Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение
«средняя общеобразовательная школа № 13» г. Севастополя
- РАССМОТРЕНО
на заседании
МО учителей
естественных наук
Протокол №____
«__» _______ 2016 г.
СОГЛАСОВАНО
Заместитель директора
по УВР
__________________
«__»__________ 2016 г.
УТВЕРЖДАЮ
Директор ГБОУ СОШ №13
_________ Т.В.Зосимова
«__»_____________2016 г.
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
Предмет География
Учебный год 2016 – 2017
Класс 5 – 6
Количество часов в год 34
Количество часов в неделю 1
Учитель Поповская Н.И.
Пояснительная записка
Данная рабочая программа по географии для средней общеобразовательной школы для 10 -11 классов составлена на основании:
1.Федерального компонента государственного стандартного образования, утвержденного приказом Минобразования России от 5 марта 2004 года №1089 «Об утверждении федерального компонента государственных стандартов начального общего, основного и среднего (полного) общего образования»;
2. Программа по географии для получения основного и среднего (полного) образования (письмо Департамента государственной политики и образования Министерства образования и науки Российской Федерации от 07.06.2005г. №03-1263);
3. Приказа Министерства образования и науки Российской Федерации от 13.03.2014г. №253 «Об утверждении федеральных перечней учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих образовательные программы общего образования и имеющих государственную аккредитацию на 2015-2016 учебный год»;
4. Стандарта основного общего образования по географии (базовый уровень)
2004г.
5. Программы для общеобразовательных учреждений. География. 6-9 классы. 10-11 классы. Авторы А.И.Алексеев, Е.К.Липкина, В.В.Николина. М.Просвещение, 2010.
Распределение учебного времени в течение учебного года.
Количество недель в четверти
Количество часов
в неделю
Количество часов
в четверти
Количество
практических работ
10 класс 11класс
1
9
1
9
- 2
2
7
1
7
3 1
3
11
1
11
1 2
4
7
1
7
2 1
Итого в год
34
1
34
6 6
Изучение географии в старшей школе на базовом уровне направлено на достижение следующих целей:
- освоение системы географических знаний о целостном, многообразном и динамично изменяющемся мире, взаимосвязи природы, населения и хозяйства на всех территориальных уровнях, географических аспектах глобальных проблем человечества и путях их решения; методах изучения географического пространства, разнообразии его объектов и процессов;
- овладение умениями сочетать глобальный, региональный и локальный подходы для описания и анализа природных, социально-экономических, геоэкологических процессов и явлений;
- развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей посредством ознакомления с важнейшими географическими особенностями и проблемами мира, его регионов и крупнейших стран;
- воспитание патриотизма, толерантности, уважения к другим народам и культурам, бережного отношения к окружающей среде;
- использование в практической деятельности и повседневной жизни разнообразных географических методов, знаний и умений, а также географической информации.
- нахождения и применения географической информации, включая карты, статистические материалы, геоинформационные системы и ресурсы Интернета, для правильной оценки важнейших социально-экономических вопросов международной жизни; геополитической и геоэкономической ситуации в России, других странах и регионах мира, тенденций их возможного развития;
- понимания географической специфики крупных регионов и стран мира в условиях стремительного развития международного туризма и отдыха, деловых и образовательных программ, телекоммуникации, простого общения.
Курс по географии на базовом уровне ориентируется, прежде всего, на формирование общей культуры и мировоззрения школьников, а также решение воспитательных и развивающих задач общего образования, задач социализации личности.
По содержанию предлагаемый базовый курс географии сочетает в себе элементы общей географии и комплексного географического страноведения.
Он завершает формирование у учащихся представлений о географической картине мира, которые опираются на понимание географических взаимосвязей общества и природы, воспроизводства и размещения населения, мирового хозяйства и географического разделения
труда, раскрытие географических аспектов глобальных и региональных явлений и процессов, разных территорий.
Содержание курса призвано сформировать у учащихся целостное представление о современном мире, о месте России в этом мире, а также развить у школьников познавательный интерес к другим народам и странам.
Планируемые результаты освоения курса
«География. Современный мир»
Ученик должен:
1) знать /понимать:
-этапы освоения Земли человеком, изменение характера связей человека с природой;
-важнейшие природные ресурсы мира и особенности их использования;
-необходимость оптимизации человеческого воздействия на природную среду;
-особенности научно-технической революции;
-понятие «природопользование», виды природопользования;
-идеи устойчивого развития общества;
-особенности динамики численности населения, воспроизводство населения и его типы, направления демографической политики в различных странах мира;
-этнический состав населения, крупные языковые семьи мира и ареалы их распространения, половозрастную структуру населения;
-занятость населения, особенности размещения населения по территории Земли; районы с наиболее высокой и самой низкой плотностью населения;
-крупнейшие города и агломерации мира;
-причины и виды миграций;
-культурно-исторические центры мира, ареалы распространения мировых религий, крупнейшие цивилизации мира и их особенности;
-этапы формирования политической карты мира, формы правления, государственный строй, типологию стран на политической карте мира;
-секторы экономики, основные отрасли мирового хозяйства, технико-экономические и организационно-экономические факторы размещения производительных сил в эпоху НТР; особенности глобализации мировой экономики, место России в мировой экономике;
-понятие «международное разделение труда», формы мирохозяйственных связей, роль экономической интеграции;
-крупнейшие по площади страны мира и их столицы, географическое положение, основные природные ресурсы, население, особенности развития и размещения отраслей экономики;
-географическую номенклатуру, указанную в учебнике;
2) уметь:
-анализировать статистические материалы и данные средств массовой информации;
-определять обеспеченность стран отдельными видами ресурсов, рациональность и нерациональность использования ресурсов;
-определять страны, являющиеся крупнейшими экспортерами и импортерами важнейших видов промышленной и сельскохозяйственной продукции;
-определять демографические особенности и размещение населения, направления современных миграций населения;
-определять общие черты и различие в воспроизводстве и составе населения различных регионов мира;
-характеризовать особенности размещения отраслей промышленности и сельского хозяйства;
-определять факторы размещения ведущих отраслей промышленности;
-составлять экономико-географическую характеристику отдельных стран и сравнительную географическую характеристику двух стран;
- осуществлять прогноз основных направлений антропогенного воздействия на природную среду в современном мире;
-выявлять взаимосвязи глобальных проблем человечества;
-устанавливать причинно-следственные связи для объяснения географических явлений и процессов;
-составлять развернутый план доклада, сообщения;
-составлять картосхемы связей географических процессов и явлений;
-строить диаграммы, таблицы, графики на основе статистических данных и делать на их основе выводы;
-составлять и презентовать реферат;
-участвовать в обсуждении проблемных вопросов, включаться в дискуссию;
-работать с различными видами текста, содержащими географическую информацию (художественный, научно-популярный, учебный, газетный);
3) оценивать:
-обеспеченность отдельных регионов и стран природными и трудовыми ресурсами;
-рекреационные ресурсы мира;
-современное геополитическое положение стран и регионов;
-положение России в современном мире;
-влияние человеческой деятельности на окружающую среду;
-экологические ситуации в отдельных странах и регионах;
-тенденции и пути развития современного мира.
Оценочные практические работы
10 класс
1. Оценка ресурсообеспеченности отдельных стран (регионов) мира
2. Составление сравнительной оценки трудовых ресурсов стран и регионов мира.
3.Составление систематизирующей таблицы «Государственный строй стран мира».
4.Характеристика политико-географического положения страны. Его изменение во времени.
5.Сравнительная характеристика ведущих факторов размещения производительных сил.
6.Составление экономико-географической характеристики одной из отраслей промышленности мира.
11 класс
7. Составление картосхемы районов загрязнения окружающей среды США, выявление источников загрязнений, предложение возможных путей решения экологических проблем.
8. Составление экономико – географической характеристики страны Канады.
9. Составление сравнительной экономико-географической характеристики двух стран «большой семерки».
10. Отражение на картосхеме международных экономических связей Японии.
11. Составление картосхемы, отражающей международные экономические связи Австралийского Союза, объяснение полученного результата.
12. На примере одной из глобальных проблем человечества раскрыть сущность, причины возникновения, предложить пути решения.
Используемый УМК:
1. Учебник: Гладкий Ю. Н., Николина В. В. География. Современный мир. 10 – 11 класс Учебник. Базовый уровень. – М.: Просвещение, 2010.
2.Тренажер: Гладкий Ю.Н., Николина В.В. География. Мой тренажер.10-11 класс. М.,Просвещение,2012 г.
3.Географический атлас: Современный мир.10 класс. – М.,Просвещение,2011 г.
4.Пособие для учителя: Верещагина Н.О., Сухоруков В.Д. География. Поурочные разработки. М., Просвещение, 2009 г.
Дополнительная литература:
1. Гдалин Д.А, Гладкий Ю.Н., Мохов С.И. Конструктор текущего контроля.10-11 класс.М.,Просвещение,2010 г.
2. Гладкий Ю.Н. Глобальная география.11 класс.М.,Дрофа,2010 г.
3. Душина И.В.,Смоктунович Т.Л. Народы мира. Книга для чтения по географии.М.,Баласс,2004 г.
4. Кузнецов А.П. Экономическая и социальная география мира.Книга для учащихся 10 класса. Из серии «За страницами учебника». М.,Просвещение,2000 г.
5. Максаковский В.П. Экономическая и социальная география мира. Учебник для 10 класса М., «Просвещение», 2011 г.
6. Максаковский В.П. Методическое пособие по экономической социальной географии мира 10 класс. М., «Просвещение», 2006 г.
7. Максаковский В.П «Рабочая тетрадь по географии» 10 класс, пособие для учащихся образовательных учреждений, М., «Просвещение» 2011г.
8. Сиротин В. И. Тетрадь для оценки качества знаний по географии. - М., Дрофа, 2011
9. Холина В.Н., Наумов А.С., Родионова И.А. Социально – экономическая география мира. Справочное пособие. М.,Дрофа,2007 г.
10. Мультимедийные обучающие программы:
- География 10 класс. Экономическая и социальная география мира
- Библиотека электронных наглядных пособий по курсам географии.
- Материалы журналов «География».
- Материалы журналов «География для школьников».
Электронные пособия
Интерактивные плакаты «Экономическая география регионов мира».
Уроки географии Кирилла и Мефодия.
Географический справочник «Страны мира».
Политические карты мира.
География. Готовимся к ЕГЭ.
Репетитор по географии Кирилла и Мефодия.
Экономическая и социальная география мира.
Реализация рабочей программы обеспечивает освоение общеучебных умений и компетенций в рамках учебной, познавательной, информационно-коммуникативной, творческой, практической, рефлексивной деятельности.
В процессе изучения курса используются следующие формы промежуточного контроля: тестовый контроль, проверочные работы, географические диктанты, работы с контурными картами. Используются такие формы обучения, как диалог, беседа, дискуссия, диспут, компьютерные презентации. Используются следующие формы организации учебной работы: урок-лекция, урок-семинар, урок-практикум, урок-зачет. Применяются варианты индивидуального, индивидуально-группового, группового и коллективного способа обучения.
