Технологическая карта урока географии
Учитель: Самойлова Л. Н.
УМК: Домогацких Е.М., Алексеевский Н.И. География. Материки и океаны
Тема урока: «Южная Америка. Животный и растительный мир природных зон»
Класс: 7
Тип урока: комбинированный
Цель урока: способствовать формированию представлений о природных зонах Южной Америки
Задачи:
предметные: сформировать представление о географическом положении, климате, водах, почвах, растительном и животном мире природных зон Южной Америки; содействовать пониманию взаимосвязей между компонентами природы в каждой природной зоне; овладение навыками нахождения, использования и презентации географической информации;
метапредметные: развивать навыки коллективной работы, умение работать с географической картой;
личностные: формировать культуру общения и сотрудничества, чувство ответственности за успехи группы; содействовать экологическому воспитанию учащихся; совершенствовать рефлексивные умения учащихся.
Дидактическая структура
урока
Деятельность
учителя
Деятельностаь учащихся
Планируемые результаты
(УУД)
Ресурсы
Проверка
Д. З
(7 мин.)
Проверка наличия пособий, нацеливание на работу
Исправить ошибку 60 градусов западной долготы
Слайд 1
Слайд 2
Вывод по основным типам климата
1. Тестовые задания в раб тетр. №1 - 6 стр. 39 фронтальный опрос
2. Тематический практикум стр. 41 индивидуальная работ
фронтальный опрос
Познавательные,
Коммуникативные
Личностные
Презентация.
Слайд 1
Слайд 2
Климатограммы по учебнику пар . 37
Карты атласа
Рабочая тетрадь на печатной основе стр. 39 - 41
Мотивация
(5 мин.)
Демонстрация
Слайд 3
Слайд 4.
!! Тип растительности
«Четвертый - лишний»
Учащиеся отвечают, аргументируя свой ответ. Определение темы урока по предложенным компонентам
Познавательные,
коммуникативные
Презентация.
Слайд 3
Слайд 4
Слайд 5
3. Осмысление учебных задач
(3 мин.)
Предлагает поработать с понятиями: «природная зона», «природный комплекс»
Совместно с учителем формулируют цель и задачи урока
Регулятивные, познавательные
Дополнительные карты контурные и пособие к практической работе
4. Открытие нового знания (25 мин.)
Организует работу учащихся, инструктирует.
Релаксация
Учитель обобщает, уточняет
Работают в группах: На контурной карте закрашиваю природные зоны
1 группа получает задание изучить особенности природной зоны – влажные экваториальные леса (сельва), 2 группа – зона саванн, 3 группа – зона степей.
Заполняют таблицу “Природные зоны Южной Америки” Используя полученные данные, строят схему, отражающую взаимосвязь природных компонентов в конкретном комплексе.
Каждая группа сообщает о результатах своей работы с использованием презентации
Регулятивные, коммуникативные, познавательные, личностные
Атлас. Учебник (параграф 39), «Физическая карта Южной Америки», «Типы почв мира"
Презентация.6 -44
5. Рефлексия
(4 мин.)
Организует рефлексию
Отвечают на вопрос
1. Если бы я поехал в Ю. Америку, то хотел бы увидеть…
Личностные
6. Д.З
Инструктаж, творческие задания:
в рабочей тетради стр. 49 – 53
сообщение о крупнейшем Национальном парке Ю. Америки, и его обитателях.
Списывают задание
Регулятивные
Слайд 6
Слайд 7 учитель у карта Ю. Америки
Слайд 8
Слайд 9 – изучение коллекции каучука –подвижная часть весь класс
Слайд 10- загадка
Слайд 11
Слайд 12 - загадка
Слайд 13
Слайд 14- проблемная задача
Слайд 15 - 16–беседа о представителе
Слайд 17
Слайд 18- загадка – беседа
Слайд 19
Слайд 20– синквейн и иллюстрация учебника
Слайд – 21 - 22
Слайд 23–работа с текстом по происхождению названия вида
Слайд 24 – 25 – учитель у карты
Слайд 26 – 28 – загадка – обсуждение фактов
Слайд 29 – 36 – объяснение учителя, карта, – кактусы - коллекция открыток, комнатное цветоводство
Слайд 37 – музыкальная релаксация
Слайд 38 – 44 – демонстрация – рассказ - картина и объяснение учителем высотной поясности
Слайд45 – загадка
Слайд 46 – демонстрация портрета Вавилова Н. И.
Практическая работа по определению характеристики природных зон работа с почвенной картой
