
Выдвигать версии решения проблемы, осознавать конечный результат. Сверять свои действия с целью и при необходимости исправлять ошибки самостоятельно
Определять возможные источники необходимых сведений, производить поиск информации, анализировать и оценивать ее достоверность
осознанно отстаивать свою точку зрения, приводить аргументы и подтверждать их фактами. Уметь взглянуть на ситуацию с другой точки зрения и договариваться с людьми иных позиций
ответственное отношение к учебе; осознанное, уважительное и доброжелательное отношение к другому человеку, его мнению; коммуникативная компетентность в общении и сотрудничестве со сверстниками;
май
34
Контрольная работа
Выявить уровень усвоения программного материала.
Все понятия курса «География 5 класса»
Применить практические навыки работы
Осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач.
Определять возможные источники необходимых сведений.
осознанно использовать речевые средства и выражения своих чувств, мыслей.
ответственное отношение к учебе
май
35
Повторение и обобщение материала по курсу географии 5 класса.
Комбинированный урок: обобщение полученных знаний и применение их на практике.
самостоятельно определять цель своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учебе и познавательной деятельности.
создавать общения, устанавливать аналогии, классифицировать, устанавливать причинно-следственные связи.
осознанно использовать речевые средства и выражения своих чувств, мыслей.
коммуникативная компетентность в общении и сотрудничестве со сверстниками; гражданский патриотизм, любовь к Родине;
май
