Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение "Чкаловская школа-интернат"
«Согласовано» Руководитель МО
«_____»____________2016 г
«Согласовано»
Заместитель директора школы по УВР
«_____»____________2016 г
«Утверждаю»
Директор
«_____»____________2016 г
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
___география 6 класс__
Составитель: учитель
I квалификационной категории
Белоусов Сергей Викторович
г. Чкаловск, 2016 г.
Пояснительная записка
Начальный курс географии – это первый по счету школьный курс географии.
Начальный курс географии достаточно стабилен, с него начинается изучение географии в школе. В его структуре заложена преемственность между курсами, обеспечивающая динамизм в развитии, расширении и углублении знаний и умений обучающихся, в развитии их географического мышления, самостоятельности в приобретении новых знаний.
Рабочая программа по географии составлена на основе:
Федерального закона Российской Федерации от 29 декабря 2012 г. N 273-ФЗ "Об образовании в Российской Федерации" и программы для специальных (коррекционных) общеобразовательных учреждений VIII вида под редакцией Воронковой В. В., 2010 г.
В 6 классе обучающиеся знакомятся с физической картой России, ее географическим положением, границами, формами земной поверхности, водоемами.
Изучение географии расширяет кругозор детей с ограниченными возможностями здоровья об окружающем их мире.
География дает благодатный материал для патриотического, интернационального, эстетического и экологического воспитания.
Программа преподавания географии предусматривает повторяемость материала (в разных формах и объеме), что способствует более полноценному усвоению учащимися элементарных географических знаний.
Цель обучения:
Заложить основы географического образования.
Формирование целостного представления об особенностях природы, населения, хозяйства стран мира и нашей Родины, о месте России в современном мире.
Воспитание гражданственности и патриотизма обучающихся, уважения к истории и культуре других стран и своей страны и населяющих ее народов.
Выработка умений и навыков адаптации и социально-ответственного поведения в российском пространстве; развитие географического мышления.
Задачи, решаемые в 6 классе:
Показать школьникам географию как предмет изучения и убедить учащихся в необходимости и полезности ее изучения;
Приобщить к терминологическому языку географии и сформировать первые пространственные представления об объектах и явлениях, происходящих в окружающем ребенка мире;
Познакомить с географической картой как уникальным и наглядным источником знаний и средством обучения;
Научить работать с разными средствами обучения как в природе, на местности, так и в классе;
Показать школьникам, что каждый человек является частью общепланетарного природного комплекса «Земля» и каждый живущий на ней в ответе за все, что он сам делает в окружающем его мире.
Коррекционно-развивающие задачи:
Географический материал в силу своего содержания обладает значительными возможностями для развития и коррекции познавательной деятельности детей с ограниченными возможностями здоровья: они учатся анализировать, сравнивать изучаемые объекты и явления, понимать причинно-следственные зависимости, наблюдать за изменениями в природе. Работа с символическими пособиями, каким является географическая карта, способствует развитию· абстрактного мышления. Систематическая словарная работа на уроках географии расширяет словарный запас детей, помогает им правильно употреблять новые слова в связной речи.
Учить анализировать, сравнивать изучаемые объекты и явления, понимать причинно-следственные зависимости.
Развивать абстрактное мышление, воображение, наблюдательность.
Расширять словарный запас.
Развивать связную речь.
Рабочая программа в 6 классе рассчитана на 66 учебных часа, 2 ч в неделю.
Содержание программы
Введение (4 ч)
География — наука о природе Земли, населении и его хозяйственной деятельности.
Наблюдения за изменениями высоты Солнца и погоды. Компоненты погоды: осадки, ветер, облачность, температура. Признаки времен года. Явления природы. Меры предосторожности.
Географические сведения о своей местности и труде населения. Экскурсия для выяснения запаса элементарных географических представлений, проверки знаний, умений и навыков, полученных в 1-5 классах.
Межпредметные связи
Сезонные изменения в природе, высота солнца и продолжительность дня в разное время года («Развитие устной речи на основе ознакомления с предметами и явлениями окружающей действительности» 1-4 классы, «Природоведение» 5 класс).
Практические работы
Чтение и обобщение календарей природы и труда за 1-5 классы. Знакомство с новым учебником.
Ориентирование на местности (5 ч)
Горизонт. Линия горизонта.
Стороны горизонта.
Компас и правила пользования им.
Ориентирование. Определение основных направлений по Солнцу, компасу, местным признакам и природным объектам.
Экскурсия для закрепления понятий о горизонте и основных направлениях.
