7
27-5
Тема урока: Движения земной коры(1)
Цель и задачи урока: сформировать примеры видов движения земной коры, раскрыть понятие землетрясение, необходимость обеспечения безопасности населения.
Планируемые результаты:
Предметные.
Знать определения понятий вертикальное и горизонтальное движение земной коры, приводить примеры регионов землетрясений.
Раскрыть закономерности географического распространения землетрясений.
Уметь находить по карте районы землетрясений.
Метапредметные.
Владеть устной (письменной) речью, строить монологические высказывания.
Строить логические рассуждения, включающее установление причинно-следственных связей.
Устанавливать и сравнивать разные точки зрения.
Аргументировать свою точку зрения.
Знать правила поведения в чрезвычайных ситуациях.
Делать аргументированные умозаключения и выводы.
Личностные.
Использовать адекватные языковые средства для выражения своих мыслей.
Понимать ценность жизни и здоровья.
Тип урока: урок открытия нового знания
Вид урока: урок новых знаний
Оборудование: учебник , атлас, физическая карта полушарий, компьютер, мультимедийный проектор, экран, раздаточный материал-задания, оценочные листы
Технологическая карта урока
Мотивационно-целевой этап. ( 2 мин. )
Развитие мотивации учащихся к учебной деятельности.
Приветствует учеников. Проверяет готовность к уроку.
Приветствуют учителя, гостей. Настраиваются на работу.
Личностные: положительно относятся к учению.
Познавательные: осознают познавательную деятельность.
Актуализация знаний. (5 мин.)
Актуализировать объективный опыт учащихся.
Тест по теме « Горные породы, минералы, полезные ископаемые »
1-б, 2-б,в 3-а,4-б, 5-б, г
Отвечают на вопросы теста, сверяют с ответами
Регулятивные УУД:
- определять степень успешности выполнения работы.
Постановка цели урока
2мин.
Учитель читает отрывок из газетной статьи
Как выдумаете, какое явление описано в газете?
Почему люди и волки бежали рядом?
Постановка темы урока, цели урока
Д/З:усвоить содержание текста учебника п. 22), уметь показывать сейсмические районы, выполнить задания 1, 2,7стр.76 учебника
Учащиеся формулируют самостоятельно цели урока, записывают в тетрадь тему урока.
Отвечают на вопросы учителя.
Личностные результаты: формирование мотивационной основы учебной деятельности.
Предметные результаты:
Формулирование темы и цели урока.
Изучение нового материала
20 мин
Физминутка:
1-2 мин
Творческое задание 7 мин
Осмысление новых знаний и действий
Выполнение задания 2
Демонстрация фрагмента видеоурока о землетрясениях
Рассказ учителя о местном землетрясении 2003 года с использованием презентации исследовательской работы Загумённой Даши, выпускницы школы
Учитель показывает страны, где чаще всего происходят землетрясения и задаёт вопрос: почему именно в этих странах?
Физминутка: показ руками вертикальных и горизонтальных движений земной коры
Выполнение задания 3: Работа в группах по разработке правил поведения при землетрясениях
Выполняют задание по учебнику, проверяют выполненное задание
Работают с текстом учебника
Смотрят, отвечают на вопросы учителя, опираясь на рис. учебника:
Что такое землетрясение?
Что такое очаг землетрясения, эпицентр землетрясения, сейсмический пояс?
Используют рис.50 учебника и отвечают на вопрос
Выполняют задание.
Обсуждение работы
Регулятивные УУД:
- проговаривать последовательность действий на уроке;
- осуществлять самоконтроль;
Познавательные УУД:
-умение вести самостоятельный поиск, анализ, отбор информации, её преобразование, сохранение, передачу результатов;
–анализ объектов с целью выделения признаков,
-определение основной и второстепенной информации
-анализировать отобранную информацию и интерпретировать её в соответствии с поставленной задачей.
Коммуникативные УУД:
- слушать и понимать речь других;
- уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли;
- формулирование и аргументация своего мнения и позиции;
- учет разных мнений,
Личностные УУД:
Формирование уважительного отношения к иному мнению
Включение в систему знаний
(3-4 мин)
Выявить качество усвоения знаний и способов действий.
Проводит диагностику предметных результатов урока
Организует проверку усвоения новых знаний
Задание 4: Укажите ,какие слова под цифрами 1, 2, 3, 4 пропущены в тексте?
Землетрясение – грозное явление природы. Место в земной коре, где произошёл разрыв или смещение горных пород, называется …(1)……землетрясения. Землетрясения в основном происходят на границах …(2)……плит. Сила землетрясения оценивается в (3)……. .Места, где часто происходят землетрясения, называют … (4)…….. поясами.
Отвечают, применяя полученные знания.
Познавательные УУД:
- контроль и оценка процесса и результатов деятельности,
- рефлексия способов и условий действий.
Коммуникативные УУД:
- уметь устно выражать свои мысли, идеи.
ЛичностныеУУД:
- устанавливать связь между целью деятельности и ее результатом
- адекватное понимание причин успеха/неуспеха в учебной деятельности.
Этап рефлексии учебной деятельности (2-4мин.)
Осознание учащимися своей учебной деятельности.
Подводит итог урока. Подсчёт баллов, внесение в оценочный лист.
Дают оценку своей деятельности на уроке и достигнутых результатов обучения
Ребята оценивают свою активность на уроке, полезность и интересность форм подачи знаний, увлекательность урока, коллективную работу. Они по цепочке говорят о значимых для них ценностях урока:
Я узнал...
Я научился...
Я понял, что могу...
Мне понравилось...
Для меня стало новым...
Меня удивило...
Мне захотелось...
Меня воодушевило...
Познавательные УУД:
- контроль и оценка процесса и результатов деятельности,
- выстраивание логической цепочки рассуждения;
- рефлексия способов и условий действий.
Коммуникативные УУД:
- уметь устно и письменно выражать свои мысли, идеи.
ЛичностныеУУД:
- устанавливать связь между целью деятельности и ее результатом
- адекватное понимание причин успеха/неуспеха в учебной деятельности.