Усвоение учебного материала реализуется с применением основных групп методов обучения и их сочетания:
- методами организации и осуществления учебно-познавательной деятельности: словесных (рассказ, учебная лекция, беседа), наглядных (иллюстрационных и демонстрационных), практических, проблемно-поисковых под руководством преподавателя и самостоятельной работой учащихся;
- методами стимулирования и мотивации учебной деятельности: познавательных игр, деловых игр; - методами контроля и самоконтроля за эффективностью учебной деятельности: индивидуального опроса, фронтального опроса, выборочного контроля, письменных работ.
Используются следующие средства обучения: учебно-наглядные пособия (таблицы, карты и др.), организационно-педагогические средства (карточки, билеты, раздаточный материал).
Результирующим показателем работы с учебником может стать использование кейс-метода как модульного тематического анализа изучаемых социально-экономических процессов и явлений. Суть его заключается в том, что учащимся предлагается самостоятельно осмыслить учебный материал с целью моделирования жизненных ситуаций. Описание реальности при этом должно не только отражать какую-либо практическую проблему, но и актуализировать определенный комплекс географических знаний, который необходимо усвоить в ходе обучения.
Основная задача учебного кейса состоит в том, чтобы связать теоретические знания с эмперической деятельностью. По сути дела, кейс создает действующую модель мира и ситуации. При этом дидактическое назначение этого метода сводится к решению текущих учебных и воспитательных задач. Поэтому кейсы должны быть наглядными и детальными. Главный смысл их заключается в практическом познании и обретении способности к оптимальной деятельности.
Источниками формирования кейсов являются:1.общественная жизнь, которая выступает сюжетной и фактологической основой; 2.предметный учебно-воспитательный процесс, обладающий программно-методическим содержанием; 3.наука, которая задает методологию и методику анализа изучаемых проблем. Существуют вспомогательные источники: художественная и публицистическая литература, стимулирующие нравственное развитие личности, местный материал, эмпирические знания и статистические материалы, сайты Интернета, отличающиеся масштабностью, гибкостью, оперативностью.
Перечисленные приемы и методы обеспечивают овладение следующими учебными умениями:
- анализировать статистические материалы и данные СМИ;
-устанавливать причинно-следственные связи для объяснения социально-экономических процессов и явлений;
-разрабатывать картосхемы связей социально-экономических процессов и явлений;
-строить диаграммы, таблицы, графики на основе статистических данных и формулировать выводы;
- участвовать в обсуждении проблемных вопросов, включаться в дискуссию;
- работать с различными видами текста и информационными источниками, содержащими социально – экономические сведения.
Содержание учебного курса по географии
10-11 класс
География. Современный мир
(68 ч за 2 года обучения в 10 и 11 классах; 1 ч в неделю)
Тема 1. Человек и ресурсы Земли (10 ч)
Необходимость знания географии прошлого. Научные методы восстановления прошлого географической среды: описательный, картографический, геохимический, геофизический, генетический. Ойкумена. Начало освоения человеком планеты Земля. Изменение характера связей человечества с природной средой на протяжении его истории. Присваивающее и производящее хозяйство. Сельскохозяйственная революция. Расширение связей «общество — природная среда» в Средневековье. Промышленная революция — качественный скачок в освоении планеты. Появление новых форм взаимодействия человека с окружающей средой. Научно-техническая революция. Современные масштабы освоения планеты. Освоение новых территорий и акваторий. От естественных ландшафтов к культурным. Естественный ландшафт. Антропогенный ландшафт. Поиск гармоничных основ взаимодействия общества и природы. Оптимизация человеческого воздействия на природную среду.
Природные ресурсы. Роль природных ресурсов в жизни общества. Природно-ресурсный потенциал. Классификация природных ресурсов. Ресурсообеспеченность стран мира. Особенности использования различных видов природных ресурсов. Истощение ресурсов. Применение ресурсосберегающих и энергосберегающих технологий в мире и России. Малоотходная технология.
Ископаемые природные ресурсы. Минеральные ресурсы. Месторождения минеральных ресурсов. Горючие ископаемые. Обеспеченность горючими ископаемыми различных стран и регионов.
Рудные и нерудные полезные ископаемые. Обеспеченность ими отдельных стран и регионов. Комплексное освоение ископаемых.
Земельные ресурсы. Земельный фонд мира. Структура земельного фонда. Сельскохозяйственные угодья. Невозможность расширения пахотных площадей планеты. Деградация почв, ее масштабы. Повышение плодородия почв. Рекультивация земель.
Водные ресурсы. Распределение воды в гидросфере. Роль воды в жизни человека. Различие в обеспечении стран и регионов пресной водой. Водопотребление. Мировое водопотребление. Основные потребители воды в мире. Как восполнить недостаток пресных вод. Гидроресурсы. Гидроэнергетический потенциал.
Лесные ресурсы. Роль лесов в поддержании жизни на Земле. Размещение лесных ресурсов по планете. Лесистость. Лесные пояса: северный и южный. Обеспеченность лесными ресурсами стран и регионов. Лесопользование. Деградация лесного покрова планеты. Обезлесение. Лесовосстановление.
Ресурсы Мирового океана. Роль Океана в жизни человечества. Биологические, минеральные, энергетические ресурсы. Марикультура и аквакультура. Ресурсы континентального шельфа. Железомарганцевые конкреции. Энергия приливов. Проблемы использования ресурсов Мирового океана. Пути их рационального использования.
Другие виды ресурсов. Ресурсы для традиционной и нетрадиционной энергетики. Энергия Солнца, ветра, земных недр. Главные преимущества нетрадиционной энергетики. Агроклиматические ресурсы. Рекреационные ресурсы.
Что такое природопользование. Виды природопользования. Особо охраняемые природные территории. Экологическая политика. Устойчивое развитие. Связь природопользования и устойчивого развития общества.
Практикум. 1. Выявление изменения характера связей человека с окружающей природной средой на протяжении истории. 2.Определение ресурсообеспеченности стран (страны по выбору). 3. Подбор информации о направлениях рационального использования природных ресурсов из материалов периодической печати, Интернета.
Тема 2. География населения (5 ч)
Демографическая история человечества. Динамика численности населения. Демографический взрыв: его причины и последствия. Темпы роста населения в отдельных регионах. Теория демографического перехода. Фазы демографического перехода. Воспроизводство населения. Типы воспроизводства населения. Демографическая политика. Мероприятия демографической политики.
Этническая и языковая мозаика. Этнический состав населения. Однонациональные, двунациональные, многонациональные государства. Языковой состав. Наиболее крупные народы и языковые семьи мира. Языковая группа.
Возрастной и половой состав населения мира. Возрастная структура населения. Половозрастная пирамида. Качество населения крупнейших стран и регионов. Показатели качества населения. Занятость населения. Экономически активное население. Отраслевой состав занятых.
Проблема безработицы и ее географические особенности. Рынок труда.
Размещение населения по территории Земли. Плотность населения. Средняя плотность населения Земли. Причины
неравномерности размещения населения на территории Земли. Города — главная форма расселения людей. Крупнейшие
города мира. Урбанизация. Агломерация. Мегалополис. Крупнейшие агломерации и мегалополисы Земли. Классификация городов. Сельское население. Сельское расселение. Типы сельских поселений. Ключевые формы расселений.
Миграции населения. Виды миграций. Причины миграций. Значение миграций населения. География международных миграций. Эмиграция и иммиграция. Маятниковая миграция. Утечка умов. Утечка талантов.
Практикум.1. Анализ и сравнение половозрастных пирамид развитой и развивающейся стран. 2. Сравнение показателей качества населения отдельных стран, взятых из различных источников информации. 3. Обозначение на контурной карте крупнейших агломераций и мегалополисов мира.
Тема 3. География культуры, религий, цивилизаций (4 ч)
Содержание понятия «география культуры». «Модификация» мировой культуры по этническим и религиозным признакам. Культура — путь решения многих проблем человечества. Цивилизация — культурная общность наивысшего типа. Традиционные и техногенные цивилизации. Осевые линии распространения цивилизации. Современные цивилизации. Охрана Всемирного культурного и природного наследия. Конвенция ЮНЕСКО.
География религий. Взаимосвязь культуры и религии. Религия — важный элемент духовности и культуры человечества. Религиозный состав населения. Мировые, национальные религии. Местные традиционные верования. Уважение к чувствам верующих людей.
Цивилизации Востока. Китайско-конфуцианская цивилизация, ее характерные черты. Культурно-историческое наследие китайско-конфуцианской цивилизации. Индуистская цивилизация; ядро цивилизации — бассейн Инда и Ганга. Вклад индуистской цивилизации в мировую культуру. Японская цивилизация: специфика, культурные ценности. Исламская цивилизация, ее географические контуры, культурные традиции и наследие. Исламские субкультуры. Негро-африканская цивилизация: специфика, культурные ценности.
Цивилизации Запада: западноевропейская, латиноамериканская, православная. Особенности историко-географического распространения, сравнительная молодость, культурное наследие. Понятие о европоцентризме. Россия — мост между западным и восточным миром. Равноценность национальных культур и цивилизаций.
Практикум.1.Описание одного из памятников Всемирного культурного наследия (по выбору).
Тема 4. Политическая карта мира (4 ч)
Понятие «политическая карта мира». Периоды формирования политической карты мира. Современная политическая карта мира. Количественные и качественные сдвиги на карте мира. Многообразие стран на политической карте мира.
Государство — главный объект политической карты. Территория и границы государства. Формы правления. Государственный строй. Формы государственного устройства. Типы государств. Главные критерии типологии. Основные типы стран на политической карте мира.
Политическая география и геополитика. Политическая организация мира. ООН — массовая и авторитетная международная организация. Россия в зеркале геополитики.
Практикум .1.Составление классификационной таблицы «Крупнейшие страны мира по формам правления».
Тема 5. География мировой экономики (11 ч)
Мировая экономика как система взаимосвязанных национальных хозяйств. Секторы мировой экономики: первичный, вторичный, третичный, четвертичный. Деление стран на страны аграрные, индустриальные, постиндустриальные. Отраслевая структура экономики. Территориальная структура экономики. Глобализация мировой экономики. Место России в мировой экономике.
Основное содержание научно-технической революции (НТР) на современном этапе.
Международное разделение труда — высшая форма географического разделения труда. Международная специализация государств и роль в этом географических факторов. Факторы, определяющие размещение экономики, изменение их роли в условиях НТР: технико-экономические, организационно-экономические, специфические условия, тяготение производств к научным базам и высококвалифицированным трудовым ресурсам, экологические, природные и социальные факторы.
Промышленность мира. Горнодобывающая промышленность. Электроэнергетика. Топливно-энергетический
баланс мира. Нефтяная, газовая и угольная промышленность. Страны ОПЕК — основные экспортеры нефти.
Обрабатывающая промышленность. Металлургия, машиностроение, химическая промышленность, другие отрасли обрабатывающей промышленности: структура, особенности развития и размещения. Новейшие отрасли. Основные промышленные очаги и центры мира. Проблемы и перспективы развития промышленности.
Сельское хозяйство, его роль в мировой экономике. Внутриотраслевой состав. Межотраслевые связи. Потребительское сельское хозяйство. Аграрные отношения в странах разного типа. Земледелие. Структура земледелия. «Зеленая революция». Животноводство. Интенсивный и экстенсивный характер развития животноводства. Главные сельскохозяйственные районы мира.