Межпредметные связи
Горизонтальное и вертикальное положение (математика).Рисунок компаса и линия горизонта (изобразительная деятельность).Изготовление звездочки ориентирования (ручной труд).
Практические работы
Зарисовка линии, сторон горизонта. Схематическая зарисовка компаса. Упражнения в определении сторон горизонта по солнцу и компасу
Упражнения в определении сторон горизонта по местным признакам (на экскурсии или в уголке ориентирования).
План и карта (9 ч)
Рисунок и план предмета.
Масштаб. Измерение расстояний и их изображение на плане по масштабу. Использование плана в практической деятельности человека.
План класса.
План школьного участка.
Условные знаки плана местности.
План и географическая карта. Основные направления на карте. Масштаб карты.
Условные цвета физической карты.
Условные знаки физической карты (границы, города, моря, реки, каналы и т.д.).
Физическая карта России. Значение географической карты в жизни и деятельности людей.
Межпредметные связи
Меры длины, измерение отрезка, масштаб (математика).Вид сверху, сбоку, масштаб (трудовое обучение).Различие цвета и оттенков (изобразительная деятельность).
Практические работы
Упражнения в определении направлений на местности, плане и карте. Упражнения в умении обозначать направления на плане и контурной карте. Упражнения в измерении расстояний на местности и изображение их на плане (чертеже) в масштабе. Вычерчивание простейших планов (нескольких предметов, класса).Изготовление в столярной мастерской во внеклассное время съемного плана-макета школьного участка. Зарисовка в тетрадях и изготовление таблицы условных знаков плана, условных знаков и цветов физической карты. Чтение простейших планов по условным знакам (школьного участка, местности).Прикрепление на магнитной карте к цвету или знаку соответствующих иллюстраций. Изготовление топографического лото.
Формы поверхности Земли (4 ч)
Экскурсия для ознакомления с формами рельефа своей местности.
Рельеф местности, его основные формы. Равнины (плоские и холмистые), холмы.
Овраги, их образование.
Горы. Понятие о землетрясениях и извержениях вулканов.
Межпредметные связи
Сравнение объектов (холмы, горы) по высоте (математика).Поверхность нашей местности (развитие устной речи 5 класс).Работа с глиной, пластилином, природным материалом (ручной труд).Предметы и явления неживой природы (естествознание).
Практические работы
Моделирование из сырого песка, глины или пластилина равнины, холма, горы, оврага, вулкана.Зарисовки различных форм земной поверхности, схема вулкана в разрезе. Показ на физической карте России форм поверхности (не давая точных названий равнин, гор и т.п.)
Вода на Земле (10 ч)
Вода на Земле.
Родник, его образование.
Колодец. Водопровод.
Река, ее части. Горные и равнинные реки.
Как люди используют реки.
Озера, водохранилища, пруды. Разведение рыб, птиц.
Болота, их осушение.
Океаны и моря. Явления природы: ураганы, штормы.
Острова и полуострова.
Водоемы в нашей местности. Охрана воды от загрязнения.
Межпредметные связи
Вода в природе (природоведение).Соленая и пресная вода в природе; использование воды в быту, промышленности и сельском хозяйстве, охрана воды от загрязнения (естествознание).Работа с глиной, пластилином и природным материалом (ручной труд).Цвета и оттенки при изображении водоемов на карте (изобразительная деятельность).
Практические работы
Моделирование из пластилина и воды реки, озера, острова, полуострова или изготовление макетов. Зарисовки схем реки, озера, колодца, острова, полуострова. Проведение опытов, показывающих: а) растворение морской соли в воде и сравнение ее по вкусу с пресной водой; б) очистка воды фильтрованием. Упражнения в определении направления течения реки, различение берегов и других ее частей. Показ на физической карте России различных водоемов (не требуются знания конкретных названий рек, озер и т.п.)
Земной шар (14 ч)
Краткие сведения о Земле, Солнце, Луне.
Планеты.
Земля — планета. Доказательство шарообразности Земли. Освоение космоса.
Глобус — модель Земного шара. Земная ось, экватор, полюса. Особенности изображения суши и воды на глобусе. Физическая карта полушарий.
Распределение воды и суши на Земле.
Океаны на глобусе и карте полушарий.
Материки на глобусе и карте полушарий. Евразия, Африка, Северная Америка, Южная Америка, Австралия, Антарктида.
Первые кругосветные путешествия.
Значение Солнца для жизни на Земле. Различие в освещении и нагревании солнцем земной поверхности (отвесные, наклонные и скользящие солнечные лучи).
