Проектная деятельность на уроках географии.Проект "Страны мира"
Курс “Экономическая и социальная география мира” 10 класса является завершающим этапом в изучении школьной географии. При его прохождении возникают трудности разного характера и некоторые из них можно сгладить, проводя уроки, к подготовке которых привлекаются ученики.
Вторая половина учебного года посвящена изучению раздела “Региональный обзор стран”. Вопросы страноведения органически вписываются в изучение данного раздела.
Выдающийся ученый ХХ века Н.Н. Баранский писал: “Основным объектом изучения в географии является страна и район (большой или маленький) во всем их своеобразии - природном, хозяйственном, культурном, политическом. Характеристика стран и районов - главное содержание географической работы”.
Страноведение не является набором самых разнообразных знаний, оно использует материалы различных наук: истории, географии, демографии, экономики, социологии, политологии и даже литературы и искусства.
История – раскрывает периоды возникновение, развитие и функционирования государства, выявляет черты и традиции прошлого и настоящего.
Экономика - выявляет сочетание отраслевой и территориальной структуры хозяйства, отражающих эффективность материального обеспечения общества.
Демография – это ориентация на человека и все стороны его жизни, связанные с территорией.
Большое значение играет “политический портрет” территории, связи с другими странами.
Искусство и литература вносят образность в восприятие страны.
Посредством совокупности этих понятий создается целостный, слитный образ территории, “образ места”.
В разделе “Региональный обзор мира” все уроки я делю на две группы: уроки по темам “Общая характеристика Зарубежной Европы”, “Общая характеристика Зарубежной Азии” и т.д. Они носят типологический характер: урок-лекция, урок-диалог, урок-практикум.
Уроки изучения отдельных стран – это выполнение практической работы
“Составление экономико-географической характеристики одной из стран”, отражение результатов в рефератной форме на основе использования разнообразных источников знаний.
Форму традиционного реферата я заменила творческой работой “Путешествие по стране” с использованием информационных технологий. Информационные технологии являются современным средством обучения, которое очень быстро внедряется в учебный процесс и позволяет расширить кругозор школьников, систематизировать полученные знания, развивать логическое мышление и художественный вкус.
Организационная работа по подготовке творческой работы “Путешествие по стране” строится следующим образом:
1 этап - подготовительный.
1. ученик, из предложенного списка, выбирает страну, о которой будет делать работу;
2. изучает типовой план характеристики страны.
План характеристики страны.
1. Страна, столица.
2. Краткая историческая справка.
3. Политико-географическое положение:
положение на материке;
какие страны окружают;
в какие блоки входит страна и окружающие ее государства;
очаги напряженности и конфликтов в этом регионе;
изменение ПГП во времени;
влияние ПГП на развитие хозяйства
4. Экономико-географическое положение;
выходы на мировые торговые пути;
положение к главным топливно-сырьевым и промышленным и с/х районам мира;
изменение ЭГП во времени (образование новых соседних стран, строительство транспортных путей и т.д.);
вывод о влиянии ЭГП на развитие хозяйства;
5. Хозяйственная оценка природных ресурсов.
а) ресурсы ля промышленности (оценка)
б) ресурсы для с/х
в) общий вывод об обеспеченности ресурсами страны.
6. Население.
плотность;
размещение;
национальный состав;
естественный прирост и проблемы с ним связанные, демографическая политика;
миграции;
соотношение городского и сельского населения;
крупные города, агломерации;
структура занятости населения (сколько в промышленности, в с\х, в непроизводственной сфере);
7. Общая характеристика хозяйства:
8. Промышленность.
9. Сельское хозяйство.
10. Транспорт.
11. Внутренние различия (выделение развитых и отсталых районов).
12. Внешнеэкономические связи (экспорт, импорт).
3. Ученик самостоятельно подбирает информацию для раскрытия пунктов плана.
Источниками знаний являются учебник, карты атласа, справочники, дополнительная литература о стране, информация из Интернета.
Развивается дидактический принцип – ориентация учащихся на самостоятельный отбор и проработку материала.
2 этап - подготовительный.
1. Каждый ученик получает индивидуальные консультации учителя по отобранному материалу и правилам его оформления.
Здесь работает еще один дидактический принцип – это оптимальное содержание и формы изложения.
2. На основе собранного материала в компьютерных программах Microsoft Pover Point, Microsoft Word, Adobe Photoshop создаются слайды и компонуются в компьютерную презентацию. В презентации включается так же видеоролики, музыкальное сопровождение. C помощью использования информационных технологий происходит формирование межпредметных связей.
Для полного раскрытия “образа страны” в типовой план характеристики страны девятиклассники добавляют свои пункты, например, народные традиции, национальная кухня, обряды, праздники и т.д. Многие делятся личными впечатлениями о стране, в которой побывали.
Так же в типовой план я добавила свой пункт плана, он является последним слайдом презентации, считаю, его особенно важным. Цифры, факты со временем стираются из памяти, но ассоциированное восприятие страны остается надолго.
Например, Финляндия – это страна сыра “Виола”, тысячи озер, Санта-Клауса, Рождества, качественной обуви, зимних видов спорта и т.д.
Япония – это страна сакуры, суши, восходящего солнца, высококачественной электроники и т.д.
З этап – творческий отчет.
Это проведение учеником урока “Путешествие по стране” с использованием компьютерной презентации.
На уроке происходит работа по развитию устной монологической речи. Учебный монолог переходит в учебный диалог обсуждения темы, оценивание выступающего одноклассниками.
Таким образом, каждый десятиклассник, выполняя практическую работу “Составление экономико-географической характеристики страны”, учится самостоятельной и систематичной работе с разными источниками информации. Также активизируется и познавательная деятельность ребёнка.
За несколько лет работы идея практической творческой работы превратилась в ученический проект “Страны мира”, в котором насчитывается более 40 работ. Ученики нашей школы выступали с проектом “Страны мира” на окружном и городском конкурсах по информационным технологиям.
Накопленный материал с успехом используется как на уроках географии, так и во внеурочной работе.
Познание других народов, территорий расширяет кругозор, способствует развитию эстетического воспитания, все это формирует систему духовных ценностей юных россиян.