Транспорт и сфера услуг. Их роль в развитии и размещении мировой экономики. Транспорт и НТР. Мировая транспортная система. Основные показатели развития мирового транспорта. Основные виды транспорта: сухопутный, морской, воздушный.
Сфера услуг — совокупность отраслей, направленных на удовлетворение определенных потребностей человека. Структура сферы услуг: общехозяйственные (торговля, транспорт, прокат и др.), личные (туризм, гостиничное дело, общественное питание и др.), деловые, социальные.
Мировые экономические связи, формы мирохозяйственных связей. Экономическая интеграция. Интеграционные союзы мира. Экономическая интеграция и Россия.
Практикум. 1. Характеристика отрасли промышленности мира (по выбору) по плану. 2. Обозначение на контурной карте мировых центров производства важнейших отраслей продукции промышленности (по выбору). 3. Подготовка сообщения «Развитие промышленности и экологические проблемы». 4. Положение по контурной карте маршрута международного туризма (по выбору).
Тема 6. Регионы и страны (21 ч)
Регион и региональная география. Культурно-исторические регионы мира. Принцип построения культурно-исторических регионов. Национальное богатство. Уровень экономического развития. Уровень социального развития. Центры экономической мощи и «полюсы» бедности.
Англоязычная Америка
Соединенные Штаты Америки. Территория. Географическое положение. Природные условия и ресурсы. Государственный строй. Особенности населения. Роль иммиграции
в формировании американской нации. «Плавильный котел» и «лоскутное одеяло».
Экономика США — «витрина» рыночной экономики. Ведущее место в мировой экономике. Природные предпосылки для развития промышленности. Основные отрасли промышленности и их география. Промышленные пояса и главные промышленные районы. Главные отрасли сельского хозяйства. Сельскохозяйственные пояса и их специализация. Транспортная система США. Внешнеэкономические связи. Внутренние различия: Северо-Восток, Средний Запад, Юг, Запад.
Канада. Особенности территории. Государственный строй. Природа. Природные ресурсы. Чем Канада напоминает Россию. Население. Коренное население. Национальные проблемы Канады. Особенности развития экономики. Значение транспорта. Высокоразвитые регионы. Регионы нового освоения. Малоосвоенные территории.
Латинская Америка. Географическое положение. Панамский канал и его значение. Политическая карта региона. Природные условия и ресурсы: богатство и разнообразие. Проблемы, связанные с использованием природных ресурсов. Угроза обезлесения. Население: этнический состав, темпы роста. Контрасты в размещении населения, их причина. Темпы и уровень урбанизации. Экономика: современные экономические преобразования, структура экономики, отрасли ее специализации. Регион — крупнейший экспортер сырьевых товаров. Сельское хозяйство: значение «зеленой революции», главные сельскохозяйственные районы и их специализация. Особенности транспортной сети. Панамериканское шоссе, Трансамазонская магистраль. Регионы Латинской Америки: Карибский, Атлантический, регион Андских стран. Особенности их развития.
Западная Европа. Географическое положение и состав региона. Традиционные субрегионы Западной Европы. Политическая карта. Государственный строй. Природные условия и ресурсы. Население: демографическая ситуация и проблемы воспроизводства. Особенности урбанизации. Крупнейшие городские агломерации. Традиции культуры. Западная Европа — старейший центр мирового хозяйства, второй центр экономической мощи в мире. Экономика: промышленность, ее главные отрасли и их география, крупнейшие промышленные центры. Высокоэффективное сельское хозяйство. Транспорт. Мировые центры туризма.
Германия. Географическое положение. Природные условия и ресурсы. Государственный строй, федеративное устройство. Особенности населения. Крупнейшая по численности населения страна Западной Европы. Высокий уровень урбанизации. Германия — страна постиндустриальной экономики, экономически самая мощная страна Европы. Отрасли международной специализации. Внутренние различия.
Великобритания. Географическое положение: влияние островного положения на развитие страны. Природные условия и ресурсы. Государственный строй. Население. Культурные традиции. Особенности развития экономики. Отрасли специализации. Продуктивное сельское хозяйство. Внутренние различия.
Франция. Географическое положение. Территория. Природные условия и ресурсы. Государственный строй. Население. Экономика Франции. Отрасли специализации. Крупнейшие промышленные центры. Агропромышленный комплекс. Транспортная сеть. Франция — мировой центр туризма. Внутренние различия. Парижская агломерация.
Италия. Географическое положение. Территория. Государственный строй. Население. Особенности экономики. Отрасли промышленности. Агроклиматические и рекреационные ресурсы. Сельское хозяйство. Транспорт. Мировой центр туризма. Внутренние различия: индустриальный Север и аграрный Юг.
Центрально-Восточная Европа. Состав региона. Природные условия и ресурсы. Особенности населения региона. Экономика. Формирование рыночных отношений. Специализация экономики. Внутренние различия.
Постсоветский регион (без России и стран Балтии). Географическое положение. Состав региона. Природные условия и ресурсы. Образование Содружества Независимых Государств (СНГ). Другие межгосударственные объединения. Население. Экономика. Развитие рыночных отношений. Особенности и проблемы развития промышленности, сельского хозяйства.
Зарубежная Азия (без Центрально-азиатского региона). Географическое положение. Состав региона. Природное своеобразие и ресурсы. Население. Этническое разнообразие, урбанизация. Родина мировых религий. Особенности культуры. Особенности развития экономики. Новые индустриальные страны. Охрана окружающей среды и экологические проблемы.
Китайская Народная Республика .Географическое положение. Территория. Разнообразие природных условий и ресурсов. Государственный строй. Крупнейшее по численности населения государство мира. Демографическая политика. Стремительное развитие экономики. Экономические реформы. Отрасли специализации промышленности. Крупнейшие промышленные центры. Сельское хозяйство. Внутренние различия.
Япония. Особенности географического положения. Территория. Природные условия и ресурсы. Государственный строй. Однонациональная страна. Высокоурбанизированная страна мира. Крупнейшие мегалополисы. Японское «экономическое чудо». Особенности развития экономики. Отрасли промышленности, крупнейшие промышленные центры. Сельское хозяйство. Транспорт. Внутренние различия.
Юго-Восточная Азия. Географическое положение. Состав региона. Природные условия и ресурсы. Население. Особенности развития экономики. Новые индустриальные страны. Отрасли промышленности и сельского хозяйства.
Южная Азия. Формирование политической карты региона. Географическое положение. Природные условия и ресурсы. Население. Пестрота этнического и религиозного состава — почва для сепаратизма и экстремизма. Стремительный неконтролируемый рост населения — главная демографическая проблема региона. Резкие контрасты в размещении населения. Уровень экономического развития. Доминирующая роль сельского хозяйства. Проблемы развития промышленности. Внутренние различия. Индия — наиболее развитая страна региона.
Юго-Западная А з и я и С е в е р н а я Африка. Состав региона. Исламская цивилизация — общий связующий элемент, позволяющий объединить государства этих территорий в один регион. Особенности географического положения. Природные условия и ресурсы. Население. Демографическая ситуация. Урбанизация. Особенности развития экономики. Мощная нефтедобывающая промышленность. Другие отрасли промышленности и сельское хозяйство. Национальные ремесла. Транспорт. Регион — мировой центр туризма. Внутренние различия.
Тропическая Африка и ЮАР. Состав региона. Географическое положение. Природные условия и ресурсы. Население: этническая пестрота, высокая рождаемость. Тропическая Африка — регион с самым низким качеством жизни населения. Преобладающие религии. Тропическая Африка — экологически наиболее отсталый регион мира. Отрасли сельского хозяйства и промышленности. ЮАР — единственное экономически развитое государство Африки.
Австралия и Океания. Особенности географического положения. Состав региона. Природные условия и ресурсы Австралии. Население, особенности его размещения. Крупные города. Особенности развития экономики. Ключевые отрасли промышленности и сельского хозяйства. Транспорт. Внутренние различия.
Океания: обособленный мир островов — Меланезии, Полинезии, Микронезии. Государственное устройство стран региона. Население. Экономика: сельское хозяйство — главная сфера деятельности населения. Внутренние различия Океании. Международные экономические связи. Охрана окружающей среды и экологические проблемы.
Практикум. 1. Оценка природных условий и ресурсов одной из стран для жизни и хозяйственной деятельности человека. 2. Экономико-географическая характеристика одной из стран (по выбору). 3. Сравнительная характеристика двух стран (по выбору).
Тема 7. Глобальные проблемы человечества (4 ч)
Понятие о глобальных проблемах человечества. Классификация глобальных проблем. Глобалистика. Роль географии в изучении глобальных проблем. Геоглобалистика. Взаимосвязь глобальных проблем. Проблема отсталости стран. Причины отсталости стран. Продовольственная проблема: голод, недоедание, неполноценное питание. Проблема здоровья и долголетия. Энергетическая и сырьевая проблемы, пути их решения. Экологические проблемы — кризис взаимоотношения общества и природы. Пути решения экологических проблем. Экологическая культура общества — одно из условий решения экологических проблем. Экологические проблемы и устойчивое развитие общества.
Практикум. 1. На примере одной из глобальных проблем человечества раскрыть ее причины, сущность, предложить пути решения. 2. На основе различных источников информации показать общие и специфические проявления одной из глобальных проблем человечества.
ПРИЛОЖЕНИЕ
Календарно-тематический план. 10 класс.
урока
Раздел
тема урока
Кол-во
часов
Сроки
Примечание
План
Факт
Введение.
1
1
Что изучает курс географии «Современный мир».
Тема 1. Человек и ресурсы Земли.
10
2
От древности до наших дней.
3
Современное освоение планеты.
4
Природные ресурсы и экономическое развитие.
5
Ископаемые ресурсы.
6
Земельные ресурсы.
7
Водные ресурсы.
8
Лесные ресурсы.
9
Ресурсы Мирового океана.
10
Другие виды ресурсов.
Практическая работа № 1. Оценка ресурсообеспеченности стран мира.
11
Природопользование и устойчивое развитие.
Тема 2. Политическая карта мира.
5
12
Формирование политической карты мира.
13
Государство – главный объект политической карты.
Практическая работа № 2. Государственный строй и формы правления крупнейших стран мира.
14
Типы государств
15
Политическая география и геополитика.
16
География и политика.
Практическая работа № 3. Характеристика политико-географического положения страны.
Тема 3. География населения мира.
6
17
Рост населения Земли.
18
Этническая и языковая мозаика.
19
Возрастно-половой состав занятости населения.
20
Расселение: жители городов и деревень.
21
Миграции населения.
22
Практическая работа № 4. Составление сравнительной оценки трудовых ресурсов стран и регионов мира.
Тема 4. География культуры, религий, цивилизаций.
4
23
География культуры.
24
География религий.
25
Цивилизации Востока.
26
Цивилизации Запада.
Тема 5. География мировой экономики.
8
27
Мировая экономика: состав, динамика, глобализация.
Научно-техническая революция.
Практическая работа № 5. Сравнительная характеристика ведущих факторов размещения производительных сил.
28
Международное разделение труда.
29
Горнодобывающая промышленность. Электроэнергетика мира.
30
Обрабатывающая промышленность.
Практическая работа № 6. Характеристика отраслей промышленности.
