Рабочая программа
дополнительного образования по географии
«География родного края»,
для 6 класса
основного общего образования (базовый уровень)
Пояснительная записка
Содержание дополнительного образования по географии отражает комплексный подход к изучению географической среды в целом и ее пространственной дифференциации в условиях территорий Земли.
Такой подход позволяет рассматривать природные, экономические и социальные факторы, формирующие и изменяющие окружающую среду, в их равноправном взаимодействии. Это наиболее эффективный путь формирования системы геоэкологических, геоэкономических, социокультурных взглядов, ценностей, отношений учащихся не только на эмоциональном, но и на рациональном уровне.
Таким образом, в основу содержания курса положено изучение географической среды для жизни и деятельности человека и общества.
Содержание формирует у школьников знания основ географического пространства на местном, региональном и глобальном уровнях, а также умения правильно ориентироваться в пространстве. В этой связи программа содержит национально-региональный компонент по географии своего края, области, района, региона. Это включение этих связано с тем, что изучение «малой» Родины, ее географических особенностей, активная и осознанная познавательная, творческая и практическая деятельность учащихся в окружающей среде является необходимым условием изучения географии своей страны в целом.
Педагогический синтез общеземлеведческих и страноведческих основ учебного предмета позволяет организовать деятельность учащихся по освоению, изменению и преобразованию окружающей среды на основе идеи разумного, гармонического взаимодействия природы и общества, социальной ответственности каждого человека за сохранение жизни на Земле, в то же время, формирует бережное отношение к природным богатствам, истории и культуре своего Отечества.
Изучение данного курса направлено на достижение следующих целей:
• освоение знаний об основных географических понятиях, географических особенностях природы, населения и хозяйства разных территорий, своего региона; о своей Родине — России во всем ее разнообразии и целостности; об окружающей среде, путях ее сохранения и рационального использования;
• овладение умениями ориентироваться на местности; использовать один из «языков» международного общения — географическую карту, статистические материалы, современные геоинформационные технологии для поиска, интерпретации и демонстрации различных географических данных; применять географические знания для объяснения и оценки разнообразных явлений и процессов;
• развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в процессе наблюдений за состоянием окружающей среды, решения географических задач, самостоятельного приобретения новых знаний;
• воспитание любви к своей местности, своему региону, своей стране, взаимопонимания с другими народами; экологической культуры, позитивного отношения к окружающей среде;
• формирование способности и готовности к использованию географических знаний и умений в повседневной жизни, сохранению окружающей среды и социально-ответственному поведению в ней; адаптации к условиям проживания на определенной территории; самостоятельному оцениванию уровня безопасности окружающей среды как сферы жизнедеятельности.
Главная образовательная цель – усвоение учащимися системы знаний о географических особенностях своей местности в комплексе: природа, население, его хозяйственная деятельность. Данная программа соответствует изучению «Начального курса географии», 6 класса.
Основное внимание следует обратить на региональный, скол, т.е. область и свой сельский населенный пункт, в котором проживают школьники. На конкретных примерах своей местности учащиеся должны учиться наблюдать, описывать, измерять, анкетировать, сопоставлять, делать выводы.
Предполагается, что работа может осуществляться в течение учебного года с преобладанием проведения занятий на воздухе, на местности.
Результатом работы является активное самостоятельное усвоение учащимися учебного материала и приобретение навыков, необходимых в жизни, а также подготовка к практической деятельности родного края.
Данный курс рассматривается не только как деятельность учащихся, направленная на изучение края, но и как одно из условий, обеспечивающих преподавание географии на конкретном жизненном материале, формирование географических понятий.
Задачи:
1) всестороннее изучение своей местности и накопление краеведческого материала;
2) использование краеведческого материала учащимися при изучении географии и во внеклассной работе.
3) готовить учащихся к вступлению в жизнь, способствовать тому, чтобы учащиеся после окончания школы оставались работать на местных промышленных и сельскохозяйственных предприятиях.
Курс создает условия для работ исследовательского характера, что способствует развитию творческих способностей, личностному самоопределению учеников, а так же:
- созданию условий для воспитания патриотических чувств, любви к своему краю и своей Родине;
- созданию условий для эстетического воспитания: учит находить в окружающем красоту природы.