Понятие о климате, его отличие от погоды. Основные типы климата.
Пояса освещенности: жаркий, умеренные, холодные. Изображение их на глобусе и карте полушарий.
Природа тропического пояса.
Природа умеренных и полярных поясов.
Межпредметные связи
Точка, линия, круг, окружность, шар, полушарие; положения: горизонтальное, вертикальное, наклонное (математика).Причины смены дня и ночи, времен года (природоведение).Эпоха географических открытий (история).Рисунок земного шара и глобуса (изобразительная деятельность).Работа с глиной и пластилином, с картонными (линолеумными) контурами материков.
Практические работы
Изготовление из пластилина или глины модели земного шара с обозначением экватора и полюсов. Показ с помощью теллурия смены дня и ночи. Оформление таблицы названий океанов и материков. Обозначение на контурной карте материков и океанов; первых кругосветных путешествий. Вычерчивание в тетради схемы расположения поясов освещенности на земном шаре.«Опоясывание» глобуса лентами красного, зеленого и белого цветов. Прикрепление контуров растений и животных к соответствующим поясам освещенности. Оформление альбома с иллюстрациями картин природы и жизни людей в различных климатических поясах земного шара. Знакомство с последними публикациями об освоении космоса в периодической печати.
Карта России (20 ч)
Положение России на глобусе, карте полушарий, физической карте. Столица России — Москва.
Границы России. Сухопутные границы на западе и юге.
Морские границы. Океаны и моря, омывающие берега России. Моря Северного Ледовитого океана.
Моря Тихого и Атлантического океанов.
Острова и полуострова России.
Работа с контурными картами.
Поверхность нашей страны. Низменности, возвышенности, плоскогорья.
Работа с контурными картами.
Горы: Урал, Кавказ, Алтай, Саяны.
Крупнейшие месторождения полезных ископаемых (каменного угля, нефти, железной и медной руд, природного газа).
Работа с контурными картами.
Реки: Волга с Окой и Камой. Водохранилища, каналы, ГЭС.
Реки: Дон, Днепр, Урал. Водохранилища, каналы, ГЭС.
Реки Сибири: Обь с Иртышом, Енисей с Ангарой, ГЭС.
Реки Лена, Амур.
Озера Ладожское, Онежское, Байкал.
Работа с контурными картами.
Наш край на карте России.
Повторение начального курса физической географии.
Контрольная работа.
Межпредметные связи
Наша страна. Москва — столица нашей Родины. Города. Наша местность (природоведение).Вода, полезные ископаемые (естествознание}.Различение цвета и его оттенков (изобразительная деятельность).
Практические работы
Обозначение границ нашей Родины, пограничных государств, нанесение названий изученных географических объектов на контурную карту России. Изготовление условных знаков полезных ископаемых и прикрепление их к магнитной карте. Изготовление планшетов: условный знак полезного ископаемого — образец из коллекции — его название — основные месторождения. Путешествия (на карте) по нашей стране.
Требования к уровню подготовки
что изучает география; горизонт, линию и стороны горизонта; основные формы земной поверхности; виды водоемов, их различия;
меры по охране воды от загрязнения; правила поведения в природе;
отличие плана от рисунка и географической карты; масштаб, его обозначение;
основные направления на плане, географической карте; условные цвета и знаки географической карты; распределение суши и воды на Земле;
материки и океаны, их расположение на глобусе и карте полушарий;
кругосветные путешествия, доказывающие шарообразность Земли;
различия в нагревании и освещении земной поверхности Солнцем; расположение поясов освещенности на глобусе и карте полушарий;
основные типы климатов;
географическое положение нашей страны на физической карте России и карте полушарий.
Солнце как ближайшую к Земле звезду и его значение для жизни на Земле;
Землю как планету, доказательства ее шарообразности;
Луну как спутник Земли; отличие Луны от Земли;
причины смены дня и ночи, времен года;
значение запусков в космос искусственных спутников и полетов людей на космических кораблях;
имена первых космонавтов.
определять стороны горизонта, ориентироваться по Солнцу, компасу и местным признакам природы;
выявлять на местности особенности рельефа, водоемов;
делать схематические зарисовки, простейшие модели и макеты изучаемых форм земной поверхности;
читать планы местности (для начальных классов массовой школы);
ориентироваться по плану, на географической карте, глобусе; читать условные цвета и знаки географической карты;
составлять описания изучаемых объектов с опорой на карту и картины;
показать на карте объекты, указанные в программе, обозначать их на контурной карте;
сопоставлять расположение изучаемых объектов на физической карте России и карте полушарий.