31
Сельское хозяйство мира.
32
Транспорт и сфера услуг. Мирохозяйственные связи и интеграция.
33
Итоговое тестирование
34
Итоговый урок
Календарно-тематический план. 11 класс.
урока
Раздел
тема урока
Кол-во
часов
Сроки
Примечание
План
Факт
Введение.
2
1
Как поделить земное пространство.
2
Центры экономической мощи и полюсы бедности.
Тема 6. Регионы и страны мира.
28
Англоязычная Америка.
3
Соединенные Штаты Америки.
Практическая работа № 7. Составление картосхемы районов загрязнения окружающей среды США, выявление источников загрязнений, предположение путей решения экологических проблем.
4
Экономика США.
5
Канада.
Практическая работа № 8. Составление экономико-географической характеристики Канады.
Латинская Америка.
6
Географическое положение, Политическая карта Региона. Природные условия и ресурсы.
7
Население.
8
Экономика.
Западная Европа.
9
Географическое положение и состав региона.
Практическая работа № 9. Сравнительная характеристика двух стран «Большой семерки».
10
Германия.
11
Великобритания.
12
Франция.
13
Италия.
Центрально-Восточная Европа.
14
Географическое положение. Состав региона.
15
Постсоветский регион.
16
Особенности и проблемы развития промышленности, сельского хозяйства постсоветского района.
Зарубежная Азия.
17
Состав региона. Природное своеобразие и ресурсы. Население.
18
Китайская Народная Республика.
19
Япония.
Практическая работа № 10. Отражение на картосхеме международных экономических связей Японии.
20
Юго-Восточная Азия.
Южная Азия.
21
Географическое положение. Состав региона.
22
Уровень экономического развития.
Юго-Западная Азия и Северная Африка
23
Состав региона. Особенности географического положения. Природные условия и ресурсы.
24
Население. Особенности развития экономики.
Тропическая Африка и ЮАР.
25
Состав региона. Географическое положение. Природные условия и ресурсы.
26
Население и хозяйство.
27
ЮАР.
Австралия и Океания.
28
Географическое положение, ресурсы и население Австралии.
Практическая работа № 11. Составление картосхемы, отражающей международные экономические связи Австралийского Союза, объяснение полученного результата.
29
Особенности развития экономики Австралии.
30
Океания.
Тема 7. Глобальные проблемы человечества.
4
31
Глобальные проблемы человечества.
32
Отсталость, голод, болезни.
Практическая работа № 12. На примере одной из глобальных проблем человечества раскрыть ее причины, сущность, предложить пути решения. Энергетическая и сырьевая проблема. Экологическая проблема. География и глобальная проблема здоровья человека.
33
Итоговое тестирование.
34
Итоговый урок
КОНТРОЛЬНЫЙ ИЗМЕРИТЕЛЬНЫЙ МАТЕРИАЛ (КИМ)
Беседы, фронтальный опрос, индивидуальный опрос, тесты итоговые, промежуточные, работа по карточкам, работа с контурной картой, самостоятельная подготовка вопросов по теме, подготовка творческих работ, подготовка компьютерных презентаций.
10 класс
Итоговое тестирование. Природные ресурсы
Вариант 1.
1. Соотношение между величиной запасов и размерами добычи называется:
а) природные ресурсы; б) ресурсообеспеченность; в) географическая среда.
2. Большая часть запасов нефти сосредоточена:
а) в развитых странах; б) в развивающихся странах; в) в странах ОПЕК.
3. По разведанным ресурсам угля в первую тройку стран входят: а) ФРГ, Китай, Россия; б) США, Китай, Россия; в) Австралия, ЮАР, Индия.
4. В первую тройку стран по запасам нефти входят:
а) ОАЭ, Россия, США; б) Саудовская Аравия, Ирак, ОАЭ; в) Россия, Мексика, США.
5. По разведанным запасам газа в первую тройку стран входят:
а) Россия, Иран, Катар; б) Саудовская Аравия, США, Нигерия; в) ОАЭ, США, Россия.
6. В структуре мирового земельного фонда лидируют:
а) пашни; б) пастбища и луга;
в) леса.
7. Более половины площади земельного фонда распахано:
а) в Индии; б) В США; в) В Канаде; г) в Китае.
8. Самая высокая обеспеченность пахотными землями (на душу населения):
а) в Китае; б) в Канаде; в) в Австралии; г) в Египте.
9. В первую тройку стран, наиболее богатых пресной водой на душу населения, входят:
а) Индия, Китай, Венесуэла; б) Канада, Венесуэла, Бразилия; в) Китай, Индия, Россия.
10. В первую тройку стран по размерам лесной площади входят: а) Россия, Канада, Бразилия; б) Конго, США, Австралия, в) Перу, Боливия, Канада.
Вариант 2.
1. К неисчерпаемым ресурсам относятся:
а) биологические; б) энергия приливов и отливов; в) земельные.
2. В первую тройку стран, наиболее обеспеченных земельными ресурсами, входят:
а) Австралия'; б) Китай; в) Аргентина; г) Индия.
3. Наиболее обеспечены водными ресурсами страны:
а) экваториального пояса; б) тропического пояса; в) арктического пояса.
4. Выберите вариант, в котором правильно указана тенденция изменения структуры земельного фонда планеты:
а) увеличивается площадь лесов; б) уменьшается площадь пашни; в) увеличивается площадь пашни; г) не изменяется структура земельного фонда планеты.
5. Наиболее обеспечены лесными ресурсами страны:
а) США, Египет; б) Россия, Китай; в) Канада, Финляндия.
6. Главным потребителем пресной воды является:
а) промышленность; б) сельское хозяйство; в) транспорт; г) коммунально-бытовое хозяйство.
7. Выберите страны, с наиболее высоким гидроэнергетическим потенциалом:
а) Китай, Россия, США; б) Конго, Египет, Мали; в) ФРГ, Бразилия, Великобритания.
8. В наибольшей мере отдыхающих и туристов привлекают страны: а) Италия, Испания, Франция; б) Турция, Кипр, Греция; в) Кана¬да, Россия, Египет.
9. К морям наиболее загрязненным отходами относятся: а) Средиземное, Северное;
б) Красное, Тасманово; в) Карское, Охотское.
10. Причиной развития парникового эффекта на Земле являются: а) выбросы углекислого газа; б) выбросы фреонов; в) радиоактивное загрязнение.
Итоговое тестирование за 1 полугодие для 10 класса.
1. Главной причиной быстрого увеличения численности населения Земли является:1)резкое увеличение рождаемости; 2)снижение смертности.
2. В большинстве стран мира рождаемость: 1)превышает смертность; 2) примерно равна смертности; 3) ниже смертности.
3. Наиболее высокие величины рождаемости и смертности свойственны странам: 1) Африки;
2) зарубежной Азии; 3) зарубежной Европы; 4) Латинской Америки.
4. Для стран зарубежной Европы характерна следующая усредненная формула воспроизводства населения:
1) 12-10= 2; 2) 13-8= 5; 3) 19-7= 12; 4) 26-7= 19; 5) 43-13= 30.
5. Демографический взрыв в настоящее время свойственен: 1) всем странам мира; 2) в основном развитым странам; 3) в основном развивающимся странам.
6. Мужское население преобладает в:
1) России и Иране; 2) Иране и Канаде; 3) Канаде и Германии.
7. Наивысшая плотность населения, как правило, характерна для: 1) приморских горных областей; 2) приморских равнин; 3) внутриконтинентальных горных областей; 4) внутриконтинентальных равнин.
8. Самую низкую плотность населения из указанных полуостровов:
1) Скандинавский; 2) Флорида; 3) Калифорния; 4) Аравийский.
9. Главная причина высокой плотности населения в странах Южной и Юго-Восточной Азии - это:
1) исключительно благоприятные природные условия; 2) занятие населения трудоемким сельским хозяйством; 3) высокий уровень развития промышленности.
10. К национальным религиям относятся: 1) индуизм, буддизм, ислам; 2) конфуцианство, христианство, синтоизм; 3) синтоизм, индуизм, иудаизм.
11. Соотношение между величиной запасов и размерами добычи называется:
а) природные ресурсы;
б) ресурсообеспеченность;
в) географическая среда.
12. Большая часть запасов нефти сосредоточена:
а) в развитых странах; б) в развивающихся странах; в) в странах ОПЕК.
13. По разведанным ресурсам угля в первую тройку стран входят: а) ФРГ, Китай, Россия; б) США, Китай, Россия; в) Австралия, ЮАР, Индия.
14. В первую тройку стран по запасам нефти входят:
а) ОАЭ, Россия, США; б) Саудовская Аравия, Ирак, ОАЭ; в) Россия, Мексика, США.
15. По разведанным запасам газа в первую тройку стран входят:
а) Россия, Иран, Катар; б) Саудовская Аравия, США, Нигерия; в) ОАЭ, США, Россия.
16. В структуре мирового земельного фонда лидируют:
а) пашни; б) пастбища и луга; в) леса.
17. Главной предпосылкой формирования мирового хозяйства явилось:
1) формирование мирового рынка;
2)развитие крупной машинной индустрии;
3)развитие транспорта;
4)развитие сельского хозяйства.
18. Установите соответствие.
Страна Отрасль международной специализации
1.США А. Производство программных продуктов.
2.Канада Б. Нефтяная промышленность.
3.Кувейт В. Производство зерна
Г. Банковские услуги.
Д.Производство промышленных роботов.
19. Какой экономической группировкой является ЕС?
1) региональной;
2) отраслевой.
20. Постиндустриальная структура хозяйства характеризуется:
1) ведущей ролью производственной сферы;
2) ведущей ролью непроизводственной сферы.
Итоговое тестирование по теме: ГЕОГРАФИЯ ОТРАСЛЕЙ МИРОВОГО ХОЗЯЙСТВА. За 2 полугодие для 10 класса.
1. Установите соответствие:
Страны-лидеры Продукция.
1. Россия, США, Канада. А. Уголь.
2. Саудовская Аравия, США, Россия. Б. Нефть.
3. США, Япония, Россия. В. Природный газ.
4. Китай, США, Германия. Г. Электроэнергия.
2. Установите соответствие:
Направление крупнейших грузопотоков Продукция.
1. Россия - Западная Европа. А. Уголь.
2. Персидский залив - Западная Европа. Б. Нефть.
З.Австралия— Япония. В. Природный газ.
3. Установите соответствие:
Страны Тип электростанций
1. Канада, Киргизия, Бразилия. А. В основном ТЭС
2. Франция, Бельгия, Литва. Б. В основном ГЭС
3. Германия, Украина, Япония. В. В основном АЭС
4. Монголия, Ирландия, Белоруссия. Г. Только ТЭС
4. Странами-лидерами по добыче железной руды являются:
1. США, Россия, Канада.
2. Китай, Бразилия, Австралия.
3. Китай, США, Россия.
4. Канада, Бразилия, Австралия.
5. Главным экспортером стали и проката в мире является:
1.США. 2. Япония. 3. Россия. 4. Китай.
6. Установите соответствие:
Страны-лидеры по производству Металл.
1.США, Чили, Япония. А. Алюминий
2. Канада, Австралия, Россия. Б. Медь
3. Малайзия, Индонезия, Таиланд. В. Олово
4. США, Россия, Канада. Г. Никель
7. Установите соответствие:
Главный фактор размещения предприятий Металл.