- способствует связи теоретических знаний, приобретаемых в школе, с практическим их применением.
В установлении связи изучаемого в школе материала по географии с теми знаниями и навыками, которые приобретаются в результате исследований родного края, заключается суть регионального принципа обучения.
Обязательное использование приобретенных краеведческих знаний – главное назначение данного курса.
Имея представление о природе и ее закономерностях, о населении и хозяйстве родного края, легче усваивать географию отдаленных регионов всего мира. Конкретное проявление процессов развития географической среды в ближайших окрестностях школы и их изучение помогают формированию правильных представлений о многих предметах, о явлениях, происходящих в географической оболочке Земли.
Главное назначение курса состоит в том, чтобы дать возможность учащимся в знакомой местности, в повседневной обстановке наблюдать географические действия и результаты наблюдений использовать на уроках для формирования понятий на полученных реальных представлениях, составляющих основу географической науки. Благодаря этому устраняется абстрактность географических понятий и механическое их усвоение.
Структура программы курса, последовательность изложения материала дает четкое представление о географической оболочке, позволяет подвести учащихся к пониманию общих законов ее развития, определить место и роль человека в географической среде.
В программе отражены современные научные результаты в области изучения географической оболочки как среды обитания человеческого общества. Понятие о целостности и уникальности географической оболочки, существующие взаимосвязи между геосферами, будут способствовать пониманию современных экологических проблем, сохранению природного равновесия.
Структура программы состоит из 6 общих тем. В темах сформулированы основные закономерности развития географической оболочки. Программа предусматривает разносторонние практические работы.
Формы организации работы: практические работы, дискуссионные клубы, ролевые игры, выполнение тестовых заданий, создание презентаций и т.д.
В настоящее время модернизация современного образования направлена на внедрение в практику метода проектов, который позволяет развивать познавательные умения и навыки учащихся, формировать умение ориентироваться в информационном пространстве, самостоя-тельно конструировать свои знания, интегрировать знания из разных областей наук.
Данное направление является актуальным и необходимым для изучения, так как позволяет подготовить ученика, способного гибко адаптироваться в меняющихся жизненных условиях, самостоятельно приобретать необходимые знания, умело применять их на практике для решения возникающих проблем. В ходе изучения данного курса учащиеся знакомятся с методикой ведения проектной деятельности, овладевают практическими умениями исследовательской работы и создают собственные проекты.
Особенностью данного курса является то, что некоторые его направления изучаются с использованием новейших телекоммуникационных технологий. Живя в информационном обществе, дети должны иметь представление о различных информационных процессах, владеть основными элементами информационной культуры. Использование компьютерных технологий позволяет максимально учитывать индивидуальные особенности учащихся: задавать темп изучения материала, адаптировать учебные знания к возможностям ученика.
Программа курса рассчитана на 35 часов (1 раз в неделю).
Тематическое планирование курса
Академич. сроки
обучения
Темы
программы
Кол-во
часов
по
программе
Календарные сроки изучения
Введение
1ч.
План местности
9ч.
Литосфера и человек
8ч.
Атмосфера и человек
6ч.
Гидросфера и человек
4ч.
Биосфера и человек
6ч.
.
ОСНОВНОЕ CОДЕРЖАНИЕ ТЕМ
Введение
Общее землеведение в системе географических наук. Предмет изучения, структура, задачи и методы изучения. История развития общего землеведения.
План местности. Карта
Космическое пространство (Вселенная). Теории происхождения Земли. Место Земли в солнечной системе. Вращение Земли вокруг Солнца. Закономерности смены времен года. Земля и Луна. Суточное вращение, смена дня и ночи, угловая и линейная скорости, градусная сеть. Закон Кориолиса. Градусная сеть.
Литосфера и человек.
Форма и размеры Земли. Физический мир Земли (масса, плотность, давление, температура, магнетизм, гравитационное поле). Ядро и мантия. Земная кора. Типы земной коры. Возраст Земли. Геохронология.
Строение и состав литосферы. Основные геотекстуры поверхности Земли: материки и океаны. Современные тектонические проявления: вулканизм, землетрясения. Закономерности размещения горных систем, нагорий, плато, равнин, низменностей. Строение дна океана. Экзогенные процессы в литосфере: деятельность поверхностных и подземных вод, ледников, ветра, волн, выветривание.