давать несложные описания явлений, происходящих в природе; находить на карте полушарий районы наиболее частых землетрясений и извержений вулканов.
Критерии и нормы оценки знаний обучающихся
Отметка «5» ставится, если:
Оценка предметных результатов;
полно раскрыто содержание материала в объеме программы и учебника;
четко и правильно даны определения и раскрыто содержание понятий, верно использованы термины;
для доказательства использованы различные умения, сделаны выводы из наблюдений и опытов.
Отметка «4» ставится, если:
Оценка предметных результатов;
раскрыто содержание материала, даны неполные определения понятий;
ответ самостоятельный, с наводящими вопросами;
допущены незначительные нарушения последовательности изложения, небольшие неточности при использовании терминов или в выводах и обобщениях из наблюдений и опытов.
Отметка «3» ставится, если:
Оценка предметных результатов;
основное содержание учебного материала усвоено, но изложено фрагментарно, не всегда последовательно;
определение понятий недостаточно четкие;
не использованы выводы и обобщения из наблюдений и опытов, допущены ошибки при их изложении;
допущены ошибки и неточности в использовании терминологии и при определении понятий.
Отметка «2» ставится, если:
Оценка предметных результатов;
Оценка практических умений.
Отметка «5» ставится, если:
правильно определена цель опыта;
самостоятельно и последовательно проведены подбор оборудования и объектов, а также работа по закладке опыта;
грамотно, доступно описаны наблюдения и сформулированы выводы.
Отметка «4» ставится, если:
правильно определена цель опыта;
самостоятельно проведена работа по подбору оборудования, объектов при закладке опыта (допускаются 1-2 ошибки);
в целом грамотно и последовательно описаны наблюдения, сформулированы основные выводы.
Отметка «3» ставится, если:
правильно определена цель опыта, но подбор оборудования и объектов, а также работа по закладке опыта проведены с помощью учителя;
допущены неточности и ошибки в закладке опыта, описании наблюдений, формировании выводов.
Отметка «2» ставится, если:
самостоятельно не определена цель опыта;
не подготовлено нужное оборудование;
допущены существенные ошибки при закладке опыта и его оформлении.
Учебно-методический комплекс
Программа специальных (коррекционных) общеобразовательных учреждений VIII вида, 5-9 классы, допущенная Министерством образования РФ, Москва «ВЛАДОС» 2000, под редакцией В. В. Воронковой.
«Начальный курс физической географии». Учебник для специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида / Т.М. Лифанова, Е.Н. Соломина. – М.: Просвещение, 2006.
Приложение к учебнику «Начальный курс физической географии».
География. Рабочая тетрадь. 6 класс: пособие для учащихся специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида / Т.М. Лифанова. – М.: Просвещение, 2001.
Календарно-тематическое планирование
1
2-3
4
Введение
География - наука о природе Земли, населении, его хозяйственной деятельности.
Наблюдения за изменениями высоты солнца и погоды. Явления природы. Признаки времен года.
Географические сведения о вашей местности и труде населения.
4
1
2
1
Знать основные географические понятия и термины.
Знать названия приборов и правила пользования ими; признаки времен года;
Уметь пользоваться приборами.
Знать особенности природы своей местности и занятия населения.
Вводная беседа
Опрос, наблюдение, беседа.
Беседа, работа с картой, практическая работа.
5
6
7
8
9
Ориентирование на местности
Горизонт. Линия горизонта
Стороны горизонта
Компас и правила пользования им.
Ориентирование по местным признакам природы.
Экскурсия для закрепления понятий о горизонте.
5
1
1
1
1
1
Знать значение понятий «горизонт» и «линия горизонта»
Уметь определять линию горизонта.
Знать основные и промежуточные стороны горизонта.
Уметь определять стороны горизонта по Солнцу.
Знать определение «компас», основные части компаса
Уметь работать с компасом
Знать природные ориентиры
Уметь определять стороны горизонта по природным ориентирам.
Знать пройденный материалом
Уметь применять полученные знания на практике.
Опрос, практическая работа, работа на карточках.
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
План и карта
Рисунок и план предмета.
Масштаб. Измерение расстояний и их изображение на плане по масштабу.
Использование плана в практической деятельности человека.
План класса. Практическая работа.
План школьного участка.
Условные знаки плана местности.