1. Сырьевой (месторождение). А. Металлический алюминий
2. Потребительский. Б. Черновая медь
3. Энергетический (электроэнергия). В. Чугун и сталь
4. Транспортный (грузопотоки). Г. Стальной прокат
8. Установите соответствие:
Подотрасль машиностроения Главный фактор размещения предприятий
1.Приборостроение A. Близость предприятия черной металлургии.
2. Сельскохозяйственное. Б. Близость научно-технических центров.
3. Тяжелое B. Наличие трудовых ресурсов.
4. Электронное Г. Близость потребителей продукции.
9. Установите соответствие:
Специализация Страна
1. Электроника и электротехника. А. Венгрия
2. Часы и станки. Б. Нидерланды
3. Автомобили и самолеты. В. Швейцария
4. Автобусы. Г. Швеция
10. Установите соответствие:
Продукция Страна-лидер
1.Суда. А. США
2. Автомобили. Б. Япония
3. Телевизоры. В. Китай
4. Компьютеры.
11. Объем экспорта автомобилей из США:
1. Больше, чем из Японии и Германии.
2. Больше, чем из Японии, но меньше, чем из Германии.
3. Больше, чем из Германии, но меньше, чем из Японии.
4. Меньше, чем из Японии и Германии.
12. Основными центрами автомобилестроения Европы являются:
1. Бирмингем, Вольфсбург, Детройт.
2. Париж, Мюнхен, Запорожье.
3. Мадрид, Турин, Киев.
4. Лондон, Берлин, Афины.
13. Найдите ошибку в перечне главных центров автомобилестроения:
1. Детройт.
2. Нагоя.
3. Турин.
4. Берлин.
14. По экспорту фосфоритов лидирует:
1. США.
2. Бразилия.
3. Марокко.
4. Мадагаскар.
15. По производству минеральных удобрений лидирует:
1.США.
2. Япония.
3. Россия.
4. Индия.
16. Первое место в мире по экспорту лесной продукции занимает:
1. Россия.
2. Бразилия.
3. США.
4. Канада.
17. Индия производит тканей:
1. Больше, чем Китай и США.
2. Больше, чем Китай, но меньше, чем США.
3. Больше, чем США, но меньше, чем Китай.
4. Меньше, чем Китай и США.
18. По производству обуви среди развитых стран лидирует:
1. Италия. 2. Испания. 3. США. 4. Япония.
19. «Зеленая революция» - это...
1. Распространение в мире экологического движения.
2. Борьба за восстановление лесов.
3. Внедрение в растениеводство прогрессивных технологий.
4. Переход животноводства на естественные корма.
20. Установите соответствие:
Страны-лидеры Культура
1. Россия, Польша, Китай. А. Рис
2. Бразилия, Индия, Куба. Б. Картофель
3. Китай, Индия, Индонезия. В. Сахарный тростник
4. Китай, США, Индия. Г. Хлопчатник
Тестирование по теме «Политическая карта мира». 10 класс.
1 вариант.
1. К новейшим государствам Европы относятся: 1) Словакия и Словения; 2) Словения и Албания; 3) Албания и Хорватия; 4) Хорватия и Монако.
2. Распределите страны мира по мере возрастания площади их территории: 1) США; 2) Канада; 3) Австралия; 4) Индия.
3. В семерку крупнейших стран по территории и численности населения входит:
1) Канада; 2) Россия; 3) Индонезия; 4) Индия.
4. Большее число стран мира относится к: 1) экономически развитым; 2) развивающимся;
3) странам с переходной экономикой.
5. Только одна из стран «большой семерки» расположена в: 1) зарубежной Европе;
2) зарубежной Азии; 3) Северной Америке; 4) Латинской Америке.
6. К экономически развитым странам относят: 1) Республику Корея и Японию;
2) Японию и Австралию; 3) Австралию и Бразилию.
7. Установите соответствие.
Тип развивающихся стран Страны
1. Ключевые А.Тайвань, Гонконг, Сингапур.
2. Отсталые. Б. Непал, Чад, Гаити.
В. Индия, Бразилия, Аргентина.
8. По особенностям административно-территориального устройства страны мира разделяются на: 1) экономически развитые и развивающиеся; 2) федеративные и унитарные;
3) республики и монархии; 4) доминионы и протектораты.
9. Дополните:
Политически независимое государство, обладающее самостоятельностью во внутренних и внешних делах, называется ….
10. Форма правления, при котором власть в государстве принадлежит одному лицу и передается по наследству, - это 1) республика, 2) монархия, 3) диктатура.
11.Большинство монархий сосредоточено в: 1) Европе, 2) Африке, 3) Латинской Америке.
12.Большинство стран мира по форме правления относятся к: 1) республикам, 2) монархиям.
13. Монархическую форму правления и федеративную форму административно-территориального имеет: 1) Саудовская Аравия, 2) Бельгия, 3) Франция, 4) Нидерланды.
14. Унитарными преимущественно являются государства: 1) однонациональные, 2) многонациональные.
15. Наибольшее разнообразие форм правления государств представлено в: 1) зарубежной Европе. 2) Африке, 3) Северной Америке; 4) Латинской Америке.
Тестирование по теме «Политическая карта мира». 10 класс.
2 вариант.
1. В середине 1990-х гг. новые государства образовались на территории:
1) Германии и Польши, 2) Польши и Чехословакии; 3) Чехословакии и Югославии;
4) Югославии и Албании.
2. Распределите страны мира по мере уменьшения площади их территории:
1) США; 2) Канада; 3) Австралия; 4) Индия.
3. В пятерку крупнейших стран по территории и по численности населения входит:
1) Индия; 2) Австралия; 3) Индонезия; 4) Бразилия.
4. Количество развитых стран превышает количество развивающихся стран в: 1) Европе и Северной Америке; 2) Северной Америке и зарубежной Азии; 3) зарубежной Азии и Европе.
5. Страны, относящиеся к «большой семерке», отсутствуют в: 1) Латинской Америке;
2) зарубежной Европе; 3) зарубежной Азии; 4) Северной Америке.
6. К экономически развитым странам относят: 1) Новую Зеландию и Австралию; 2) Австралию и Республику Корея; 3) Республику Корея и Японию.
7. Установите соответствие.
Тип развивающихся стран Страны
1. Экспортеры нефти. А. Египет, Бразилия, Нигерия.
2. Новые индустриальные. Б. Кувейт, Катар, Бруней.
В. Республика Корея, Сингапур.
8. По формам правления страны мира подразделяются на: 1) экономически развитые и развивающиеся; 2) федеративные и унитарные; 3) республики и монархии; 4) метрополии и колонии.
9. Дополните.
Форма правления, при которой высшая законодательная и исполнительная власть в стране принадлежит выборным органам, называется….
10. Если территория государства делится на отдельные самоуправляющиеся единицы, то государство является: 1) унитарным; 2) федеративным.
11. Большинство новых индустриальных стран располагается в:
1) Южной Америке; 2) Юго-Восточной Азии; 3) Западной Азии.
12. На политической карте мира число республик:
1) больше числа монархий; 2) равно числу монархий; 3) меньше числа монархий.
13. Республиканскую форму правления и унитарную форму административно-территориального устройства имеет:
1) Италия; 2) Германия; 3) Австрия; 4) Канада.
14. Федеративными преимущественно являются государства:
1) однонациональные; 2) многонациональные.
15. Наибольшее число абсолютных монархий расположено в:
1) Африке; 2) зарубежной Азии; 3) зарубежной Европе; 4) Латинской Америке.
11 класс
Итоговое тестирование. Африка
I вариант
1. Африка по размерам территории занимает среди всех регионов мира место:
1) первое; 3)третье; 2)второе; 4) четвертое.
2. Найдите ошибку в перечне африканских стран, не имеющих выхода к Мировому океану:
1) Чад; 2) Эфиопия; 3) Мозамбик 4) Замбия.
3. Выберите полезные ископаемые, по запасам которых Африка занимает первое место среди других регионов мира: 1) марганцевые и хромовые руды; 2) хромовые руды и нефть;
3) нефть и оловянные руды; 4) оловянные руды и марганцевые руды.
4. Большинство стран Африки:
1) хорошо обеспечены и теплом, и влагой; 2) хорошо обеспечены теплом, но не влагой;
3) хорошо обеспечены влагой, но не теплом; 4) плохо обеспечены и теплом, и влагой.
5. Африка является регионом мира, в котором показатели естественного прироста населения:
1) выше среднемировых; 2) соответствуют среднемировым; 3) ниже среднемировых;
4) являются отрицательными, то есть наблюдается естественная убыль населения.
6. Найдите ошибку в перечне религий, которые широко распространены в африканских странах:
1) христианство; 2) мусульманство; 3)буддизм; 4) традиционные верования.
7. Один из двух самых крупных городов Африки находится в государстве:
1) ЮАР; 2) Египет; 3) Мавритания; 4) Пакистан.
8. Выберите отрасль хозяйства, которая определяет место Африки в международном разделении труда: 1) машиностроение; 2) товарное животноводство;
3) горнодобывающая промышленность; 4) химическая промышленность.
9. Установите соответствие между странами Африки и отраслями их специализации.
Страна Отрасль специализации
(монокультура)
1. Алжир. А. Добыча нефти.
2. Замбия. Б. Производство черных и цветных металлов.
3. Эфиопия.
4. Ливия, В. Производство сельскохозяйственных продуктов.
10. В Северной Африке наиболее распространенным языком является:
1) египетский; 3) французский;
2) испанский; 4) арабский.
11. В северной части стран Северной Африки, имеющих выход к Средиземному морю, главной отраслью экономики является:
1) субтропическое земледелие; 2) добыча бокситов и медных руд;
3) лесная и деревообрабатывающая промышленность; 4) добыча нефти и газа.
12. Тропическая Африка характеризуется:
1) высоким уровнем урбанизации, поскольку здесь много городов-миллионеров;
2) высоким уровнем урбанизации, поскольку здесь много промышленных центров;
3) низким уровнем урбанизации, поскольку здесь невелика численность населения;
4) низким уровнем урбанизации, поскольку здесь преобладает сельское хозяйство.
13. В сельском хозяйстве Тропической Африки преобладает:
1) растениеводство; 2) животноводство; 3) все эти отрасли развиты примерно в равной степени.
14. ЮАР выделяется среди стран Африки:
1) самой большой площадью;
2) самой большой численностью населения;
3) самым высоким естественным приростом населения; 4) самым высоким уровнем социально-экономического развития.
15. Найдите ошибку в перечне сельскохозяйственных продуктов, которые производятся в ЮАР:
1) шерсть; 2) зерно; 3) финики; 4) субтропические фрукты.
Африка.
II вариант
1. Африка по численности населения занимает среди всех регионов мира место:
1) первое; 2)второе; 3) третье; 4) четвертое.
2. Найдите ошибку в перечне африканских стран, имеющих выход к Мировому океану:
1) Алжир; 2) Мавритания; 3) Ангола 4) Ботсвана.
3. Выберите полезные ископаемые, по запасам которых Африка занимает первое место среди других регионов мира:1) золото и нефть; 2) нефть и природный газ;
3) природный газ и алмазы; 4) алмазы и золото.
