Технологическая карта урока географии в 6 классе с учетом требований ФГОС.
осознать необходимость изучения окружающего мира.
планировать свою деятельность под руководством учителя, оценивать работу одноклассников, работать в соответствии с поставленной задачей, сравнивать полученные результаты с ожидаемыми.
делать анализ и отбор информации, добывать новые знания из источников ЭОР, перерабатывать информацию для получения необходимого результата.
Тип урока
комбинированный
Планируемые результаты
личностные
метапредметные
предметные
осознание ценностей географического знания, как важнейшего компонента научной картины мира.
умение организовывать свою деятельность, определять её цели и задачи, умение вести самостоятельный поиск, анализ, отбор информации, умение взаимодействовать с людьми и работать в коллективе. Высказывать суждения, подтверждая их фактами. овладение элементарными практическими умениями работы с учебником для исследования ,
называть масштаб глобуса и карты; решать задачи по переводу одного вида масштаба в другой; определять расстояния по глобусу и карте;
Межпредметные связи
Рисование черчение
Формы организации учебной деят-ти
Фронтальная, парная, индивидуальная
Методы обучения
частично-поисковый
Структура и ход урока.
Используя знания, — ответьте на вопросы.(Слайд№ 3-8) Взаимооценка
Демонстрируют знания по пройденному материалу.Р,П)
Развитие мотивов учебной деятельности
Выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий и умение их применять в различных жизненных ситуациях
Формирование умений делать умозаключения
Умение определять успешность выполнения своего задания в диалоге с учителем; выбирать наиболее эффективные способы решения познавательных и учебных задач
3
Актуализация темы
Демонстрация видеоурока по теме: «Масштаб»
- что такое масштаб? (это число, которое показывает во сколько раз расстояние на
местности уменьшено при изображении его на плане)
. Где на плане записывают масштаб?(масштаб указывают в нижнем правом углу плана)
(слайд№3)
Демонстрируют знания. Формулируют название темы урока (Р)
Формирование навыков коммуникативной компетентности.
Готовность к самообразованию
Поиск и выделение необходимой информации
Осознанное построение речевого высказывания в устной форме
Ставить учебные задачи, выбирать наиболее эффективные способы их решении
Уметь работать с различными источниками информации, классифицировать и обобщать Делать выводы, умозаключения
Получать информацию в результате смыслового прочтения текста
4
Изучение нового материала
1 . Беседа с элементами самостоятельной деятельности(по группам) с использованием учебника.
Используя текст учебника на стр.26-27)
-Формулировать понятие масштаб.
-Объяснять что такое линейный, числены и именованный масштабы?
(Подводит к выводу, что такое масштаб)
-Расскажите, для чего используют масштаб?
Слайд №9,10
Работают с текстом учебника, термин «Масштаб», виды масштаба. (П),
оценивают их размеры (Р), анализируют предстоящую деятельность. (П)
Решают проблему, демонстрируя знания (К)
Обобщают и формулирую понятия (Р)
Формулируют практические навыки вывод.(Р,Л)
Решают проблему, демонстрируя знания (К)
Готовность к самообразованию и саморазвитию
Формирование умений давать аргументированный ответ
Формирование навыков коммуникативной компетентности
Умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций
Формирование умений самостоятельной работы.
Формирование умений работы с текстом учебника Применение умений и знаний при выполнении учебных и познавательных задач
Работать в группах по решению общей задачи
Общаться и взаимодействовать со сверстниками на принципах взаимоуважения и взаимопомощи, дружбы и толерантности
Аргументирование своего ответа
5
Физминутка (здоровье-
сберегающий компонент)
«Игра на внимание» (Верное утверждение-руки вперёд, а в случае неверного-руки над головой+хлопок.) Слайд №12,13,14
Играют, демонстрируя свои творческие таланты и знания по новой теме. (К)
Формирование здорового образа жизни
Технически правильно выполнять двигательные действия
6
Практикум
1. Выполните задания (слайд №15 )
-Обсудите полученные ответы.
Выполняют практикум , демонстрируя знания (П)
Обмениваются полученной информацией (П)
Саморегуляция, самооценивание
Построение речевого высказывания в устной форме
Использовать устную речь для аргументированного ответа
7
Рефлексия
Самооценка работы в течение урока по методике«Светофор»:
зеленый–я работал отлично, мне всё понятно;
желтый–я работал хорошо, мне кое-что не понятно, не получилось;
красный – я работал неплохо, но мне многое не понятно, не получилось.
Учитель выставляет оценки, с комментариями.
Рассуждение учеников (Л), выявление причинно-следственных связей(Р).
Мотивация на обучение, саморегуляция
Использование умений и знаний при выполнении задании
Использовать разнообразные источники информации
8
Домашнее
задание
Комментирует
Д/з §14, Вопросы и задания после параграфа (Слайд № 16)
Записывают
домашнее задание
Мотивация на обучение, саморегуляция
Использование умений и знаний при выполнении задании
Использовать разнообразные источники информации
Материалы к уроку:
Приложение № 1
1. Изобразите прямой линией расстояние в 25 метров по масштабу в 1 см -5 см и затем по масштабу в 1 см- 10 м.
2. Длина Волги составляет 3700 км, Оби - 4000 км, Енисея- 3800 км, Лены - 4300 км. Изобразите размеры этих рек прямыми линиями В масштабе 1 мм = 100 км.
3. Один сантиметр на плане соответствует расстоянию 100 м Начертите в тетради линейный масштаб и найдите соответствующий численный масштаб.
4. Переведите численные масштабы 1:500, 1:15 000 и 1:1500 000 в линейные и именованные.
5. На плане расстояние между двумя деревнями составляет 5,2 см. Чему равно расстояние в действительности, если численный масштаб плана 1: 100 000?
6. Сколько времени потребуется на переход из одного селения в другое, если расстояние между этими селениями на план масштаба 1:50 000 составляет 15 см, а скорость передвижения равна 5 км/час?
Проверочные работы:
ПО ТЕМЕ «ПЛАН МЕСТНОСТИ» 6 КЛАСС
I вариант
Б. 1:25000
В. 1:300000
2. Измерить расстояния:
А. Железной дороги от
железнодорожного моста до моста
через ручей.
Б. Реки Андоги от моста у деревни
до плотины.
3.Определить азимуты:
От высоты 154,4 до:
А. Домика лесника.
Б. Железнодорожной станции.
В. Школы
4. Перевести именованный масштаб в численный:
А. В 1см-250 м.
Б. В 1 см- 75м.
В. В1 см- 100 км.
II вариант
1 .Перевести численный масштаб в именованный
А. 1:2000
Б. 1:50000
В. 1:750000
2. Измерить расстояния:
А. Железной дороги от моста через ручей до станции.
Б. Реки Андога от железнодорожного моста до моста у деревни Михалино.
3. Определить азимуты:
От школы до:
А. До высоты 154,4
Б. Железнодорожной
станции.
В. Электростанции.
4. Перевести именованный масштаб в численный:
А. В 1 см- 500 м.
Б. В 1 см- 25 м.
В. в 1 см- 50 км.