Атмосфера и человек.
Происхождение, строение, состав. Тепловые процессы в атмосфере. Солнечная радиация и ее распределение и преобразование земной поверхностью. Общая циркуляция атмосферы. Воздушные массы, их свойства и распространения. Законы атмосферного давления. Местные ветры, их влияние на погоду и климат. Вода в атмосфере. Абсолютная и относительная влажность воздуха. Осадки, географическое распространение, их связь с природными факторами. Влагооборот в атмосфере. Типы климатов и их основные свойства.
Гидросфера и человек
Общие представления о гидросфере. Физические и химические свойства вод Мирового океана. Циркуляция воды в Мировом океане. Типы течений. Их влияние на природу географической оболочки. Приливы и отливы, причины их образования. Океанические отложения. Океан как среда жизни и источник природных ресурсов. Воды суши (поверхностные и подземные воды). Ледники и их типы. Их значение для географических процессов и хозяйства. Вечная мерзлота: причины возникновения, географическое распространение, значение для географической оболочки.
Биосфера и человек
Современные представления о биосфере. Значение органического вещества в развитии и преобразовании географической оболочки. Контактные зоны и барьеры в географической оболочке.
Общие представления о ландшафтах. Типы ландшафтов, их значение в формировании географической оболочки. Антропогенный ландшафт.
Основы круговоротов в природе. Круговороты в атмосфере. Круговороты воды. Циркуляции воды в океанах. Биологические круговороты. Круговорот органического вещества и других химических элементов. Круговороты горных пород. Значение круговоротов. Человек – новая сила природы. Географическая среда. Роль географической среды в развитии общества. Влияние общества на природную среду.
Календарное планирование
ТЕМЫ РАЗДЕЛА
УРОКИ
КОЛ-ВО
ЧАСОВ
№
темы занятия
СРОКИ
ИЗУЧЕНИЯ
Введение:
1. Цели и задачи регионального
компонента .
1
1
План
Местности. Карта
1. Мы во Вселенной
9
2
2. Солнечный свет на Земле.
3
3. Планета земля – часть Солнечной
системы.
4
4. Изображение земной поверхности в
древности.
5
5. План местности. План своего
населенного пункта.
6
6. Чтение плана местности.
7
7. Ориентирование на местности.
8
8. Высоты местности. Определение направлений и расстояний.
9
9.Географические координаты. Определение географических координат в черте области.
10
Литосфера и человек:
Строение литосферы.
8
11
Горные породы Ростовской области.
12
Рельефообразующие процессы.
13
Рельефообразующие процессы
14
Рельеф Ростовской области.
15
Рельеф Ростовской области
16
Изучение рельефа области.
17
Изображение рельефа на планах местности и географических картах.
18
Атмосфера и человек:
«Построения графика
суточного колебания
температуры».
культуру.
6
19
«Построения графика
Роза ветров».
20
Типичные погоды на
Дону.
21
Описание погоды
за сутки.
22
Особенности сезонов
года на Дону.
23
Влияние климата на
хозяйство, быт,
24
Гидросфера и человек
Моря Ростовской области
4
25
Реки. Дон и его притоки.
26
Озёра области
27
Экологические проблемы гидросферы.
28
Биосфера и человек
Степь – типичный
природный комплекс.
6
29
Охрана природы
донского края.
30
Проектная деятельность. Проектная работа. Ее структура, содержание, этапы работы, методы исследования. Выбор темы исследования. Его актуальность.
31
Проектная деятельность. Проектная работа. Ее структура, содержание, этапы работы, методы исследования. Выбор темы исследования. Его актуальность.
32
Подготовка доклада по теме исследования.
33
Подготовка презентации проекта.
34
Итоговая конференция Выступление. Подача информации.
35
Требования к уровню подготовки обучающихся
Планируемые результаты обучения.
Учащиеся должны уметь:
- объяснять понятия и термины: Солнечная система, планета, глобус, градусная сеть, параллели (экватор, тропики, полярные круги), меридианы, географическая широта и долгота, географические координаты;
- приводить примеры географических следствий движения Земли;
- уметь определять (измерять) географические координаты точки, расстояния, направления, местоположение географических объектов на глобусе;
- называть (показывать) элементы градусной сети, географические полюса, объяснять их особенности.