4. Большие запасы лесных и гидроэнергетических ресурсов имеются в: 1) большинстве стран Африки; 2) северной части Африки; 3) центральной (экваториальной) части Африки;
4) южной части Африки.
5. Показатели уровня урбанизации в Африке низкие, но они:
1) растут самыми высокими темпами в мире; 2) растут такими же темпами, как и в целом по миру;
3) растут низкими темпами; 4) сокращаются, то есть в Африке растет доля сельского населения.
6. Найдите ошибку в перечне языков, которые являются государственными в некоторых африканских странах:
1) английский; 2) французский; 3)немецкий; 4) португальский.
7. Одна из трех самых многонаселенных стран Африки — это:
1) Ангола; 2) Египет; 3) Сомали; 4)Гвинея.
8. Укажите отрасль, которая определяет место Африки в международном географическом разделении труда:
1) электроэнергетика; 2) тропическое и субтропическое земледелие;
3) химическая промышленность; 4) легкая промышленность.
9. Установите соответствие между странами Африки и отраслями их специализации.
Страна Отрасль специализации
(монокультура)
1. Либерия. А. Добыча нефти.
2. Гвинея. Б. Производство черных и цветных металлов.
З.Маврикий.
4. Нигерия. В. Производство сельскохозяйственных продуктов.
10. В Северной Африке преобладающей религией является:
1) христианство; 2) мусульманство;
3) буддизм; 4) синтоизм.
11. В южной части некоторых стран Северной Африки главной отраслью экономики является:
1) субтропическое земледелие; 2) легкая промышленность;
3) машиностроение; 4) добыча нефти и газа.
12. Тропическая Африка характеризуется:
1) высоким естественным приростом населения, поскольку здесь самая высокая в мире рождаемость;
2) высоким естественным приростом населения, поскольку здесь самая низкая в мире смертность;
3) низким естественным приростом населения, поскольку здесь самая низкая в мире рождаемость;
4) низким естественным приростом населения, поскольку здесь самая высокая в мире смертность.
13. В территориальной структуре хозяйства Тропической Африки сформировались районы:
1) машиностроения; 2) химической промышленности; 3) цветной металлургии;
4) где все указанные отрасли развиты в примерно равной степени.
14. ЮАР является единственной страной в Африке:
1) расположенной в умеренном поясе;
2) в которой преобладают представители европеоидной расы;
3) в которой преобладают христиане;
4) которая относится к развитым странам.
15. Найдите ошибку в перечне полезных ископаемых, которые добываются в ЮАР:
1) нефть; 3) железная руда;
2) уголь; 4) марганцевая руда.
Тестирование по теме «Зарубежная Европа» 11 класс.
1 вариант.
1.Найдите ошибку в перечне главных черт экономико-географического положения стран Европы:
1) соседское положение; 2) приморское положение; 3) внутриконтинентальное положение.
2. Наибольшими лесными ресурсами в зарубежной Европе обладают:
1) Швеция и Финляндия; 2) Финляндия и Греция; 3) Греция и Португалия; 4) Португалия и Швеция.
3. Наибольшее число иностранных рабочих среди всех стран зарубежной Европы имеет:
1) Великобритания; 2) Германия; 3) Швейцария; 4) Швеция.
4. Укажите самые крупные городские агломерации зарубежной Европы: 1) Парижская и Рурская; 2) Рурская и Мадридская; 3) Мадридская и Лондонская; 4) Лондонская и Парижская.
5. Самый мощный в зарубежной Европе металлургический комбинат, ориентированный на использование импортных железной руды и угля и поэтому расположенный в морском порту, находится в:
1) Германии; 2) Нидерландах; 3) Италии; 4) Польше.
6. Установите соответствие:
Страна Подотрасль
1. Финляндия. А. Рыболовство.
2. Исландия. Б. Молочное скотоводство.
3. Польша. В. Картофелеводство.
4. Греция. Г. Субтропическое садоводство.
7. Транспортная система зарубежной Европы выделяется в мире: 1) самой большой дальностью перевозок; 2) самой высокой густотой транспортной сети; 3) преобладанием железнодорожного транспорта; 4) отсутствием речного транспорта.
8. Найдите ошибку в перечне стран-лидеров по развитию международного туризма в зарубежной Европе: 1) Испания; 2) Румыния; 3) Италия; 4) Франция.
9. Старопромышленный район зарубежной Европы – это:
1) Лондонский; 2) Южная Италия; 3) Рурский; 4) Парижский.
10. Найдите ошибку в перечне стран, расположенных вне центральной оси развития зарубежной Европы:
1) Португалия; 2) Греция; 3) Польша; 4) Бельгия.
11. Выберите пару стран зарубежной Европы, входящих в один субрегион:
1) Дания и Нидерланды; 2) Нидерланды и Португалия; 3) Португалия и Греция; 4) Греция и Дания.
12. Самая большая по численности населения страна зарубежной Европы – это:
1) Германия; 2) Франция; 3) Испания; 4) Польша.
13. Наименьшая доля занятых в сельском хозяйстве характерна для стран:
1) Северной Европы; 2) Западной Европы; 3) Восточной Европы; 4) Южной Европы.
14. Выберите сельскохозяйственные продукты, экспортируемые из Южной Европы:
1) цитрусовые, оливковое масло, вино;
2) зерно, сахарная свекла, картофель;
3) молоко, мясо, шерсть;
4) мясные продукты, картофель, овощи.
15. Главный морской порт Германии – это:
1) Гамбург; 2) Бремен; 3) Роттердам; 4) Дуйсбург.
Тестирование по теме «Зарубежная Европа» 11 класс.
2 вариант.
1. Найдите ошибку в перечне периодов 20 века, когда политическая карта зарубежной Европы претерпела существенные изменения:
1) 1915 – 1925 гг.; 2) 1955 – 1965 гг.; 3) 1985 – 1995 гг.
2. Крупными ресурсами каменного угля в зарубежной Европе обладают:
1) Швеция и Польша; 2) Польша и Германия; 3) Германия и Италия; 4) Италия и Швеция.
3. Наибольшую долю иностранных рабочих среди всех стран зарубежной Европы имеет:
1) Великобритания; 2) Германия; 3) Швейцария; 4) Швеция.
4. Языки, на которых говорит большинство населения зарубежной Европы, относятся к языковым группам:
1) романской и славянской; 2) славянской и финно-угорской; 3) финно-угорской и германской;
4) германской и романской.
5. Укажите главную отрасль промышленности зарубежной Европы:
1) топливная промышленность; 2) черная металлургия; 3) машиностроение; 4) легкая промышленность.
6. Установите соответствие между странами зарубежной Европы и преобладающими в них отраслями сельского хозяйства:
Страна Отрасль
1. Германия. А. Животноводство.
2. Италия. Б. Растениеводство.
3. Испания.
7. Самый крупный морской порт зарубежной Европы – это:
1) Лондон; 2) Гамбург; 3) Роттердам; 4) Вена.
8. Найдите ошибку в перечне главных финансовых центров зарубежной Европы:
1) Афины; 2) Цюрих; 3) Лондон; 4) Люксембург.
9. Отсталый аграрный район в зарубежной Европе – это:
1) Лондонский; 2) Южная Италия; 3) Рурский; 4) Парижский.
10. Найдите ошибку в перечне стран, расположенных в пределах центральной оси развития зарубежной Европы:
1) Португалия; 2) Италия; 3) Нидерланды; 4) Германия.
11. Выберите пару стран зарубежной Европы, входящих в один субрегион:
1) Австрия и Бельгия; 2) Бельгия и Польша; 3) Польша и Италия; 4) Италия и Австрия.
12. Самая большая по площади страна зарубежной Европы – это:
1) Германия; 2) Франция; 3) Испания; 4) Польша.
13. Наибольшая доля занятых в сельском хозяйстве характерна для стран:
1) Северной Европы; 2) Западной Европы; 3) Восточной Европы; 4) Южной Европы.
14. Выберите сельскохозяйственные продукты, экспортируемые из Западной Европы:
1) цитрусовые, оливковое масло, вино;
2) зерно, мясные продукты, молочные продукты;
3) шерсть, сахар, рыбопродукты;
4) мясные продукты, чай, фрукты.
15. Главный центр автомобилестроения Германии – это:
1) Гамбург, 2) Берлин; 3) Вольфсбург; 4) Франкфурт-на-Майне.
Критерии и нормы оценки знаний обучающихся
Результатом проверки уровня усвоения учебного материала является отметка. При оценке знаний учащихся предполагается обращать внимание на правильность, осознанность, логичность и доказательность в изложении материала, точность использования географической терминологии, самостоятельность ответа. Оценка знаний предполагает учёт индивидуальных особенностей учащихся, дифференцированный подход к организации работы.
Устный ответ.
Оценка "5" ставится, если ученик:
Показывает глубокое и полное знание и понимание всего объёма программного материала; полное понимание сущности рассматриваемых понятий, явлений и закономерностей, теорий, взаимосвязей;
Умеет составить полный и правильный ответ на основе изученного материала; выделять главные положения, самостоятельно подтверждать ответ конкретными примерами, фактами; самостоятельно и аргументировано делать анализ, обобщения, выводы. Устанавливать межпредметные (на основе ранее приобретенных знаний) и внутрипредметные связи, творчески применять полученные знания в незнакомой ситуации. Последовательно, чётко, связно, обоснованно и безошибочно излагать учебный материал; давать ответ в логической последовательности с использованием принятой терминологии; делать собственные выводы; формулировать точное определение и истолкование основных понятий, законов, теорий; при ответе не повторять дословно текст учебника; излагать материал литературным языком; правильно и обстоятельно отвечать на дополнительные вопросы учителя. Самостоятельно и рационально использовать наглядные пособия, справочные материалы, учебник, дополнительную литературу, первоисточники; применять систему условных обозначений при ведении записей, сопровождающих ответ; использование для доказательства выводов из наблюдений и опытов;
Самостоятельно, уверенно и безошибочно применяет полученные знания в решении проблем на творческом уровне; допускает не более одного недочёта, который легко исправляет по требованию учителя; имеет необходимые навыки работы с приборами, чертежами, схемами и графиками, сопутствующими ответу; записи, сопровождающие ответ, соответствуют требованиям
хорошее знание карты и использование ее, верное решение географических задач.
Оценка "4" ставится, если ученик:
Показывает знания всего изученного программного материала. Даёт полный и правильный на основе изученных теорий; незначительные ошибки и недочёты при воспроизведении изученного материала, определения понятий дал неполные, небольшие неточности при использовании научных терминов или в выводах и обобщениях из наблюдений и опытов; материал излагает в определенной логической последовательности, при этом допускает одну негрубую ошибку или не более двух недочетов и может их исправить самостоятельно при требовании или при небольшой помощи преподавателя; в основном усвоил учебный материал; подтверждает ответ конкретными примерами; правильно отвечает на дополнительные вопросы учителя.