План и географическая карта. Основные направления на карте. Масштаб карты
Условные цвета физической карты
Условные знаки физической карты (границы, города, моря, реки)
Физическая карта России. Значение в деятельности человека.
9
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
Знать: понятия «план» , «масштаб», «географическая карта», сходства и различия изображений земной поверхности; условные знаки плана местности и гео карты; значение плана и карты в деятельности человека.
Уметь: читать план и карту, изображать условные знаки, решать практические задачи с помощью масштаба, составлять план класса.
Опрос, работа с планом местности и географической картой, практическая работа, тест.
20
21
22
23
Формы поверхности Земли
Экскурсия. Рельеф своей местности.
Рельеф местности, его основные формы. Равнины, холмы.
Овраги, их образование.
Горы. Понятие о землетрясениях и извержениях вулканов.
4
1
1
1
1
Знать: понятия «рельеф», «равнина», «гора», «вулкан», «овраг», «холм», «землетрясение»; формы рельефа суши
Уметь показывать на карте горы и равнины, описывать рельеф своей местности, работать в контурной карте.
Опрос, работа с картой, контурной картой, практическая работа, тест.
24
25
26
27
28
29
30
31
32
33
Вода на Земле
Вода в природе. Круговорот воды в природе.
Родник, его образование.
Колодец, водопровод.
Река, ее части. Горные и равнинные реки.
Использование рек.
Озера, водохранилища, пруды. Разведение рыб, птиц.
Болота, их осушение.
Океаны и моря. Явления природы: ураганы, штормы, цунами.
Острова и полуострова.
Водоемы нашей местности. Охрана вод.
10
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
Знать понятия «родник», «река», «озеро», «болото», «водохранилище», «остров», «полуостров», «море»; части реки, значение воды и круговорот воды в природе, стихийные явления природы, водоемы нашей местности, об охране вод.
Уметь показывать на карте водоемы, океаны и моря, острова и полуострова, обозначать их в контурной карте, описывать водоемы нашей местности.
Опрос, работа с гео и контурной картами, практическая работа, тест.
34
35
36
37
38
39
40
41
42
43
44
45
46
47
Земной шар
Краткие сведения о Земле, Солнце, Луне.
Планеты.
Земля — планета.
Освоение космоса.
Глобус - модель Земного шара.
Физическая карта полушарий.
Распределение воды и суши на Земле.
Океаны на глобусе и карте полушарий.
Материки на глобусе и карте полушарий.
Первые кругосветные путешествия.
Значение Солнца для жизни на Земле. Различия в освещении и нагревании солнцем земной поверхности.
Понятие о климате, его отличие от погоды. Основные типы климата.
Пояса освещенности: жаркий, умеренный, холодный.
Природа тропического пояса.
Природа умеренных и полярных поясов.
14
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
Знать: планеты, сведения о Луне и Солнце, понятие «космос» и его освоение; понятие «глобус», «экватор», «полюс»; первые кругосветные путешествия, материки и океаны Земли; пояса освещенности; понятие «климат», «погода» и их отличия, типы климата.
Уметь показывать на карте материки и океаны, экватор, полюса, пояса освещенности, маршруты великих путешественников; описывать климат территорий.
Опрос, работа с картой, практическая работа, работа на карточках, тест.
48
49
50
51
52
53
54
55
56
57
58
59
60
61
62
63
64
65
66
Карта России
Положение России на глобусе, карте, столица — Москва.
Границы России. Сухопутные границы на Западе и Юге.
Морские границы. Моря Северного Ледовитого океана.
Моря Тихого и Атлантического океанов.
Острова и полуострова России.
Работа с контурными картами .
Поверхность нашей страны: низменности, возвышенности, плоскогорья.
Работа с контурной картой.
Горы: Кавказ, Урал, Алтай, Саяны.
Крупнейшие месторождения полезных ископаемых.
Работа с контурной картой.
Реки: Волга с Окой и Камой.
Реки: Дон. Днепр. Урал.
Реки Сибири: Обь, Енисей.
Реки: Лена и Амур.
Озера: Ладожское, Онежское, Байкал
Крупные города России.
Работа с контурной картой.
Наш край на карте России.
20
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
Знать географическое положение и границы России; острова и полуострова России, поверхность и месторождения полезных ископаемых; реки и озера России; наш край на карте России
Уметь показывать границы России, горы и равнины, реки и озера; называть и показывать полезные ископаемые России; работать в контурной карте; составлять географическую характеристику нашего края.
Опрос, практическая работа, работа с картой, индивидуальная работа по карточкам, тест.