- находить и называть сходство и различия в изображении элементов градусной сети на глобусе и карте;
- читать план местности и карту;
- определять (измерять) направления, расстояния на плане, карте и на местности;
- производить простейшую съемку местности;
- работать с компасом, картой;
- классифицировать карты по назначению, масштабу и охвату территории;
- ориентироваться на местности при помощи компаса, карты и местных предметов.
- объяснять понятия и термины: гидросфера, Мировой океан, море, речная система (и ее части), бассейн реки, водораздел питание и режим реки, литосфера, горные породы, полезные ископаемые, рельеф, горы, равнины, атмосфера, погода, климат, климатический пояс, воздушная масса, ветер;
- называть методы изучения земных недр и Мирового океана;
- приводить примеры основных форм рельефа дна океана и объяснять их взаимосвязь с тектоническими структурами;
- называть и показывать основные географические объекты;
- объяснять особенности движения вод в Мировом океане;
- объяснять особенности строения рельефа суши и дна мирового океана, циркуляции атмосферы;
- определять по карте сейсмические районы мира, абсолютную и относительную высоту точек, глубину морей;
- составлять краткую характеристику климатического пояса, гор, равнин, моря, рек, озер по типовому плану;
- работать с контурной картой;
- называть и показывать основные формы рельефа Земли, части Мирового океана, объекты вод суши, тепловые и климатические пояса Земли;
- приводить примеры гор и равнин, различающихся по высоте, происхождению, строению;
- измерять (определять) температуру воздуха, атмосферное давление, направление ветра, облачность, амплитуду температур, среднюю температуру воздуха за сутки,
месяц;
- описывать погоду и климат своей местности.
-объяснять понятия и термины: биосфера, природный комплекс, природная зона, географическая оболочка;
-·называть меры по охране природы;
-·составлять описание природного комплекса;
уметь работать на компьютере;
работать с различными источниками географической информации;
свободно ориентироваться по карте;
свободно рассказывать о наиболее значимых географических открытиях.
В результате изучения курса по выбору у учащихся будут сформированы следующие представления:
- о географии и географической информации как сложной системе знаний о природе Земли, ее географической оболочке;
- о общих закономерностях развития географической оболочки как целостной системы;
- о возрастающей значимости географии, ее теоретическом и практическом значении в сравнении с другими науками естественнонаучного направления.
Учащиеся овладеют следующими способами деятельности:
- творчески подходить к анализу географической информации, о природных процессах и решению практических вопросов в повседневной деятельности.
Изучение данного курса предполагает:
- повышение интереса к географии и специальностям географического профиля: топографам, картографа, географам, геодезистам и др.
- активизация познавательной деятельности в области наук о Земле;
- создание условий для активной творческой деятельности;
- дальнейшее развитие географического мышления.
Приобретение знаний будет способствовать формированию у учащихся географического мировоззрения, интереса к вопросам практического применения географических знаний.
Учебно - методический комплект
А.И.Алексеев География.Природа и люди.
В.В.Николина География Методические рекомендации. М., Просвещение, 2007
Т Н. Герасимова , Н. П. Неклюкова « начальный курс географии» М., Дрофа
Н.А.Никитина Поурочные разработки по географии.» М., Вако
Т.Н.Воробцова «География» Волгоград, «Учитель»
Е.В.Датская, Е .В.Синицина, М.Г.Синицин «Контрольные и проверочные работы по географии.» М., Экзамен
Г.Н.Субботин «Задачник по географии.» М., Дрофа
А.В.Шатных «Начальный курс географии.» М., Дрофа
П.М.Юрков «Дидактический материал по физической географии.» М., Просвещение
Н.Н.Петрова «Тесты» М., Дрофа
А.Летягин «Тесты» М., Астрель
С.Е.Дюкова « Тесты» М, Дрофа
К.В.Пашканга « Тесты» М., Просвещение
В.Н.Алексеенко, М.И. Мартынова География Ростовской области
Н.В.Корнакова География Ростовской области(рабочая тетрадь)