Умеет самостоятельно выделять главные положения в изученном материале; на основании фактов и примеров обобщать, делать выводы, устанавливать внутрипредметные связи. Применять полученные знания на практике в видоизменённой ситуации, соблюдать основные правила культуры устной речи и сопровождающей письменной, использовать научные термины;
В основном правильно даны определения понятий и использованы научные термины;
Ответ самостоятельный;
Наличие неточностей в изложении географического материала;
Определения понятий неполные, допущены незначительные нарушения последовательности изложения, небольшие неточности при использовании научных терминов или в выводах и обобщениях;
Связное и последовательное изложение; при помощи наводящих вопросов учителя восполняются сделанные пропуски;
Наличие конкретных представлений и элементарных реальных понятий изучаемых географических явлений;
Понимание основных географических взаимосвязей;
Знание карты и умение ей пользоваться;
При решении географических задач сделаны второстепенные ошибки.
Оценка "3"ставится, если ученик:
Усвоил основное содержание учебного материала, имеет пробелы в усвоении материала, не препятствующие дальнейшему усвоению программного материала;
Материал излагает несистематизированно, фрагментарно, не всегда последовательно;
Показывает недостаточную сформированность отдельных знаний и умений; выводы и обобщения аргументирует слабо, допускает в них ошибки.
Допустил ошибки и неточности в использовании научной терминологии, определения понятий дал недостаточно четкие;
Не использовал в качестве доказательства выводы и обобщения из наблюдений, фактов, опытов или допустил ошибки при их изложении;
Испытывает затруднения в применении знаний, необходимых для решения задач различных типов, при объяснении конкретных явлений на основе теорий и законов, или в подтверждении конкретных примеров практического применения теорий;
Отвечает неполно на вопросы учителя (упуская и основное), или воспроизводит содержание текста учебника, но недостаточно понимает отдельные положения, имеющие важное значение в этом тексте;
Обнаруживает недостаточное понимание отдельных положений при воспроизведении текста учебника (записей, первоисточников) или отвечает неполно на вопросы учителя, допуская одну-две грубые ошибки.
Слабое знание географической номенклатуры, отсутствие практических навыков работы в области географии (неумение пользоваться компасом, масштабом и т.д.);
Скудны географические представления, преобладают формалистические знания;
Знание карты недостаточное, показ на ней сбивчивый;
12. Только при помощи наводящих вопросов ученик улавливает географические связи.
Оценка "2" ставится, если ученик:
Не усвоил и не раскрыл основное содержание материала;
Не делает выводов и обобщений.
Не знает и не понимает значительную или основную часть программного материала в пределах поставленных вопросов;
Имеет слабо сформированные и неполные знания и не умеет применять их к решению конкретных вопросов и задач по образцу;
При ответе (на один вопрос) допускает более двух грубых ошибок, которые не может исправить даже при помощи учителя.
Имеются грубые ошибки в использовании карты.
Оценка "1"ставится, если ученик:
Не может ответить ни на один из поставленных вопросов;
Полностью не усвоил материал.
Ответ отсутствует.
Оценка самостоятельных письменных и контрольных работ.
Оценка "5" ставится, если ученик:
- выполнил работу без ошибок и недочетов;
- допустил не более одного недочета.
Оценка "4" ставится, если ученик выполнил работу полностью, но допустил в ней:
- не более одной негрубой ошибки и одного недочета;
- или не более двух недочетов.
Оценка "3" ставится, если ученик правильно выполнил не менее половины работы или допустил:
- не более двух грубых ошибок;
-или не более одной грубой и одной негрубой ошибки и одного недочета;
- или не более двух-трех негрубых ошибок;
- или одной негрубой ошибки и трех недочетов;
- или при отсутствии ошибок, но при наличии четырех-пяти недочетов.
Оценка "2"ставится, если ученик:
- допустил число ошибок и недочетов превосходящее норму, при которой может быть выставлена оценка "3";
- или если правильно выполнил менее половины работы.
Оценка "1"ставится, если ученик:
- не приступал к выполнению работы;
- или правильно выполнил не более 10 % всех заданий
.
Критерии выставления оценок за проверочные тесты.
Критерии выставления оценок за тест, состоящий из 10 вопросов.
- время выполнения работы: 10- мин.
- оценка «5» - 10 правильных ответов, «4» - 7-9, «3» - 5-6, «2» - менее 5 правильных ответов.
Критерии выставления оценок за тест, состоящий из 20 вопросов.
- время выполнения работы: 20-30 мин.
- оценка «5» - 20 правильных ответов, «4» - 19-15, «3» - 10-14, «2» - менее 10 правильных ответов
Оценка качества выполнения практических
и самостоятельных работ по географии.
Отметка "5"
Практическая или самостоятельная работа выполнена в полном объеме с соблюдением необходимой последовательности. Учащиеся работали полностью самостоятельно: подобрали необходимые для выполнения предлагаемых работ источники знаний, показали необходимые для проведения практических
и самостоятельных работ теоретические знания, практические умения и навыки.
Работа оформлена аккуратно, в оптимальной для фиксации результатов форме.
Форма фиксации материалов может быть предложена учителем или выбрана самими учащимися.
Отметка "4"
Практическая или самостоятельная работа выполнена учащимися в полном объеме и самостоятельно.
Допускается отклонение от необходимой последовательности выполнения, не влияющее на правильность конечного результата (перестановка пунктов типового плана при характеристике отдельных территорий или стран и т.д.).
Использованы указанные учителем источники знаний, включая страницы атласа, таблицы из приложения к учебнику, страницы из статистических сборников. Работа показала знание основного теоретического материала и овладение умениями, необходимыми для самостоятельного выполнения работы.
Допускаются неточности и небрежность в оформлении результатов работы.
Отметка "3"
Практическая работа выполнена и оформлена учащимися с помощью учителя или хорошо подготовленных и уже выполнивших на "отлично" данную работу учащихся. На выполнение работы затрачено много времени (можно дать возможность доделать работу дома). Учащиеся показали знания теоретического материала, но испытывали затруднения при самостоятельной работе с картами атласа, статистическими материалами, географическими инструментами.
Отметка "2"
Выставляется в том случае, когда учащиеся оказались не подготовленными к выполнению этой работы. Полученные результаты не позволяют сделать правильных выводов и полностью расходятся с поставленной целью. Обнаружено плохое знание теоретического материала и отсутствие необходимых умений. Руководство и помощь со стороны учителя и хорошо подготовленных учащихся неэффективны из-за плохой подготовки учащегося
Оценка умений работать с картой и другими источниками
географических знаний.
Отметка «5» - правильный, полный отбор источников знаний, рациональное их использование в определенной последовательности; соблюдение логики в описании или характеристике географических территорий или объектов; самостоятельное выполнение и формулирование выводов на основе практической деятельности; аккуратное оформление результатов работы.
Отметка «4» - правильный и полный отбор источников знаний, допускаются неточности в использовании карт и других источников знаний, в оформлении результатов.
Отметка «3» - правильное использование основных источников знаний; допускаются неточности в формулировке выводов; неаккуратное оформление результатов.
Отметка «2» - неумение отбирать и использовать основные источники знаний; допускаются существенные ошибки в выполнении задания и в оформлении результатов.
Отметка «1» - полное неумение использовать карту и источники знаний или ответ отсутствует.
Требования к выполнению практических работ
на контурной карте.
Практические и самостоятельные работы на контурной карте выполняются с использованием карт атласа и учебника, а также описания задания к работе.
1. Чтобы не перегружать контурную карту, мелкие объекты обозначаются цифрами с последующим их пояснением за рамками карты (в графе: «условные знаки»).
2. При нанесении на контурную карту географических объектов используйте линии градусной сетки, речные системы, береговую линию и границы государств (это нужно для ориентира и удобства, а также для правильности нанесения объектов).
3. Названия географических объектов старайтесь писать вдоль параллелей или меридианов, это поможет оформить карту более аккуратно (требование выполнять обязательно).
4. Не копируйте карты атласа, необходимо точно выполнять предложенные вам задания (избегайте нанесение «лишней информации»: отметка за правильно оформленную работу по предложенным заданиям может быть снижена на один балл в случае добавления в работу излишней информации)
5. Географические названия объектов подписывайте с заглавной буквы.
6. Работа должна быть выполнена аккуратно без грамматически ошибок (отметка за работу может быть снижена за небрежность и грамматические ошибки в географических названиях на один и более баллов)
Тематическое планирование 10-11 класс по курсу
«Социально – экономическая география мира»
урока № урока по теме
Тема урока
Вид урока
Формы контроля
Практические
работы
Домашнее
задание
Дата
урока
по плану
Дата
урока
по
факту
10класс
Введение. ( 1 час)
1.
1
Что изучает курс географии «Современный мир»
вводный
Знакомство с УМК
Обдумать и выбрать темы проектов на учебный год
Тема 1. Человек и ресурсы Земли (10 часов)
2.
1
От древности до наших дней
Вводный
урок-лекция
Звристическая беседа с использованием и сопоставлением карт атласа
Выявление изменения характера связей человека с окружающей средой на протяжении истории
§1, задание 3-5
3.
2
Современное освоение планеты
семинар
Учебное исследование по картам,составление таблицы по результатам сравнения карт
§2, задание 2-4
4.
3
Природные ресурсы и экономическое развитие
практикум
Анализ карт, работа на к/к
Подбор информации о направлениях рационального природопользования природных ресурсов из
материалов СМИ, Интернета
§3, задание 1-3
5.
4
Ископаемые ресурсы
практикум
Анализ карт,
Заполнение таблицы в тетради, работа на к/к
§4 , задание 1-4
Составить картосхему районов мира крупнейших месторождений ископаемых
6.
5
Земельные ресурсы
практикум
учебное исследование по картам, решение географических задач
§5, задание 7-8
Составить диаграмму «Структура земельного фонда мира»
7.
6
Водные ресурсы
практикум
Анализ карт, заполнение таблицы в тетради, работа на к/к
§6, задание 1-3
8.
7
Лесные ресурсы
практикум
учебное исследование по картам и стат. материалам, решение географических задач
§7, задание 1-5
9.
8
Ресурсы Мирового океана
семинар
учебное исследование по картам, решение географических задач
§8 , задание 2-3
10.
9
Другие виды ресурсов.
Практическая
работа №1. Оценка ресурсообеспечен-
ности стран мира
Актуализации знаний и умений,
семинар
учебное исследование по картам, решение географических задач
Практическая работа №1. Оценка ресурсообеспеченности
стран мира
§9 , задание 7
.
11.
10
Природопользование и устойчивое развитие
Урок-конференция
Проверка знаний по теме
Итоговый тест по теме
§10
Тема 2. Политическая карта мира (5 часов)
12.
1
Формирование политической карты мира
Урок-лекция
Анализ карт атласа
Составить таблицу «Этапы формирования политической карты мира»
§11 , задание 6
13.
2
Государство – главный объект политической карты.
Практическая
работа №2. Государственный строй и формы правления крупнейших стран мира .
Урок-лекция
Анализ карт атласа
Практическая работа №2. Государственный строй и формы правления крупнейших стран мира .
§12, задание 5-7
14.
3
Типы государств
Урок-практикум
Анализ карт и таблиц, работа по заполнению к/к
§13, задание 5-7
15.
4
Политическая география и геополитика
Урок-конференция
Анализ материалов СМИ и сайтов Интернета
§14, задание 7-8
Характеристика особенностей геополитического положения России по сравнению с СССР
16.
5
География и политика.
