Урок географии 5 класс по теме: «Форма и размеры Земли»
Учитель: Белянина Л.Н., учитель географии
I квалификационной категории
Цель: Сформировать знания о форме и истинных размерах Земли и об их влиянии на жизнь планеты, пространственного мышления о шарообразности планеты.
7. Задачи:
- обучающие: углубить знания о планете Земля;
- развивающие: развитие познавательных интересов учащихся, умения работать в группе с учебником, дополнительной литературой и ресурсами ЭОР;
- воспитательные: формирование культуры общения при работе в парах.
8. Планируемые результаты:
- личностные : осознание ценностей географического знания, как важнейшего компонента научной картины мира;
.
- метапредметные : умение организовывать свою деятельность, определять её цели и задачи, умение вести самостоятельный поиск, анализ, отбор информации, умение взаимодействовать с людьми и работать в коллективе. Высказывать суждения, подтверждая их фактами . Овладение элементарными практическими умениями работы с учебником для исследования ;
- предметные: знать форму и размеры Земли, доказательства её шарообразности, роль формы и размеров Земли в жизни планеты. Знать и объяснять существенные признаки понятий: глобус, земная ось, географический полюс, экватор.
9. Универсальные учебные действия:
- личностные: осознать необходимость изучения окружающего мира.
-регулятивные: принимать и формулировать учебную проблему;
- познавательные: анализировать, сравнивать, классифицировать и обобщать факты и явления. Выявлять причины и следствия простых явлений.
- коммуникативные: умение общаться и взаимодействовать друг с другом.
10. Тип урока: комбинированный.
11. Формы работы учащихся: коллективная, групповая, работа в парах
12. Оборудование: Электронный установочный диск, персональный компьютер, презентация.
13. Структура и ход урока
№
п/п
Деятельность
Оборудование
Время (мин)
учителя
ученика
Этап 1. Актуализация опорных знаний по теме «Форма и размеры Земли»
Приветствие учащихся, проверка готовности уч-ся к уроку.
Вспомните: Какие космические тела образуют Солнечную систему?
Что нам неизвестно о Земле?
Предлагает сформулировать тему урока и её корректирует
Приветствие учителя, готовность к уроку.
Вспоминают изученный ранее материал (П).
Определяют, каких знаний им не хватает (Р)
2
Этап 2. Создание проблемной ситуации
Побуждает учащихся на создание проблемной ситуации (Приложение)
Вступают в диалог, проговаривают и осознают (К, Р)
Объясняют и формулируют тему записывают в тетради. (П)
4
Этап 3. Целеполагания:
Объявление темы урока.
Подводящий диалог для формулирования учениками целей урока.
Предоставляет «конфликтный» материал, создаёт готовность к предстоящей деятельности.
(Приложение)
Цель записывается на доске и обсуждается (Р).
Узнают, запоминают, сравнивают, анализируют, делают вывод (П , Р, К)
7
Этап 4. «Открытие» нового знания
Побуждает учащихся к теоретическому объяснению фактов.
- найти в тексте учебника и узнать информацию о том, как в древности люди представляли форму Земли, доказательства шарообразности Земли, кто впервые рассчитал размеры Земли,
- задаёт вопрос сравнение
Стимулирует активное участие всех детей к практической части
для выполнения задания к рис.32на стр.40.
Работают с учебником: находят и узнают информацию, передают своими словами содержание. (П, Р)
Сравнивают, анализируют, объясняют, обсуждают (П,К).
Практикум: работа в группах (4) делают расчеты, и ответы записывают в тетради, делают рисунок и формулируют вывод о различиях радиусов. (П, Р,К.)
10
Этап 5. Учебные действия по реализации плана. Выражение решения. Применение нового знания.
Предлагает задания на «новое» знание, побуждает учащихся к теоретическому объяснению фактов, противоречий между ними. (Приложение)
Стимулирует активное участие всех детей в поисковой деятельности при дискуссии по вопросу «Какова роль формы и размеров Земли в жизни планеты?»
Предлагает ученикам рассказать о результатах выполнения работы.
Обсуждают в группах и индивидуально, обосновывают выбор своего решения или несогласие с мнением других.
(Р, К ,П)
Объясняют, анализируют, формулируют. (П,Р,К)
Дают развернутый ответ, обобщают информацию. (К, Р)
10
Этап 6. Рефлексия
(итог урока)
Формулирует выводы, выставляет оценки за работу на уроке
Записывают выводы.
Определяют степень продвижения к цели (Р, Л, П)
5
Этап 6. Домашнее задание
Комментирует д/з : §11, повторить тему «Земля во Вселенной»
Записывают домашнее задание
2
Приложения к уроку:
Задания по актуализации опорных знаний:
1. Вспомните (устно): Какие космические тела образуют Солнечную систему?
ЭТАП 2. Задание для создания проблемной ситуации.
-а что вам известно о форме и размерах Земли?
1. «Третий лишний»
- Меркурий, Сатурн, Земля
- Марс, Земля, Венера
- Земля, Солнце, Сириус
2. Выберите верное утверждение (задание на экране, отвечают на листочках):
А) Солнце по размерам равно Земле.
Б) Земля – третья по счету планета от Солнца.
В) Солнечную систему образуют Земля и Солнце.
(Ученики должны пояснить свой критерий выбора, т.е. обосновать свой выбор. Учитель подводит к определению новой темы урока.
Какую форму имеют планеты Солнечной системы?
Как они различаются по размерам?
Этап 3. Почему при удалении от причала у корабля сначала исчезает на линии горизонта корпус, а потом мачта, а при возвращении домой - сначала появляется мачта, а потом корпус.
Этап 4. Чем отличались взгляды на форму Земли в представлении древних людей и современные?
Задание к 5 этапу :
Поспорили бурильщик-нефтяник, аквалангист, полярник и пингвин – кто ближе к центру Земли?
Аквалангист говорит: «Я сяду в батискаф и спущусь в Марианскую впадину, её глубина 11 000 м и окажусь ближе к центру Земли»
Полярник говорит: «Я приеду на северный полюс и буду ближе всех к центру Земли»
Бурильщик, работающий в Западной Сибири», говорит: «Я пробурю скважину глубиной 14 км и буду ближе всех к центру Земли»
Пингвин, ничего не говорит, он просто живёт в Антарктиде. (Известно, что высота материка Антарктида 3 км + высота ледникового щита 3-4 км)
Задача: Расположите героев задачи по мере возрастания расстояния от центра Земли.
К этапу 6. Рефлексия (итог урока)
1.Какое доказательство шарообразности Земли наиболее убедительное?
2. Какие показатели характеризуют размеры Земли? Назовите величины этих показателей?
Вывод в тетрадь:
1. Форма Земли – несколько сплюснутый у полюсов шар (геоид). Площадь -510 млн. км2 .
2.Экватор - самая длинная окружность(40 076 км).
3.Земля удерживает воду и воздух.
4. Солнечные лучи падают под разным углом из-за шарообразной формы.
5.Происходит смена природных условий от экватора к полюсам.