Практическая
работа №3. Характеристика политико-географического положения страны.
Урок-практикум
Тестовый контроль по теме.
Словарная работа терминов.
Практическая работа №3. Характеристика политико-географического положения страны.
§15
Тема 3. География населения мира (6 часов)
17.
1
Рост населения Земли
Вводная лекция
Эвристическая беседа с использованием карт атласа и стат. Материала
Определение типов воспроизводства различных стран.
§16, задание 1-3
18.
2
Этническая и языковая мозаика
Лекция с элементами беседы
Анализ карт и стат. таблиц, работа по заполнению к/к
Сравнение показателей качества населения отдельных стран, взятых из различных источников информации
§ 17, задание 9
19.
3
Возрастно-половой состав и занятость населения
Урок-практикум
Анализ карт и стат. материалов,
решение задач
Анализ и сравнение половозрастных пирамид развитой и развивающейся стран.
§18 , задание 3-4
20.
4
Расселение: жители городов и деревень
Урок-практикум
Анализ карт,
работа на к/к
§19, задание 4-5
Обозначение на к/к крупнейших агломераций и мегалополисов мира
21.
5
Миграции населения
Урок-лекция
Анализ карт,
решение задач,
работа по заполнению к/к
§20
Составить картосхему миграций в мире
22.
6.
Практическая
работа №4. Составление сравнительной оценки трудовых ресурсов стран и регионов мира.
Проверка знаний по теме
Итоговый тестовый контроль по теме,
словарная работа
Практическая работа №4. Составление сравнительной оценки трудовых ресурсов стран и регионов мира.
Тема 4. География культуры, религий, цивилизаций (4 часа)
23.
1
География культуры
Урок-лекция
§21, задание 7
Подготовить проект «Мировые религии»
24.
2
География религий
Урок-лекция
Анализ карт атласа
Описание одного из памятников Всемирного культурного наследия
§22, задание 2-4
Подготовить проект «Мировые религии»
25.
3
Цивилизации Востока
Эвристическая беседа
Защита проекта
§23
26.
4
Цивилизации Запада
Урок-конференция
Итоговый
тест по теме
Защита проекта
§24,25 задание 6
Тема 5. География мировой экономики (8 часов)
27.
1
Мировая экономика: состав, динамика, глобализация. Научно – техническая революция.
Практическая
работа №5. Сравнительная характеристика ведущих факторов размещения производительных сил.
Урок - лекция
Учебное исследование с использованием и сопоставлением карт атласа
Подготовить сообщения «Развитие промышленности и экологические проблемы»
Практическая работа №5. Сравнительная характеристика ведущих факторов размещения производительных сил.
§26, задание 1-6
28.
2
Международное разделение труда
Урок-лекция
Анализ карт.
Учебное исследование по картам
§27, задание 3-5
29.
3
Горнодобывающая промышленность. Электроэнергетика мира.
Урок - практикум
Учебное исследование по картам и стат. материалам.
Составление таблицы.
На к/к нанести крупнейшие мировые центры добычи нефти, газа, угля и их основные грузопотоки
§28, задание 2-3
30.
4
Обрабатывающая промышленность.
Практическая
работа №6. Характеристика отрасли промышленности.
Урок - практикум
Анализ карт. Фронтальный устный опрос.
Составление таблицы.
Практическая работа №6. Характеристика отрасли промышленности
§29, задание 1-3
31.
5
Сельское хозяйство мира
Урок актуализации знаний и умений
Анализ карт атласа.
Составление таблицы. Тест «Промышленность мира»
§30, задание 1-5
32.
6
Транспорт и сфера услуг
Мирохозяйственные связи и интеграция
Урок-семинар
Анализ картатласа.
Тест «Сельское хозяйство мира»
Проложение на к/к маршрута международ. туризма
§31, задание 1-5
§32
33.
7
Итоговое тестирование
Проверка знаний
Анализ карт атласа.
Итоговый тест.
34.
8
Итоговый урок
Обобщение знаний
Анализ карт атласа
11 класс
Введение (2 часа)
1
1
Как поделить земное пространство.
Урок - лекция
Фронтальный опрос
Нанесите на к/к страны: Средиземноморского региона; Балканского региона; Карибского региона; Латинской Америки
§1,с.4-7, в.1-5
Тренажер с.36. в.1-3
2
2
Центры экономической мощи и полюсы бедности
Урок -практикум
Индивидуальный, фронтальный опрос.
Работа с картами
§1, с.8-9, в.8,9
Задание на к/к
Тема 6. Регионы и страны (28 часов)
Англоязычная Америка
3
1
Соединенные Штаты Америки.
Практическая
работа №7 Составление картосхемы районов загрязнения окружающей среды США, выявление источников загрязнений, предположение путей решения экологичес-
ких проблем.
Урок -лекция
Анализ карт, фронтальный устный опрос
Практическая работа №7 Составление картосхемы районов загрязнения окружающей среды США, выявление источников загрязнений, предположение путей решения экологических проблем.
§2
Тренажер с.36-38 в.1-4 к/к
4
2
Экономика США
Урок -практикум
Анализ карт атласа,
Тест по теме
§3,4
Тренажер с.38-39 в.5-7
5
3
Канада.
Практическая
работа №8. Составление экономико-географической характеристики Канады
Урок -практикум
Анализ карт,
Фронтальный устный опрос.
Практическая работа №8. Составление экономико-географической характеристики Канады
§5,
Тренажер с.39 в.8-10 к/к
Латинская Америка
6
1
Географическое положение. Политическая карта региона. Природные условия и ресурсы
Урок -лекция
Анализ карт.
Работа на к/к.
§6, с.30-32
Тренажер с.43 в. 1-2 к/к
7
2
Население
Урок -практикум
Работа по группам.
§6, с.32-34 Подготовить проект «Страны Латинской Америки»
8
3
Экономика
Урок -семинар
Анализ картосхем и таблиц.
Тест по теме.
Оценка природных условий и ресурсов одной из стран для жизни и хозяйственной деятельности человека
§7 ,
Тренажер с.44 в.3-6,
с.48 в.15-21
Западная Европа
9
1
Западная Европа. Географическое положение и состав региона.
Практическая
работа №9. Сравнительная характеристика двух стран Большой семерки
Урок -лекция
Работа с картами.
Индивидуальный, фронтальный опрос
Практическая работа №9. Сравнительная характеристика двух стран Большой семерки.
§8
Тренажер
с.49-51
в.1-5
10
2
Германия
Урок -практикум
Работа с картами.
Индивидуальный, фронтальный опрос
§9,
Тренажер с.49-50 в.1-5 к/к
11
3
Великобритания
Урок-практикум
Работа с картами.
Индивиду-альный, фронталь-ный опрос
§10,
Тренажер с.51 в.6-11 к/к
12
4
Франция
Урок -конференция
Защита проектов.
§11,
Тренажер с.52 в.13-15
13
5
Италия
Урок -семинар
Итоговый тест по теме.
Работа на к/к.
§12,
Тренажер с.52. в.16-18 к/к
Центрально-Восточная Европа
14
1
Центрально-Восточная Европа. Географическое положение. Состав региона.
Урок - лекция
Анализ карт и таблиц.
§13
Тренажер с.54-55, в.19-21 к/к
15
2
Постсоветский регион
Урок -практикум
Работа с картами, фронтальный опрос.
§14
Тренажер с.62-63 в.1-5
16
3
Особенности и проблемы развития промышленности, сельского хозяйства.
Урок -конференция
Защита проектов.
§15
Тренажер с.64-65, в.7-11
Зарубежная Азия
17
1
Зарубежная Азия. Состав региона. Природное своеобразие и ресурсы. Население.
Урок - семинар
Анализ карт. Групповая форма работы.
§16
Подготовить проекты «Страны Азии». Тренажер с.65 в.1
18
2
Китайская Народная Республика
Урок - практикум
Анализ карт.
Индивидуальный,
фронтальный опрос
§17
Тренажер с.66-67 в.4-6 к/к
19
3
Япония.
Практическая
работа №10 Отражение на картосхеме международных экономических связей Японии.
Урок - конференция
Защита проектов.
Практическая работа №10 Отражение на картосхеме международных экономических связей Японии.
§ 18
Тренажер
с.68 в.9-11
20
4
Юго-Восточная Азия
Урок - практикум
Анализ карт.
Итоговый тест по теме.
§19
Тренажер с.69 в.12-14
Южная Азия
21
1
Южная Азия. Географическое положение. Состав региона.
Урок-практикум
Анализ карт. Индивидуальный,
Фронтальный опрос.
§20
Тренажер с.71 в.19-21 к/к
22
2
Уровень экономического развития
Урок-конференция
Защита проектов.
§20
Тренажер с.73-74, в.28-36
Юго-Западная Азия и Северная Африка
23
1
Юго-Западная Азия и Северная Африка. Состав региона. Особенности географического положения. Природные условия и ресурсы.
Урок-практикум
Анализ карт и таблиц.
Работа на к/к
§21
Тренажер с.75-76 в.1-5 к/к
24
2
Население. Особенности развития экономики
Урок-
конференция
Защита проекта.
§21
Тропическая Африка и ЮАР
25
1
Тропическая Африка и ЮАР. Состав региона. Географическое положение. Природные условия и ресурсы.
Урок-практикум
Анализ статистических материалов и карт.
Работа на к/к.
§22
Подготовка проектов «Страны Африки»
26
2
Население и хозяйство
Урок-семинар
Индивидуальный, фронтальный опрос.
§22
Тренажер с.77 в.7-8
27
3
ЮАР
Урок-конференция
Защита проекта.
§22
Тренажер с.78 в.9-11
Австралия и Океания
28
1
Австралия и Океания. Географическое положение, ресурсы и население Австралии.
Практическая
работа №11 Составление картосхемы, отражающей международные экономические связи Австралийского Союза, объяснение полученного результата
Урок-практикум
Работа на к/к.
Анализ карт атласа и текста учебника.
Практическая работа №11 Составление картосхемы, отражающей международные экономические связи Австралийского Союза, объяснение полученного результата.
§23
Тренажер с.78-79
в.12-15
к/к
29
2
Особенности развития экономики Австралии.
Урок-семинар
Тест по теме.
§23
30
3
Океания
Урок-конференция
Защита проекта.
§23
Тема 7. Глобальные проблемы человечества (4 часа)
31
1
Глобальные проблемы человечества
Урок –конференция.
Работа с картами, материалами СМИ,
групповыми
компьютерными презентациями
На основе различных источников информации показать общие и специфические проявления одной из глобальных проблем человечества.
§25
Тренажер
С.87 в.9-13.
32
2
Отсталость, голод, болезни.
Энергетическая и сырьевая проблема. Экологическая проблема. География и глобальная проблема здоровья человека.
Практическая работа№12. На примере одной из глобальных проблем человечества раскрыть ее причины, сущность, предложить пути решения.
Урок-конференция
Защита проектов.
Практическая работа№12. На примере одной из глобальных проблем человечества раскрыть ее причины, сущность, предложить пути решения.
Составить таблицу «Глобальные проблемы человечества»
§26, § 27
33
3
Итоговое тестирование
Проверка знаний
Работа с картами атласа.
34
4
Итоговый урок.
Обобщение знаний
Работа с картами атласа.
